Los aprendizajes en la escuela: ampliando la mirada de calidad Resultados 2013
Ampliando la mirada de Calidad Desde su inicio, la Agencia de Calidad de la Educación ha trabajado en el desarrollo de herramientas que permitan observar el proceso educativo de un establecimiento, más allá de los aspectos cognitivos o académicos. Entendemos entonces la importancia que adquieren, junto a los resultados Simce, elementos como la autoestima académica y motivación escolar, el clima de convivencia y la participación y formación ciudadana, entre otros.
Bajo esta nueva mirada, que amplía el concepto de calidad de la educación, presentamos los resultados de aprendizaje en establecimientos del año 2013.
Características del proceso Simce 2013 Fechas de aplicación
8 de octubre al 20 de noviembre 2013 • • •
Niveles evaluados • • Estudiantes evaluados
Establecimientos evaluados Asistencia promedio a la prueba Asistencia promedio en el año
2.º básico: Comprensión de Lectura 4.º básico: Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales 6.º básico: Compresión de Lectura, Matemática 8.º básico: Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales II medio : Comprensión de Lectura y Matemática 1.112.168
9.050 93,0% 91,7%
Durante 2013, se evaluó a todos los estudiantes con discapacidad sensorial (DS) en las asignaturas de Lenguaje: Comprensión de Lectura y Matemática, en 6.º básico.
Los aprendizajes en la Escuela:
Primeros hallazgos sobre el desarrollo personal y social de los estudiantes
Dimensiones exploradas del desarrollo personal y social de los estudiantes Este año se reportan a nivel nacional, nuevas dimensiones de aprendizaje obtenidas a partir de los Cuestionarios de Estudiantes 2013¹:
1: El nivel de desarrollo y la realidad educativa de los estudiantes de diferentes edades no son iguales, por lo tanto, los instrumentos son ajustados a las características de quienes responden, de acuerdo al nivel en que se encuentran. De esta forma, si bien las preguntas incluidas en los cuestionarios de 4.º y 6.º básico y de 8.º básico y II medio refieren a un mismo constructo, estas no son exactamente las mismas.
Autoestima académica y motivación escolar por nivel • En términos generales, se observa una adecuada Autoestima académica y motivación escolar. • En 6.º básico existe un mayor porcentaje de estudiantes que manifiesta una Autoestima académica y motivación escolar baja.
Autoestima académica y motivación escolar por dependencia y GSE • No existen grandes diferencias entre grupos socioeconómicos (GSE) y dependencias administrativas. Nivel
4.º Básico Niños
6.º Básico
8.º Básico Jóvenes
II Medio
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Autoestima académica y motivación escolar Baja (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
4,5 4,7 4,4 5,4
4,9 4,8 4,6 4,0 3,9 8,1 10,2 10,6 10,5 12,4 5,3 7,6 7,5 7,7 8,8 8,8 8,8 7,5 7,1 6,6
8,8 10,0 10,6 10,8 6,5 7,9 7,6 8,5 10,4 9,8 9,0 10,8
Particular
Autoestima académica y motivación escolar Adecuada (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
95,5 95,3 95,6 94,6
95,1 95,2 95,4 96,0 96,1 91,9 89,8 89,4 89,5 87,6 94,7 92,4 92,5 92,3 91,2 91,2 91,2 92,5 92,9 93,4
4,3
91,2 90,0 89,4 89,2 10,8
93,5 92,1 92,4 91,5 6,8
89,6 90,2 91,0 89,2 6,0
Particular
95,7
89,2
93,2
94,0
Autoestima académica y motivación escolar por género • Excepto en 4.º básico, se observa un mayor porcentaje de mujeres que manifiesta una Autoestima académica y motivación escolar baja.
Nivel
Niños
4.º Básico
6.º Básico
jóvenes
8.º Básico
II Medio
Género
Autoestima académica y motivación escolar Baja (% de estudiantes)
Autoestima académica y motivación escolar Adecuada (% de estudiantes)
Masculino
5,3
94,7
Femenino
3,7
96,3
Masculino
9,7
90,3
Femenino
10,8
89,2
Masculino
6,9
93,1
Femenino
8,0
92,0
Masculino
8,2
91,8
Femenino
8,8
91,2
Autoestima académica y motivación escolar por dependencia y GSE (Motivación escolar) • En 6.º básico, a mayor GSE, mayor porcentaje de estudiantes que manifiesta una Motivación escolar baja. • En II medio, se observa un mayor porcentaje de estudiantes que manifiesta una Motivación escolar baja, en establecimientos municipales. Nivel
4.º Básico Niños
6.º Básico
8.º Básico Jóvenes
II Medio
Motivación escolar Baja (% de estudiantes)
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal 5,0 5,1 5,6 7,6 8,8 10,8 13,1 15,0 5,5 7,4 7,9 10,7 11,1 12,2 12,7 14,2
Part.subv. 5,4 4,9 5,7 6,0 7,3 7,9 11,0 13,2 15,7 19,3 4,2 7,0 7,5 8,7 11,0 9,1 10,2 9,9 10,0 8,4
Motivación escolar Adecuada (% de estudiantes)
Particular
Municipal 95,0 94,9 94,4 92,4
8,2 91,2 89,2 86,9 85,0 20,1 94,5 92,6 92,1 89,3 9,7 88,9 87,8 87,3 85,8
9,5
Part.subv. 94,6 95,1 94,3 94,0 92,7 92,1 89,0 86,8 84,3 80,7 95,8 93,0 92,5 91,3 89,0 90,9 89,8 90,1 90,0 91,6
Particular
91,8
79,9
90,3
90,5
Clima de convivencia escolar por nivel • En 6.º básico, se observa un mayor porcentaje de estudiantes con percepción de Clima de convivencia escolar bajo en su establecimiento. • Entre 8.º básico y II medio no hay grandes diferencias.
Porcentaje de estudiantes
Clima de convivencia escolar 100%
11,6%
20,3%
50%
0%
70,1%
66,4%
15,2%
13,4%
70,7%
72,5%
13,4%
18,3%
14,1%
14,1%
4.º Básico
6.º Básico
8.º Básico
II Medio
Niños Bajo
Jóvenes Medio
Alto
Clima de convivencia escolar por dependencia y GSE • El mayor porcentaje de estudiantes con una percepción de Clima de convivencia escolar bajo, asiste a establecimientos municipales. Nivel
4.º Básico
Niños 6.º Básico
8.º Básico
Jóvenes II Medio
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Clima de convivencia escolar Bajo (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
18,9 19,0 15,1 10,2
17,1 16,6 11,4 7,5 4,9 19,1 21,1 15,4 12,0 8,5 14,4 15,1 12,8 11,7 10,6 15,1 14,7 11,0 10,1 8,6
21,7 24,8 21,8 16,7 14,9 17,4 14,9 14,7 20,0 18,3 12,9 15,0
Particular
Clima de convivencia escolar Medio (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
63,1 65,1 66,7 66,4
62,8 66,6 67,6 67,5 68,0 62,3 68,7 73,1 75,8 77,7 65,5 70,1 71,3 73,8 75,7 71,2 71,4 73,0 75,3 78,3
4,6 62,9 65,1 68,8 71,5 9,0 66,9 69,0 70,7 75,2
9,1 70,9 71,5 74,9 76,4 7,2
Particular
Clima de convivencia escolar Alto (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
18,0 15,9 18,2 23,4
20,1 16,8 21,0 25,1 27,1 18,6 10,2 11,5 12,2 13,8 20,0 14,8 15,8 14,5 13,8 13,7 13,9 16,0 14,6 13,1
67,1 15,4 10,1 9,4 11,9 77,8 18,3 13,6 14,4 10,1
75,2 9,1 10,2 12,3 8,6 73,0
Particular
28,3
13,2
15,8
19,8
Clima de Convivencia escolar por género • Los hombres tienen una percepción de Clima de convivencia escolar más baja que las mujeres. Esta diferencia es mayor en 4.º básico y II medio.
Nivel
Niños
4.º Básico
6.º Básico
jóvenes
8.º Básico
II Medio
Género
Clima de convivencia escolar Bajo (% de estudiantes)
Clima de convivencia escolar Medio (% de estudiantes)
Clima de convivencia escolar Alto (% de estudiantes)
Masculino
14,9
66,5
18,5
Femenino
11,7
66,2
22,1
Masculino
19,2
69,2
11,7
Femenino
17,3
71,1
11,6
Masculino
14,5
70,2
15,4
Femenino
13,7
71,3
15,0
Masculino
15,7
71,8
12,5
Femenino
12,6
73,2
14,2
Clima de Convivencia escolar por dependencia y GSE (Ambiente seguro) • El mayor porcentaje de estudiantes que tiene una percepción de un bajo Ambiente seguro, asiste a establecimientos municipales. Nivel
4.º Básico Niños 6.º Básico
8.º Básico
Jóvenes II Medio
Ambiente seguro Bajo (% de estudiantes)
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal
Part.subv.
37,3 36,3 28,8 15,7
33,5 30,8 21,1 12,7 8,2 25,7 27,1 17,9 11,9 8,7 13,3 14,3 11,1 8,8 7,0 16,3 14,4 8,4 6,8 5,1
29,7 33,0 26,8 16,9
14,1 17,0 14,3 12,7 22,3 19,3 11,6 10,6
Ambiente seguro Medio (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part.subv.
34,6 37,3 38,6 40,0
34,6 38,6 39,3 37,6 36,3 41,0 48,0 49,7 49,4 48,3 55,6 58,9 57,0 57,3 57,2 59,6 58,2 54,7 53,4 53,0
7,7 42,5 44,9 48,4 51,6 7,7
56,1 58,3 58,4 61,8 6,6 60,1 60,4 61,3 62,4 4,8
Particular
Ambiente seguro Alto (% de estudiantes) Municipal
Part.subv.
28,1 26,4 32,6 44,3
31,9 30,5 39,6 49,7 55,5 33,3 24,9 32,3 38,8 43,1 31,1 26,8 31,9 33,9 35,9 24,1 27,5 36,9 39,8 41,9
35,9 27,7 22,0 24,8 31,5 46,2
29,8 24,8 27,3 25,6 52,7 17,7 20,3 27,1 27,0 45,0
Particular
56,4
46,1
40,7
50,3
Participación y formación ciudadana por nivel • En 6.º básico y II medio, hay un mayor porcentaje de estudiantes que percibe que la Participación y formación ciudadana en su establecimiento es baja.
Participación y formación ciudadana por dependencia y GSE • En II medio, hay un mayor porcentaje de estudiantes que percibe que la Participación y formación ciudadana es baja, entre los que asisten a establecimientos municipales.
Nivel
4.º Básico Niños 6.º Básico
8.º Básico Jóvenes
II Medio
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Participación y formación ciudadana Baja (% de estudiantes)
Municipal 12,8 13,3 13,3 13,7 19,5 22,0 24,0 24,1 12,1 16,0 16,1 17,5 21,7 23,9 19,4 25,0
Part.subv. 14,6 12,5 12,1 10,2 10,3 20,2 21,5 20,9 19,7 18,9 12,8 15,9 15,3 13,7 11,2 18,0 19,1 16,4 14,6 12,5
Particular
Participación y formación ciudadana Media (% de estudiantes)
Municipal 65,2 65,6 66,9 69,0
8,7 63,6 63,6 64,5 66,1 16,3 62,5 63,4 65,5 71,2 8,8 64,4 63,7 67,8 68,6 8,3
Part.subv. 65,5 66,2 66,8 68,1 68,6 60,6 64,8 67,1 69,0 70,2 63,2 64,7 66,6 69,0 71,3 64,5 64,2 66,7 69,6 71,8
Particular
Participación y formación ciudadana Alta (% de estudiantes)
Municipal 22,0 21,1 19,8 17,3
70,4 16,9 14,4 11,6 9,8 73,1 25,4 20,6 18,4 11,2 70,6 13,9 12,5 12,7 6,5 67,4
Part.subv. 20,0 21,3 21,0 21,7 21,1 19,2 13,7 12,1 11,2 10,9 23,9 19,4 18,1 17,2 17,5 17,6 16,7 16,9 15,9 15,7
Particular
20,9
10,6
20,6
24,2
Participación y formación ciudadana por género • Se observa un mayor porcentaje de niños de 4.º y 6.º básico, que de niñas, que perciben una Participación y formación ciudadana baja en sus establecimientos.
• En los jóvenes en cambio, hay más mujeres que tienen una percepción de que la Participación y formación ciudadana en sus establecimientos es baja.
jóvenes
Niños
Nivel
4.º Básico
6.º Básico
8.º Básico
II Medio
Género
Participación y formación ciudadana Baja (% de estudiantes)
Participación y formación ciudadana Media (% de estudiantes)
Participación y formación ciudadana Alta (% de estudiantes)
Masculino
13,5
66,5
20,0
Femenino
10,6
67,3
22,1
Masculino
21,4
65,2
13,4
Femenino
20,3
67,0
12,7
Masculino
13,2
64,9
21,9
Femenino
15,8
66,8
17,4
Masculino
17,1
65,7
17,2
Femenino
19,6
65,9
14,5
Participación y formación ciudadana por dependencia y GSE (Participación) • Hay un mayor porcentaje de estudiantes que percibe que la Participación es baja, entre los que asisten a establecimientos municipales. Nivel
4.º Básico Niños 6.º Básico
8.º Básico Jóvenes II Medio
Participación Baja (% de estudiantes)
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal
Part.subv.
26,5 27,8 30,3 35,4
29,9 28,3 28,9 26,4 23,6 33,5 33,9 34,6 31,5 28,1 27,6 31,2 32,4 31,2 26,9 40,2 40,1 37,1 34,3 30,8
30,2 32,3 36,9 40,7 26,7 31,5 36,0 47,6 45,1 49,2 48,3 58,1
Participación Media (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part.subv.
49,4 49,4 48,8 48,5
47,7 49,1 50,5 53,8 57,4 46,2 50,1 52,0 56,7 60,8 48,3 47,8 48,4 50,6 54,2 42,2 42,5 45,2 48,3 51,8
16,4 49,8 49,7 48,9 49,2 21,5 48,6 47,3 46,1 41,1
23,7 40,4 38,0 39,7 35,3 23,3
Participación Alta (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part.subv.
24,2 22,8 20,9 16,1
22,4 22,7 20,5 19,8 19,1 20,4 16,0 13,4 11,7 11,1 24,0 21,0 19,2 18,2 18,9 17,6 17,5 17,7 17,4 17,4
64,4 20,0 17,9 14,2 10,1 66,4 24,7 21,2 17,9 11,3
55,3 14,4 12,7 12,0 6,6 52,8
Particular
19,2
12,2
21,0
23,9
Los aprendizajes en la Escuela: Resultados Simce 2013
Resultados, variación 2012-2013 • El promedio de la prueba de Comprensión de Lectura 2013 fue de 254 puntos. Si bien es 4 puntos más alto que el promedio de 2012, la diferencia no es estadísticamente significativa.
Lectura
Resultados según Niveles de Aprendizaje • Disminuye significativamente el porcentaje de estudiantes en Nivel de Aprendizaje Insuficiente.
100% 40,6%
50%
42,4% Comprensión de Lectura
34,8%
24,6%
36,3%
↓ -3,3
21,3%
0% 2012 Insuficiente
2013 Elemental
Adecuado
Nota: Para establecer la comparación con el 2012, se calcularon los estándares de ese año de aplicación, en base a los rangos de puntajes establecidos en el DS 81.
Resultados según GSE • Los estudiantes que asisten a establecimientos de GSE bajo suben significativamente su puntaje. • Se observa una diferencia de 53 puntos entre establecimientos de GSE bajo y alto.
53 53
Comprensión de Lectura
Resultados según dependencia y GSE • Los establecimientos municipales de GSE bajo obtienen mejor resultado que los particulares subvencionados del mismo GSE. • Los establecimientos particulares de GSE alto obtienen mejor resultado que los particulares subvencionados.
Comprensión de Lectura
Grupo socioeconómico
Puntaje Promedio 2013, diferencia entre dependencias Municipal
Particular subvencionado
Bajo
(+)235
230
Medio bajo
240
242
Medio
252
256
Medio alto
270
270
Alto
283
Particular pagado
(+) 288
(+) : Promedio de la dependencia es significativamente más alto que el promedio de la dependencia comparada para este grupo socioeconómico. ( ) : No hay diferencia significativa.
Comprensión de Lectura
Resultados según género • Se mantiene la brecha de género a favor de las mujeres, el 2013 alcanza 9 puntos.
Comprensión de Lectura
10
Brecha
9
Tendencia de resultados • La última década evidencia avances significativos en Comprensión de Lectura y Matemática.
• Disminuye significativamente Matemática en 2013.
Comprensión de Lectura
el
puntaje
Matemática
Evolución Puntajes 4.º Básico 2007-2013 en Ciencias 300
Puntaje
280 260 240
250
256
259
2009
2011
255
220 200 2007
Resultados Nacionales
2013
de
Ciencias Naturales
Resultados según Niveles de Aprendizaje • Disminuye significativamente el porcentaje de estudiantes en Nivel Adecuado en Comprensión de Lectura y Ciencias Naturales. • Aumenta significativamente el porcentaje de estudiantes en Nivel Insuficiente en Matemática.
↓ -4,2
↓ -3,5
↑ 3,2
Nota: Para establecer la comparación con el 2011 y 2012, se calcularon los estándares de esos años de aplicación, en base a los rangos de puntajes establecidos en el DS 129.
Resultados según GSE • Disminuye significativamente la brecha por GSE en esta última década. • Existe aún una importante brecha entre GSE, que se mantiene respecto de 2012.
69
62
62
63
62
54
50
53
53
77
77
77
80
80
Comprensión de Lectura
66
61
63
Matemática
70
Brecha
75
73
63
60
Ciencias Naturales
Resultados según dependencia y GSE • Los establecimientos particulares subv. de GSE medio y medio bajo muestran mejor desempeño en Matemática y Ciencias, y los de GSE medio en Comprensión de Lectura. • En Matemática, los establecimientos municipales de GSE bajo muestran mejor resultado que los part.subv. Grupo socioeconómico
Puntaje Promedio 2013, diferencia entre dependencias
Ciencias Naturales
Matemática
Comprensión de Lectura
Municipal Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
245 249 260 282 (+) 236 240 250 277 233 239 249 275
Particular subvencionado 242 253 (+) 266 281 294 227 (+) 245 (+) 258 273 290 230 (+) 244 (+) 258 272 286
Particular pagado
(+) 299
(+) 297
(+) 292
(+) : Promedio de la dependencia es significativamente más alto que el promedio de la dependencia comparada para este grupo socioeconómico. ( ) : No hay diferencia significativa.
Resultados según género • En Comprensión de Lectura las mujeres obtienen mejor resultado que los hombres. • En Ciencias los hombres obtienen mejor resultado. • En Matemática no existe diferencia significativa.
7
9
9
13
11
12
12
11
4
3
12
3
4
2
4
3
1
Matemática
Comprensión de Lectura
6
Brecha
5
4
4
5
Ciencias Naturales
Resultados 2013 • Por tratarse de la primera aplicación, el promedio de las pruebas de 6.º básico se establece en 250 puntos. • De esta forma se determina un referente para las próximas aplicaciones, lo que permite compararse y analizar tendencias en el tiempo. Comprensión de Lectura
250 puntos
Matemática
250 puntos
Resultados según GSE • Los establecimientos de GSE medio, medio alto y alto obtienen un promedio similar o más alto que el promedio nacional. • En Comprensión de Lectura se observa una brecha de 51 puntos entre el GSE bajo y el alto. • En Matemática se observa una brecha de 74 puntos entre el GSE bajo y el alto. Resultados GSE Matemática 6.º básico 2013
350
350
300
300
250
51
200
234
236
252
268
285
150
Promedio
Promedio
Resultados GSE Comprensión de Lectura 6.º básico 2013
250 200
74 225
233
Bajo
Medio bajo
251
274
299
150
100
100
50
50 0
0 Bajo
Comprensión de Lectura
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Medio
Medio alto
Alto
Matemática Brecha
Resultados según dependencia y GSE • Los establecimientos particulares subv. de GSE medio y medio bajo, muestran mejor desempeño que los municipales. • En Matemática, los municipales de GSE bajo tienen mejor desempeño que los particulares subv.
Matemática
Comprensión de Lectura
Grupo socioeconómico
Puntaje Promedio 2013, diferencia entre dependencias
Bajo
234
Particular subvencionado 233
Medio bajo
234
(+) 239
Medio
245
(+) 254
Medio alto
266
269
Municipal
Alto
280
Bajo
(+) 227
220
Medio bajo
231
(+) 237
Medio
242
(+) 254
Medio alto
270
274
Alto
292
Particular pagado
(+) 286
(+) 300
(+) : Promedio de la dependencia es significativamente más alto que el promedio de la dependencia comparada para este grupo socioeconómico. ( ) : No hay diferencia significativa.
Resultados según género • En Comprensión de Lectura, las mujeres obtienen 10 puntos más que los hombres. • En Matemática la diferencia no es estadísticamente significativa.
10
Brecha
Resultados discapacidad sensorial
• Los resultados de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad sensorial, varían según el tipo de discapacidad y son significativamente más bajos que los resultados de los estudiantes regulares.
100 80 60 40 20 0
40%
Lectura
32%
Porcentaje de respuesta correcta DS Visual parcial Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje de respuesta correcta DS Auditiva 100 80 60 40 20 0
Matemática
Lectura
22%
20%
Lectura
Matemática
43%
Matemática
Porcentaje de respuesta correcta Regulares Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje de respuesta correcta DS Visual total 100 80 60 40 20 0
54%
100 80 60 40 20 0
62%
Lectura
50%
Matemática
Tendencia de resultados • En la última década, tanto en Matemática como en Ciencias, existe un avance significativo. • Destaca el avance de 10 puntos en Ciencias en 2013.
Comprensión de Lectura
Matemática
Ciencias Naturales
Resultados según Niveles de Aprendizaje • Disminuye el porcentaje de estudiantes en Nivel Insuficiente, tanto en Comprensión de Lectura como en Ciencias. • Aumenta el porcentaje de estudiantes en Nivel Adecuado en Ciencias. 100% 23,4%
24,4%
22,3%
24,2%
26,6%
35,0%
36,4%
35,9%
36,1%
33,9%
41,7%
↓ -2,5 39,2%
41,8%
39,7%
39,5% ↓ -6,3 33,2%
2011
2013
2011
2013
2011
50%
↑ 5,3
31,9%
34,9%
0%
Lectura
Matemática Insuficiente
Elemental
2013
Ciencias Naturales Adecuado
Nota: Para establecer la comparación con el 2011, se calcularon los estándares de ese año de aplicación, en base a los rangos de puntajes establecidos en el DS 129.
Resultados según GSE • En la última década se observa una disminución de la brecha de GSE en todas las asignaturas, aunque esta continúa siendo importante. • En Ciencias Naturales todos los GSE suben su puntaje significativamente respecto de 2011. Tendencia GSE Matemática 8.º básico 2004-2013 320 300 280
Puntaje
314
311
284
282
260
254
253 235
240 220
237
317
311
288
282
259
258
239
241
232
232
234
236
79
82
83
75
311 287 265 244 236
200 72
70
65
58
51
75
180 2004
2007
Bajo
Comprensión de Lectura
Medio Bajo
2009 Medio
2011
2013
Medio Alto
Alto
Matemática
Tendencia GSE Ciencias 8.º básico 2004-2013
320 300
Puntaje
280 260 240 220
313 311 285 256 239
286 257 239
310
309 287
286 259
263
315 297 276 256
243
239
240
237
236
235
74
77
75
69
2007
2009
2011
248
200 180
Brecha
2004 Bajo
Medio Bajo
Medio
Medio Alto
67
2013 Alto
Ciencias Naturales
Resultados según dependencia GSE • Los establecimientos part.subv. de GSE medio y medio bajo muestran mejor desempeño en Matemática y Ciencias, y los de GSE medio bajo en Lectura. • Los municipales de GSE medio alto muestran mejor desempeño para todas las asignaturas. Grupo socioeconómico
Puntaje Promedio 2013, diferencia entre dependencias
Ciencias Naturales
Matemática
Comprensión de Lectura
Municipal Bajo Medio bajo Medio Medio alto
237 238 256 (+) 287
Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto
283 236 241 261 (+) 300
Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
ParticularsSubvencion Particular pagado ado 238 (+) 245 259 274
248 253 272 (+) 305
(+) 289
234 (+) 250 (+) 267 286
299
(+) 312
248 (+) 261 (+) 278 296 308
(+) 316
(+) : Promedio de la dependencia es significativamente más alto que el promedio de la dependencia comparada para este grupo socioeconómico. ( ) : No hay diferencia significativa.
Resultados según género • Se mantiene la brecha de género en Comprensión de Lectura a favor de las mujeres. • En Matemática y Ciencias Naturales, la brecha es a favor de los hombres. Tendencia Género Lectura 8.º Básico 2004-2013
Tendencia Género Matemática 8.º Básico 2004-2013
300
300
280
240
246
259
247
259
259
257
251
248
247
Puntaje
Puntaje
260
280 257
220 200
260 240
257
261
264
262
265
255
255
258
249
250
8
11
9
2004
2007
2009
220
11 2004
Comprensión de Lectura
12
10
2007
2009
Mujer
11
8
2011
2013
200
Mujer
Hombre
276
280 261
261
253
254
256
7
7
5
2004
2007
2009
260
264
Puntaje
260
268 260
220 200
Brecha
2011
7 2013
Hombre
Matemática Tendencia Género Ciencias 8.º Básico 2004-2013
300
240
7
Mujer
4
8
2011
2013
Hombre
Ciencias Naturales
Tendencia de resultados • En Matemática, continúa la tendencia al alza de la última década.
• En Comprensión de Lectura, no se observan avances significativos. • La baja en Comprensión de Lectura de 2013 no es estadísticamente significativa. Evolución Puntajes II medio 2003-2013 en Matemática 300
280
Puntaje
260
246
252
250
265
267
2012
2013
256
240
220
200 2003
Comprensión de Lectura
2006
2008
2010
Resultados Nacionales
Matemática
Resultados según GSE • En Comprensión de Lectura, la brecha de GSE baja en la última década y alcanza 72 puntos, principalmente por la baja del GSE alto.
• En Matemática, la brecha de GSE aumenta en la última década, alcanzado 116 puntos. Tendencia GSE Comprensión de Lectura II medio 2003-2013 320
306
306
311
307
Tendencia GSE Matemática II medio 2003-2013 350
304
330
297
300
Puntaje
271
260
241
240
290 267 241
295 288 274 265
246
278 248
290
284 268
239
227
228
228
225
230
239
225
250
210
200 180
79
78
82
83
74
72
2003
2006
2008
2010
2012
2013
Bajo
Medio Bajo
Medio
Medio Alto
300
302
329
325
305
296
336
267 228
216
273
267 234
261 229
218
210
313 288
270
230
220
327
310
292
Puntaje
292
280
325
249
238
225 215
338
313 285 244
222
190 170
109 2003
Alto
Bajo
Comprensión de Lectura
109 2006 Medio Bajo
115
114
111
116
2008
2010
2012
2013
Medio
Medio Alto
Alto
Matemática Brecha
Resultados según dependencia y GSE • Los establecimientos municipales de GSE medio y medio alto muestran mejor desempeño que los part.subv. • Los particulares subv. muestran mejor desempeño en el GSE bajo, y en el GSE medio bajo en Matemática. • En el GSE alto tienen establecimientos particulares. Grupo socioeconómico Comprensión de Lectura Matemática
resultado
Puntaje Promedio 2013, diferencia entre dependencias Municipal
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
mejor
222 238 (+) 274 (+) 305 219 241 (+) 289 (+) 336
Particular subvencionado (+) 231 241 266 282 288 (+) 229 (+) 248 284 311 330
Particular pagado
(+) 297
(+) 339
(+) : Promedio de la dependencia es significativamente más alto que el promedio de la dependencia comparada para este grupo socioeconómico. ( ) : No hay diferencia significativa.
los
Resultados según género • En los últimos 2 años, la brecha de género a favor de las mujeres aumenta en Comprensión de Lectura. • Durante la última década en Matemática, la brecha se ha mantenido a favor de los hombres.
6
Comprensión de Lectura
Brecha
7
5
6
10
12
8
10
8
9
8
9
Matemática
Variación de la brecha de género entre niveles • Al normalizar¹ la brecha de género entre los niveles evaluados, observamos que en Comprensión de Lectura la brecha se mantiene entre los niveles. • En Matemática, se profundiza la brecha a favor de los hombres en los niveles mayores. Brecha de género Comprensión de Lectura entre niveles
Brecha de género Matemática entre niveles 270
270
255 9
250 240
246
256
12
255
254 8
10
244
245
246
4.° Básico
6.° Básico
8.° Básico
255
10
245
II Medio
230 2.° Básico
Mujer
Hombre
260 Puntaje
Puntaje
260
251 250
1 250
254
251
8
2 249
240
254 8
246
246
8.° Básico
II Medio
230 4.° Básico
6.° Básico
Mujer
Brecha ¹ Para poder comparar la brecha entre niveles, se deben normalizar las distribuciones entre niveles.
Hombre
Los aprendizajes en la Escuela: Resumen de resultados 2013
Principales hallazgos sobre el desarrollo personal y social de los estudiantes • En general, nuestros estudiantes presentan una adecuada Autoestima académica y motivación escolar. • En Clima de convivencia escolar se observan grandes diferencias por GSE, en todos los niveles educacionales. En los GSE más bajos, hay un mayor porcentaje de estudiantes que tiene baja percepción de buen clima, principalmente del Ambiente seguro, y mayoritariamente en establecimientos municipales. • Se observa un alto porcentaje de estudiantes que percibe una baja Participación y formación ciudadana. Además, los estudiantes de II medio son quienes perciben una Participación más baja dentro de sus establecimientos.
Principales Resultados Simce • En Matemática, en 4.º básico, 8.º básico y II medio se evidencian avances significativos durante la última década.
• En Comprensión de Lectura, en 4.º básico se evidencian avances significativos durante la última década; por su parte, en 8.º básico y II medio no se observan avances. • En Ciencias Naturales, en 8.º básico se evidencian avances significativos durante la última década; por su parte, en 4.º básico no se evidencian avances.
Principales Resultados Simce • En general, las brechas por GSE en Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias han disminuido en la última década, aunque, las mayores diferencias en los resultados siguen estando relacionadas principalmente con el nivel socioeconómico de los estudiantes. • La brecha de género en Comprensión de Lectura a favor de las mujeres, es similar en todos los niveles evaluados. En cambio, la brecha de género en Matemática a favor de los hombres, es mayor en los niveles superiores. • En 8.º básico y II medio los establecimientos municipales de GSE medio alto obtienen mejores resultados que los particulares subvencionados. • En 4.º, 6.º y 8.º básico los establecimientos particulares subvencionados de GSE medio bajo y medio, muestran mejores resultados que los municipales.
Establecimientos destacados • En nuestro sistema escolar sabemos que existen escuelas, colegios y liceos que realizan un excelente trabajo para mejorar la calidad de la educación que entregan a sus estudiantes.
• Queremos destacar algunos de estos establecimientos que, desarrollando su labor educativa en un contexto vulnerable, han obtenido buenos resultados Simce de forma consistente en los últimos 5 años, y que en la medición de 2013, muestran un buen desarrollo de los aspectos personales y sociales que se esperan de la formación integral de nuestros estudiantes.
Establecimientos destacados de GSE bajo
RBD 3327
NOMBRE ESCUELA AGRICOLA MARTA MARTINEZ CRUZ
REGION
PROVINCIA
REGIÓN DEL MAULE
LINARES
3059 ESCUELA DEIDAMIA PAREDES BELLO REGIÓN DEL MAULE ESC.PAR.SAN FRANCISCO DE ASIS DE REGIÓN DE LA 5387 ERCILLA ARAUCANÍA ESCUELA PARTICULAR SAN PIO DE REGIÓN DE LOS 22417 PIELTRECINA LAGOS REGIÓN DE LOS 7898 ESCUELA RURAL EL MELI LAGOS
TALCA
COMUNA YERBAS BUENAS
DEPENDENCIA Corporación Municipal
RURALIDAD Urbano
Urbano
OSORNO
SAN CLEMENTE Municipal DAEM Particular ERCILLA subvencionado SAN JUAN DE Particular LA COSTA subvencionado
LLANQUIHUE
LOS MUERMOS Municipal DAEM
Rural
MALLECO
Rural
Urbano
Anexos
Autoestima académica y motivación escolar por GSE • Solo en II medio se observan diferencias importantes entre GSE, donde hay mayor proporción de estudiantes que manifiesta una baja Autoestima académica y motivación escolar en los GSE más bajos. Nivel
4.º Básico Niños
6.º Básico
jóvenes
8.º Básico
II Medio
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Autoestima y motivación escolar Autoestima y motivación escolar Baja (% de estudiantes) Adecuada (% de estudiantes)
4,6 4,7 4,5 4,1 4,3 8,6 10,1 10,6 10,5 10,9 6,3 7,8 7,6 7,8 7,0 9,9 9,3 7,8 7,4 6,0
GSE que posee mayor % de estudiantes con índice bajo en cada nivel (Con diferencia mayor a 2%). GSE que posee menor % de estudiantes con índice bajo en cada nivel (Con diferencia mayor a 2%).
95,4 95,3 95,5 95,9 95,7 91,4 89,9 89,4 89,5 89,1 93,7 92,2 92,4 92,2 93,0 90,1 90,7 92,2 92,6 94,0
Autoestima académica y motivación escolar (Autopercepción y autovaloración académica) • No existen grandes dependencias. Nivel
4.º Básico Niños 6.º Básico
8.º Básico Jóvenes II Medio
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
diferencias
Autopercepción y autovaloración académica Baja (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
10,0 9,6 8,0 7,5
11,1 9,9 8,2 6,0 5,3 14,8 15,9 13,9 11,5 10,3 13,3 14,7 13,1 11,9 10,9 15,1 13,1 10,7 9,5 8,2
14,6 15,4 14,1 12,6
13,6 14,1 12,6 11,2 16,0 13,0 10,0 12,4
Particular
entre
y
Autopercepción y autovaloración académica Adecuada (% de estudiantes)
Municipal
Part.subv.
90,0 90,4 92,0 92,5
88,9 90,1 91,8 94,0 94,7 85,2 84,1 86,1 88,5 89,7 86,7 85,3 86,9 88,1 89,1 84,9 86,9 89,3 90,5 91,8
5,2 85,4 84,6 85,9 87,4 8,8
86,4 85,9 87,4 88,8 9,2 84,0 87,0 90,0 87,6 7,4
GSE
Particular
94,8
91,2
90,8
92,6
Clima de convivencia escolar por GSE • En los GSE más bajos, se observa mayor porcentaje de estudiantes que perciben un Clima de convivencia escolar bajo. Nivel
Niños
4.º Básico
Jóvenes
6.º Básico
8.º Básico
II Medio
GSE
Clima de convivencia escolar Bajo (% de estudiantes)
Clima de convivencia escolar Medio (% de estudiantes)
Clima de convivencia escolar Alto (% de estudiantes)
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
18,5 18,2 12,4 7,6 4,6 21,2 23,6 17,0 12,2 8,9 14,8 16,6 13,4 12,2 9,2 18,6 16,6 11,4 10,6 7,3
63,0 65,6 67,3 67,4 67,2 62,8 66,2 72,0 75,6 77,8 66,6 69,4 71,2 73,8 75,2 71,0 71,5 73,4 75,2 73,4
18,4 16,2 20,2 24,9 28,1 16,1 10,1 11,0 12,2 13,3 18,6 14,0 15,4 14,0 15,6 10,4 11,9 15,2 14,2 19,4
Clima de convivencia escolar por dependencia y GSE (Ambiente de respeto) • En general, en los GSE más bajos, se observa un mayor porcentaje de estudiantes que percibe un bajo Ambiente de respeto en sus establecimientos.
Nivel
4.º Básico
Niños 6.º Básico
Jóvenes
8.º Básico
II Medio
Ambiente de respeto Bajo (% de estudiantes)
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal
Part. subv.
42,5 45,9 45,8 41,7
40,8 48,4 45,0 41,1 38,5 49,8 62,2 59,7 56,7 51,6 9,4 6,7 4,6 3,8 3,2 6,4 5,4 4,0 3,4 2,6
52,9 61,0 61,3 57,6 9,1 8,2 6,0 3,8 7,8 6,2 3,8 3,5
Ambiente de respeto Medio (% de estudiantes)
Particular Municipal 41,5 41,4 42,7 46,5 33,0 36,7 33,2 34,0 37,6 49,1 23,4 25,7 24,9 26,5 2,7 24,0 24,2 23,7 27,5 2,7
Part. subv. 42,9 40,6 44,4 49,0 53,1 37,8 33,1 36,2 39,8 44,9 22,8 26,8 26,0 25,7 25,4 23,3 24,3 23,5 24,0 26,1
Ambiente de respeto Alto (% de estudiantes)
Particular Municipal 16,0 12,7 11,5 11,8 57,9 10,4 5,8 4,7 4,8 47,2 67,5 66,2 69,1 69,7 23,3 68,2 69,5 72,5 69,0 20,9
Part. subv. 16,4 11,1 10,6 9,8 8,4 12,4 4,7 4,1 3,5 3,5 67,8 66,5 69,3 70,5 71,4 70,3 70,3 72,5 72,6 71,3
Particular
9,0
3,8
74,0
76,3
Clima de convivencia escolar por dependencia y GSE (Ambiente organizado) • En II medio, hay un mayor porcentaje de estudiantes que percibe un bajo Ambiente organizado, entre los que asisten a establecimientos municipales. Nivel
4.º Básico Niños 6.º Básico
8.º Básico Jóvenes II Medio
Ambiente organizado Bajo (% de estudiantes)
GSE Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal
Part. subv.
7,3 7,2 5,5 5,1
7,2 6,1 4,7 3,7 2,8 7,3 6,3 5,3 5,2 4,2 43,1 51,2 52,8 57,0 59,5 50,8 55,2 56,2 59,6 63,4
7,6 7,6 7,0 6,3 45,0 52,7 53,1 63,0 59,0 59,4 60,0 71,3
Ambiente organizado Medio (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part. subv.
29,7 28,9 27,6 25,0
29,9 27,1 24,9 23,0 21,0 38,0 39,7 39,2 42,0 44,7 46,3 42,3 41,5 38,4 36,2 43,7 39,5 39,1 36,9 34,2
3,5
39,4 41,4 42,3 42,5 4,7 45,9 40,5 41,0 34,2
56,0 36,9 36,5 36,0 26,6 53,4
Ambiente organizado Alto (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part. subv.
63,0 63,9 66,9 69,8
62,9 66,9 70,5 73,3 76,3 54,7 54,0 55,5 52,9 51,1 10,6 6,5 5,7 4,6 4,3 5,5 5,2 4,8 3,5 2,5
24,0
53,0 51,0 50,7 51,2 46,8 9,1 6,7 5,9 2,9
39,7 4,1 4,1 4,0 2,1 42,0
Particular
72,6
48,4
4,2
4,7
Participación y formación ciudadana por GSE • Excepto en 4.º básico, se observa un mayor porcentaje de estudiantes que percibe que la Participación y formación ciudadana en sus establecimientos en baja, en el GSE medio bajo. Nivel
Niños
4.º Básico
Jóvenes
6.º Básico
8.º Básico
II Medio
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Participación y formación ciudadana Participación y formación ciudadana Participación y formación ciudadana Media (% de estudiantes) Baja (% de estudiantes) Alta (% de estudiantes)
13,2 13,1 12,5 10,4 8,9 19,6 21,9 21,7 20,0 16,5 12,2 16,0 15,5 14,3 9,1 20,7 21,6 17,0 15,5 8,6
65,2 65,8 66,9 68,1 70,2 63,0 63,9 66,4 68,8 72,8 62,7 63,9 66,3 69,2 70,6 64,4 63,9 66,9 69,3 67,7
21,6 21,2 20,7 21,5 20,9 17,4 14,2 11,9 11,2 10,6 25,1 20,2 18,2 16,5 20,3 14,9 14,5 16,0 15,2 23,7
Participación y formación ciudadana por dependencia y GSE (Sentido de pertenencia) • En los establecimientos particulares de II medio, se observa un importante porcentaje de estudiantes que manifiesta un alto Sentido de pertenencia.
Nivel
4.º Básico Niños
6.º Básico
8.º Básico Jóvenes II Medio
Sentido de pertenencia Bajo (% de estudiantes)
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal
Part. subv.
13,3 13,6 13,0 12,6
13,2 13,0 12,3 11,0 10,9 22,0 25,0 24,0 22,2 22,8 7,0 9,3 9,4 9,7 9,4 7,3 7,8 7,7 8,1 8,2
22,8 26,0 26,8 24,2 6,8 9,5 8,8 7,7 8,9 9,2 6,5 10,3
Sentido de pertenencia Medio (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part. subv.
55,5 56,2 56,2 54,7
55,4 55,0 54,1 53,7 56,4 51,8 54,0 55,8 56,8 54,2 49,8 53,9 53,7 54,1 55,7 59,5 58,9 57,6 58,3 61,6
10,5 54,0 54,1 54,8 56,1 18,4 51,4 54,5 52,6 53,4
6,4 64,9 62,3 57,9 63,1 4,5
Particular
Sentido de pertenencia Alto (% de estudiantes) Municipal
Part. subv.
31,3 30,2 30,8 32,6
31,3 32,1 33,7 35,3 32,7 26,3 21,0 20,3 20,9 23,0 43,2 36,8 37,0 36,2 34,9 33,2 33,3 34,7 33,6 30,2
55,6 23,2 20,0 18,4 19,7 58,9 41,8 36,0 38,6 38,9
48,7 26,2 28,5 35,6 26,5 47,3
Particular
33,9
22,7
44,9
48,2
Participación y formación ciudadana por dependencia y GSE (Vida democrática) • En los establecimientos particulares subvencionados, se observa un mayor porcentaje de estudiantes con una percepción de Vida democrática alta. Nivel
4.º Básico Niños 6.º Básico
8.º Básico Jóvenes
II Medio
Vida democrática Baja (% de estudiantes)
GSE
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Municipal
Part. subv.
15,0 14,8 14,3 14,4
17,6 13,3 12,9 11,8 11,0 18,3 19,5 19,3 20,1 21,0 18,4 19,9 18,4 15,1 10,5 17,7 19,5 16,1 14,8 13,0
18,9 20,8 22,2 22,8 15,4 18,9 18,0 15,3 19,4 21,5 17,1 14,5
Vida democrática Media (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part. subv.
47,6 47,6 47,6 47,3
48,0 48,0 47,2 47,7 49,6 45,2 47,4 48,3 50,7 52,6 59,4 61,8 64,7 68,0 71,1 63,5 62,8 66,3 68,5 70,8
13,4 45,9 46,6 48,1 48,7 23,3 60,0 60,3 63,5 72,1 12,6 63,3 63,6 68,9 76,8 11,7
Vida democrática Alta (% de estudiantes)
Particular
Municipal
Part. subv.
37,4 37,6 38,2 38,2
34,4 38,7 39,9 40,5 39,4 36,5 33,1 32,4 29,2 26,5 22,1 18,3 16,9 16,9 18,4 18,8 17,7 17,6 16,8 16,1
52,8 35,2 32,6 29,7 28,5 54,8 24,6 20,8 18,5 12,6 69,8 17,3 14,9 14,0 8,8 68,3
Particular
33,8
21,8
17,6
20,0
Características de la prueba Características Fecha de aplicación
2.º básico 29 de octubre 2013
Formato de la prueba
Textos con preguntas de selección múltiple, términos pareados, ordenación, completación y preguntas de desarrollo
Estudiantes evaluados
215.075
Establecimientos evaluados
7.571
Total de establecimientos evaluados que imparten este nivel
98,0%
Asistencia a la prueba
91,7%
Asistencia promedio en el año
91,8%
Asignaturas evaluadas
• Lenguaje: Comprensión de Lectura
Resultados según dependencia del establecimiento • Aunque todas las dependencias suben su puntaje, la variación no es estadísticamente significativa.
300 282
Puntaje
280 260
43
253
287
257
44
243
240 239 220 200
Municipal
2012
2013
Particular Subvencionado
Particular Pagado
Comprensión de Lectura
Resultados según región • Existe un aumento significativo en las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá, Antofagasta, Maule y Magallanes. N.º 15 1 2 3 4 5 13 6 7 8 9 14 10 11 12
Región Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Región Metropolitana Libertador General Bernardo O'Higgins Maule Biobío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo Magallanes y la Antártica Chilena
● No existe variación significativa respecto de la medición anterior. ↑ Promedio actual es significativamente más Alto que el promedio de la medición anterior.
Promedio 257 251 254 250 253 252 255 254 255 255 253 252 255 254 256
Variación con Medición Anterior ↑ 11 ↑7 ↑6 ●4 ●2 ●4 ●3 ●5 ↑6 ●4 ●5 ●3 ●3 ●1 ↑6
Características de la aplicación 2013 Características Fecha de aplicación Duración de cada prueba
Estudiantes evaluados Establecimientos evaluados Total de establecimientos evaluados que imparten este nivel
4.º básico 8 y 9 de octubre 2013 90 minutos
224.421 7.630 98,7%
Asistencia a la prueba
95,6%
Asistencia promedio en el año
92,4%
Asignaturas evaluadas
• Lenguaje: Comprensión de Lectura • Matemática • Ciencias Naturales
Resultados Comprensión de Lectura según dependencia • Todas las dependencias disminuyen su puntaje de manera no significativa y se mantiene la brecha de 2012. • La brecha de dependencia ha significativamente en esta última década.
disminuido
Tendencia Dependencia Lectura 4.º Básico 2005-2013 320 300
Puntaje
280 260
300
263
297
260
299
261
243
241
241
57
56
58
304
301
267
267
247
248
57
53
303
299
301
271
271
258
268
255
255
251
45
44
46
47
276
298
240 220
200 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Municipal Brecha
Particular Subvencionado
Particular pagado
Comprensión de Lectura
Resultados Matemática según dependencia • Disminuye significativamente la brecha en la última década. • Municipales y particulares subvencionados bajan su puntaje de manera significativa respecto de 2012.
Matemática
62
Brecha
63
67
70
67
62
54
51
53
Resultados Ciencias según dependencia • Se mantiene la brecha por dependencia de la medición anterior. • La disminución de puntaje de las dependencias no es estadísticamente significativa. • Disminuye significativamente la brecha en la última década.
Ciencias Naturales
61
Brecha
61
51
51
Resultados según región • La región de Tarapacá baja significativamente su puntaje en todas las asignaturas. • En Matemática bajan su puntaje la mitad de las regiones del país. N.º
15 1 2 3 4 5 13 6 7 8 9 14 10 11 12
Nombre
Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Región Metropolitana Libertador General Bernardo O'Higgins Maule Biobío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo Magallanes y la Antártica Chilena
Regiones bajo el promedio Nacional
Variación Variación Promedio Promedio con Medición con Medición Lectura Matemática Anterior Anterior 262 ● -4 256 ↓- 9 257 ↓ -9 250 ↓ -12 261 ● -6 253 ↓- 7 257 ● -6 246 ↓ -10 263 ● -3 253 ↓- 7 261 ● -3 251 ↓- 6 265 ● -4 259 ● -5
261
● -4
253
● -4
263 266 263 265 267
● -5 ● -3 ● -3 ●0 ● -2
258 259 251 252 257
● -6 ↓- 6 ● -5 ●0 ● -4
263
● -4
253
↓- 8
263
● -3
255
● -4
Promedio Ciencias
Variación con Medición Anterior
254 249 252 246 255 253 257
↓ -7 ↓ -6 ● -3 ● -1 ● -3 ● -3 ● -5
253 255 257 255 256 256
● -5 ● -4 ● -4 ● -1 ●3 ● -3
256
● -4
253
● -5
● No existe variación significativa respecto de la medición anterior. ↓ Promedio actual es significativamente más bajo que el promedio de la medición anterior.
Características de la prueba
Características Fecha de aplicación Duración de cada prueba Estudiantes evaluados
6.º básico 22 y 23 de octubre de 2013 90 minutos 238.327
Establecimientos evaluados
7.560
Total de establecimientos evaluados que imparten este nivel
98,8%
Asistencia a la prueba
95,2%
Asistencia promedio en el año
Asignaturas evaluadas
92,3%
• Lenguaje: Comprensión de Lectura • Matemática • Escritura*
* Los resultados de esta prueba se entregarán una vez que termine la corrección de la misma.
Resultados de discapacidad sensorial
INFORMACIÓN GENERAL
Fecha aplicación
22 y 23 noviembre
Alumnos evaluados
330
Alumnos con puntaje
326
Establecimientos evaluados
214
Establecimientos evaluados (Regular)
195
Establecimientos evaluados (Especial)
19
Resultados Lectura según dependencia • Se observa una brecha de 48 puntos entre establecimientos particulares y municipales. • Establecimientos particulares subvencionados y pagados se encuentran sobre la media nacional. Resultado dependencia Comprensión de Lectura 6.º básico 2013
300
Puntaje
250
200
285
48 237
255
Comprensión de Lectura
150 100 50 0 Municipal
Brecha
Particular Subvencionado
Particular Pagado
Resultados Matemática según dependencia • Se observa una brecha de 65 puntos entre establecimientos particulares y municipales. • Establecimientos particulares subvencionados y pagados se encuentran sobre la media nacional. Resultado Dependencia Matemática 6.º básico 2013 350 300
Puntaje
250 200
298
65 233
256
150 100
50 0
Municipal Brecha
Particular Subvencionado
Particular Pagado
Matemática
Resultados según región • En Comprensión de Lectura, Tarapacá y Atacama se encuentran bajo el promedio nacional. • En Matemática, Tarapacá, Antofagasta, Atacama, Coquimbo, La Araucanía, Los Ríos y Aysén, se encuentran bajo el promedio nacional. N.º 15 1 2 3 4 5 13 6 7 8 9 14 10 11 12
Nombre Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Región Metropolitana Libertador General Bernardo O'Higgins Maule Biobío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo Magallanes y la Antártica Chilena
Regiones bajo el promedio Nacional
Promedio Lectura
Promedio Matemática
247 244 248 243 248 248 250 251 252 250 252 253 254 249 252
248 242 244 242 245 249 254 248 253 250 243 243 249 244 249
Características de la aplicación 2013 Características Fecha de aplicación Duración de cada prueba
Estudiantes evaluados Establecimientos evaluados Total de establecimientos evaluados que imparten este nivel
8.º básico 5 y 6 de noviembre 2013 90 minutos
230.400 5.957 99,2%
Asistencia a la prueba
95,2%
Asistencia promedio en el año
91,8%
Asignaturas evaluadas
• Lenguaje: Comprensión de Lectura • Matemática • Ciencias Naturales
Resultados Comprensión de Lectura según dependencia • Los establecimientos particulares significativamente su puntaje.
bajan
• Disminuye la brecha principalmente por la baja de los establecimientos particulares. Tendencia Dependencia Comprensión de Lectura 8.º básico 2004-2013
320
300
296
299
294
293
288
Puntaje
280 260
259
260
257
260
259
240
241
239
241
244
58
55
52
44
2007
2009
2011
2013
240 220 200
56 2004 Municipal
Brecha
Particular Subvencionado
Particular pagado
Comprensión de Lectura
Resultados Matemática según dependencia • Se mantiene la brecha de dependencia y no se observan variaciones significativas respecto de 2011. • En la última década se ha mantenido la brecha. Tendencia Dependencia Matemática 8.º básico 2004-2013 320 300
Puntaje
280
260 240 220 200
312
316
260
263
241
242
305
64
2004 Municipal Brecha
70
2007
311
311
266
265
267
244
243
246
68
65
2011
2013
72
2009
Particular Subvencionado
Particular pagado
Matemática
Resultados Ciencias según dependencia • Todas las dependencias aumentan significativamente su puntaje. • Disminuye significativamente la brecha respecto de 2011.
• Durante la última década se ha mantenido la brecha.
Ciencias Naturales
60
Brecha
68
66
64
58
Resultados según región • Las regiones de Tarapacá, Antofagasta y Atacama están bajo el promedio nacional en las tres asignaturas. N.º 15 1 2 3 4 5 13 6 7 8 9 14 10 11 12
Promedio Lectura
Nombre Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Región Metropolitana Libertador General Bernardo O'Higgins Maule Biobío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo
249 247 250 246 256 255 255
Magallanes y la Antártica Chilena
Regiones bajo el promedio Nacional
Variación Variación Promedio con Medición con Medición Matemática Anterior Anterior ● 1 ● 3 259 ● -1 ● 1 253 ● -2 ● 1 256 ● -2 ●-1 252 ● 0 ● 257 0 ● 2 ● 3 261 ● 1 ● 3 266
256
●
-1
259
●
258 256 255 259 257
●
253 252
0
1 ● -1 ● -1 ● 1 ● 0
263 260 253 257 259
●
●
-3
258
●-1
●
-6
259
●
2 0 ●-2 ● 0 ● 2
●
0
Promedio Ciencias 269 264 266 261 270 273 275
Variación con Medición Anterior ↑ 13 ↑ 8 ↑ 6 ↑ 8 ↑ 7 ↑ 11 ↑ 10
271 273 272 268 270 270 269
269
● No existe variación significativa respecto de la medición anterior. ↑ Promedio actual es significativamente más bajo que el promedio de la medición anterior.
↑ 7 ↑ 9 ↑ 7 ● 5 ↑ 7 ↑ 8 ●
6
●
6
Características de la aplicación 2013 Características Fecha de aplicación Duración de cada prueba
Estudiantes evaluados Establecimientos evaluados Total de establecimientos evaluados que imparten este nivel
II medio 20 de noviembre 2013 90 minutos
203.945 2,811 98,8%
Asistencia a la prueba
87,5%
Asistencia promedio en el año
90,1%
Asignaturas evaluadas
• Lenguaje: Comprensión de Lectura • Matemática
Resultados Comprensión de Lectura según dependencia • Establecimientos particulares y municipales bajan significativamente su puntaje respecto de 2012. • Se mantiene la brecha de dependencia y no se observan variaciones significativas en la última década. Tendencia Dependencia Comprensión de Lectura II medio 2003-2013
320
306
309
301
305
257
257
258
262
262
259
242
242
244
244
239
64
65
59
303
300
Puntaje
280 260 240
241
220 200
60 2003
63 2006 Municipal
Brecha
2008
2010
Particular Subvencionado
2012
296
57 2013
Particular pagado
Comprensión de Lectura
Resultados Matemática según dependencia • Se mantiene la brecha de dependencia y no se observan variaciones significativas respecto de 2012. • En la última década ha aumentado la brecha de dependencia de forma estadísticamente significativa Tendencia Dependencia Matemática II Medio 2003-2013
340 320
325
317
323
326
335
Matemática
Puntaje
300 280 260
261
270
274
241
242
256
254
230
236
231
235
87
89
92
91
94
2006
2008
2010
2012
250
240 220
337
200 180
2003
Municipal Brecha
Particular Subvencionado
95
2013
Particular pagado
Resultados según región • En Matemática, no hay variación con la medición anterior. • En Lectura, ocho regiones bajan significativamente su puntaje. • Arica y Parinacota, Tarapacá y Atacama se encuentran bajo el promedio nacional en ambas pruebas. N.º
15 1 2 3 4 5 13 6 7 8 9 14 10 11 12
Nombre
Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Región Metropolitana Libertador General Bernardo O'Higgins Maule Biobío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo Magallanes y de la Antártica Chilena
Regiones bajo el promedio Nacional Regiones sobre el promedio Nacional
Promedio Lectura
Variación con Medición Anterior
Promedio Matemática
Variación con Medición Anterior
245 246 254 246 254 255 256
↓ -8 ↓ -6 ● -4 ↓ -7 ● -5 ↓ -7 ● -4
252 257 262 255 265 267 274
● -5 ●1 ●2 ●4 ●2 ●1 ●1
254
● -4
263
●0
252 252 250 257 258 257 254
↓ -6 ↓ -6 ↓ -6 ● -3 ● -5 ↓ -10 ● -3
263 264 255 256 263 273 266
●4 ●2 ● -1 ●0 ●2 ●1 ●5
● No existe variación significativa respecto de la medición anterior. ↓ Promedio actual es significativamente más bajo que el promedio de la medición anterior.
Establecimientos destacados de GSE medio bajo RBD
NOMBRE
REGION
PROVINCIA
COMUNA
DEPENDENCIA
RURALIDAD
12693 13427 12312 1712 2068
COLEGIO MACAYA COLEGIO LOS CONQUISTADORES COLEGIO REBECA FERNANDEZ ESCUELA VILLA MONTE ESCUELA CARMEN ROMERO AGUIRRE
REGIÓN DE TARAPACÁ REGIÓN DE COQUIMBO REGIÓN DE VALPARAÍSO REGIÓN DE VALPARAÍSO REGIÓN DE VALPARAÍSO
IQUIQUE LIMARÍ VALPARAÍSO VALPARAÍSO SAN ANTONIO SAN FELIPE DE ACONCAGUA
ALTO HOSPICIO MONTE PATRIA VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR CARTAGENA
Particular subvencionado Particular subvencionado Particular subvencionado Corporación Municipal Municipal DAEM
Urbano Rural Urbano Urbano Rural
SAN FELIPE
Corporación Municipal
Urbano
VALPARAÍSO
VILLA ALEMANA
Corporación Municipal
Urbano
PETORCA
CABILDO
Municipal DAEM
Urbano
CACHAPOAL
SAN VICENTE
Corporación Municipal
Rural
CACHAPOAL
COLTAUCO
Municipal DAEM
Urbano
CARDENAL CARO
MARCHIHUE
Municipal DAEM
Urbano
CACHAPOAL
RANCAGUA
Corporación Municipal
Urbano
CACHAPOAL
RANCAGUA
Particular subvencionado
Urbano
COLCHAGUA
SAN FERNANDO
Corporación Municipal
Urbano
COLCHAGUA LINARES CURICÓ CURICÓ TALCA LINARES LINARES
SAN FERNANDO SAN JAVIER TENO TENO EMPEDRADO SAN JAVIER LONGAVÍ
Particular subvencionado Particular subvencionado Particular subvencionado Municipal DAEM Municipal DAEM Particular subvencionado Particular subvencionado
Urbano Urbano Urbano Rural Urbano Urbano Urbano
ÑUBLE BIOBÍO
SAN NICOLÁS MULCHÉN
Municipal DAEM Municipal DAEM
Urbano Urbano
CONCEPCIÓN ÑUBLE BIOBÍO
HUALPÉN SAN CARLOS LOS ÁNGELES
Particular subvencionado Municipal DAEM Municipal DAEM
Urbano Urbano Urbano
1300
1967 12336
2339
2387
15526
2105
2165
2443
15787 3530 16634 2803 3128 3530 16410 4140 4404 4782 3743 4179
ESCUELA AGRICOLA DE SAN FELIPE REGIÓN DE VALPARAÍSO LICEO BICENTENARIO TÉCNICO PROFESIONAL MARY GRAHAM REGIÓN DE VALPARAÍSO LICEO BICENTENARIO TECNICO PROFESIONAL DE MINERIA REGIÓN DE VALPARAÍSO REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL ESCUELA MUNICIPAL ZUNIGA BERNARDO O' HIGGINS REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL ESCUELA MUNICIPAL OSVALDO RUIZ GARCIA BERNARDO O' HIGGINS REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL ESCUELA MUNICIPAL AMERICA BERNARDO O' HIGGINS REGIÓN DEL LICEO INDUSTRIAL ERNESTO PINTO LIBERTADOR GENERAL LAGARRIGUE BERNARDO O' HIGGINS REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL ESCUELA PARTICULAR NINO JESUS DE PRAGA BERNARDO O' HIGGINS REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL LICEO INDUSTRIAL DE SAN FERNANDO BERNARDO O' HIGGINS REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL COMPLEJO EDUCACIONAL LAS ARAUCARIAS BERNARDO O' HIGGINS COLEGIO PARTICULAR SAN JOSE REGIÓN DEL MAULE COLEGIO POLITECNICO AQUELARRE REGIÓN DEL MAULE ESCUELA LAS ARBOLEDAS REGIÓN DEL MAULE LICEO SAN IGNACIO REGIÓN DEL MAULE COLEGIO PARTICULAR SAN JOSE REGIÓN DEL MAULE COLEGIO ABATE MOLINA REGIÓN DEL MAULE LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA POLIVALENTE SAN NICOLÁS REGIÓN DEL BIOBÍO LICEO MIGUEL ANGEL CERDA LEIVA REGIÓN DEL BIOBÍO CENTRO EDUC.EVANGELICO DE HUALPENCILLO REGIÓN DEL BIOBÍO LICEO DIEGO PORTALES PALAZUELOS REGIÓN DEL BIOBÍO ESCUELA PEDRO RUIZ ALDEA REGIÓN DEL BIOBÍO
Establecimientos destacados de GSE medio bajo RBD
NOMBRE
4843 4984 3668
ESCUELA BÁSICA LISA ENRIQUETA PETER TEUBNER ESCUELA ROSITA RENARD ESCUELA PALESTINA
5655 6302
LICEO PARTICULAR COMERCIAL TEMUCO LICEO BICENTENARIO PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA
5509
LICEO BICENTENARIO INDÓMITO DE PURÉN
6349
ESCUELA AGUAS Y GAVIOTAS
5345
ESCUELA LUIS CRUZ MARTINEZ
5717 7578 22271 22009 22230 22436 7874
ESCUELA PARTICULAR CLAUDIO MATTE ESCUELA AGRICOLA VISTA HERMOSA LICEO TECNICO LUIS PASTEUR COLEGIO SANTA MARIA COLEGIO JUAN XXIII THE MISSION COLLEGE ESCUELA RURAL CAÑITAS
24201
LICEO AUSTRAL LORD COCHRANE
24204
LICEO ARTURO PRAT CHACON
9342
ESCUELA PARTICULAR LAURA ELGUETA
9574
ESCUELA BASICA PARTICULAR CAMINITO
10458
ESCUELA VILLA INDEPENDENCIA
10472
ESCUELA CASAS VIEJAS
10785
COLEGIO MONS. JAIME LARRAIN BUNSTER
10810
ESCUELA LIDIA MATTE HURTADO
10833
CENTRO EDUCACIONAL MENESIANO
24714
COLEGIO SANTO TOMAS ESC. BASICA PART.PADRE ALBERTO HURTADO
24722
REGION
PROVINCIA
COMUNA
DEPENDENCIA
RURALIDAD
REGIÓN DEL BIOBÍO REGIÓN DEL BIOBÍO REGIÓN DEL BIOBÍO REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN DE AISÉN DEL GENERAL CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO REGIÓN DE AISÉN DEL GENERAL CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA
CONCEPCIÓN CONCEPCIÓN ÑUBLE
TOMÉ CORONEL CHILLÁN
Municipal DAEM Municipal DAEM Municipal DAEM
Urbano Urbano Urbano
CAUTÍN
TEMUCO
Particular subvencionado
Urbano
CAUTÍN
LONCOCHE
Municipal DAEM
Urbano
MALLECO
PURÉN
Municipal DAEM
Urbano
CAUTÍN
TOLTÉN
Municipal DAEM
Urbano
MALLECO
CURACAUTÍN
Municipal DAEM
Urbano
CAUTÍN OSORNO OSORNO LLANQUIHUE OSORNO OSORNO LLANQUIHUE
TEMUCO RÍO NEGRO OSORNO PUERTO MONTT OSORNO OSORNO LOS MUERMOS
Particular subvencionado Corporación Municipal Particular subvencionado Particular subvencionado Particular subvencionado Particular subvencionado Municipal DAEM
Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Rural
CAPITÁN PRAT
COCHRANE
Municipal DAEM
Urbano
AISÉN
CISNES
Municipal DAEM
Urbano
SANTIAGO
LA FLORIDA
Particular subvencionado
Urbano
MAIPO
SAN BERNARDO
Particular subvencionado
Urbano
CORDILLERA
PUENTE ALTO
Corporación Municipal
Urbano
CORDILLERA
PUENTE ALTO
Corporación Municipal
Urbano
MELIPILLA
MELIPILLA
Corporación Municipal
Urbano
MELIPILLA
MELIPILLA
Corporación Municipal
Rural
MELIPILLA
MELIPILLA
Particular subvencionado
Rural
SANTIAGO
LA PINTANA
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
HUECHURABA
Particular subvencionado
Urbano
Establecimientos destacados de GSE medio bajo RBD
NOMBRE
24733
COLEGIO SAN ANDRES DE COLINA
25783
COLEGIO POLIV. ARZOBISPO MANUEL VICUNA
8822
10396
LICEO JUAN PABLO II DE LAS CONDES ESCUELA BAS. ROSA ELVIRA MATTE DE PRIETO LICEO POLIVALENTE RAFAEL DONOSO CARRASCO
24913
COLEGIO NUESTRA SENORA DE LA MERCED
25250
25368
COLEGIO POLIV. ALMENDRAL DE LA PINTANA COLEGIO POLIV. PATRICIO MEKIS DE PADRE HURTAD COLEGIO PART. CARDENAL CARLOS OVIEDO CAVADA
25562
ESC BASICA PART SAN JOSE DE LA FAMILIA
25613 7006 12185
COLEGIO PEDRO APOSTOL LICEO SAN CONRADO DE FUTRONO ESCUELA PARTICULAR HELVECIA
28
ESCUELA RICARDO SILVA ARRIAGADA
9800
25352
REGION REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN METROPOLITANA REGIÓN DE LOS RÍOS REGIÓN DE LOS RÍOS REGIÓN DE ARICA Y PARINACOTA
PROVINCIA
COMUNA
DEPENDENCIA
RURALIDAD
CHACABUCO
COLINA
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
SAN JOAQUÍN
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
LAS CONDES
Corporación Municipal
Urbano
SANTIAGO
LO ESPEJO
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
RECOLETA
Corporación Municipal
Urbano
MELIPILLA
MELIPILLA
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
LA PINTANA
Particular subvencionado
Urbano
TALAGANTE
PADRE HURTADO
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
MAIPÚ
Particular subvencionado
Urbano
SANTIAGO
LA PINTANA
Particular subvencionado
Urbano
CORDILLERA RANCO VALDIVIA
PUENTE ALTO FUTRONO VALDIVIA
Particular subvencionado Particular subvencionado Particular subvencionado
Urbano Urbano Urbano
ARICA
ARICA
Municipal DAEM
Urbano
Uso adecuado de los resultados Simce El uso de la información representa una alternativa válida para la toma de decisiones orientadas a la mejora en los aprendizajes. Existen elementos claves a considerar:
Uso adecuado de los resultados Simce
Trabajar con los Estándares de Aprendizaje: •
•
•
Enfocar la reflexión en las descripciones y complementar con las evaluaciones internas.
Identificar las habilidades y conocimientos que demuestran los estudiantes y aquellos que no han sido consolidados. Obtener retroalimentación efectiva focalizando el trabajo pedagógico en los distintos Niveles descritos dentro del proceso de aprendizaje.
Identificar factores internos al establecimiento que podrían explicar los resultados. •
Ver Taller Factores que explican los resultados de aprendizaje, en www.agenciaeducacion.cl
Involucrar a la Comunidad de padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. •
Ver Taller Análisis de resultados de aprendizaje con los padres y apoderados. en www.agenciaeducacion.cl
