UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE ESPECIALIZACIÓN EN BACTERIOLOGÍA CLÍNICA

MÓDULO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DOCENTE A CARGO: Prof. Roxana Prósperi

Epidemiología clínica: produce conocimiento para guiar las decisiones clínicas

Conjunción

Métodos de la investigación epidemiológica Fines de la actividad asistencial: Buen diagnóstico y tratamiento de enfermos

Epidemiología de la Salud Pública: Determinantes de las enfermedades en las poblaciones Biológicos Sociales

Objeto de estudio de carácter social

Carácter histórico-social de la enfermedad: Imposibilidad de la distribución homogénea o aleatoria de las patologías en la población Doble comprensión de un mismo proceso: La manifestación individual es resultado de lo colectivo. Lo colectivo se ve implicado en lo individual. Individuo / Colectivo: son cualitativamente diferentes

Investigación que no evalúa intervenciones Parasitosis o infecciones vinculadas con: *Malos hábitos de higiene *Condiciones sociales estructurales *Falta de información y concientización *Falta de conocimiento de la relación entre información al paciente y su cumplimiento de pautas de prevención Mortalidad infantil y condiciones de salud materno-infantil: Abundan publicaciones sobre asociación de variables sociodemográficas y el riesgo de muerte infantil (explicaciones de tipo general) ¿Qué procesos hacen que frente a situaciones similares, algunas familias logran que sus hijos sobrevivan y otras fracasan? (explicación específica) Las relaciones entre “nivel educacional de la madre” y “mortalidad infantil” ¿son universales? Prevención educativa de ciertas zoonozis: Comprensión del contexto económico y cultural Racionalidad que subyace a las prácticas sociales: ¿por qué se exponen las personas a riesgos importantes? Necesidad: investigación contextualmente relevante

ESTUDIOS MULTIDISCIPLINARIOS Cooperación de múltiples enfoques diferentes Participación de varios especialistas: cada uno se ocupa solo de lo que es competencia de su disciplina Cubrir el Tema: el que sabe de lo biológico + el que sabe de lo social + el que sabe de las relaciones + el que sabe de lo subjetivo + el que sabe de lo educativo, etc.

Se trabaja por subgrupos, en forma simultánea o por etapas Simultáneamente: independencia para plantear la parte que corresponde a cada uno. Puede incluir posturas antagónicas. Por etapas: menor independencia, los resultados de la aplicación de cada etapa se transfieren a la siguiente. Respeto por el nivel de rigurosidad. No puede haber antagonismos.

ESTUDIOS MULTIDISPLINARIOS Recaudos: No perder de vista el Tema: mantener cierta visión de conjunto para poder identificar el lugar que ocupa la propia parte. Ignorar vínculos puede hacer impenetrable el conocimiento.

Protocolos: conviene explicitar uno para cada subgrupo de trabajo. Permite la comunicación con el grupo, es un “manual de referencia y operaciones”

Conclusiones: reunión de enfoques parciales en conclusiones comunes deberá seguir la lógica de la enumeración de resúmenes (hay hipótesis, categorías conceptuales o enfoques teóricos que pertenecen a diferentes niveles o que no fueron pensados en conexión)

ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS

Necesidad determinada por el objeto de estudio: con juntar lo que sabe cada uno no alcanza. Naturaleza del problema a investigar: no puede entenderse sin recurrir a los demás.

No mero intercambio diplomático. Manejo de requisitos para dialogar con quienes piensan diferente.

Lógica de integración funcional: creación de condiciones, presupuestos teóricos e instrumentos metodológicos