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YO NUNCA LO HARÍA FICHA PROYECTABLE 1 Pida a los alumnos que miren las fotografías de esta ficha y pregúnteles: ¿Conocéis estas tradiciones? ¿Sabéis dónde se practican? Si alguno de sus estudiantes responde afirmativamente, anímelo a contar al resto de la clase qué sabe sobre esas tradiciones y, en el caso de que haya participado en alguna, cómo fue su experiencia. Invítelos luego a leer los textos del Libro del alumno (páginas 36 y 37) para conocer más detalles.
FICHA PROYECTABLE 2 Dirija la atención de los estudiantes sobre las fotografías que aparecen en esta ficha. Escriba en la pizarra el nombre de los deportes presentados. Si no lo saben, dígalo usted. Escriba los nombres en la pizarra y anímelos a ampliar la lista con otros deportes de riesgo que conozcan. Deje esta lista de deportes escrita en la pizarra hasta finalizar la actividad. Solución (de arriba abajo y de izquierda a derecha): motocross, escalada, snowboard, salto base, kitesurf, rafting, paracaidismo, submarinismo y longboard. A continuación, deles un minuto para que, en parejas, escriban todas las palabras que relacionen con estos deportes. Luego, haga una puesta en común y anote las palabras en la pizarra. Si sus estudiantes no las mencionan, aporte usted las siguientes: miedo, vértigo, altura, libertad, aventura, emoción, peligro, atreverse y adrenalina.
FICHA PROYECTABLE 3 Informe a sus alumnos de que van a escuchar dos entrevistas de un programa de radio en las que dos personas comentan si harían o no algunos de los deportes que han aparecido en la ficha anterior. Reproduzca la audición: haga clic sobre el símbolo
para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u
en el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk . . Use el símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Dígales que marquen la opción correcta en cada caso. Permita que comparen sus respuestas con las de un compañero antes de llevar a cabo la corrección. Pinche sobre
para que aparezca la solución: la opción correcta está marcada con
un cuadrado verde. Pinche otra vez para borrar la solución. Finalmente, pregúnteles si se animarían a hacer o no esos u otros deportes de riesgo. Pregúnteles también cómo creen que son las personas que los practican.
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YO NUNCA LO HARÍA FICHA PROYECTABLE 4 Proyecte la ficha y pregunte a sus estudiantes: ¿Qué cosas creéis que se podrían hacer para tratar de superar esos miedos? Forme pequeños grupos. Lea el ejemplo en voz alta y anímelos a escribir algunas recomendaciones que se les ocurran para intentar superar cada una de las fobias. Después, lleve a cabo una puesta en común y escriba en la pizarra, en la columna correspondiente, lo que le digan.
FICHA PROYECTABLE 5 Forme parejas y propóngales que busquen en internet información sobre el origen y otros datos interesantes de un deporte extremo. Pueden elegir alguno de los mencionados durante la actividad 2 del Libro del alumno u otros diferentes. Pídales que preparen una descripción del deporte que han elegido, utilizando las expresiones que aparecen en esta ficha. Cuando hayan terminado, anímelos a leer la descripción que han hecho a otra pareja, que intentará adivinar de qué deporte se trata.
FICHA PROYECTABLE 6 Pida a sus estudiantes que lean los consejos recogidos en la actividad 5 del Libro del alumno fijándose en las estructuras marcadas en negrita. Interésese por si ya conocían estas maneras de aconsejar y recomendar, y por si hay alguna que les sorprenda o que no les resulte clara. Pídales, asimismo, que comenten si existen similitudes entre los recursos del español y los que se usan en sus lenguas. Después, dígales que se fijen en los tiempos verbales que acompañan a las estructuras marcadas en negrita y que los anoten en el cuadro de esta ficha. Para realizar la puesta en común, puede presentar las soluciones pinchando sobre
.
Vuelva a pinchar para borrar la solución.
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YO NUNCA LO HARÍA FICHA PROYECTABLE 7 Utilice esta ficha para la puesta en común de la audición de la actividad 6. Diga a sus alumnos que van a escuchar una conversación entre dos amigos, María y Álex, que están preparando un viaje a Argentina. Pídales que marquen en la tabla lo que no sabía cada uno de ellos. Haga clic sobre el símbolo
para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en el reproductor para que
comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk . . Use el símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Pinche sobre
para que
aparezca la solución: la opción correcta está marcada con un cuadrado de color más oscuro. Vuelva a pinchar para borrar la solución. Es posible que alguno de los estudiantes destaque el hecho de que en la frase 2 se especifica que el Aconcagua se encuentra en Mendoza y esa información no aparece en la grabación. Puede decirles que, por el comentario de Álex acerca de la ubicación de la montaña, se podría deducir que conoce la región exacta en la que se encuentra.
FICHA PROYECTABLE 8 Después de realizar la actividad 7 del Libro del alumno, le recomendamos que remita a los estudiantes al apartado El condicional de la página 44 con el fin de revisar la formación y algunos usos de este tiempo. Si desea profundizar en la formación de los verbos en condicional y repasar algunos verbos irregulares, este sería un buen momento para pedirles que hicieran los ejercicios 4 y 5 de la página 105. Después de corregir estas dos actividades, puede usar esta ficha, para recordar las formas irregulares del condicional.
FICHA PROYECTABLE 9 En la actividad 8 del Libro del alumno los estudiantes verán el pretérito imperfecto de subjuntivo por primera vez. Con el fin de fijar la formación de este tiempo verbal, dígales que traten de conjugar los verbos del apartado A marcados en negrita. Pase por las mesas de los estudiantes y haga la corrección de forma individual. Haga la corrección usando esta ficha. Pinche sobre
para que aparezca la solución. Vuelva a pinchar para borrar la solución.
Para ampliar el tema, puede dirigirlos a la página 45 y repasar con ellos el apartado El pretérito imperfecto de subjuntivo. Presénteles la terminación en -se y hágales notar la coincidencia en las formas de los verbos ser e ir. Asimismo, este puede ser un buen momento para realizar los ejercicios del apartado Sonidos y letras de la sección Más ejercicios, para practicar la pronunciación y la acentuación de las formas de imperfecto de subjuntivo.
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YO NUNCA LO HARÍA FICHA PROYECTABLE 10 Después de realizar la actividad 8, para practicar las oraciones condicionales, puede plantear la actividad de esta ficha. Proponga a sus estudiantes que imaginen qué harían en las situaciones propuestas.
FICHA PROYECTABLE 11 Utilice esta ficha como alternativa al libro para la actividad 11. Empiece por preguntar a los estudiantes: ¿Cómo se llama el miedo a las alturas? Espere a que le den la respuesta correcta: vértigo. Coménteles que Manuel tiene vértigo y que tras su última mala experiencia se ha quedado muy preocupado y ha pedido consejo a algunas personas: una amiga, un amigo, su psicóloga y su hermano. Pídales que tomen nota de los consejos que le da cada uno. Haga clic sobre el símbolo
para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en el reproductor para que
comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk . . Use el símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Después de la primera escucha, permita que comparen lo que han escrito con un compañero. Después, reproduzca de nuevo la grabación y realice una puesta en común. Pinche sobre
para que aparezca la solución. Vuelva a pinchar para borrar la solución.
Después, invítelos a comentar, entre todos, con cuál de las personas que han escuchado están más de acuerdo y a expresar su propia opinión sobre lo que debería hacer Manuel. Finalmente puede pedirles que hagan una lista de otros miedos o fobias comunes y que piensen si alguna persona que conocen las padece. Después, forme grupos y anímelos a comentar qué consejos podrían darle a esa persona. Durante el trabajo pasee por la clase para supervisar sus producciones.
FICHA PROYECTABLE 12 Utilice esta ficha para introducir la actividad 12, en la que se presentan algunas tradiciones peculiares del mundo, entre ellas, la venta de un tipo de insectos en los mercados de Oaxaca para el consumo humano (los chapulines). Pida a los estudiantes que miren las fotografías de la ficha y pregúnteles si conocen esas tradiciones. Anímelos a describir lo que se ve en las fotos y a comentarlas entre todos.
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YO NUNCA LO HARÍA FICHA PROYECTABLE 13 Utilice esta ficha para preparar la actividad 13C. Dirija su atención a los logotipos y acláreles que se trata de programas ficticios. Pídales que, en parejas, elijan uno de los posibles reality shows y que piensen cómo sería. Dígales que tengan en cuenta cuestiones como: dónde se desarrolla, cómo funciona, cuál es el premio, etc. Infórmeles de que, además, deberán elaborar un cuestionario como el del apartado B con el fin de poder seleccionar a los candidatos. Proporcióneles el tiempo que estime necesario para que lleven a cabo la actividad y pase por las mesas para ayudarles si lo necesitan. Una vez hayan finalizado, informe de que cada pareja debe entrevistar a otra pareja para determinar si podrían participar o no en el programa. Finalmente, anime a cada pareja a explicar brevemente en qué consiste el reality show que han inventado y a informar de cuál ha sido el resultado de la entrevista: ¿Podrían participar sus compañeros en el concurso?
FICHA PROYECTABLE 14 En la ficha de vídeo tiene dos enlaces al vídeo de la unidad: uno a la versión con subtítulos y otro para el vídeo sin los subtítulos. Dependiendo de cómo plantee la actividad de vídeo, le será más útil una versión u otra. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo de la unidad. Para acceder al vídeo, haga clic sobre el símbolo
.
Necesita conexión a internet.
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