Nivel escolar:

Secundaria Grado escolar:

Competencia(s) a desarrollar:

PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1 Asignatura: Matemáticas Bloque: 1 Semana:

2b

Resolver problemas de manera autónoma

Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Representación de Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en la números fraccionarios y recta numérica decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representación Etapas Tiempo Descripción Recursos (Incluye MED) Pág. Acuerdo 592 sugerido Inicio

00:15

1. En esta sesión continúa el estudio del Pizarrón o rotafolio tema:“Representación de números fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representación”. 2. Plantear una actividad para que los alumnos la resuelvan utilizando recursos propios. Por ejemplo: a) En la escuela de Luis se llevará a cabo una carrera de 200 metros con obstáculos. Las vallas se colocarán cada 50 metros, a 11.75 metros de la meta se pondrán los alumnos que quieran tomar fotografías, en la mitad de la pista estarán las gradas para los invitados y los primeros auxilios se encontrarán a 60.75 metros de la meta. Utiliza una recta numérica para representar la pista de carreras y ubica en ella las vallas, las gradas, los primeros auxilios y la zona para los fotógrafos.

532

Desarrollo

00:25

3.Supervisar a los alumnos y reiterar su Pizarrón o rotafolio disposición de orientarlos y apoyarlos. 4. En grupo, revisar resultados y procedimientos. Hacer énfasis en que se debe establecer un punto de referencia, que puede ser el cero, y una unidad de medida que debe conservarse para dividir a la recta numérica. MED que contiene la 5. Plantear otras actividades sencillas de planeación completa: ubicación de fracciones y decimales en una recta numérica, por ejemplo: http://www.redmagisteria a) En la siguiente recta numérica ubica los puntos l.com/med/108831 3 planeacion, 1.25, , 0.75 . (Ver el MED que contiene la 4 4 1sec_mat_b1s2_b/ planeación completa).

b) ¿Qué número corresponde al punto señalado en la recta?

Cierre

00:10

6. Organizar una plenaria para revisar resultados procedimientos. Hacer énfasis en que si una fracción y un decimal se ubican en un mismo punto de la recta numérica, entonces son equivalentes. Llegar a acuerdos de cómo se localiza un punto en una recta numérica en la que ya está determinada la unidad de medida de la partición. 7. EL MED propuesto contiene actividades interactivas de localización de números decimales en la recta numérica. Pedir a los alumnos que accedan al recurso utilizando las tabletas.

http://www.redmagisteria l.com/med/9941decimales-en-la-rectanumerica/ Decimales en la recta numérica

Criterios de evaluación:

   

Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Construyen rectas numéricas determinando un punto de referencia y la unidad de medida. Representen números decimales en una recta numérica. Representen números fraccionarios en una recta numérica. Reconocen que dos números son equivalentes si representan el mismo punto en la recta numérica.