RESULTADOS DE AUTOEVALUACION 7 . FACTOR AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN
RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
CARACTERISTICA
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DESCRIPCIÓN Sistemas de autoevaluación La institución mantiene un sistema de autoevaluación institucional permanente y participativo que le permite desarrollar procesos de planeación y autorregulación, orientando sus objetivos, planes y proyectos, y los de cada una de sus dependencias, en forma armónica y coherente con su misión y su proyecto institucional. Sistemas de información La institución cuenta con sistemas de información, eficientes e integrados que sustentan la autoevaluación y la planeación, y se usan efectivamente para la toma de decisiones. Dichos sistemas incluyen el manejo de indicadores de gestión y están orientados al fomento de un continuo mejoramiento de la calidad. Evaluación de directivas, profesores y personal administrativo La institución posee sistemas de evaluación institucionalizados y se aplican de manera adecuada en la evaluación de los profesores, del personal administrativo y de las directivas, para favorecer su mejoramiento.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL FACTOR DESDE LA VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN La consolidación de la cultura auto-evaluativa como resultante de los procesos de acreditación, se ha visto reflejada en el hecho de trascender hacia el Sistema Educativo de la Fuerza y lograr que su modelo “Evaluación un camino a la excelencia educativa 2006-2011” y “Hacia un modelo de aseguramiento de la Excelencia Educativa 2012- 2016” sea en su esencia el referente fundamental para el modelo del Sistema. Es así como durante los años 2012- 2013, la escuela fue convocada por la Jefatura de Educación Aeronáutica –JEA- a participar en un grupo interdisciplinario constituido por representantes de las tres IES: Escuela de Postgrados, EPFAC, Escuela Militar de Aviación, EMAVI y Escuela de Suboficiales FAC, ESUFA, realizadas las mesas de trabajo y estudio sobre las diferentes metodología y procesos de autoevaluación de las instituciones arriba mencionadas, la experiencia exitosa del modelo de la Escuela, fue tomada en consideración para la construcción del modelo del Sistema Educativo de la FAC, el cual orientará el hacer de las IES de la Fuerza a partir de su promulgación.( Ver modelo del SEFAC, anexo 26) Por otra parte las diferentes formas de evaluación y seguimiento permanente de la Gestión Formativa y el Modelo de Gerencia de la Gestión de la Fuerza, en de sus líneas de acción orientadas a verificar en la gestión formativa de las Unidades, de la Fuerza Aérea –entre ellas las IES , han permitido adecuar los factores de excelencia educativa a los procesos del sistema de gestión; todo ello ha rrobustecido el sistema integrado de Evaluación de la Fuerza y por ende el sistema evaluativo de la Escuela, donde se han implementado indicadores de orden educativo y que se miden a través de la herramienta del Balanced Scorecard, cuyo seguimiento se realiza a través de las RAE – Reuniones de Análisis Estratégico realizadas trimestralmente, cobran igual importancia las reuniones de Comité de Central de Acreditación y las reuniones de estado mayor académico, implementadas durante el año en curso donde se realiza seguimiento a los planes de mejoramiento. Finalmente, es importante destacar que el modelo sistémicamente se engrana con los proyectos VISOR; ROTOR y GPS, que direccionan los proceso de excelencia educativa RESULTADOS DEL FACTOR RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE RENOVACIÓN ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL DATOS COMPARATIVOS 2010 CARACTERÍTICAS
2014
VALORACIÓN
21 Sistemas de autoevaluación
4.0
22 Sistemas de información
5.0
Evaluación de directivas, profesores y
23 personal administrativo
0
GRADO DE CUMPLIMIENTO
CARACTERÍTICAS
Sistemas de autoevaluación
Plenamente Sistemas de información Evaluación de directivas, profesores y
COMUNIDAD ACADEMICA
COMITÉ EVALUACIÓN
PROGRAMAS
VALORACIÓN
4.3
5.0
0
4.65
3.9
4.0
0
4.0
4.0
4.0
0
4.0
GRADO DE CUMPLIMIENTO
Alto grado
personal administrativo
FUENTE: Resultados de autoevaluación, Sección autoevaluación
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RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
2010
2014
Calificación
Grado de cumplimiento
Calificación
Grado de cumplimiento
4.51
Plenamente
4.4
Alto grado
AUTOEVALUACIÓN Y AUTOREGULACIÓN
4,2
4,7
2010 2014
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL FACTOR DESDE LA VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN La consolidación de la cultura auto-evaluativa como resultante de los procesos de acreditación, se ha visto reflejada en el hecho de trascender hacia el Sistema Educativo de la Fuerza y lograr que su modelo “Evaluación un camino a la excelencia educativa 2006-2011” y “Hacia un modelo de aseguramiento de la Excelencia Educativa 2012- 2016” sea en su esencia el referente fundamental para el modelo del Sistema. Es así como durante los años 2012- 2013, la escuela fue convocada por la Jefatura de Educación Aeronáutica –JEA- a participar en un grupo interdisciplinario constituido por representantes de las tres IES: Escuela de Postgrados, EPFAC, Escuela Militar de Aviación, EMAVI y Escuela de Suboficiales FAC, ESUFA, realizadas las mesas de trabajo y estudio sobre las diferentes metodología y procesos de autoevaluación de las instituciones arriba mencionadas, la experiencia exitosa del modelo de la Escuela, fue tomada en consideración para la construcción del modelo del Sistema Educativo de la FAC, el cual orientará el hacer de las IES de la Fuerza a partir de su promulgación. Ver modelo del SEFAC, anexo 26) Por otra parte las diferentes formas de evaluación y seguimiento permanente de la Gestión Formativa y el Modelo de Gerencia de la Gestión de la Fuerza, en de sus líneas de acción orientadas a verificar en la gestión formativa de las Unidades, de la Fuerza Aérea –entre ellas las IES , han permitido adecuar los factores de excelencia educativa a los procesos del sistema de gestión; todo ello ha rrobustecido el sistema integrado de Evaluación de la Fuerza y por ende el sistema evaluativo de la Escuela, donde se han implementado indicadores de orden educativo y que se miden a través de la herramienta del Balanced Scorecard, cuyo seguimiento se realiza a través de las RAE – Reuniones de Análisis Estratégico realizadas trimestralmente, cobran igual importancia las reuniones de Comité de Central de Acreditación y las reuniones de estado mayor académico, implementadas durante el año en curso donde se realiza seguimiento a los planes de mejoramiento. Finalmente, es importante destacar que el modelo sistémicamente se engrana con los proyectos VISOR; ROTOR y GPS, que direccionan los procesos de excelencia educativa. JUICIO CRÍTICO Si bien es cierto que el factor autoevaluación, de acuerdo a sus resultados no ha mostrado un crecimiento significativo, frente a los resultados de 2010, el factor ha observado un sostenimiento en cuanto la los sistemas de autoevaluación se refiere, dadas las políticas que desde el sistema de gestión han permitido la coherencia entre la planeación y la autorregulación sobre la marcha y el cumplimiento de objetivos, planes y proyectos. En cuanto a los sistemas de información poco a poco la escuela ha ido gestionando ante las instancias pertinentes de la Fuerza, el fortalecer las herramientas tecnológicas y sistemas de información eficiente e integrada cuya efectividad se refleje en la oportunidad de la información requerida para la toma de decisiones. Sin embargo la comunidad académica no ha apropiado ni evidenciado la importancia de ellos, por esto se requiere realizar procesos de capacitación e interiorización al respecto.
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RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
Los siguientes anexos dan evidencia de los análisis Consignados: Anexo No. 1
Plan Estratégico Institucional 2011-2030
Anexo No. 10
Modelo de Autoevaluación Institucional
FORTALEZAS Políticas institucionales, definidas en el Plan Estratégico Institucional 2011-203. Consolidación de los planes estratégicos La articulación de las formas de evaluación: la Gestión pública. MECI, SISTEDA y el Sistema de la de la Calidad NTGP 1000 y los Lineamientos de la Educación a través del SEFAC y sus documentos orientadores PEISEFAC, Modelo de Evaluación del SEFAC, puestos en marcha durante los años 2013 – 2014. El aseguramiento de la calidad a partir de las reuniones de análisis estratégico RAE, que permite el mejoramiento y el seguimiento permanente a los planes de mejoramiento a través de los departamentos de Planeación y Acreditación de la Escuela. Sostenimiento de la cultura de la autoevaluación institucional reflejada en participación de la comunidad académica, en las diferentes jornadas de autoevaluación realizadas. Contar con sistemas de información institucional: SILOG, SAP, SIIO, SISPER, SIEFA, SIGA los cuales soportan la e información de orden interno y externo. Fortalecimiento de las herramientas de comunicación ORFEO y KAWAK que facilitan la gestión documental a nivel interno y externo. Existencia de un sistema de evaluación institucionalizado permanente para el personal que integra la Escuela (Oficiales, Suboficiales, Personal Civil) en concordancia con la función pública. Existencia de un sistema de evaluación de la Gestión Directiva Búsqueda permanente para mejorar la evaluación docente Existencia de la sección de Psicopedagogía que realiza la evaluación docente Reorientación del proyecto de evaluación docente con la participación de los docentes de la Escuela
ÁREAS DE INTERVENCIÓN Apropiación y conocimiento de los factores a evaluar desde lo educativo, por parte de los diferentes estamentos, para fortalecer las formas de autorregulación y los planes de mejoramiento. Fortalecimiento de las herramientas tecnológicas para la aplicación de la autoevaluación. Continuar con la implementación de los indicadores de excelencia educativa, reflejados a los procesos del SGC., de la Fuerza. Asegurar el control, seguimiento y verificación sobre la ejecución de los planes, programas y proyectos propuestos en las diferentes instancias académicas. Implantar la cultura de los reportes estadísticos, oportunos y confiables relacionados con el desarrollo de la actividad académica en las dependencias de Planeación. Robustecer las plataformas de información académica existentes SIEFA y SIGA, con la adopción de los indicadores de excelencia educativa. Gestionar a nivel de la Jefatura de Educación Aeronáutica en la consolidación de los sistemas de información académica eficientes e integrados que sustenten la planeación académica y fortalezcan la toma de decisiones Incrementar los estímulos ante los resultados de evaluación del personal de la Escuela
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RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
PLANES DE MEJORAMIENTO o o o
Fortalecimiento de la planeación académica Implementar el proyecto de evaluación docente para el año 2015 Diseñar cronograma de evaluación docente y fechas de retroalimentación oportunas
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO Y SOSTENIMIENTO o Medir el nivel de cumplimiento de la planeación en lo académico o Elaborar un plan de comunicación para fortalecer este aspecto a todos los niveles de la escuela. o Articulación de los planes de Mejoramiento institucional o Consolidación de los sistemas de información académica que maneja la escuela.
Anexos que soportan o amplían la información de este capítulo: Anexo N° 1 Plan Estratégico FAC. Anexo N° 2 PEFA Proyecto Educativo Fuerzas Militares. Anexo N° 3 PEI-FAC . Anexo N°10
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