Nivel escolar:

Secundaria Grado escolar:

Competencia(s) a desarrollar: Tema(s) Anticipación de resultados de una experiencia aleatoria, su verificación al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias Etapas Tiempo sugerido Inicio

00:10

PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1 Asignatura: Matemáticas Bloque: 3 Semana:

23b

Resolver problemas de manera autónoma

Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras

Descripción El aprendizaje esperado para este tema es: “Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples” y “Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica”. Se alcanza en su totalidad en el Bloque V (tomado de la página 540 del Acuerdo 592). 1. Trabajar con situaciones que relacionen el tema con el área de figuras geométricas. Plantear por ejemplo la siguiente situación: Ana y Javier juegan con dardos en los siguientes tableros. Ana gana cuando el dardo cae en el color naranja y Javier cuando cae en el color verde. a) ¿Con qué tablero le conviene jugar a Ana? b) ¿Con qué tablero le conviene jugar a Javier? c) ¿Con qué tablero ambos tienen las mismas posibilidades de ganar?

Recursos (Incluye MED) Hojas impresas, rotafolio o cañón.

MED Planeación completa: http://www.redmagisteria l.com/med/12467-1-desecundariamatematicas-sesion23b/

Pág. Acuerdo 592 534

Desarrollo

00:30

Cierre

00:10

Criterios de evaluación:

2. Dividir al grupo en parejas para resolver la http://www.redmagisteria actividad. Permitir que utilicen recursos propios. l.com/med/4900-ruletas/ 3. Supervisar a los equipos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de Ruletas dudas. Resaltar la importancia de conocer, en cada tablero, el área de cada color para determinar qué tablero le conviene a cada quién. 4. Reunir equipos de dos parejas para revisar resultados y compartir estrategias de solución. 5. Con el MED propuesto, se pueden realizar otras actividades interactivas utilizando las tabletas. 6.Conducir una dinámica grupal para compartir resultados y estrategias. Promueva la argumentación clara por parte de los estudiantes. Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:  Determinen en una ruleta o en un tablero de dardos, qué región tiene mayor posibilidades de salir al realizar un experimento.  Relacionen el área de figuras geométricas con la probabilidad frecuencial.  Tomen decisiones sobre los eventos que tienen mayores posibilidades de suceder.