Sekundarstufe I Vito Tagliente
Selbstkontrollaufgaben Deutsch 5 . Klasse
Ideal für die Freiarbeit
Lehrplanrelevante Arbeitsblätter mit integrierter Lösung
Bildquellenverzeichnis: S. 56 f. Aufzug: AIGA, Wikimedia Brandmeldetelefon: T. Michel, Fotolia Briefkuvert: AIGA, Wikimedia Damen-WC: Lateiner, Wikimedia Defibrillator: Stefan-xp, Wikimedia Dusche: John, clker.com Feuerlöscher: Superedit, Wikimedia Fußball / Tennis: Parutakupiu, Wikimedia Herren-WC: AIGA, Wikimedia Information: AnyFile, Wikimedia Offenes Feuer: Torsten Henning, Wikimedia Pause / Play: icon leak, Wikimedia Rauchverbot: Torsten Henning, Wikimedia Rutschgefahr: Torsten Henning, Wikimedia Toilette: AIGA, Wikimedia S. 67 Der gestiefelte Kater: namosh, Fotolia S. 70 Zwergotter: ArtMechanic, Wikimedia
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www.auer-verlag.de
Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Sprechen und Schreiben Wortkombinationen . . . . . . . . .
Grammatik 5
Wortschatz erweitern – Wortfelder bilden . . . . . . . . . . .
Konjunktionen erkennen und verwenden . . . . . . . . . . . . 39
8
Präpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Viele Wörter, eine Bedeutung –
Wortarten unterscheiden . . . . . . . . . . . . . . 43
Synonyme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Adjektive richtig steigern . . . . . . . . . . . . . . 45
Ein Wort, viele Bedeutungen –
Satzglieder ermitteln und unterscheiden . 48
Homonyme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Zeitformen – Präteritum und Perfekt . . . . . 51
Richtig argumentieren . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Die Verwendung des Präsens . . . . . . . . . . 53
Anschaulich erzählen – treffende Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Anschaulich erzählen – genauere Adjektive und Ergänzungen . . . 17 Mündliches und schriftliches Erzählen . . . 20 Örtlichkeiten genau beschreiben . . . . . . . 22 Eine Geschichte wird weitererzählt . . . . . . 25
Lesen Piktogramme lesen . . . . . . . . . 56 Genaues Lesen – Wer sagt was? . . . . . . . . . . . . 58 Märchenmerkmale kennenlernen . . . . . . . 61 Märchenmerkmale identifizieren . . . . . . . . 63
Rechtschreibung und Zeichensetzung
Genaues Lesen – Fehler in einem Märchen finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Genaues Lesen – Fehler in einer
Auslautverhärtung –
Erzählung finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Wörter verlängern . . . . . . . . . . 28
In Sinnabschnitte gliedern . . . . . . . . . . . . . 70
Zeichensetzung bei wörtlicher Rede . . . . . 29
Zwischenüberschriften zuordnen . . . . . . . 72
Lange Vokale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Sinnentnehmendes Lesen . . . . . . . . . . . . . 74
Doppelkonsonanten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Rechtschreibfehler identifizieren . . . . . . . . 35 Im Wörterbuch nachschlagen . . . . . . . . . . 37
Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Inhaltsverzeichnis
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Vorwort Motivation und selbstverantwortliches Üben sind Qualitätsmerkmale für einen guten und effektiven Unterricht. In der Praxis sind diese Ansprüche nicht immer einfach und schnell umzusetzen. Klassenzusammensetzungen werden in Bezug auf schulische Leistungen immer heterogener. Im Gegenzug müssen Schüler1 selbstständiger arbeiten, damit die Lehrkraft jedem Einzelnen die notwendige und individuelle Unterstützung bei auftretenden Schwierigkeiten bzw. Problemen bieten kann. Die Arbeitsweise soll nicht mehr vordergründig an den Lehrer gebunden sein, denn nur so kann er den unterschiedlichen Leistungsniveaus der Klasse gerecht werden. Daher muss die Selbstkontrolle von Arbeitsergebnissen und Denkprozessen durch Schüler eine immer stärker werdende Rolle im Schulalltag einnehmen. Die vorliegenden Arbeitsblätter sind alle aus eigenen Unterrichtserfahrungen entstanden und wurden bereits intensiv erprobt. Durch die unterschiedlichen Aufgabenformate und das System der Selbstkontrolle konnte im Rahmen der Erprobung festgestellt werden, dass den Schülern das Bearbeiten der Arbeitsblätter viel Spaß bereitet hat und auch viele, sonst eher zurückhaltende Schüler, motiviert gearbeitet haben. Durch die didaktisch-methodische Aufbereitung der einzelnen Thematiken kann die Lehrperson die Arbeitsblätter individuell den einzelnen Lernniveaus der Schüler angleichen. Eine weitere Differenzierung erfolgt durch die eigene Wahl des Lerntempos und des Lerngegenstandes bei der Bearbeitung des Aufgabenangebotes. Die Schüler können das Material eigenständig erarbeiten und selbstständig kontrollieren. Die Lehrkraft muss hierfür keine zusätzlichen Lösungen anfertigen, da die Schüler bei richtiger Erarbeitung eine Ergebnisrückmeldung durch beispielsweise entstandene Ausmalbilder, Lösungssätze, Punktebilder usw. erhalten. Mit Hilfe von unterschiedlichen Selbstkontrollmöglichkeiten übernehmen die Schüler mehr Verantwortung für ihr eigenes Tun. Durch den Einsatz dieser Arbeitsblätter können Deutschstunden abwechslungsreich und interessant gestaltet werden. Sie eignen sich hervorragend als ergänzendes Material für den Unterricht. Ebenfalls können sie im Rahmen von Freiarbeit, Gruppenarbeit, Vertretungsstunden oder auch für Hausaufgaben eingesetzt werden.
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Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler immer auch Schülerin gemeint. Ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin etc.
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Vorwort
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Wortkombinationen I Schneide die abgebildeten Puzzleteile aus und füge anschließend diejenigen zusammen, deren Kombination sinnvolle Wörter ergeben.
Adel
Ozon
Titel
Medaille
Werk
Probe
Stand
Flug
Imbiss
Falle
Stall
Kunst
Orchester
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Vito Tagliente: Selbstkontrollaufgaben Deutsch Klasse 5
Inland
Orgel
Turnier
Olympia
Musik
Sprechen und Schreiben
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Loch
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Wortkombinationen II
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Notiere die beiden Wörter, die zusammengesetzt ein neues Wort ergeben. Setze jeweils die korrekten Artikel. In manchen Fällen musst du noch einen Buchstaben einfügen, um die Wörter sinnvoll verbinden zu können.
Sprechen und Schreiben
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Wortkombinationen III Füge die neu entstandenen Wörter an den passenden Stellen in die folgenden Lückensätze ein. In einigen Fällen musst du den Plural bilden. 1. In Museen kann man viele
bewundern.
2. Die Speerwerferin hat bereits eine
gewonnen.
3. Wir haben an der Rückwand unseres Kellers ein
entdeckt.
4. Der Pilot unternahm einen
mit dem Segelflugzeug.
5. In der Kirche lausche ich der
.
6. Der Landwirt hatte ungeschickterweise die
offen gelassen.
7. Mein Onkel hat auf dem Jahrmarkt einen
eröffnet.
8. Ich mag die Melodie der
dieses Films.
9. Es ist so leise, dass ich sogar das
ticken hören kann.
10. Er spielt Harfe in einem angesehenen
.
11. Der Vagabund ist so arm wie eine 12. Das
.
ist ein Umweltphänomen.
13. Um die kleinen Nager loszuwerden, stellte der Bauer
auf.
14. Nachts stehen Fohlen bei ihren Eltern im
.
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Vito Tagliente: Selbstkontrollaufgaben Deutsch Klasse 5
15. Wenn meine Cousine Flöte spielt, darf ich sicher bei der dabei sein. 16. Im Wohnzimmer meines Opas steht eine alte immer zur vollen Stunde schlägt. 17. Von Berlin nach Dresden geht sicher ein
, die .
18. Diese Fohlen kann man noch nicht als
einsetzen.
19. Schon seit Jahrhunderten trägt diese Familie einen
Kontrolle: Wenn du die Aufgaben richtig gelöst hast, ergeben die Anfangsbuchstaben deiner eingesetzten Wörter von oben nach unten gelesen zwei Fachbegriffe: Der Fachbegriff für Wortzusammensetzungen, die nur aus Nomen bestehen, lautet: (im Plural:
)
Sprechen und Schreiben
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