TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS INSTRUMENTOS VARIADOS APRENDIZAJES COGNITIVOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ACTITUDINALES
EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN SITUACIONES REALES EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUMENTO
MÉTODO PARA OBTENER DATOS E INFORMACIÓN
Recursos concreto PARA REGISTRAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Registros de observación Pruebas, ejercicios, trabajos escritos o exámenes
INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS VARIEDAD CONCRECIÓN CÓDIGOS DIFERENTES FÁCIL APLICACIÓN
INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS
SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN ENCUESTA MEDICIÓN
OBSERVACIÓN FORMAL Sistemática Planificada Intencional
INFORMAL No programada Gran impacto
OBSERVACIÓN DIRECTA
INDIRECTA
Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades. Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.
OBSERVACIÓN DIRECTA VENTAJAS: No influye en la actividad del alumno. No inhibe al alumnado. Situación real de aprendizaje. No modifica el ambiente escolar Evalúa todas las capacidades y todo tipo de contenidos.
INCONVENIENTES: Subjetividad. Nivel de atención. Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
OBSERVACIÓN DIRECTA CARACTERÍSTICAS PLANIFICADA DIMENSIONES CONCRETAS, RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS. NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS.
SISTEMÁTICA ORDEN. RIGOR.
INTENCIONAL OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
REGISTROS DE LA OBSERVACIÓN:
INSTRUMENTOS
FICHA ANECDÓTICA ANECDOTARIO LISTA DE CONTROL ESCALAS DE ESTIMACIÓN
OBSERVACIÓN INDIRECTA
ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNO DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON:
Contenido. Forma.
NECESIDAD DE REGISTRO:
Escalas de producción. Anecdotario.
TÉCNICA DE LA ENCUESTA CUESTIONARIO ENCUESTA TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS SEMIESTRUCTURADAS LIBRES O ABIERTAS
ENTREVISTAS VENTAJAS Información directa y confidencial. Técnica flexible. Retroalimentación. Participación. Conocer actitudes, valores,... Exige colaboración.
DIFICULTADES Subjetividad.
ENTREVISTAS.REQUISITOS Determinar la finalidad Elaboración suficiente de preguntas Preguntas generales, después las más específicas y se termina con las muy específicas Estructuración. Ordenamiento temático
MEDIDA PRUEBAS EXTERNAS: Aptitudes. Personalidad, intereses, actitudes. Pedagógicas o de Rendimiento.
PRUEBAS INTERNAS
TÉCNICA DE LA MEDIDA PRUEBAS OBJETIVAS EXÁMENES PRUEBA DE PROBLEMAS
PRUEBAS OBJETIVAS. Características:
Planificación:
Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en su contestación y corrección. Objetividad Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa. Objetivo de la prueba. Ponderación de contenidos. Coherencia de contenidos y el número de ítems.
Tipo de preguntas:
Respuesta breve. Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso) Ordenación o jerarquización. Asociación o emparejamiento. Identificación o localización
PRUEBAS OBJETIVAS. Instrucciones de elaboración y corrección. Corrección: puntos + y -. Tiempos Forma de contestar. Ventajas: Objetividad. Facilidad de corrección Inconvenientes: Tiempo de preparación Tipo de contenidos que evalúan.
EXAMEN Utilización.
aprendizajes no reducibles a términos objetivos. capacidad de estructurar ideas. integración de conceptos.
Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones. Problemas:
Tiempo y esfuerzo de corrección. Subjetivismo del evaluador. Interferencia de otros factores. Representatividad de las preguntas.
Desviaciones voluntarias o involuntarias.
PRUEBA DE PROBLEMAS
Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasos Utilización:
Comprensión y utilización de conceptos. Comprensión y aplicación de principios. Interdependencia de conceptos y principios. Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.
TIPOS DE APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS:
HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS
PROCEDIMIENTOS:
GENERALES ESPECÍFICOS
ACTITUDINALES:
VALORES ACTITUDES HÁBITOS
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS
INSTRUMENTOS
HECHOS
CONCEPTOS
PRINCIPIOS
PRUEBA OBJETIVA
PRUEBA OBJETIVA EXAMEN PROBLEMA
PRUEBA OBJETIVA EXAMEN PROBLEMA
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA
OBSERVACIÓN INDIRECTA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VALORES PRINCIPIOS HÁBITOS
OBSERVACIÓN
CUESTIONARIOS
ENTREVISTAS
EJERCICIO PRÁCTICO
Los profesores tienden a equiparar la evaluación con los exámenes, y la evaluación de los alumnos se utiliza principalmente para el limitado objetivo de calificarlos.