Investigación de Collier & Thomas
Distrito Escolar Independiente de La Joya Escuelas primarias con el programa de doble inmersión de PK a Quinto Grado:
Investigación de un período de diez años de Thomas y Collier - 2002
Datos coleccionados sobre más de 2 millones de estudiantes cuyo idioma natal no es el inglés.
23 Distritos escolares
15 Estados
Desde 1982 hasta el presente
Más de 100 idiomas principales representados
Los estudiantes de habla Español fueron el mayor grupo estudiado
1.
John F. Kennedy Elementary
2.
Guillermo Flores Elementary
3.
Rosendo Benavides Elementary
4.
Leo J. Leo Elementary
5.
Kika De la Garza Elementary
6.
EB Reyna Elementary
7.
ER Chapa Elementary
8.
José De Escandón Elementary
9.
Díaz-Villarreal Elementary
Distrito Escolar Independiente de La Joya
Programa Bilingüe de Doble Inmersión
10. Narciso Cavázos Elementary 11. Tabásco Elementary 12. Pátricio Pérez Elementary 13. Henry B. González Elementary 14. Lloyd M. Bentsen Elementary 15. Sam Fordyce Elementary 16. Emiliano Zápata Elementary 17. Juan N. Seguín Elementary 18. Enrique Camarena Elementary 19. Americo Paredes Elementary
Resultados: El programa de doble inmersión es el programa más exitoso para estudiantes del inglés como segundo idioma y estudiantes de habla inglés.
20. William J. Clinton Elementary 21. Córina Peña Elementary
Irma Zuñiga, Director
Juan Olvera, Elementary Supervisor Marcelina Garza, Middle School Supervisor Cynthia Vásquez, High School Supervisor
22. Evángelina Garza Elementary 23. Dr. Pálimra Mendiola Elementary
Tel: (956) 323-2170 / (956) 323-2171 200 West Expressway 83,
Es política del distrito independiente escolar de La Joya la de no discriminar en base a genero, edad, discapacidad, religión, raza, color, o nacionalidad de origen en cualquiera de nuestros programas educativos.
Beneficios del programa bilingüe de Doble Inmersión
¿ Cómo es la instrucción en el programa de
El desarrollo de ambos idiomas está
Doble Inmersión ?
enfocado en las materias académicas, es
• El desarrollo del idioma natal y de la
Este programa NO está basado en
decir, los estudiantes desarrollarán el
“remediar” las deficiencias educativas, sino
lenguaje académico y social al mismo tiempo.
• Valoración de los dos idiomas
en enriquecer el aprendizaje y guiar a los
Durante la enseñanza diaria, los idiomas
• Capacitación bilingüe para todos los
estudiantes a lograr un aprovechamiento
inglés y español se mantienen separados,
educativo completo. La instrucción en las
es decir, no hay traducciones, se aprende
aulas se enfoca en un aprendizaje
en la lengua asignada para cada materia.
cooperativo y balanceado entre los
La escuela demostrará consistencia e
estudiantes. Ellos trabajarán en “pares
igualdad de importancia en ambos
bilingües”, es decir trabajarán en conjunto
idiomas, será un plantel completamente
para facilitar el aprendizaje de todos los
bilingüe. Los padres desarrollán un
niños por igual. El contenido académico no
importante papel en este programa y más
se repite en los dos idiomas; se enseña en
aún en la educación de sus hijos.
un sólo idioma. Hay que mantener en mente
Queremos invitarlos a visitar las escuelas
que no re-aprendemos ninguna información
y cooperar con el éxito académico de sus
académica; sino que se transfiere de un
hijos/as.
cultura como derecho del niño
niños
• El propósito es enriquecer y retar, NO REMEDIAR
• Ventajas de aprendizaje (Éxito académico en el futuro)
• Valorar y respetar el idioma y cultura de si mismo y los demás
• Mejores oportunidades profesionales en el futuro
Distrito Independiente de La Joya Metas del programa
Competitividad en dos idiomas
Obtener alto nivel académico en dos idiomas
Desarrollar una actitud positiva en ambas culturas e diomas; alfabetismo bilingüe
idioma a otro de una forma natural y pautada. Carácteristicas del programa de Doble Inmersión El programa de doble inmersión debe ser implementado por lo menos de 4 a 6 años. Esta recomendación está basada en varias investigaciones que indican que un idioma se toma de 5 a 7 años en desarrollarse. adecuadamente.
Collier and Thomas Research
La Joya Independent School District Elementary Schools with the Dual Language Immersion Program from PK-5th:
Ten year Collier and Thomas Research- 2002
1.
John F. Kennedy Elementary
2.
Guillermo Flores Elementary
3.
Rosendo Benavides Elementary
4.
Leo J. Leo Elementary
5.
Kika De la Garza Elementary
6.
EB Reyna Elementary
7.
ER Chapa Elementary
8.
José De Escandón Elementary
9.
Díaz-Villarreal Elementary
10. Narciso Cavázos Elementary
12. Pátricio Pérez Elementary
23 School Districts
14. Lloyd M. Bentsen Elementary
15 States
15. Sam Fordyce Elementary
From 1982 to Present
16. Emiliano Zápata Elementary
Over 100 primary languages represented
17. Juan N. Seguín Elementary
Spanish speakers were the largest group studied
Findings: Dual Language is the most successful program for both English Language Learners and English dominant students
Dual Language Enrichment
11. Tabásco Elementary
Data collected on over 2 million language minority students
La Joya Independent School District
13. Henry B. González Elementary
18. Enrique Camarena Elementary 19. Americo Paredes Elementary 20. William J. Clinton Elementary 21. Córina Peña Elementary 22. Evángelina Garza Elementary 23. Dr. Pálimra Mendiola Elementary It is the policy of the La Joya Independent School District not to discriminate on the bases of sex, age, handicap, religion, race, color, or national origin in its educational programs.
Irma Zuñiga, Director Juan Olvera, Elementary Supervisor Marcelina Garza, Middle School Supervisor Cynthia Vásquez, High School Supervisor Phone #: (956) 323-2170 / (956) 323-2171 200 West Expressway 83,
BENEFITS OF THE DUAL LANGUAGE
How is the instruction in a Dual Language Classroom? The Dual Language Model is NOT a remedial
This program uses a content-based approach to develop both languages orally
Native Language & Cultural Development is the Right of the Child
program, but an enrichment program that challenges students to achieve a high level
and academically. During the daily classroom
Both Spanish and English valued equally
of academic success. The classroom instruction
instruction English and Spanish are
Bilingualism for all students
focuses on cooperative and balanced
maintained separately, in other words
NOT REMEDIAL, but enrichment and
learning approaches for ALL students. They
there are no translations, the instruction
Challenging
will work in “bilingual pairs”, this means that
is in the assigned language according to
Learning advantages (Future Academic
they will work together to enrich and facilitate the
the subject matter. The school should
success)
learning process. The academic content is
demonstrate consistency and equity in
Value and respect of one’s language and
not repeated in both languages; it is taught
both languages, therefore students will be
other languages and cultures
in one language only. Students do not relearn
submerged in a bilingual environment.
in a second language; they transfer
Parents play a very important role in the
information across languages in a natural
implementation of this educational model
and structured way.
and even more in the academic development
Characteristics of a
of their child. We want to invite you
Dual Language Instructional Model
to visit your child’s school and collaborate
The Dual Language Model must be implemented
in the academic success of your children
consecutively for 4-6 years in order
and all of our schools.
Economic advantages in the professional world LA JOYA ISD Program Goals
• Develop a high linguistic proficiency in two languages
• Attain a high academic proficiency in two languages
• Develop positive cross-cultural attitudes; biculturalism in two languages
for it to be successful; research states that in order to develop a language adequately it takes 5-7 years.
