Dollase  Gutachten  Schulpsychologie  

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Situa&on  der  Schulpsychologie  in  Deutschland  und  in   Niedersachsen  im  interna&onalen  Vergleich    

 Professor  Dr.  Rainer  Dollase,Dipl.Psych.  Universität  Bielefeld unter  Mithilfe  von   Chris0ne  Dollase,   Dr.  Kai  Chris0an  Koch,  Dipl.Psych.,  Dipl.Päd. Dipl.päd.  Ode=e  Selders,  Universität  Bielefeld

Februar  2010 Gutachten  im  AuIrag  der  Max-­‐Träger-­‐S0Iung  2010

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Gliederung

1.  AuDrag  und  AuDragnehmer

2.  Methoden  der  Recherche  und  Informa&onsbeschaffung 3.  Interna&onale  und  na&onale  Begriffe:  Schulpsychologie,  Beratung,  school  psychology,   school  counseling,  Kinder-­‐  und  Jugendpsychologie,  Therapie 4.  Der  Ausbau  der  Schulpsychologie  in  Deutschland  bzw.  Niedersachsen  im  interna&onalen   bzw.  na&onalen  Vergleich   4.1.  Interna0onaler  Vergleich  -­‐  Deutschland  ein  Entwicklungsland  der  Schulpsychologie 4.2.  Ausgewählte  Länder  aus  dem  PISA  Vergleich  und  ihre  schulpsychologischen  Dienste 4.3.  Innerdeutscher  Vergleich  -­‐  Niedersachsen  ist  Deutschlands  Schlusslicht 4.4.  Bewertungen  der  schulpsychologischen  Situa0on  durch  Verbände 5.  Allgemeine  und  besondere  Aufgaben  schulpsychologischer  Beratung  Was  tun   Schulpsychologen? 5.1.  Allgemeine  Aufgaben  und  Rollen  der  Schulpsychologie  interna0onal 5.2.  Besondere  Aufgaben  und  Rollen  der  Schulpsychologie  interna0onal 5.3.  Abgrenzung  der  schulpsychologischen  Kompetenz  von  anderen  Kompetenzen 6.  Interna&onale  EffekYorschung  zur  Schulpsychologie  -­‐  Welche  Effekte  erzielen   Schulpsychologen  und  -­‐  psychologinnen? 6.1.Verbreitung  und  Behandelbarkeit  von  Störungen  -­‐  Ergebnisse  von  Meta-­‐Analysen 6.2.  Effekte  der  schulpsychologischen  Beratung  -­‐  Ergebnisse  von  Meta-­‐Analysen 6.3.  Methodische  Kriterien  der  Effek]orschung  und  ihre  Problema0sierung   7.  Qualitätskennzeichen  der  Arbeit  schulpsychologischer  Dienste 7.1.  Die  rich0ge  Quan0tät  -­‐  Verhinderung  von  Burn  out  und  langen  Wartezeiten

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7.2.  Die  rich0ge  Qualität  -­‐  Die  Sicherung  der  Evidenzbasierung  von  Methoden  (EBI  -­‐Evidence   Based  interven0ons) 7.4.  Die  rich0ge  Koopera0on  und  Aufgabenteilung  mit  LehrkräIen,  Sozialpädagogen  und   Beratungslehrern 7.4.  Die  rich0ge  Organisa0on 8.  Handlungsperspek&ven  für  Niedersachsen 9.  Ausgewählte  Literaturangaben  (in  der  Form  der  interna&onalen  Datenbanken)

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1.  AuDrag  und  AuDragnehmer Zusammenfassung  Kapitel  1 Der  Au8rag  des  Gutachtens,   zur  Situa