3
ASÍ PASÓ FICHAS PROYECTABLES 1 Y 2 Como introducción a la actividad 1, use la ficha 1 para presentar con imágenes el barrio de Harlem. Pregunte a sus estudiantes en clase abierta si reconocen ese nombre: es esperable que los estudiantes sepan que se trata de un barrio de Nueva York. En clase abierta o en grupos de cuatro o cinco personas anímelos a comentar qué saben sobre este barrio, si lo han visitado o si les gustaría visitarlo y por qué. A continuación, indíqueles que abran el Libro del alumno por las páginas 36 y 37 y muéstreles el reportaje sobre el origen de Harlem y otros datos de interés. Pídales que lo lean individualmente. Deles unos minutos y, luego, propóngales que hagan una línea del tiempo con los datos más relevantes de su historia. Para ello, pida la colaboración de un estudiante para que salga a la pizarra y anime al resto de la clase a decir los datos y fechas que creen que deben aparecer en la línea del tiempo. Use la ficha 2 para realizar una puesta en común de esta actividad.
FICHA PROYECTABLE 3 Proyecte la ficha para introducir la actividad 2 del Libro del alumno. Pida a los estudiantes que observen las fotografías y los pies de foto. Pregúnteles si reconocen los acontecimientos y confírmeles que la primera foto pertenece al partido de fútbol Brasil - Alemania en el Mundial de fútbol Brasil 2014 y la segunda corresponde a la central nuclear de Fukushima que sufrió un accidente en 2011. Anímelos a agruparse de tres en tres para que se cuenten todo lo que recuerdan sobre esos acontecimientos. Haga después una puesta en común en clase abierta.
FICHAS PROYECTABLES 4 Y 5 Como alternativa a la lectura de los textos para hacer la actividad 2C, puede proponerles la siguiente actividad: proyecte la ficha 4 y muestre a sus estudiantes la nube de palabras relacionadas con el fútbol y con las catástrofes que aparecen en los textos. Pídales que las clasifiquen en una tabla. Para la puesta en común, haga clic sobre
para que aparezca la
ficha 5 con las palabras clasificadas.
CÓMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA
AULA 6 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2015)
10
3
ASÍ PASÓ FICHA PROYECTABLE 6 Señale la ilustración y pregunte a los estudiantes si la reconocen. Si ninguno de ellos lo sabe, dígales que aparece en la bandera de un país de habla hispana. Si no consiguen reconocer la imagen, infórmeles usted de que se trata del escudo nacional de México. A continuación, pregunte: ¿Qué elementos aparecen en este escudo? Espere hasta que le digan un águila, una serpiente y un nopal (acepte cactus o planta como respuesta correcta y aclare después que este/-a recibe el nombre de nopal). Y, luego: ¿Sabéis por qué aparecen estos tres elementos en el Escudo Nacional? Si alguno de los estudiantes lo sabe, invítelo a que lo explique al resto de la clase. De no conocer ninguno la respuesta, dígales usted que es a causa de una leyenda azteca que cuenta la fundación de Ciudad de México. A continuación, infórmeles de que van a poder escuchar un fragmento de un programa de radio en el que se habla sobre esta leyenda, El águila y el nopal. Pídales que tomen notas, para después hacer un resumen de la historia. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo
para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en
el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk . . Use el símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Permita que comparen con un compañero lo que han escrito antes de pasar a la segunda audición. Después, anímelos a preparar, individualmente, un resumen de la historia. Haga la puesta en común haciendo clic sobre
para que
aparezca la solución.
FICHA PROYECTABLE 7 En la actividad 5 sus estudiantes reflexionan sobre el uso del imperfecto en las crónicas para producir un efecto de “detener el tiempo”, para llevar al lector a contemplar cómo se desarrolla el acontecimiento. Use esta ficha para mostrar un esquema del uso del pretérito imperfecto (el segundo caso del esquema), con respecto al uso de otros tiempos, por ejemplo el indefinido (el primer caso).
CÓMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA
AULA 6 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2015)
11
3
ASÍ PASÓ FICHA PROYECTABLE 8 Muestre las ilustraciones de la ficha y lea en voz alta los textos que las acompañan. Informe a sus estudiantes de que se trata de dos inicios de cuento que una revista ha publicado para que sus lectores elijan uno e inventen la continuación. Anímelos a escoger uno de los dos inicios y a pensar cómo podría continuar la historia. Después, diríjase al Libro del alumno (página 41) para continuar con la actividad.
FICHA PROYECTABLE 9 Proyecte la ficha y pida a los estudiantes que observen los dibujos y que expliquen qué sucede en cada uno. A continuación, diríjalos al Libro del alumno (página 42), pídales que lean las frases debajo y que las relacionen con el dibujo correspondiente. Corrija la actividad en clase abierta.
FICHAS PROYECTABLES 10 Y 11 Use la ficha 10 para introducir la actividad 10. Proyecte la ficha, señale la foto y lea en voz alta el pie de foto. Pregunte: ¿Reconocéis este invento? ¿Habéis visto alguna vez a alguien usándolo? Deje que comenten en clase abierta si en sus ciudades o en alguna zona que conozcan se utiliza y si ellos lo han utilizado alguna vez. Si no es así, pídales que imaginen cómo funciona y si les gustaría utilizarlo. Después, pregúnteles: ¿Os parece un buen invento? Deje que expresen su opinión en clase abierta. A continuación, diríjase al Libro del alumno para continuar con la actividad. Pídales que lean el fragmento de un artículo sobre inventos “cambiavidas” que han caído en el olvido. Después, haga que comenten con algunos compañeros qué se esperaba del Segway cuando apareció y por qué creen que este invento no cuajó. En parejas, anímelos a pensar en otros inventos que parecía que iban a cambiar el mundo pero que finalmente fracasaron, como el zepelín (muéstreles la foto del libro). Puede usar la ficha 11 para mostrar otros ejemplos de inventos fracasados. Solución (de arriba abajo y de izquierda a derecha) Paraguas para ir en bici Mantequilla en barra Colgador para bebés Capucha para echar una siesta en el trabajo Cepillo para calvos
CÓMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA
AULA 6 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2015)
12
3
ASÍ PASÓ FICHA PROYECTABLE 12 En el apartado C de la actividad 11 sus estudiantes escribirán una crónica. Cuando la hayan redactado, propóngales una corrección cruzada de las crónicas. Recoja los textos y vuelva a repartirlos de modo que a ningún estudiante le toque el que ha escrito. Pídales que lean la crónica que les ha tocado y que la valoren teniendo en cuenta los criterios del cuadro Criterios de evaluación que aparecen en esta ficha.
FICHA PROYECTABLE 13 En la ficha de vídeo tiene dos enlaces al vídeo de la unidad: uno a la versión con subtítulos y otro para el vídeo sin los subtítulos. Dependiendo de cómo plantee la actividad de vídeo, le será más útil una versión u otra. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo de la unidad. Para acceder al vídeo, haga clic sobre el símbolo
.
Necesita conexión a internet.
CÓMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA
AULA 6 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2015)
13
