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Inhaltsverzeichnis

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 Wortarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.1

Artikel, Adjektive und Nomen Grundwissen bilden . . . . . . . . . . . 5 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . . 7 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . . 9

1.2 Pronomen Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 10 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 12 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 14 1.3 Verben 1.3.1 Verben – finit und infinit Grundwissen bilden . . . . . . . . . . Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 1.3.2 Verben – Tempora Grundwissen bilden . . . . . . . . . . Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 1.3.3 Verben – stark und schwach Grundwissen bilden . . . . . . . . . . Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 1.3.4 Verben – Aktiv und Passiv Grundwissen bilden . . . . . . . . . . Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . Spielerisch festigen . . . . . . . . . .

16 17 18 19 21 23 26 27 28 30 32 34

1.4 Konjunktionen Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 35 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 36 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 37 1.5 Präpositionen Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 39 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 40 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 42

1.6 Wortarten allgemein – eine Wiederholung Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 43 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 44 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 46

2. Satzglieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

2.1 Subjekte, Prädikate und Objekte Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 49 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 51 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 53 2.2 Adverbialien Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 55 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 56 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 57

2.3 Satzglieder allgemein mit Umstell-, Ersatz- und Weglassprobe – eine Wiederholung Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 59 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 60 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 62 3. Hauptsatz und Nebensatz mit Satzreihe und Satzgefüge Grundwissen bilden . . . . . . . . . . 64 Klassisch üben . . . . . . . . . . . . . . 66 Spielerisch festigen . . . . . . . . . . 68 Grundwissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

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Vorwort

Bei dem vorliegenden Band handelt es sich um Arbeitsmaterial, das in überschaubarer Form die wichtigsten grammatikalischen Themen der Jahrgangsstufe 6 behandelt. Die grammatikalischen Phänomene werden nicht nur mit herkömmlichen, klassischen Methoden erarbeitet und geübt, sondern auch mit handlungsorientierten, spielerischen Aufgaben gefestigt. Jedes Thema ist in drei Arbeitsbereiche unterteilt, die mit Symbolen gekennzeichnet sind: „Grundwissen bilden“: In diesem Bereich wird zu dem jeweiligen Thema das notwendige Grundwissen erarbeitet. Zum Teil erfolgt dies auch durch die Aktivierung  des Vorwissens aus den unteren Jahrgangsstufen. „Klassisch üben“: Hier wird klassisches Übungsmaterial in verschiedenen  Schwierigkeitsgraden angeboten. Diese Differenzierung ist durch die Anzahl der Gewichte erkennbar:

Schwierigkeitsstufe 1 Schwierigkeitsstufe 2 Schwierigkeitsstufe 3 „Spielerisch festigen“: Das Angebot an handlungsorientierten Spiel- und Arbeitsformen soll das grammatikalische Wissen in abwechslungsreicher und motivierender Form festigen. Bei den Spielen kann bzw. muss der zeitliche Umfang von 10 Minuten natürlich entsprechend angepasst werden. Die jeweilige Arbeitsform wird mit folgenden Symbolen in der Kopfzeile gekennzeichnet:



Einzelarbeit

Partnerarbeit

Gruppenarbeit

Das Material in diesem Werk ist so strukturiert, dass jedes Thema in der vorgegebenen Reihenfolge erarbeitet werden kann. Es ist aber auch problemlos möglich, einzelne Arbeitsblätter in jeder Lernphase isoliert einzusetzen, um sich beispielsweise Grundwissen anzueignen oder dieses zu festigen. Sollten während den Erarbeitungs- und Übungsphasen Schwierigkeiten oder Fragen ­auftreten, kann jederzeit im Bereich „Grundwissen“ zu dem jeweiligen Thema das Wichtigste in Kürze nachgeschlagen werden. Da alle Lösungen enthalten sind, können Sie diese den Schülern1 auch zur Selbstkontrolle zur Verfügung stellen. Viel Freude und Erfolg bei der Umsetzung! Birgit Zeeb

1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin etc.

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1.1  Artikel, Adjektive und Nomen

1. Setze folgende Wörter richtig in die Lücken ein. ein • modernes • Bild • des • neuen • Autos • Die • graue • Katze dem • kleinen • Baby • des • größeren • Elefanten • Einem • netten Lehrer • Die • wertvolleren • Schmuckstücke • die • lauten Schreie a) Artikel b) Die Farbe c) Ich gebe d) Sie malt e) Artikel

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f) Sie haben g) Das Gewicht h) Artikel

Adjektiv

Artikel

Artikel

Artikel

Nomen

Adjektiv

Adjektiv

Adjektiv

Adjektiv

Artikel

Adjektiv

Adjektiv

Nomen

gefällt mir gut.

Nomen

einen Schnuller.

Nomen

Nomen

Nomen

Adjektiv

Artikel

schläft auf dem Bett.

Nomen

Nomen

.

liegen im Tresor.

gehört.

übersteigt alle Rekorde.

gibt man gerne sein Schulheft.

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1.1

Artikel, Adjektive und Nomen

1. Teste dein Grundwissen! Ergänze die Merksätze und führe Beispiele aus Aufgabe 1 an . Der Artikel (Begleiter) Ein Artikel begleitet ein

. (der, die, das) und

Es gibt

Artikel (ein, eine, eines) .

Beispiele: die Katze – ein Bild Das Adjektiv (Eigenschaftswort) Das Adjektiv

Dinge, Lebewesen, usw . näher .

Beispiel mit Artikel und Nomen: Es kann vor einem

stehen und verändert sich dann mit ihm in den (die graue Katze – der grauen Katze) .

verschiedenen

Die meisten Adjektive kann man

(wertvoll – wertvoller – am wertvollsten) .

Weiteres Beispiel: Das Nomen (Substantiv) vor ein Nomen setzen und man schreibt Nomen

Man kann einen

.

Folgende Endungen weisen auf ein Nomen hin: -heit, -keit, -ung, -schaft, -tum, -nis (z . B . Ehrlichkeit) . Sie sind flektierbar (veränderbar) durch folgende Kennzeichen: Numerus (Zahl): (Einzahl)

Beispiel:

(Mehrzahl)

Beispiel:

(männlich)

Beispiel:

)

Beispiel:

Femininum ( (sächlich)

Beispiel:

Kasus (Fall): Ergänze die fehlenden Fachbegriffe und gib die Sätze aus Aufgabe 1 an, die diesen Kasus beinhalten . )

1 . Fall ( (Genitiv) 3 . Fall ( 4 . Fall (

) )

Satz: a) und Satz:

und

Satz:

und

Satz:

und

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Genus (Geschlecht):

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1.1  Artikel, Adjektive und Nomen

1. Ergänze jeweils den bestimmten und den unbestimmten Artikel. bestimmter Artikel

unbestimmter Artikel

Affe Maus Kind Kontinent Qual Dreieck 2. Setze das in der Klammer angegebene Adjektiv in der richtigen Form ein. Ich zog an diesem Tag den

(grau) Mantel an und nahm einen

(groß) Regenschirm mit, weil der Wetterbericht (schlecht) Wetter vorhergesagt hatte. Dann machte ich mich mit meinem (klein) Dackel Waldi auf den Weg. Waldis Nase schnüffelte überall den

(lang)

(dreckig) Boden ab. Die Nase des

(neugierig) Tiers war nach

(kurz) Zeit total

schmutzig. Als ich ihn dann schimpfte, dass er so ein Schmutzfink sei, legte sich dieses

(unartig) Geschöpf auch noch in eine der

(zahlreich) Pfützen und wälzte sich genüsslich darin. Ich wurde wütend, rannte auf ihn zu und plötzlich – platsch! – lag ich ebenfalls in einer

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Lache. Mein

(teuer) Mantel war pitschnass und Waldi,

bildete ich mir ein, hatte ein

(höhnisch) Lächeln im Gesicht.

3. Versuche, die Nomen zu erkennen, indem du die Buchstaben richtig anordnest. Der Artikel und das Adjektiv sollen dir dabei helfen. GNNFAIEGREL

der lange

ADHCOSOKLE

die leckere

CREVIEK

das blaue

GUFBSAAUHAE

eine zeitaufwändige

HTAEIDBSL

ein nächtlicher

OMUBAITOL

ein neues 7

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1.1  Artikel, Adjektive und Nomen



1. Unterstreiche alle Artikel grün, Adjektive blau und Nomen rot und trage sie anschließend in die Tabelle ein.  Hunde sind treue Gefährten. Deshalb wünsche ich mir schon lange einen dieser lieben Vierbeiner. Am liebsten hätte ich einen braunen Mischling. Die neuen Nachbarn haben eine junge Hündin, die ich manchmal streicheln darf. Aber das genügt mir nicht. Meine Eltern wollen aber kein Haustier und lehnen die Z ­ ustimmung zum Kauf des Tieres ab. Das Problem sehen sie in unseren ­zahlreichen Urlauben. Sie sagen außerdem, dass der arme Hund oft einsam wäre, da ich an den Vormittagen in der Schule bin. Ich weiß, dass diese Einwände richtig sind, suche aber weiterhin krampfhaft nach einer Lösung. Artikel (11)

Adjektive (12)

Nomen (18)

a) Der größte Wunsch geht nun endlich in Erfüllung. ➔ Nominativ  b) Ich bekomme einen kleinen Hund. ➔

c) Die hilfsbereite Nachbarin versorgt das Tier, wenn wir nicht da sind. ➔



d) Ich bin der tierlieben Frau Müller dafür sehr dankbar. ➔



e) Mein Vater möchte aber ein männliches Tier. ➔



f) Einem netten Hundehalter kaufen wir bald darauf unseren Bello ab. ➔



g) Die Farbe des zotteligen Vierbeiners ist braun. ➔



h) Bello spielt nun oft mit dem Hund der sympathischen Nachbarn.➔

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2. Bestimme die Fälle der unterstrichenen Artikel, Adjektive und Nomen.

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