Nivel escolar:

Secundaria

Grado escolar:

Competencia(s) a desarrollar:

PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA 2 Asignatura: Matemáticas Bloque: 2 Semana:

9a

Resolver problemas de manera autónoma

Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Resolución de Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios problemas que impliquen adición y sustracción de monomios Etapas Tiempo Descripción Recursos (Incluye MED) Página del libro de texto sugerido Inicio

Desarrollo

00:10

00:25

1. En esta sesión inicia el estudio del tema:“Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios”. 2. El MED propuesto es un video divertido y ameno sobre las expresiones algebraicas. Pedir a los alumnos que, utilizando las tabletas, vean hasta que inicia el tema de las ecuaciones, en el minuto 5:35.

http://www.redmagisteria 76 l.com/med/9266-tronchoy-poncho-expresionesalgebraicas/

2. Pedir a los alumnos que, utilizando métodos personales, resuelvan la actividad “El diagrama de listones” de la sección “Explora”. 3. Es posible que los alumnos tarden un poco en comprender cómo está elaborado el diagrama y cómo calcular la cantidad de listón que se necesita de cada color. Permitir que trabajen en ella un máximo 10 minutos y recordar que se retomará al final de la lección. 4. Solicitar que resuelvan la actividad “Magnitudes fundamentales” de la sección “Descubre y construye”. 5. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos. 6. En grupo, revisar las respuestas y los procedimientos.

Pizarrón o rotafolio

Troncho y Poncho: Expresiones algebraicas

La versión completa de esta planeación se encuentra en: http://www.redmagisteria l.com/med/10795planeacion-para-2-desecundariamatematicas/

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Cierre

Criterios de evaluación:

00:15

  

7. Pedir a un voluntario que lea en voz alta la Pizarrón o rotafolio información contenida en la sección “Para tu apunte”. Aclarar las dudas que surjan y dar los suficientes ejemplos para la plena comprensión del concepto de monomio. Hacer énfasis en que no se explicita el 1 ni en coeficientes ni en exponentes. Por ejemplo, 𝑥 = 1𝑥 1 y – 1𝑥 1 = −𝑥. Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Conocen qué es un monomio. Conocen las características de un monomio. Efectúan sumas y restas de monomios simples.

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