Teague PRIMARIA Plan de Mejora de Campus 2018/2019 Junto Gruñimos !! Altura de las circunstancias, eclipsar a todos los demás, alcanzar la grandeza y dependen unos de otros!
Fecha de revisión: 12/02/2018 Soluciones DMAC ®
Fecha de aprobación: 02/15/2018 Página 1 de 23
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Teague PRIMARIA Misión La misión de la Teague ISD es educar en la mayor medida posible, todos los niños que asisten a nuestra escuelas. Vamos a tratar de hacer esto a través de calidad de la instrucción, la equidad para todos los estudiantes, y la rendición de cuentas y la mejora de nuestra instrucción. Todos los estudiantes desarrollarán académica esencial
habilidades y conocimientos basados en la cual construir el aprendizaje permanente. La ciudadanía, las responsabilidades económicas, y una apreciación de nuestra herencia americana, incluyendo su riqueza multicultural, son factores importantes en la educación de nuestros hijos. Todas las facetas de la comunidad educativa TISD
buscará la mejora continua en nuestros esfuerzos educativos.
Visión Teague Primaria capacita a los estudiantes para alcanzar la grandeza en sus vidas a través de positivo las relaciones y las oportunidades de aprendizaje óptimos.
Aviso de No Discriminación
Teague PRIMARIA no discrimina por motivos de raza, color, origen nacional, sexo o discapacidad en la prestación de servicios educativos, actividades y programas, incluyendo programas vocacionales, de acuerdo con el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964, según enmendada; Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972; y la sección 504 de La Ley de Rehabilitación de 1973; en su versión modificada.
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Teague PRIMARIA Base del Sitio
Posición
Nombre
Soluciones DMAC ®
Allison, Linda
Profesor
Fuller, Christina
administrador de la escuela
Isbell, Michelle
Profesor
Keenum, Allyson
paraprofesional
McClenon, Toni
Padre
Morgan, Kimberly
Asistente principal
Myers, Andee
Profesor
Ramsey, Sarabeth
Profesor
Russell, Peggy
Padre
Solley, Nicole
Padre
Teer, Stephanie
Profesor
Blanco, Monette
Profesor
Wolf, Nicole
Propietario de la empresa
Yarbrough, Aleshue
Miembro de la comunidad
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Prioridades estratégicas Prioridad 1. Reclutar, apoyar y retener a los maestros y directores Prioridad 2. Construir una base de lectura y matemáticas Prioridad 3. Conectar la escuela secundaria y la universidad a la carrera
Prioridad 4.
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Mejorar las escuelas de bajo rendimiento
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Teague PRIMARIA 1 en el marcador.
Para actuar en el nivel de rendimiento académico satisfactorio o superior en todas las evaluaciones del estado durante el año escolar 2017-18.
Objetivo 1. Todos los estudiantes y subpoblaciones lograrán igual o superior a la Fase II cumplen el nivel estándar en lectura y matemáticas en la primavera de 2018.
Actividad / Estrategia
1. Desagregar, analizar y datos Diseminar STAAR (Título I SW: 3,9,10) (Grupo Objetivo: días 3, 4) (Prioridades estratégicas: 2,4)
Persona (s) responsable
recursos
Cronología
Subdirector, director, RTI Equipos, Maestro (s)
Año escolar actual
Evaluación
(L) pruebas de referencia,, Test (L) TEKS,
Sumativa - 2017-18 datos de STAAR, los
(L) assesment 9 Semana, (O) Formación
informes de ejecución del campus, informe
Kilgo, (S) AEIS Informe, (S) LEAD4WARD
TAPR
/ DMAC, (S) Starr, (S) STARR autorización
2. Desagregar, analizar y difundir datos de evaluación locales (Título I SW: 3,9,10) (Grupo de destino: All)
Subdirector, director, RTI Equipos, Maestro (s)
año escolar actual
(L) pruebas de referencia,, Test (L) TEKS, (L) assesment 9 Semana, (O) Formación
(Prioridades estratégicas: 2,4) (CSFs: 1,2)
Sumativa - Fin de las cuotas del año
Kilgo, (S) AEIS Informe, (S) LEAD4WARD / DMAC, (S) Starr, (S) STARR autorización
3. Utilizar los plazos de instrucción y los calendarios de evaluación. (Título I SW: 1,3,9,10) (Grupo Objetivo: 2, 3)
Subdirector, director, RTI Equipos, Maestro (s)
Año escolar actual
(Prioridades estratégicas:
(L) pruebas de referencia,, (O) TEKS
Sumativa - Integral de Evaluación de las
Sistemas de recursos, (S) LEAD4WARD /
necesidades, el informe TAPR
DMAC
2,4) 4. Alinear objetivos de la lección y actividades con el estándar
Asistente del Director, Equipo Directivo de la
TEKS utilizando la plantilla de IFD y el plan de la lección. (Título I
Escuela, la directora, RTI Equipos, Maestro (s)
año escolar actual
(F) talleres especializados, (L) TEKS, (L) 9
Los planes de lecciones, walk-through,
Semana Assesment, (L) Región 12 ESC, (L)
observaciones, los datos de evaluación,
SW: 1,2,4,9) (Título I TA:
Desarrollo de Personal, (L) talleres
reuniones de planificación de nivel de grado -
6) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 2,4) (MCA: 1,4)
especializados, (L) Sistema de Recursos
sumativa
TEKS, (O) Formación Kilgo, (S) Alfabetización Balanced, (S) LEAD4WARD / DMAC
5. Enseñar TEKS a la profundidad y complejidad a los que están
Subdirector, director, RTI Equipos, Maestro (s)
Año escolar actual
(F) Especializado Talleres, (L) TEKS, (L)
Los planes de lecciones, observaciones T- TESS, los
EVALUACIÓN 9 Semana, (L) Región 12
datos de evaluación, reuniones de planificación de
alineación vertical en Lectura / LA, Matemáticas, Ciencias,
ESC, (L) Desarrollo de Personal, (L) Targeted
nivel de grado - sumativa
Estudios Sociales. (Título I SW: 3,4,9,10) (Grupo de destino: All)
Talleres, (L) Sistema de Recursos TEKS, (O)
(Prioridades estratégicas: 2,4) (CSFs: 2)
Houghton Mifflin Hardcourt , (O) Formación
escritos, siguiendo la secuencia establecida de grado y la
Kilgo, (O) McGraw Hill, (O) Recursos adoptado por el Estado, (S) Alfabetización equilibrada
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Teague PRIMARIA 1 en el marcador.
Para actuar en el nivel de rendimiento académico satisfactorio o superior en todas las evaluaciones del estado durante el año escolar 2017-18.
Objetivo 1. Todos los estudiantes y subpoblaciones lograrán igual o superior a la Fase II cumplen el nivel estándar en lectura y matemáticas en la primavera de 2018.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
Cronología
6. Utilizar la tecnología para apoyar la enseñanza en clase a través de
Asistente del Director, ayudantes de laboratorio de
la utilización de SmartBoards, cámaras, proyectores digitales
computación, la directora, RTI Equipos, Maestro (s),
documentar, de Mini iPad y ordenadores portátiles en todas las aulas
Tecnología
Año escolar actual
recursos (F) Fondo IMA, (F) Talleres Especializados
Evaluación observaciones T-TESS sumativa
y salas de intervención. (Título I SW: 1,3,4) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 2,4)
7. Proporcionar instrucción individualizada del estudiante a través de la
Auxiliares de laboratorio de computación, G / T
intervención proporcionada por los profesores de matemáticas y de lectura e
maestros, director, RTI Equipos, Maestro (s)
Año escolar actual
(F) Título 1, (F) IDEA de Educación Especial, (F) Sumativa - Informes de progreso, tarjetas de talleres especializados, (F) Título III bilingüe
intervencionistas. (Título I SW:
ESL, (L) Las pruebas de referencia,, (L) TEKS,
1,2,3,4,8,9,10) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas:
(L) Assesment 9 Semana, (L) Campus El
2,4)
personal, (L) Equipos de IEP, (L) cartas a los
calificaciones, los datos de evaluación
padres, (L) Los directores, (L) RTI, (L) Equipos de RTI, (L) desarrollo del personal, (L) Summer School, (L) Targeted Talleres, (L ) tutoría Grupos, (S) Alfabetización Balanced, (S) LEAD4WARD / DMAC
8. Utilizar el especialista en matemáticas y lectura para proporcionar los profesores de apoyo, proporcionar el desarrollo del personal, y crear y
Subdirector, director, RTI Equipos, Maestro (s)
Año escolar actual
(F) Título 1, (F) talleres especializados, (L) Las los niveles de datos de la evaluación, Fountas pruebas de referencia,, (L) TEKS, (L)
y Pinnell - sumativa
EVALUACIÓN 9 Semana, (L) Calendario,
controlar grupos de intervención para los maestros. (Título I SW:
cartas a los padres (L) Campus personal, (L), (L
1,2,3,4,8,9,10) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas:
) Talleres dirigidos, (O) Formación Kilgo, (O)
2,4)
TEKS Sistemas de recursos, (S) Alfabetización Balanced, (S) LEAD4WARD / DMAC, (S) Starr, (S) Publicado STARR Prueba
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Teague PRIMARIA 2 en el marcador.
Para mejorar la tasa de asistencia de los estudiantes de la escuela.
Objetivo 1.
Mejorar la asistencia de todos los subgrupos de población a 97% al continuar ofreciendo incentivos por asistencia perfecta y el inicio de un sistema en el campus para el seguimiento y la intervención con el absentismo escolar en el nivel de la escuela.
recursos
Evaluación
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
1. Mantener las actividades de asistencia que se centrarán en los
Personal de la Administración, Asistente del
(L) El personal administrativo, (L) Avisos, (L)
Sumativa - Los informes semanales de asistencia,
estudiantes con asistencia perfecta.
Director, Recinto de personal de oficina,
Empleados de asistencia, (L) Calendario, (L)
informes mensuales de asistencia de 6 semanas
* 6 semanas dibujos * competencia nivel de grado (Título I SW: 1,6,9) (Título I TA:
Consejero (s), director, personal de secretaría,
administrador de la escuela, (L) Clerks
informe de asistencia, informes anuales de
Maestro (s)
Campus PEIMS de asistencia, (L) Asambleas
asistencia, informe TAPR
Cronología
Año escolar actual
7) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 2,4)
celebración y Premios, (L) competiciones de
(MCA: 4)
nivel de grado con premios, (L) cartas a los padres, (L), registros de llamadas (L) Los directores, (L) Código de Conducta del Estudiante
2. Hacer cumplir las leyes obligatorias de asistencia • Llame a los
Personal de la Administración, Personal
estudiantes que están ausentes en exceso • Enviar cartas de
Administrativo, Asistente del Director, los
Año escolar actual
Intervención (F) Escuela de Sábado, (L)
Sumativa - informes de asistencia de los estudiantes,
Personal Administrativo, (L) Avisos, (L)
la mejora de la asistencia documentados en los
asistencia a los padres • Permitir a los estudiantes maquillaje hora Comités de Asistencia del Campus, Campus
Empleados Empleados de asistencia, letras (L)
perfiles de los estudiantes anuales.
de exceso de faltas de asistencia • presentar quejas ante juez
personal de oficina, director, personal de
de la presencia (L) administrador de la escuela,
correspondiente comité • Asistencia decide permitir crédito o no,
secretaría, SRO, Maestro (s)
(L) manual de la escuela, (L) Campus PEIMS de
por exceso de faltas (Título I SW:
asistencia, (L) Los fondos locales, (L) cartas a los padres, (L) Los directores, (L) Informes, (L)
1,2,6) (Título I TA: 1,7) (Grupo de destino: All) (Prioridades
SRO, (L) Escuela de verano
estratégicas: 2,4) (CSFs: 4)
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Teague PRIMARIA Objetivo 3.
Para mejorar la tasa de promoción del campus.
Objetivo 1. Mantener las tasas de promoción de nivel de alto grado.
Persona (s) responsable
Actividad / Estrategia
Cronología
Año escolar actual
recursos
Evaluación
1. Estimular el apoyo de los padres y la participación mediante la
Asistente del Director,
(L) Avisos, (L) Volver a los programas escolares
Sumativa - registros de visitantes Campus, hojas de
búsqueda de conexiones hogar / escuela. (Título I SW: 1,2,6)
Consejero (s), director, maestro
School Night, (L) Calendario, (L) administrador
inscripción en los registros de eventos, contacto con
(Título I TA:
(s)
de la escuela, (L) Asambleas celebración y
los padres
7,8) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 4) (CSF: 5)
entrega de premios, (L) consejeros, (L) Programas de Vacaciones, (L) cartas a los padres , (L), registros de llamadas (L), directores (L) fondos de la PTA, (L) Programas de Escuelas, (L) Teague Crónica, (O) Comunidad
Año escolar actual
(F) Título 1, (F) Título III bilingüe ESL, (L)
2. Proporcionar servicios de intervención y de enriquecimiento para
Asistente del Director, ayudantes de laboratorio
asegurar que los estudiantes hacen un progreso adecuado. (Título I
de computación, G / T maestros, director, RTI
TEKS, (L) Assesment 9 Semana, (L) Personal evaluación, los datos de RTI, reuniones SAT
SW: 1,2,3,4,8,9,10) (Título I TA: 1,2,3,4,5,6,8) (Grupo Objetivo: Todos)
Equipos, Maestro (s)
Administrativo, (L) Calendario, (L) Equipos de
Sumativa - AIMSWeb de datos, los datos de
IEP, (L) cartas a los padres, ( l) Los directores,
(Prioridades estratégicas: 4) (MCA: 1,2)
(L) Reports, (L) RTI, (L) RTI Equipos, (L) Desarrollo de personal, (L) Escuela de verano, (L) Talleres dirigidos, (L) Grupos de tutoría, (O) Houghton Mifflin Hardcourt , (O) Formación Kilgo, (O) McGraw Hill, (O) TEKS Sistemas de recursos, (S) Alfabetización Balanced, (S) LEAD4WARD / DMAC, (S) Starr, (S) Publicado STARR Prueba
3. Contacto padres / tutores de los estudiantes que fallan o están
Subdirector, director, maestro (s)
Año escolar actual
en peligro de no 1 o más sujetos durante un período de calificación.
(L) cartas a los padres, (L), registros de llamadas
Sumativa - Informes de progreso, tarjetas de
(L), directores (L) Reports, (L) HACIA EL CIELO
calificaciones
(Título I SW:
1,2,3,6,9,10) (Título I TA: 1,2,7,8) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 4) (MCA: 1,6)
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Teague PRIMARIA Objetivo 3.
Para mejorar la tasa de promoción del campus.
Objetivo 1. Mantener las tasas de promoción de nivel de alto grado.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
4. Conocer y seguir la prioridad para el Plan de Acción de
Asistente del Director,
Servicios y el Plan ID & R para servicios migratorios. (Título I
Consejero (s), Principal
Cronología
Año corriente
SW: 10) (Grupo de destino: migrantes) (Prioridades
recursos
Evaluación
(L) Assesment 9 Semana, (L) Empleados de
Informe de tarjetas, los datos del estudiante,
asistencia, (L) Personal Campus, (L) Los
observaciones de los maestros - sumativa
directores, (L) Región 12 ESC
estratégicas: 4) (CSFs: 1)
5. Fomentar el seguimiento de los datos de los estudiantes. (Título I
Maestro (s)
Año escolar actual
SW: 2) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 2) (CSF: 1,6)
(L) pruebas de referencia,, (L) assesment
Sumativa - hojas de seguimiento del estudiante,
9 Semana, (L) Reports
retroalimentación de los estudiantes, la retroalimentación maestro
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Teague PRIMARIA Objetivo 4.
Para proporcionar un ambiente escolar seguro y ordenado que facilite el aprendizaje.
Objetivo 1.
El estudiante conciencia de las expectativas de comportamiento y las consecuencias de la mala conducta.
Persona (s) responsable
Actividad / Estrategia
1. Revisar el código de conducta del estudiante, según sea necesario.
Asistente del Director, Consejero (s),
Opinión, implementar y hacer que los padres tanto de los planes de
Principal, SRO, Maestro (s)
Cronología
Año escolar actual
recursos
Evaluación
(L) El personal administrativo, (L) Avisos, (L)
Sumativa - Código de Conducta, manual del
Manual Campus, (L) Personal Campus, (L)
estudiante, número de visitas a la oficina,
disciplina del distrito y del campus. (Título I SW: 1,2,6,9) (Título I TA:
consejeros, (L) Distrito sitio web, cartas a los
formularios de acuse de recibo de los padres
1,4,7) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 4) (MCA: 6)
padres (L), (L) registros de llamadas, (L) Los
para la recepción de código de conducta y el
directores , (L) Informes, (L) SRO, (L) Código
manual del estudiante
de Conducta del Estudiante
Subdirector, director, personal de secretaría, Maestro (s)
Año escolar
3. Apoyo con problemas de comportamiento (planes de disciplina, el
Asistente del Director,
Año escolar
(F) IDEA de Educación Especial, (L) IPC, (L)
Sumativa - IEP documentos, referencias,
asesoramiento, la enseñanza de técnicas de relajación, que
Consejero (s), director, maestro
DAEP, Unidades de Conductas, (L) Equipos de
referencias ISS DAEP, informes de
proporcionan enfríe puntos) (Título I SW: 9,10) (Título I TA: 1,3,4)
(s)
IEP, (L) de LSSP
disciplina
(L) anuncios (L) Asambleas celebración y Premios
referencias a la oficina - sumativa
2. Aumentar la coherencia en la aplicación de las políticas del campus y el Código de Conducta del Estudiante. (Título I SW: 1)
(L) Personal Campus, (L) Distrito Sitio Web,
Referencias de disciplina - sumativa
(L) Código de Conducta del Estudiante
(Título I TA: 8) (Grupo de destino: All) (CSFs: 6)
(Grupo Objetivo: Todos) (MCA: 6)
4. Iniciar un Plan de Comportamiento Positivo (Positive referencias a
Asistente del Director, Recinto de
la oficina, torre del tesoro) (Título I SW:
personal de oficina, Consejero (s),
2,10) (Título I TA: 4) (Grupo Objetivo: Todos)
director, maestro (s)
año escolar
(Prioridades estratégicas: 4) (MCA: 1,6)
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Teague PRIMARIA Objetivo 4.
Para proporcionar un ambiente escolar seguro y ordenado que facilite el aprendizaje.
Objetivo 2. Promover la disminución de la violencia y el abuso de sustancias.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
1. Los programas de intervención de drogas y la intimidación estarán
Asistente del Director, Comunidad,
disponibles durante el año escolar, especialmente la Semana del Listón
Consejero (s), director, maestro (s)
recursos
Cronología
Año escolar actual
Evaluación
(F) Título 1, (F) Título IV seguro y libre de
Sumativa - Encuesta de Padres Disciplina
drogas, (L) Personal Administrativo, (L)
registra intimidación Soporte ES / formas
Rojo, en la clase de educación física, la orientación y el CD Alerta Bully.
Avisos, (L) Calendario, (L) consejeros, (L)
(Título I SW: 1,6) (Título I TA: 2,7) (Grupo de destino: All) (Prioridades
Distrito Sitio Web, (L) cartas a los padres, (L)
estratégicas: 4) (CSFs: 6)
Los directores, (L) fondos de la PTA, (O) Comunidad
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Teague PRIMARIA Objetivo 4.
Para proporcionar un ambiente escolar seguro y ordenado que facilite el aprendizaje.
Objetivo 3. Mantener un plantel seguro.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
recursos
Cronología
Año escolar actual
Evaluación
1. Mantener los procedimientos de seguridad para los visitantes del
Asistente del Director, Recinto de personal
(L) Avisos, (L) Empleados de asistencia, (L)
Sumativa - registros de inicio de sesión, auditoría de
campus. (Título I SW: 1,6) (Grupo de destino: All) (Prioridades
de oficina, Consejero (s), director, personal
administrador de la escuela, (L) Manual
seguridad, encuesta a los padres
estratégicas: 4) (CSFs: 6)
de secretaría, Maestro (s)
Campus, (L) Campus personal, (L) consejeros, (L) Distrito Sitio Web, (L) las páginas de Facebook, (L) Padre cartas, (O) Comunidad
Año escolar actual
2. Llevar a cabo simulacros de incendio, simulacros de clima severo, y
Asistente del Director, Recinto de
(L) Avisos, (L) Calendario, (L) administrador
Sumativa - El informe anual de
bloquear ejercicios para entrenar a los estudiantes y el personal en los
personal de oficina, Comunidad,
de la escuela, (L) Manual Campus, (L)
Bomberos, Registros de taladros
procedimientos de seguridad. Las visitas de los departamentos de policía y
Consejero (s), director, maestro (s)
Campus personal, (L) consejeros, (L) Los
bomberos. (Título I SW: 1,2) (Título I TA: 8) (Grupo de destino: All)
directores, (L) SRO, (L) Teague Departamento
(Prioridades estratégicas: 4) (CSFs: 6)
de Policía
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Teague PRIMARIA Objetivo 5.
Promover los padres, la escuela y las relaciones comunitarias / comunicaciones que fomenten una mayor rendimiento de los estudiantes.
Objetivo 1. Proporcionar oportunidades para involucrar a los padres y miembros de la comunidad en los eventos escolares.
Persona (s) responsable
Actividad / Estrategia
recursos
Cronología
Año escolar actual
Evaluación
1. Animar a los padres a asistir a las noches de Matemáticas /
Asistente del Director, Recinto de personal
(F) Título 1, (L) Personal Administrativo, (L)
encuestas de los padres, los registros de inicio
Lectura, Casa Abierta, Noche de Información para Padres, Pasteles
de oficina, Comunidad, Consejero (s),
Avisos, (L) Volver a los programas escolares
de sesión - sumativa
con los Padres, Regreso a la Escuela de Rally, Feria del Libro, Grado
director, personal de secretaría, Maestro
School Night, (L) Calendario, (L) administrador de
Programas, y varios eventos especiales. (Título I SW: 1,2,6) (Título I
(s)
la escuela, (L) Personal Campus, (L) consejeros,
TA:
( L) Distrito Sitio Web, (L) Programas de
7) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 4) (CSFs: 5,6)
vacaciones, (L) cartas a los padres, (L) Los directores, (L) Los fondos de la PTA, (L) Comunidad Programas de Escuelas, (L) Teague Crónica, (O)
Año escolar actual
2. Animar a los padres y las personas de la comunidad para ser
Personal de la Administración, Asistente del
(L) El personal administrativo, (L)
Sumativa - Inscripción en los registros, los
voluntario mediante la lectura de, tutoría, asesoramiento y / o
Director, Comunidad, Consejero (s),
Avisos, (L) consejeros, (L) Distrito Sitio
datos de evaluación, retroalimentación
supervisión de los estudiantes (almuerzo y recreo). (Título I SW: 1,2,6)
director, maestro (s)
Web, (L) cartas a los padres, (L) Los
maestro, retroalimentación de los estudiantes,
directores, (O) Comunidad
encuestas de los padres
(Título I TA: 1,2,4,7) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 2,4) (MCA:
5,6) Año escolar actual
3. Mejorar la utilización de la página web del distrito, los sitios web de
Asistente del Director,
(L), Fondos Locales (L) Talleres
Sumativa - Evidencia de la página web regular y
los maestros individuales, y de la escuela páginas de Facebook. (Título I
Consejero (s), director, maestro
dirigidos, (L) Departamento de
actualizaciones de Facebook página. El aumento de
SW: 1) (Título I TA: 7) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades
(s), Tecnología
Tecnología
visitas a la página web de TISD. visitas a sitios web de
estratégicas: 4) (CSF: 5,6)
los maestros aumentado. Le gusta / Siguiendo en las páginas de Facebook.
Año escolar actual
(L) El personal administrativo, (L) consejeros, (L)
Sumativa - Originales formas de registro y
Distrito Sitio Web, (L) las páginas de Facebook,
procedimientos escritos para recibir
todos los profesores pueden acceder a información precisa de los padres.
(L) cartas a los padres, (L) Los directores, (O)
actualizaciones
Establecer un procedimiento para actualizar la información. (Título I SW: 1,6)
Comunidad
4. Recoger direcciones de correo electrónico de los padres en el registro
Asistente del Director, Recinto de personal de
precisos y actualizan regularmente en el sistema hacia el cielo por lo que
la oficina, el director
(Título I TA: 7) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas:
4) (CSF: 5)
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Teague PRIMARIA Objetivo 5.
Promover los padres, la escuela y las relaciones comunitarias / comunicaciones que fomenten una mayor rendimiento de los estudiantes.
Objetivo 2. Promover una mayor colaboración entre la escuela y el padre / comunidad a través de una mejor comunicación.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
recursos
Cronología
año escolar actual
1. Mantener la comunicación con los padres y la comunidad mediante la
Asistente del Director, Recinto de
utilización de diversos recursos: Hacia el cielo, Pizarra, Facebook, Clase
personal de oficina, Consejero (s),
Calendario, (L) administrador de la escuela, (L)
Dojo, carpetas semanales, llamadas telefónicas, textos, mensajes de
director, maestro (s)
Personal Campus, (L) Distrito Sitio Web, (L) las
(L) El personal administrativo, (L) Avisos, (L)
correo electrónico, boletines de noticias, folletos y anuncios. (Título I SW:
páginas de Facebook, (L) cartas a los padres,
1,2,6) (Título I TA: 1,7) (Grupo Objetivo: Todos)
(L) Los directores , (L) Teague Chronicle, (O)
Evaluación encuestas de los padres - sumativa
Comunidad
2. Todo el personal interactuar positivamente con los estudiantes y los
Asistente del Director, Recinto de personal
padres; cálida bienvenida en la oficina principal. (Grupo Objetivo: All) (CSFs:
de oficina, Consejero (s), director, personal
5)
de secretaría, Maestro (s)
Soluciones DMAC ®
Año escolar
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(L) Campus personal, (L) las páginas de
Sumativa - Padres
Facebook, (L) cartas a los padres
retroalimentación / encuesta
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Teague PRIMARIA Objetivo 6.
Para proporcionar instrucción basada en la investigación, desarrollo apropiado y relevante que hace hincapié en las habilidades de pensamiento de orden superior.
Objetivo 1.
Incrementar el uso de pensamiento de orden superior y las conexiones relevantes del mundo real.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable Subdirector, director, maestro (s)
recursos
Cronología
Año escolar actual
Evaluación
(F) Título 1, (F) talleres especializados,
Sumativa - Fountas y Pinnell niveles de
grados K-4. (Título I SW: 1,2,3,4,8,9,10) (Grupo de destino: All)
(L) Los directores, (L) Desarrollo de
lectura, pruebas AIMSWeb
(Prioridades estratégicas: 2,4) (CSFs: 1,2)
Personal, (S) Alfabetización Equilibrada
1. Mantener modelo Alfabetización equilibrado en todos los
2. Mantener el uso de programas computarizados para la intervención, maestro Asistente(s) delEscuela Director, actual ayudantes de laboratorio de computación, director,
(F) Título 1, (F) Título III bilingüe ESL, (L)
Los informes del programa, datos, datos de
Gestión del presupuesto, (L) Campus
evaluación de RTI, tarjetas de calificaciones -
Imagine Learning, Educación Galaxy, Brain Pop Jr., Ed
personal, (L) cartas a los padres, (L) Los
sumativa
Descubrimiento, Lluvia de estrellas) (Título I SW: 1,3,9,10) (Grupo
directores, (L) RTI Equipos
Año
instrucción en el aula y el enriquecimiento. (Leyendo la A a la Z,
Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 2,4) ( CSFs: 1,4)
Subdirector, director, maestro (s)
Año escolar actual
(F) Título 1, (F) talleres especializados, (L)
Sumativa - círculo a mitad de año y al final de la
completo de alta calidad. (Título I SW:
Personal Administrativo, (L) Gestión del
evaluación del año, libretas de calificaciones
1,2,3,4,7,8,9,10) (Grupo de destino: ECD, ESL, SPED, PRE
presupuesto, (L) Clerks Campus PEIMS de
K) (Prioridades estratégicas: 2,4) (CSFs: 1,4)
asistencia, (L) cartas a los padres, (L) encuestas
3. Mantener un programa de pre-kindergarten de día
de los padres, (L) Los directores, ( l) Desarrollo de personal, (L) Talleres dirigidos, (L) del sistema de recursos, TEKS (O) Región 12 ESC, (Recursos O) adoptado por el Estado
4. Promover concursos UIL académicas. (Título I TA: 4,8) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas:
Subdirector, director, maestro (s), Coordinador UIL
Agosto-Diciembre (L) Fondos Locales
Sumativa - Resultados de UIL
3,4) (MCA: 1)
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Teague PRIMARIA Objetivo 7.
Para enriquecer el plan de estudios, ampliar las oportunidades de aprendizaje y garantizar el nivel de competencia del personal mediante la capacitación en las bases de las áreas necesarias en el campus de evaluación de las necesidades y objetivos de T-TESS.
Objetivo 1. Proporcionar formación relacionada / posición de contenido del área para los administradores, maestros y personal.
Actividad / Estrategia
1. Enviar / Proporcionar a los maestros a talleres y conferencias, incluyendo calidad
Persona (s) responsable Subdirector, director, superintendente, maestro (s)
Cronología
recursos
A través de verano 2017 (F) Título 1, (F) Título ll directora y
Evaluación Sumativa - Certificados de talleres
mejoramiento de maestros, (L) Los fondos
CAMT, TEKSResource, TAIR, guiada Conferencia de Matemáticas,
locales, (L) Región 12 ESC, (L) Sistema de
Alfabetización equilibrado (incluyendo las estaciones de trabajo, lectura
Recursos TEKS
guiada, y la escritura), y la colaboración de Instrucción rondas. (Título I SW:
1,2,3,4,5) (Título I TA: 4,5,6) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas: 1,4) (CSF: 7)
2. Enviar / Proporcionar el director y el subdirector de talleres y conferencias como TEPSA, TEKSResource, la asociación con directores y Lead4ward. (Título I SW:
Asistente del Director, Principal
A través de verano 2017
(F) Título ll directora y mejoramiento de maestros, (L) Fondos Locales
Sumativa - Certificados de Asistencia
1,2,4,6) (Título I TA: 3,4,6,7,8) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 1,4) (MCA: 1,3)
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Teague PRIMARIA Objetivo 7.
Para enriquecer el plan de estudios, ampliar las oportunidades de aprendizaje y garantizar el nivel de competencia del personal mediante la capacitación en las bases de las áreas necesarias en el campus de evaluación de las necesidades y objetivos de T-TESS.
Objetivo 2. Proporcionar la formación tecnológica y seguimiento para el personal.
Actividad / Estrategia
Persona (s) responsable
1. Proporcionar / enviar maestros con / a la formación tecnológica de
Personal de la administración, principal,
calidad, tales como se encuentran en TCEA y desarrollado por el
Tecnología
recursos
Cronología
A través de verano 2018 (F) Título 1, (F) talleres especializados, (L)
Evaluación Sumativa - Certificados
Fondo General, (L) Los fondos locales, (L) Región 12 ESC, (L) Departamento de
departamento de tecnología local. (Grupo Objetivo: Todos)
Tecnología
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Teague PRIMARIA Objetivo 8.
Para mejorar el bienestar general de la comunidad de aprendizaje.
Objetivo 1. Promover el crecimiento de mentalidad con el personal y los estudiantes.
Persona (s) responsable
Actividad / Estrategia
recursos
Cronología
1. Proporcionar capacitación y aplicación de ideas para el personal.
Asistente del Director, Principal, equipos de
(Título I SW: 2) (Grupo Objetivo: Todos) (Prioridades estratégicas:
RTI
Año escolar actual
3,4) (MCA: 1,2,6)
Evaluación
(F) talleres especializados, (L) Campus
Estudiante de datos de evaluación,
personal, (L) Los fondos locales, (L) Los
retroalimentación maestro, retroalimentación
directores
de los estudiantes, encuesta a los padres sumativa
2. Enseñar a los estudiantes a "auto-conversación" y pista de datos.
Maestro (s)
Año escolar actual
(Título I SW: 2) (Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 2,3,4)
(F) Título 1, (L) consejeros, (L)
Sumativa - carpeta de seguimiento de datos
Reports, (L) RTI Equipos
del estudiante, los datos del estudiante
(L) Anuncios
Sumativa - Estudiantes y comentarios de
(MCA: 2,6)
3. Acciones mentalidad de crecimiento mantras diarios durante los
Asistente del Director, Principal
año escolar actual
anuncios. (Título I SW: 2) (Grupo de destino: All) (Prioridades
los profesores
estratégicas: 1,4) (MCA:
1,6)
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Teague PRIMARIA Objetivo 8.
Para mejorar el bienestar general de la comunidad de aprendizaje.
Objetivo 2. Promover el uso de cerebro se rompe en el aula.
Actividad / Estrategia
1. Proporcionar a los estudiantes cerebro se rompe a lo largo de la
Persona (s) responsable Maestro (s)
Cronología
Año escolar actual
recursos Departamento de Tecnología (L)
Evaluación Sumativa - un mayor
jornada escolar. (Título I SW: 2) (Grupo de destino: All) (Prioridades
rendimiento y menores
estratégicas: 4) (CSFs: 1,6)
problemas de disciplina.
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Teague PRIMARIA Objetivo 8.
Para mejorar el bienestar general de la comunidad de aprendizaje.
Objetivo 3.
Centrarse en la gratitud como una forma de mejorar la salud y el bienestar del personal.
Actividad / Estrategia
1. Las organizaciones comunitarias adoptarán diferentes grupos de
Persona (s) responsable Comunidad
recursos
Cronología
Año escolar actual
personal y proporcionar muestras de agradecimiento. (Título I SW: 1)
(L) administrador de la escuela, (L) Los
Evaluación Sumativa - Las observaciones del profesor
directores
(Grupo de destino: All) (Prioridades estratégicas: 1,4) (CSFs: 6)
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recursos
Recurso
Fuente
Los datos de asistencia
Federal
Las evaluaciones comunes
Federal
Noche familiar
Federal
Manual
Federal
Horacio Mann
Federal
Equipo de liderazgo
Federal
PEIMS Data
Federal
Intervención Escuela de Sábado
Federal
Los talleres especializados
Federal
Informe TAPR
Federal
Título III bilingüe ESL
Federal
Local
Las pruebas de referencia,
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9 Semana Assesment
Local
Personal administrativo
Local
anuncios
Local
Las cartas de asistencia
Local
Volver a los programas escolares School Night
Local
administrador de la escuela
Local
Manual del campus
Local
El personal del campus
Local
Asambleas de celebración y Premios
Local
El personal de la Oficina Central
Local
consejeros
Local
IPC
Local
DAEP, Unidades de Conductas
Local
distrito sitio web
Local
Día extendido
Local
Las páginas de Facebook
Local
competiciones de nivel de grado con premios
Local
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recursos
Recurso
Soluciones DMAC ®
Fuente
Programas de vacaciones
Local
Equipos de IEP
Local
LSSP de
Local
cartas a los padres
Local
encuestas de los padres
Local
Los directores
Local
Los fondos de la PTA
Local
RTI
Local
Los equipos de RTI
Local
SRO
Local
Personal de desarrollo
Local
Código de Conducta del Estudiante
Local
Talleres dirigidos
Local
Las encuestas de maestros
Local
Teague Departamento de Policía
Local
Departamento de Tecnología
Local
Sistema de Recursos TEKS
Local
Calendario de pruebas
Local
Región 12 ESC
Otro
Comunidad
Otro
Sistemas de Recursos TEKS
Otro
Informe AEIS
Estado
Alfabetización equilibrada
Estado
LEAD4WARD / DMAC
Estado
STARR
Estado
STARR prueba lanzados
Estado
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Evaluación de las necesidades integrales
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