Sekundarstufe I Sandra Sommer

Katholische Religion

an Stationen Materialien zur Einbindung und Förderung lernschwacher Schüler

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Die Herausgeberin und Autorin: Sandra Sommer:

Förderschullehrerin, langjährige Berufserfahrung an einer Grundschule, zahlreiche Veröffentlichungen

Bildquellenverzeichnis: S. 7

S. 7/ 8

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Inhaltsverzeichnis Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Freundschaft Station 1: Stärken und Schwächen . . . . . . . 26

Materialaufstellung und Hinweise zu einzelnen Stationen . . 5

Station 2: Ich mag an dir . . . . . . . . . . . . . . . 27

Laufzettel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Station 3: Die Stärken, die bei Jesus gelten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Schöpfung

Station 4: Wir sitzen alle in einem Boot 1 – 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Station 1: Psalm 104 – Ich freue mich über die Schöpfung . . . . . . . . . .

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Station 2: Schöpfungs-Memory® 1 + 2 . . . .

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Station 6: Wie man ein Freund werden kann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Station 3: Fremde in einem unbekannten Land . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Station 7: Du findest einen Freund . . . . . . . 34

Station 5: Wir wollen Freunde werden . . . . 32

Station 8: Freundschaft kann wachsen . . . . 35 Station 4: Die Erschaffung des Menschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Station 9: Streit klären – Streit schlichten 1 + 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Station 5: Das biblische Weltbild 1 + 2 . . . . 12 Station 6: Das heutige Weltbild 1 + 2 . . . . . . 14

Station 10: Falsche Freunde von echten unterscheiden 1 + 2 . . . . . . . . . . . 38

Station 7: Vor Milliarden Jahren . . . . . . . . . 16

Station 11: Hilfe finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Station 8: Schöpfung in Gefahr . . . . . . . . . . 17 Station 9: Schöpfung schützen – Würfelspiel 1 + 2 . . . . . . . . . . . . . 18

Jesus begegnen Station 1: Leben unter der Römerherrschaft . . . . . . . . . . . . . 20

Das Geheimnis vom Brot Station 1: Woraus besteht Brot? . . . . . . . . . 41 Station 2: Die Geschichte vom Weizenkorn 1 + 2 . . . . . . . . . . . . . 42 Station 3: Hauptnahrungsmittel Brot . . . . . . 44 Station 4: Das Abendmahl 1 + 2. . . . . . . . . . 45

Station 2: Arm und Reich 1 + 2. . . . . . . . . . . 21 Station 3: Jesus geht auf alle Menschen zu . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Station 4: Bartimäus begegnet Jesus 1 + 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

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Vorwort Bei den vorliegenden Stationsarbeiten handelt es sich um eine Arbeitsform, bei der die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in den zunehmend heterogenen Klassen Berücksichtigung finden. Es sind alle religiösen Themen des Bandes „Katholische Religion an Stationen 5 / 6“ (Bestell-Nr. 06517) enthalten. Diese wurden so verändert, dass Schüler1 mit Anspruch auf sonderpädagogische Förderung erfolgreich damit arbeiten können. Unabhängig und vor allem in Verbindung mit dem Band „Katholische Religion an Stationen 5 / 6“ ist es so möglich, differenzierte Arbeitsaufträge auch beim Stationenlernen anzubieten und dadurch den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Im Rahmen der inklusiven Beschulung von Schülern mit Anspruch auf sonderpädagogische Förderung ist dies in allen Fächern vonnöten, um ihnen eine möglichst umfassende Teilhabe am Unterricht zu ermöglichen. Die Grundidee ist, den Schülern einzelne Arbeitsstationen anzubieten, an denen sie gleichzeitig selbstständig arbeiten können. Die Reihenfolge des Bearbeitens der einzelnen Stationen ist dabei ebenso frei wählbar wie das Arbeitstempo und meist auch die Sozialform. Wo Partner- oder Gruppenarbeit erforderlich ist, wird dies durch ein entsprechendes Symbol gekennzeichnet:

Partnerarbeit

Gruppenarbeit

Als dominierende Unterrichtsprinzipien sind bei allen Stationen die Schüler- und Handlungsorientierung aufzuführen. Schülerorientierung meint, dass der Lehrer in den Hintergrund tritt und nicht mehr im Mittelpunkt der Interaktion steht. Er wird zum Beobachter, Berater und Moderator. Seine Aufgabe ist nicht das Strukturieren und Darbieten des Lerngegenstandes in kleinsten Schritten, sondern durch die vorbereiteten Stationen eine Lernatmosphäre zu schaffen, in der Schüler sich Unterrichtsinhalte eigenständig erarbeiten bzw. Lerninhalte festigen und vertiefen können. Handlungsorientierung meint, dass das angebotene Material und die Arbeitsaufträge für sich selbst sprechen. Der Unterrichtsgegenstand und die zu gewinnenden Erkenntnisse werden nicht durch den Lehrer dargeboten, sondern durch die Auseinandersetzung mit dem Material und die eigene Tätigkeit gewonnen und begriffen. Ziel der Veröffentlichung ist, wie oben angesprochen, das Anknüpfen an unterschiedliche Lernvoraussetzungen der Schüler. Jeder einzelne Schüler erhält seinen eigenen Zugang zum inhaltlichen Lernstoff. Die einzelnen Stationen ermöglichen das Lernen nach allen Sinnen bzw. nach den verschiedenen Eingangskanälen. Dabei werden sowohl visuelle (sehorientierte), haptische (fühlorientierte) als auch intellektuelle Lerntypen angesprochen. An dieser Stelle werden auch gleichermaßen die Bruner’schen Repräsentationsebenen (enaktiv bzw. handelnd, ikonisch bzw. visuell und symbolisch) mit einbezogen. Das vorliegende Arbeitsheft unterstützt in diesem Zusammenhang das Erinnerungsvermögen, das nicht nur an Einzelheiten, an Begriffe und Zahlen geknüpft ist, sondern häufig auch an die Lernsituation. Die Materialien sind in allen Schulformen einsetzbar und berücksichtigen die in den Lehrplänen für das Fach Katholische Religionslehre formulierten Kompetenzen. Folgende Themen des Religionsunterrichts werden innerhalb der verschiedenen Stationen behandelt: • Schöpfung • Jesus begegnen • Freundschaft • Das Geheimnis vom Brot Viel Freude und Erfolg mit dem vorliegenden Heft. 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin etc.

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Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen Die Stationsblätter sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten erstellt werden. Informationsseiten müssen nur einmal kopiert werden, da sie an der Station bleiben.

Schöpfung S. 8

Station 2

Schöpfungs-Memory® 1 + 2: Memory®-Karten auf festes Papier kopieren

S. 17

Station 8

Schöpfung in Gefahr: Kataloge bereitlegen

S. 18

Station 9

Schöpfung schützen – Würfelspiel 1 + 2: Scheren, Spielfiguren und Würfel in ausreichender Anzahl bereitlegen

Freundschaft S. 35

Station 8

Freundschaft kann wachsen: Zeitungen bereitlegen

Das Geheimnis vom Brot S. 41

Station 1

Woraus besteht Brot?: Weizenkörner, eine Schale und in ausreichender Anzahl Blumentöpfe mit Erde bereitstellen

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