ACTIVIDADES SOBRE PRAGMATICA Actividades correspondientes a la Unidad III, Pragmática Lingüística de la Cátedra Linguística y Principios de Semiología de la Lic. en Comunicación Social
Actos de Habla/Principios conversacionales/ Metáforas, etc.
Trabajo Práctico Nº 3: Pragmática Lingüística En este Trabajo Práctico se analizarán las siguientes consignas:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Las metáforas Actos de habla constatativos y performativos Teoría de los infortunios Actos de habla locucionarios, ilocucionarios y perlocucionarios Actos de habla directo e indirecto Deixis Oración/enunciado Contextos/cotexto
A. Actos de habla a) Identifica cuáles de los siguientes enunciados son performativos en el sentido inicial de Austin, y cuáles reflejan actos ilocucionarios: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Miembros de la Plataforma del 0,7 discrepan fuertemente ante la prensa. El presidente del Gobierno lo negó ayer todo. Te prometo que yo no he dicho nada Yo os declaro marido y mujer (dicho por un sacerdote en una boda) Te sugiero que te des prisa Me niego a ir hasta allí Me aconsejan que me cambie de casa Te felicito
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Lee… Austin: punto de partida → dos tipos de emisiones: a) b)
constatativas, que son verdaderas o falsas, realizativas o performativas, que simplemente por su pronunciación suponen una acción añadida al acto de habla, y que no son susceptibles de ser declaradas verdaderas o falsas. Son enunciados como “Te declaro la guerra”, “Te juro que no he sido yo”, o “Te prometo que lo haré”. Los estudios posteriores han llegado a la conclusión de que toda oración encierra un acto de este tipo, aunque puede estar implícito: "Te digo que", "supongo que", "pregunto si"...
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Este tipo de verbo que enuncia la acción ilocucionaria ha pasado a llamarse (para Austin, Performativo Explícito, a diferencia del Performativo Primario, 1962: 83), pero no hay que confundirlo con un tipo de acto.
b) Clasifica los siguientes actos ilocucionarios. Responde: ¿qué ocurre con los actos 6 y 7? Justifica: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
-Yo no he sido, en serio. -¡Qué bien, enhorabuena! Pásame los lentes. –Las cosas no son siempre tan fáciles. –Queda inaugurado el Congreso. -¿Por qué no te vas de paseo? -¿Me decís la hora?
Para recordarte: Tipos de Actos de Habla según la Fuerza Ilocutiva: REPRESENTATIVOS: comprometen al hablante con la
veracidad de la proposición expresada (1976:10). Expresan un estado de cosas V o F. Los verbos performativos correspondientes a este acto ilocucionario son los que refieren aseveraciones: afirmar, concluir, deducir DIRECTIVOS:
intentan intervenir en la conducta del oyente. El contenido proposicional es siempre que el oyente haga cierta acción futura: pedir, preguntar, ordenar, invitar, retar, permitir, advertir, avisar, aconsejar, recomendar. COMPROMISORIOS:
comprometen al hablante en la realización de un acto futuro. El contenido proposicional refiere siempre cierta acción futura por parte del hablante: PROMESAS, AMENAZAS: prometer, amenazar, ofrecer. DECLARATIVOS: provocan cambios inmediatos en la situación institucional y tienden a depender
de instituciones extralingüísticas. La realización supone que cierto hablante establece correpondencias entre el contenido proposicional y la realidad, es decir, el mundo: excomulgar, declarar la guerra, bautizar.
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EXPRESIVOS: expresan un estado psicológico: AGRADECIMIENTOS, FELICITACIONES: agradecer, disculparse, felicitar.
Más información… Searle en su artículo de 1975 "Indirect Speech Acts“, comienza señalando “Cuando en un acto de habla no hay coincidencia entre su significado literal y la intención comunicativa que realmente pretende el hablante, hablamos de ACTOS DE HABLA INDIRECTOS. Hay una relación entre el recurso a la indirección y las consecuencias sociales de nuestras emisiones (cortesía y relaciones de prioridad: protección de nuestra imagen social evitando actos de habla como críticas, negativas, rechazos, disconformidades, etc.)” Searle, J. (1975): "Indirect Speech Acts", Cole y Morgan, eds: Syntax and semantics, 3
B. Actos de habla desafortunados Lucía ha sido invitada a una cena en la que se celebrará un aniversario más de la promoción 1995 del colegio secundario al que asistió. Decidida a comprarse un vestido para la ocasión invita a su amiga Jenifer para acompañarla. Jenifer no ha sido invitada a pesar de pertenecer a la misma promoción ya que fue una alumna que pidió traslado de otro establecimiento y, aparentemente no la han considerado para el evento aunque luego de leer el mensaje de Lucía concluye que es ella quien no la quiere invitar. Además, la última vez que se hablaron por teléfono Lucía declinó una invitación de su amiga para encontrarse en el cine. De este modo se da la siguiente conversación mediante msj de texto: Lucía: toy x coprm vstdo m akpñas chpig? Jenifer: dnd es el casmto? Lucía: cna egrdos oi, m akpñas? Dle
Jenifer: Sgro!!!, te prmt k voi, esprm choping 10am Lucía espero hasta las 11 pero su amiga no apareció
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c) Responde: ¿Por qué este acto de habla: ‘promesa de acompañar a su amiga’ resultó desafortunado? ¿Qué evaluación de la situación no hizo Lucía?, ¿por qué? ¿Qué debería ocurrir para que el acto resulte eficaz?
C. Deixis
d) Señala los deícticos de las siguientes oraciones e indicar su tipo. Breve diálogo: Juan: - Oye, alcánzame eso. Pedro: - ¿El qué? Juan: - Eso que está ahí. Pedro: - No lo veo. ¿Está detrás de esto? Juan: - No, más a tu derecha. Pedro: - ¿Aquí? Juan: - Sí, justo ahí. Pedro: - A ver... ¿Esto es lo que buscas? Juan: - ¡Sí, muchas gracias! e) Responde justificando tu respuesta en base a lo leído en el texto de Graciela Reyes: i. ii. iii. iv.
¿Cómo influyen los deícticos en la codificación del contexto? ¿Qué relación hay entre los pronombres y los deícticos? Una interpretación semántica se atiene ¿a la gramática, a la pragmática o a ambas? ¿Qué relación se puede establecer entre la semántica y la pragmática?
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D. Máximas conversacionales f) Responde qué máximas conversacionales se ponen en práctica en los siguientes actos de habla. Fundamenta tu respuesta con la bibliografía y los apuntes de la clase teórica.
a) (En una reunión de negocios, el director de mercadotécnica de una empresa tiene la obligación de presentar un producto a un cliente potencial, pero él mismo no está seguro de que sea un buen producto) “Director: -Este nuevo champú es barato y tiene un envase muy atractivo…”
b) (Dos jugadores de tenis coinciden en el vestuario. Joaquín se percata de que su raqueta está a punto de romperse) Joaquín: -Uhhh, mi raqueta se está rompiendo… Lucas: -Tengo una de repuesto en mi bolso.
c) (Josefa pregunta a Francisco por una dirección. Francisco no la sabe) Josefa: -¿sabe dónde queda la calle Alvarado? Francisco: -Está por aquí cerca, en esa dirección seguro.
d) (En un taller mecánico, el cliente Andrés no para de preguntar al mecánico Fernando cuando le tendrá listo el coche. Finalmente, el mecánico, harto de oír tanto tiempo la misma pregunta, le responde) Lingüística y Principios de Semiología- Lic. en Comunicación Social |Ejercicios sobre Pragmática
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Andrés: -Bueno, ¿tardará mucho con eso? Fernando: (irónico) –Tranquilo, cuando estas tuercas me hayan destrozado los dedos, cuando me haya tragado todo el aceite que gotea y cuando me haya clavado toda esa chapa, capo…
Según Grice, en una conversación se pueden encontrar las siguientes máximas: Máxima de cantidad: Da la cantidad necesaria de información (ni más ni menos). I. Da tanta información como sea precisa. II. No des más información de la que sea necesaria. Máxima de calidad: Intenta que tu contribución sea verdadera III. No digas nada que creas que es falso IV. No digas nada si no tienes pruebas suficientes de su veracidad Máxima de pertinencia o relevancia V. Sé relevante Máxima de modo o de manera: Sé perspicuo, es decir, claro VI. Evita la oscuridad en la expresión VII. Evita la ambigüedad VIII. Sé breve IX. Sé ordenado
Transgredir las máximas Si alguno de estos principios conversacionales se rompe, siguiendo el principio de cooperación, el hablante inferirá una información no explicitada: las máximas generan implicaturas. Así, cuando en una situación comunicativa, alguien dice una obviedad y su interlocutor dice “¡Qué genio!”, transgrediendo de este modo la máxima de calidad, se infiere que el hablante que empleó la palabra “genio” estaba siendo irónico. La ironía, pues, viola de modo explícito la máxima de calidad a fin de comunicar unos efectos expresivos concretos. De manera similar, algunos chistes basados en juegos de palabras se saltan deliberadamente la máxima de modo para despertar, a partir del ingenio, la sonrisa del público: -¿Sabes cómo se llama una monja convicta? -No. -Sor Presa De manera análoga, si alguien contesta a una pregunta nuestra de manera no pertinente, interpretaremos que del mensaje que nos transmite podemos entresacar la respuesta a nuestra pregunta. Por ejemplo, en un intercambio conversacional como el siguiente: -¿Qué hora es? -Tu madre acaba de llamar por teléfono Lingüística y Principios de Semiología- Lic. en Comunicación Social |Ejercicios sobre Pragmática
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La respuesta Tu madre acaba de llamar por teléfono no parece una respuesta pertinente para la pregunta previa. Ahora bien, si la madre del primer interlocutor siempre llama, pongamos, a las ocho de la noche, la respuesta cobra toda relevancia.
E. Metáforas Las personas, en forma cotidiana, en el diario vivir, usan metáforas para comunicarse y, a la vez, graficar las percepciones de la situación. Así, cuando se dice:
“Estoy en el horno” “Nos vacunaron con una damajuana de tinto” “Tenemos dos clavos remachados en la casa” “Es mi media naranja” “Es de fierro para los amigos.”
Se expresan algo más de lo que dicen las palabras ya que se emplean figuras lingüísticas para graficar la expresión. g) Realiza una grabación en el patio de la facultad, en un restaurante o en una conversación cotidiana doméstica e identifica las metáforas que usan las personas para comunicarse. Qué quieren decir con ese recurso del habla. (Deben relevar, por lo menos, diez metáforas cotidianas)
h) ¿Una oración es lo mismo que un enunciado? Justifica tu respuesta en base a la siguiente frase:
Tengo muchas esperanzas de encontrarte aquí o en cualquier otra parte.
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