Erste Schritte in Englisch

Let’s play! Klasse 3–4

Tolle Gesellschafts- und Bewegungsspiele zur Festigung von Grundwortschatz und einfachen Satzmustern

Anne Scheller

Let’s play! Dr. Anne Scheller wurde 1980 in Bremervörde geboren und wuchs in Niedersachsen auf. Studium und Promotion verschlugen sie nach Bayern, wo sie heute in Bamberg lebt. Seit 2007 arbeitet Anne Scheller als Autorin für verschiedene Verlage und Agenturen.

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Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen.

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Inhaltsverzeichnis Liebe Lehrerinnen und Lehrer! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gesamtübersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 3

Schreib- und Brettspiele My name is … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dominoes “This is me” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dominoes “Numbers” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memory “Colours” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I spy with my little eye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Roll the dice and say the words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memory “Animals” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ready, steady, go! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . More questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What have you got? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bingo “My body” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bingo “Through the year” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I like animals, but no A’s! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t say it! – Spielanleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t say it! – “Your day and your hobbies” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t say it! – “What are you doing?” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Up and down . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Guess the animals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Painters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Words, words, words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 6 7 8 9 10 12 14 15 16 17 18 20 22 23 24 25 26 28 30 32 33

Bewegungsspiele 1, 2, 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Words on the back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teamwork . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jump! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fisherman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Children’s games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memory kids . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Let’s make dinner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What am I? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quick corner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fantasy journey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Let’s play! • 1

Liebe Lehrerinnen und Lehrer!

„Let’s play!“ ist in zwei große Bereiche aufgeteilt. Die Spiele im ersten Teil können die Schülerinnen und Schüler an ihren Tischen im Sitzen spielen. Meist sind Stifte, Scheren und Papier, Spielkarten, Spielbretter und andere Utensilien nötig. Genaue Anleitungen zur Vorbereitung der Spiele finden Sie auf den Kopiervorlagen. Die Spiele eignen sich für den normalen Unterricht sowie für Vertretungsstunden oder Leerlaufzeiten zwischendurch. Schülerinnen und Schüler, die visuelle Lerntypen sind, üben hierbei ihre Vokabeln besonders gut. Richtig in Schwung kommen Ihre Kids bei den Bewegungsspielen aus dem zweiten Heftteil. Hierbei bewegen sie sich durch die Klasse oder toben auf dem Schulhof, in der Turn- oder Pausenhalle. Diese Spiele brauchen meist nur wenig Vorbereitung und kaum Materialien. Mit den Bewegungsspielen tun Sie besonders bewegungsfreudigen Schülerinnen und Schülern – darunter sicher eine Menge Jungs – einen Gefallen und erleichtern ihnen das Lernen. Kinder, die am besten mit und durch Bewegung lernen, prägen sich die englischen Vokabeln so leichter ein. Die Gesamtübersicht auf den Seiten 3 und 4 erlaubt einen schnellen Überblick über alle Spiele. Sie hilft Ihnen dabei, ein Spiel passend zur Klassen- und Lernsituation auszuwählen. Unter „Lerninhalt“ finden Sie die Vokabelbereiche, die im Spiel gefestigt werden, also zum Beispiel Farben, Zahlen, Kleidungsstücke usw. Suchen Sie ein Spiel für Englisch-Anfänger, wählen Sie eines der Schwierigkeitsstufe 1 aus, für fortgeschrittene Schülerinnen und Schüler kann es auch ein Spiel der Stufe 2 oder 3 sein. 2 • Let’s play!

Die Spiele sind für verschiedene Schülergruppen konzipiert: Es gibt Partnerspiele, Spiele für Kleingruppen von drei bis fünf Spielern und Spiele für die ganze Klasse, d. h. für ca. 10 bis 25 Schülerinnen und Schüler. Auf den Kopiervorlagen sind diese Kategorien noch einmal durch folgende Symbole gekennzeichnet:

Partnerspiel

Spiel für eine Kleingruppe

Spiel für eine größere Gruppe oder die ganze Klasse

Unter der Überschrift „Aktivitätsgrad“ können Sie ablesen, ob die Spiele in Ruhe sitzend durchgeführt werden („am Tisch“). Benötigen Sie eine Beschäftigung, die die Kinder in Schwung bringt, können Sie aus Spielen mit der Beschreibung „in der Klasse“ oder „mit Bewegung“ wählen. Hierbei gehen die Schülerinnen und Schüler durch die Klasse bzw. toben sich richtig aus. In der letzten Spalte erhalten Sie einen Überblick über die für die Spielherstellung benötigen Materialien. Fast alle Spielideen können auch mit anderen Vokabeln umgesetzt werden. Besonders gut lassen sich eigene Versionen von Dominos (S. 6–7), Memorys (S. 8, 12–13, 42–43), Bingos (S. 18–21) oder Quizspielen (S. 15–16, 28–31) erstellen. Aber auch komplizierte Brettspiele (S. 10–11, 26–27) können ganz individuell und neu gebastelt werden. Einige Lösungen stehen in Spiegelschrift auf den Arbeitsblättern. Geben Sie den Kindern bei Bedarf zum Lesen kleine Spiegel. Spielen Sie schön! Ihre

Anne Scheller

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Spielen macht Spaß! Das wissen Sie sicher und Ihre Schülerinnen und Schüler wissen das erst recht. Spielen ist auch keineswegs überflüssig oder bloßer Zeitvertreib. Das Spielen schult eine Menge verschiedener allgemeiner Kompetenzen, wie zum Beispiel im Team zu arbeiten, nach Regeln vorzugehen, anderen zu helfen und verlieren zu können. Und mithilfe der vorliegenden Spiele im Heft „Let’s play!“ trainieren die Schülerinnen und Schüler außerdem zahlreiche englische Vokabeln und einfache Satzmuster. Der Fokus des Heftes liegt dabei auf der Festigung des bekannten Wortschatzes der ersten Lernjahre.

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Gesamtübersicht Schwierigkeit

Sozialform & Aktivitätsgrad

Materialien

Sätze zum Begrüßen und Vorstellen

1

Kleingruppe am Tisch

Stifte

Dominoes “This is me”

Wörter und Sätze zum Begrüßen und Vorstellen

1

Partner am Tisch

Scheren

7

Dominoes “Numbers”

Zahlen

1

Partner am Tisch

Scheren

8

Memory “Colours”

Farben

1

Partner oder Kleingruppe am Tisch

Scheren, Buntstifte

9

I spy with my little eye

Farben und Gegenstände

1

Partner am Tisch

Stifte

10

Roll the dice and say the words

Körperteile, Kleidung

2

Kleingruppe am Tisch

Buntstifte, Spielfiguren, Würfel

12

Memory “Animals”

Haustiere, wilde Tiere

2

Partner oder Kleingruppe am Tisch

Scheren, Buntstifte

14

Ready, steady, go!

Zahlen, Körperteile und Aussehen, Schulsachen

2

Kleingruppe am Tisch

Scheren

15

Questions

Fragen zum Vorstellen und zu Aussehen, Wohnen, Familie

2

Klasse in der Klasse

Stifte

16

More questions

Fragen zu Tieren, Essen und Trinken

2

Klasse in der Klasse

Stifte

17

What have you got?

Familie, Wohnen

2

Partner am Tisch

evtl. Buntstifte

18

Bingo “My body”

Körperteile

2

Kleingruppe am Tisch

Scheren, evtl. Buntstifte

20

Bingo “Through the year”

Wochentage, Monate, Jahreszeiten

3

Kleingruppe am Tisch

Scheren

22

I like animals, but no A’s!

Vokale; Zahlen, Farben, Essen, Geschenke, Monate, Hobbys, Tiere

3

Kleingruppe am Tisch

–

23

Don’t say it! “Your day and your hobbies”

Tageszeiten; Hobbys

3

Klasse am Tisch

Scheren, Stoppuhr oder Sanduhr

25

Don’t say it! “What are you doing?”

Verben zu unterschiedlichen Aktivitäten

3

Klasse am Tisch

Scheren, Stoppuhr oder Sanduhr

Seite

Spiel

5

My name is …

6

Lerninhalt

Schwierigkeit: 1 = Anfänger, 2 = Fortgeschrittene, 3 = Experten Sozialform: Partner = zu zweit, Kleingruppe = bis zu fünf Schüler, Klasse = größere Gruppe bis hin zur ganzen Klasse Aktivitätsgrad: am Tisch = sitzend, in der Klasse = umhergehend, mit Bewegung = turnend, tobend Let’s play! • 3