Nivel escolar:

Secundaria Grado escolar:

Competencia(s) a desarrollar:

PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1 Asignatura: Matemáticas Bloque: 1 Semana:

3b

Comunicar información matemática

Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Resolución y Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en la planteamiento de recta numérica problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones Etapas Tiempo Descripción Recursos (Incluye MED) Pág. Acuerdo 592 sugerido Inicio

00:10

1. El aprendizaje esperado para este tema es: Pizarrón o rotafolio “Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos”. Se cubre en su totalidad hasta el Bloque V. 2. En esta sesión continúa el estudio del tema:“Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones”. 3. Plantear actividades de suma y resta de fracciones con el mismo denominador. Por ejemplo: Utiliza el diagrama para efectuar las operaciones. (Ver el MED que contiene la planeación completa).

532

MED que contiene la planeación completa: http://www.redmagisteria l.com/med/10890planeacion1sec_mat_b1s3_b/  

Desarrollo

00:30

5 12 3 4

1

2

6 6

3

+ + =

−

12 4

=



1+ +



1 2

−

6 3

12

1 12 3

1

− = 3 2

+ − = 4

3

4.Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos. 5. En grupo, comparar resultados y procedimientos.Con base en el diagrama, explicar cómo convertir a fracciones equivalentes para sumar o restar fracciones con distinto denominador. Hacer hincapié en por qué el denominador de las fracciones equivalentes es el menor múltiplo común de los denominadores. 6. Dividir al grupo en parejas. Solicitar que construyan un diagrama semejante para medios, cuartos y octavos y planteen 5 operaciones de suma y resta de fracciones. Intercambiar entre los equipos las actividades y resolverlas. 7. Pedir a varios voluntarios que resuelvan en el pizarrón los ejercicios que hicieron.

Cierre

Criterios de evaluación:

00:10

  

8. Organizar una plenaria para acordar un procedimiento para sumar o restar fracciones que tienen distinto denominador. Solicitar que lo escriban en su cuaderno. 9. El MED propuesto contiene actividades interactivas de fracciones equivalentes. Pedir a los alumnos que las resuelvan utilizando sus tabletas.

http://www.redmagisteria l.com/med/9948fracciones-equivalentes/ Fracciones equivalentes

Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Conocen las fracciones equivalentes. Resuelven problemas que impliquen la suma de fracciones con denominador distinto. Resuelven problemas que impliquen la resta de fracciones con denominador distinto.