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Experiencias BOLETÍN destacadas efecto educativo

Diciembre de 2013

nº 3

Experiencia destacada del Plan Desarrollando Habilidades en colegio El Roble de Santo Domingo

D

urante el año 2011 el establecimiento particular subvencionado El Roble ubicado en la comuna de Santo Domingo, recibió por parte de efecto educativo una capacitación y posterior retroalimentación en aula, que les permitió a los docentes de 3° y 4° básico implementar de forma autónoma el recurso Desarrollando Habilidades en las asignaturas de Matemática y Lenguaje. Este recurso permite potenciar un conjunto de habilidades cognitivas y emocionales necesarias para que los estudiantes enfrenten de mejor manera diversos contextos de evaluación.

¿En qué consiste el recurso Desarrollando Habilidades? Entrega a los estudiantes un conjunto de herramientas que comúnmente el sistema educativo no trabaja y que no necesariamente todos desarrollan espontáneamente. La implementación de este recurso proporciona el entrenamiento inicial que permitirá a los estudiantes estar en mejores condiciones para adaptarse a situaciones de aprendizaje, por medio de la apropiación de estrategias que serán la base para un trabajo comprensivo. El recurso propicia un ambiente de trabajo que combina tres variables fundamentales para enfrentar en condiciones óptimas los desafíos de evaluación: velocidad, cantidad y complejidad.

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Resultados percibidos por los docentes con la implementación del recurso Alza en los resultados de la prueba SIMCE El puntaje de 4° básico mostró un aumento el año 2011, en comparación con el año 2010. El alza en Matemática fue de 18 puntos, mientras que para Lenguaje se registró un alza de 21 puntos.

Progreso en el nivel de preguntas y respuestas El trabajo con el recurso ha permitido que los estudiantes sean capaces de responder

“El primer resultado que tú puedes ver es el orden, la disciplina en la sala de clases, luego el nivel de preguntas y respuestas que son capaces de hacer los niños, después la evaluación SIMCE, que mejoró, la concentración en la prueba, que es muy importante…” Director.

Acerca a los estudiantes a concebir la evaluación como una instancia de aprendizaje Durante el trabajo con el recurso se genera una instancia de revisión y corrección, en la cual los debilidades y fortalezas en diferentes contenidos, mostrando una mejor disposición a la evaluación.

“Es distinto o sea me equivoqué y puedo corregir este error…la nota es la que te hace sufrir en el fondo… por eso la retroalimentación debe estar siempre para que los alumnos eso lo internalicen y sientan que corrección del error no más… es corregir el error” Coordinadora.

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Cambio en el ambiente de la clase El recurso permite organizar y ordenar la clase de tal manera que se han visto optimizados los tiempos, se logra mayor silencio y concentración durante la actividad, los estudiantes se mantienen atentos y hay una mayor participación en la clase. De esta manera se generan las condiciones adecuadas para el aprendizaje de los estudiantes.

“Ellos avanzan también bien, logran concentrarse, logran superarse…ver que al principio sacaban 7 respuestas y después sacaban 12, 15, 20 para ellos es así que yo creo que a ellos les ha servido también y para generar como autoestima, generar más su independencia, ya saben lo que tienen que hacer” Docente.

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“El clima que se logra en la sala, al principio obviamente que no se lograba ese nivel de concentración, entonces yo creo que ha sido un proceso, han avanzado en hartos aspectos, no solo en el aspecto digamos…cognitivo de la clase, sino que también en el clima, en la participación, ya por lo menos están mucho más…atentos ahí” Docente.

Ayuda a los estudiantes con necesidades educativas especiales Los docentes trabajan el recurso considerando los distintos ritmos de aprendizajes que coexisten en el aula, de esta forma los estudiantes con necesidades educativas especiales consiguen concentrarse y superarse en el logro de las actividades y respuestas, alcanzan mayor autonomía y mejoran su autoestima, lo que les resulta motivante, ya que se dan cuenta que pueden alcanzar aprendizajes.

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¿Cómo reciben el recurso los docentes? Apropiación del recurso por parte de los docentes Los docentes manejan y aplican la metodología semanal.

“Yo creo que si lo he podido implementar bien porque por lo menos la vez que vinieron, nos dijeron que estaba bien hecho, se estaba haciendo bien y también tuvimos buenos resultados en el SIMCE y yo creo que también algo de provecho se tiene que haber sacado, así que yo creo que sí, yo creo que yo lo manejo bastante bien” Docente

Herramienta innovadora de aprendizaje El recurso rompe con la rutina de trabajo en aula y genera motivación en los estudiantes, les parece entretenido y presentan una buena disposición para trabajar con el recurso.

“Les gusta, les gusta…les entretiene, no he tenido ningún rechazo, ellos hacen todo su trabajo…se concentran, participan…ellos tienen buena disposición, es algo nuevo para ellos, no lo sienten como una instancia de evaluación, la sienten como una instancia de trabajo distinto a lo mejor a la clase normal”

Replicabilidad y sustentabilidad Existe un interés por parte de los docentes a seguir utilizando el recurso con sus estudiantes y replicar la experiencia en los demás niveles y a otros profesores.

“La idea es generalizarlo a los demás profesores… bastante amplio, entonces la idea sería sacarle a lo mejor provecho en otros cursos también” Docente.

Docente.

“Aporta mucho el recurso porque también te refuerza contenidos que tú ya has visto y te sirve para ti como profesor para ver si efectivamente están o no están logrados los aprendizajes” Docente.

Herramienta de apoyo para reforzar contenidos Predomina una recepción positiva por parte de las docentes hacia la utilización del recurso, ya que lo consideran un apoyo para reforzar los contenidos que enseñan a sus estudiantes y les permite ver el logro efectivo de los aprendizajes.

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