Nivel escolar:
Secundaria Grado escolar:
Competencia(s) a desarrollar:
PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1 Asignatura: Matemáticas Bloque: 1 Semana:
3d
Resolver problemas de manera autónoma
Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Resolución y Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en la planteamiento de recta numérica problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones Etapas Tiempo Descripción Recursos (Incluye MED) Pág. Acuerdo 592 sugerido Inicio
Desarrollo
00:10
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1. El aprendizaje esperado para este tema es: “Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos”. Se cubre en su totalidad hasta el Bloque V. 2. En esta sesión termina el estudio del tema:“Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones”. 3.El MED propuesto es un video en el que se plantea un problema muy parecido al clásico problema del reparto de camellos del libro “El hombre que calculaba”. Pedir a los alumnos que lo vean utilizando las tabletas. 4Dividir al grupo en parejas para resolver el problema del reparto de camellos. 5. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos. 6. En grupo, comparar respuestas y resolver el acertijo. 7. Pedir que resuelvan el problema original del libro “El hombre que calculaba” y determinen con cuántos camellos se quedó el tío si quieren repartir 35 camellos, dándole la mitad al hijo
http://www.redmagisteria 532 l.com/med/9950-elproblema-del-repartode-los-camellos/ El problema del reparto de los camellos
mayor, una tercera parte al mediano y una novena parte al menor.
Cierre
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8. Plantear otro problema. Por ejemplo: Cada ficha de dominó se puede pensar como una fracción menor o igual a uno. ¿Cuánto vale la suma de todas estas fracciones? 9. En grupo comparar resultados y estrategias. Hacer énfasis en que un procedimiento rápido para sumar las fracciones es separarlas en grupos que tengan el mismo denominador, efectuar las sumas parciales y luego encontrar la suma total. Es decir, se ordenan así: (Ver el MED que contiene la planeación completa). 0 0
0 1
1 1
0 2
1 2
2 2
0 3
1 3
2 3
3 3
0 4
1 4
2 4
3 4
4 4
0 5
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
0 6
1 6
2 6
3 6
4 6
5 6
6 6
3
5
2
2
y al sumar cada renglón se obtiene 0, 1, , 2, , 3 y 7
1
, respectivamente. Luego la suma total es 13 .
2
2
MED que contiene la planeación completa: http://www.redmagisteria l.com/med/10895planeacion1sec_mat_b1s3_d/
Criterios de evaluación:
Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Resuelven operaciones de suma y resta de fracciones con denominador distinto. Resuelven problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones con denominadores distintos.
