Nivel escolar:
Secund daria Grado escolarr:
Compe etencia(s) a desarrollar: d
PLANEACIÓ ÓN INTERACT TIVA DE EDUC CACIÓN BÁS SICA 1 Asig gnatura: Matemáticas s Bloque: 3 Semana:
20a
Comunicarr Información n Matemática
Tema(s s) Aprend dizajes espera ados Duración: 50 minuttos Resolu ución de s que impliquen el uso de ecuaciones e d las formas: x + a = b; ax = b y ax + b de Resuelve problemas problem mas que nde a, b y c son números naturales n y/o decimales = c, don impliqu uen el plantea amiento y impliqu uen el plantea amiento y de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando o las o las ax + b = c, utilizando con a, b y c número os naturalles, decimales so fraccio onarios Eta apas Tiem mpo De escripción Recursos (Incluye Pág. Acu uerdo 592 suge erido M MED) Inicio
00:05 5
Desarrrollo
00:35 5
1. Inicia ar la sesión con n un problema a que implique el planteamiento de una a ecuación de primer grado del tipo y pedir que la escriban. Por ejemplo o: a) Claud dio tenía cierta a cantidad de dinero d ahorrad do. El día de su u cumpleaños su tío le prometió duplicar esta a cantidad y su u hermana le regaló 200 2 pesos. Si en e total tiene 524 5 pesos, ¿cuánto o dinero le dio su tío? 2. Defin nir qué es una ecuación haciendo hincapié é en su co ondición de igualdad: una ec cuación es una a igualdad d en la que ha ay una o más in ncógnitas. Explicar en qué consiste resolver un na ecuación: encontrrar el valor de la incógnita qu ue satisface la igualdad d, y pedir, en el e caso de las actividades qu ue se plantteen, que com mprueben que son s solución, es e decir, que sustituyan en la expresió ón el valor
Pizarrón o rotafolio.
w.redmagisteria a http://www l.com/med//4817-modelo-de-la-balan nza/
Modelo de e la balanza
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Cierre
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encontrrado de la incó ógnita y confirm men la igualdad d. 3. Utilizar como repre esentación de la igualdad una a balanza a de platillos en n equilibrio. A través de ese modelo, y con base en e las propieda ades de la igualdad d, explicar la resolución r de una u ecuación de d primer grado g del tipo: x+a=b, ax=b y ax+b=c. Utilizar las tabletas pa ara que los esttudiantes vean n el video o propuesto en n el MED, ayud dará a que compre enda qué es un na ecuación y cómo se resuelve e. 4. Pedirr a un voluntarrio que pase all pizarrón a resolver la ecuación que q se planteó ó al inicio de la sesión. 5. Plan ntear algunas ecuaciones, e co on grado de dificulta ad creciente, y pedir que las resuelvan. Es importa ante hacer toda as las operacio ones y no utilizar el e método “si está e sumando pasa restando o”, y sus an nálogos. Perm mita que poco a poco ellos deduzca an estos caminos cortos. 6. Ejerc cicios en los qu ue se plantea la solución de una ecu uación y el alumno detalla lo que se hizo en e cada pa aso, reforzará la plena comp prensión del tema. Por ejem mplo:
neación MED: Plan completa http://www w.redmagisteria a l.com/med//12463-1-desecundaria amatematica as-sesion20a/
Criterio os de evaluac ción:
Evalúe a los estudiante es consideran ndo lo siguien nte:
Plante ean en casos sencillos s ecua aciones del tipo o situac ciones en distin ntos contextos s. Entien nden el concep pto de ecuació ón y qué signiffica resolverla. Apliqu uen las propied dades de la igualdad al reso olver una ecuac ción.
para des scribir
