utschland im e D
PISA-Vergleich
In der Internationalen Schulleistungsstudie PISA (Programme for International Student Assessment) untersucht die OECD die Leistungen von 540.000 Schülerinnen und Schülern aus 72 Ländern und Volkswirtschaften. Sie stehen repräsentativ für alle 15-Jährigen der befragten Regionen, die zum Ende der Schulpflichtzeit wichtige Kenntnisse und Kompetenzen zur Teilhabe an einer modernen Gesellschaft erworben haben sollten.
OECD-Schnitt
Deutschland
Japan
Die Lernenden beantworten Fragen und MultipleChoice-Aufgaben aus den Bereichen Naturwissenschaften, Mathematik, Lesekompetenz und einem weiteren, wechselnden Themenfeld. Die Befragung findet seit 2000 alle drei Jahre statt. Deutschland ist in den Naturwissenschaften und Mathematik seit 2006 konstant im oberen Drittel der Skala angesiedelt, in der Lesekompetenz konnte 2015 eine Verbesserung erzielt werden.
USA
Finnland
Kanada
Macau (China)
NATURWISSENSCHAFTEN In der Mehrzahl der Länder mit vergleichbaren Daten sind die Schülerleistungen im Bereich Naturwissenschaften seit 2006 weitgehend unverändert geblieben.
600
500
400 2000
OECD-Schnitt
Deutschland
2003
2006
Japan
2009
USA
2012
Finnland
2015
Kanada
Macau (China)
MATHEMATIK Mehr als ein Viertel der Schülerinnen und Schüler in den untersuchten chinesischen Regionen Peking-Shanghai-Jiangsu-Guangdong, Hongkong, Singapur und Chinesisch Taipeh zählt in Mathematik zu den besonders leistungsstarken Schülerinnen und Schülern.
600
500
400 2000
OECD-Schnitt
Deutschland
2003 2003
2006 2006
Japan
2009 2009
USA
2012
Finnland
2015 2015
Kanada
Macau (China)
LESEKOMPETENZ Im OECD-Durchschnitt gelingt es einem Fünftel der Schülerinnen und Schüler nicht, mit ihren Leseleistungen das Grundkompetenzniveau zu erreichen. Dieser Anteil hat sich seit 2009 kaum verändert.
600
500
400 2000
OECD-Schnitt
Deutschland
2003 2003
2006 2006
Japan
2009 2009
USA
2012
Finnland
2015
Kanada
BILDUNGSGERECHTIGKEIT Zusätzlich füllen die Schülerinnen und Schüler einen Fragebogen über ihr Zuhause und ihre Lernerfahrungen aus. Die Schulleitungen machen Angaben zum Schulsystem und Lernumfeld. Es wird untersucht, ob Schülerinnen und Schüler mit einer hohen Bildungsgerechtigkeit auch gute Leistungen im PISA-Vergleich erzielen. Ein eindeutiger Kausalzusammenhang kann nicht hergestellt werden.
Quelle: oecd.org
So erreichen deutsche Schülerinnen und Schüler trotz ungleicher Voraussetzungen überdurchschnittlich hohe Leistungen. In der PISA-Erhebung 2015 zeigt sich jedoch, dass Kanada, Dänemark, Estland, Hongkong (China) und Macau (China) sowohl hohe Leistungen als auch ein hohes Maß an Bildungsgerechtigkeit erzielen. Die größten Verbesserungen im Hinblick auf die Chancengerechtigkeit waren im Zeitraum 2006 bis 2015 in den Vereinigten Staaten zu verzeichnen.
Macau (China)
