Grading and Reporting Guidelines High School 2015-16 Filosofía: El Distrito Escolar de Council Bluffs cree en que las calificaciones reflejan y comunican información sobre el aprendizaje de los estudiantes, padres, profesores, comunidad y escuelas de educación superior. Como resultado de un proceso de calificación justa y consistente, los alumnos pueden evaluar su aprendizaje, establecer metas personales, alcanzar los objetivos de aprendizaje del distrito y comunicar estado de logro para las partes interesadas.
Creencias Básicas ● Una amplia variedad de evaluaciones de calidad determinan las calificaciones. Las evaluaciones de calidad cumplen con rigurosos criterios de diseño (por ejemplo: los objetivos claros, el propósito claro, el objetivo y método más adecuado y falta de prejuicio y distorsión) y ayudan a comunicar el progreso en los estándares. ● Las herramientas adecuadas para registrar y mantener evidencia de los logros, así como evidencia de hábitos de trabajo/habilidades para la vida son fundamentales para el proceso. ● Los estudiantes deben ser incluidos en el proceso de evaluación y calificación de todo el ciclo de aprendizaje y dominio de los estándares. ● El aprendizaje ocurre en diferentes momentos y en diferentes formas para los estudiantes. Los alumnos necesitan oportunidades múltiples para demostrar dominio de los estándares. Las calificaciones por letras, derivadas de la escala de 4 puntos, se basarán principalmente en el rendimiento de los estándares de nivel de curso/grado. La asistencia, el esfuerzo, la habilidad, participación, mejora, actitud y otros comportamientos se reportarán generalmente por separado del logro utilizando la Rúbrica de Habilidades del Distrito Escolar de la Comunidad de Council Bluffs y Preparación Profesional. ● Los puntajes de la Rúbrica de Preparación para la Universidad y Carrera se utilizan para reportar la participación, finalización del trabajo, conducta, asistencia, escuerzo, y trabajar con los demás. ● Estas puntuaciones serán reportadas de forma integral durante el reporte del progreso y al final de cada trimestre para todos los estudiantes; sin embargo, la frecuencia de reportar esta información se basa en las necesidades individuales o del contenido de la clase. ● Las puntuaciones derivadas de la Rúbrica de Preparación para la Universidad y Carrera no están incluidas en el promedio de calificaciones del estudiante (GPA). ● Si un alumno falta 10 o más períodos de clases (periodos de 5 clases será designado como una clase “bloqueada”) en un curso de un trimestre, el profesor tendrá la opción de cambiar una calificación aprobatoria a una (P*). ● Una (P*) se incluirá en el cálculo del GPA del estudiante, llevando el peso de una D o 1 punto de crédito. ● Los cursos marcados como (P*) tienen la posibilidad de bajar el GPA del estudiante. Por ejemplo: si un alumno que tiene tres A’s recibe una (P*) para la cuarta clase el GPA lo calcularía como un 3.25. ● Los alumnos y padres pueden presentar una apelación ante el director de la escuela si hay circunstancias especiales que deben ser consideradas.
CBCSD T/JD 07-13-2015
Grading and Reporting Guidelines High School 2015-16 Las calificaciones deben ser basadas en el rendimiento estudiantil designadas como Trabajo y Práctica. ● Los estudiantes deben demostrar competencia en todos los estándares del curso. ● Los profesores proporcionarán oportunidades múltiples y reunirán un conjunto de trabajos de los estudiantes como evidencia para determinar el dominio del estudiante en todas las normas. ● Los maestros tienen la discreción para determinar las oportunidades de rehacer asignaciones categorizados como Práctica. ● Los estudiantes pueden reprobar un Trabajo y aun así pasar la clase si el profesor determina que el alumno ha demostrado competencia en los estándares en otra forma (es decir proyecto final, proyecto, papel, etc.). ● Se le permite a los alumnos una repetición por cada Trabajo de curso. Para ganar la oportunidad de repetirlo, el alumno debe demostrar que ha completado el aprendizaje adicional (es decir, asignaciones de Práctica adicional, recuperación de aprendizaje, aprendizaje ampliado, etc.). ● A criterio del profesor, una reducción de un punto se puede dar para cualquier Trabajo de curso que sea repetido. ● Los trabajos repetidos deben ser completados dentro de los diez días de la fecha original del Trabajo en curso. Los trabajos administrados al final del curso tendrán una ventana más corta para aquellos que se vuelvan a realizar, según lo determinado por el profesor. ● Los departamentos (Carrera y Educación Técnica, Artes del Lenguaje Inglés, Bellas Artes, Matemáticas, Física, Ciencias, Ciencias Sociales, Lengua Mundial) tienen la facultad de establecer la ponderación de la Práctica y Trabajo, siempre y cuando la Práctica no tenga una ponderación superior al trabajo. ● Los miembros de departamento de ambas escuelas preparatorias llegarán a un consenso y seguirán la misma ponderación. Si no se puede alcanzar el consenso, el Trabajo contará un 70% y la Práctica un 30% de la calificación.
Inscripción Simultánea (CE), Colocación Avanzada (AP), y los cursos de Opción de Inscripción de Educación Superior (PSEO) llevarán un punto adicional 1.0 de calificación escolar. ● Los puntos de calificación de la escuela preparatoria asignados a Inscripción Simultánea (CE), Colocación Avanzada (AP), y los cursos de Opción de Inscripción de Educación Superior (PSEO) será ajustados al final de cada trimestre. ● Si aprueba, el punto de calificación final de la preparatoria asignada a la CE, AP, y PSEO será asignado por punto de calificación 1.0. Por ejemplo: si un alumno recibe una A para el curso AP/CE, PSEO, el punto de calificación para ese curso se sumará para que ese curso sea incrementado al 5.0. Adaptaciones y ajustes son proporcionados para los estudiantes con necesidades especiales. ● Un alumno con necesidades especiales no debe recibir una calificación más baja debido a las adaptaciones y ajustes adecuados de las expectativas de aprendizaje. ● Las adaptaciones y ajustes adecuados deben ser documentados en el IEP.
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Grading and Reporting Guidelines High School 2015-16 Escala de Calificación Puntuación Final 3.50-4.00 2.50-3.49 1.50-2.49 .51-1.49 0-.50
Calificación Final A B C D F
A = 4 El estudiante demuestra dominio en los conceptos B = 3 El estudiante demuestra comprensión de la mayoría de los conceptos C = 2 El estudiante demuestra comprensión de algunos de los conceptos D = 1 El estudiante está trabajando para demostrar comprensión de los conceptos F = 0 El estudiante no intenta o no demuestra una comprensión del concepto(s)
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