Plantilla para la planeación de un proyecto de aprendizaje Dr. Luis Medina Velázquez

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

Ejemplo de título 1 (como afirmación): Egipto: un pueblo inmortal Ejemplo de título 2 (como pregunta generadora): ¿La maldición del faraón: mito o verdad científica? NOMBRES DE LOS AUTORES ASIGNATURAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO:

Luis Medina Velázquez, e-mail: [email protected]

Apreciación artística, Informática y computación, Historia universal e Inglés.

Edad y/o Grado:

4° semestre de bachillerato

Muchos siglos antes de que Grecia y Roma sorprendieran al mundo con maravillas como el Partenón o los foros imperiales, Egipto se había revelado como la primera civilización de la humanidad capaz de llevar a cabo construcciones monumentales de una complejidad técnica y una belleza artística que aún hoy sobrecogen a quienes las contemplan.

DESCRIPCIÓN: En este apartado debe presentar alguna problemática significativa que el alumno deberá analizar, con el fin de responder algunas preguntas o formular una propuesta alternativa de solución. Posteriormente aporte una visión lo más clara y detallada posible, acerca del producto o solución que el estudiante habrá de desarrollar, así como de las actividades que tendrá que llevar a cabo para construir lo anterior.

Las pirámides son, de todos los vestigios legados por los egipcios de la antigüedad, los más portentosos y emblemáticos monumentos de esta civilización, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza, las tumbas o cenotafios que guardaban los restos de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. La maldición del faraón es la creencia de que sobre cualquier persona que moleste a la momia de un faraón del Antiguo Egipto, caerá una maldición por la que morirá en poco tiempo. En el antiguo Egipto existía la creencia de que las tumbas de los faraones tenían maldiciones escritas en ellas o en sus alrededores, advirtiendo a aquellos que las leyeran para que no entrasen. La maldición asociada al descubrimiento de la tumba del faraón de la XVIII dinastía Tutankamón es la más famosa en la cultura occidental. Muchos autores niegan que hubiese una maldición escrita, pero otros aseguran que Howard Carter - un célebre arqueólogo y egiptólogo inglés - encontró en la antecámara un ostracon de arcilla cuya inscripción decía: «La muerte golpeará con su bieldo a aquel que turbe el reposo del faraón». A través de este proyecto deberás elaborar una infografía creativa y con contenidos científicos, a través de la que puedas contestar las siguientes preguntas: 1) ¿Qué factores sociales, políticos, económicos, culturales y religiosos describen mejor la época de los faraones?, 2) ¿Cómo es Egipto en la actualidad?, 3) ¿Qué y cómo son las pirámides, en dónde y cómo fueron construidas?, 4) ¿Por qué se momificaban a los muertos en el antiguo Egipto y en qué consistía ese proceso?, 5) ¿Qué argumentos existen para asegurar que la maldición del faraón es un mito o una verdad científica?, 6) ¿A qué se atribuye la decadencia o desaparición del imperio de los faraones?

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Plantilla para la planeación de un proyecto de aprendizaje Dr. Luis Medina Velázquez A través del presente proyecto el estudiante desarrollará las siguientes competencias/aprendizajes esperados: Genéricas   

COMPETENCIAS/ APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o sean capaces de llevar a cabo al realizar este proyecto? Se deben tener en cuenta las competencias vinculadas con el currículo, así como las competencias digitales que habrá de desarrollar a través de este proyecto.

Solución de problemas: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Comunicación efectiva: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Uso de TIC: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Específicas Historia universal:  Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.  Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Informática y computación:  Usa habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados Apreciación artística:  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Inglés:  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.  Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una, así como tiempo de trabajo independiente a la semana. Por ejemplo: 2 clases de 45 minutos cada una y 3 horas de trabajo independiente (en casa).

Este proyecto está programado para llevarse a cabo durante dos semanas aproximadamente. Para llevarlo a cabo requerirás: 

Cuatro sesiones de trabajo en clase, de 1 hora cada una.



Seis horas de trabajo independiente.

Para llevar a cabo este proyecto deberás saber: REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, haber cubierto ciertos temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc.

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Utilizar Office e Internet. Buscar y seleccionar de manera crítica información relevante, actualizada y pertinente en distintas fuentes (bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, etc.) Trabajar en equipo. Utilizar cualquier software para elaborar infografías. Utilizar cualquier software para editar imágenes. Utilizar cualquier software para elaborar líneas del tiempo y mapas conceptuales. Redactar y respetar las reglasortográficas.

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Plantilla para la planeación de un proyecto de aprendizaje Dr. Luis Medina Velázquez INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE:

Actividad 1. Análisis de la problemática: 1.1. Organícense en equipos de 3 personas y póngale un nombre a su equipo. 1.2. Examinen y comenten juntos las preguntas que se formularon al inicio del proyecto. 1.3. Investiguen qué es una infografía y analicen algún ejemplo de infografías. 1.4. Divídanse las preguntas entre ustedes: 2 para cada uno.

ACTIVIDADES:

Actividad 2. Búsqueda de información: 2.1. Ingresen a la sección de recursos, donde encontrarán varias ligas de internet con acceso a videos, páginas web, artículos de investigación, etc. 2.2. Si lo consideran pertinente, realicen otras búsquedas de manera independiente para profundizar o complementar la información que encontraron. 2.3. No olviden ser críticos al momento de seleccionar las fuentes de consulta para asegurase de que sean confiables y actualizadas.

Actividad 3: Análisis de la información encontrada: 3.1. Seleccionen el contenido más apropiado para dar respuesta a las preguntas que les Detalle en la columna corresponde responder. izquierda los pasos o acciones 3.2. Analicen críticamente el contenido y luego elaboren un resumen del mismo en un documento que debe realizar el estudiante de Word. en cada una de las etapas 3.3. Copien algunas imágenes e ilustraciones alusivas al contenido que seleccionaron para dar previstas en el proyecto. respuesta a las preguntas del proyecto. Esto les servirá para elaborar su infografía. Éstos deben ser lo 3.4. Revisen los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta para valorar la calidad de la suficientemente claros y infografía que van a diseñar. ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes a considerar.

Actividad 4: Planeación del producto a desarrollar: 4.1. Seleccionen alguno de los sitios web disponibles en la sección de recursos de esta plantilla, para comenzar a elaborar su infografía. 4.2. Una vez dentro del sitio para elaborar infografías, elijan alguna plantilla que les guste. 4.3. Comenten con su equipo la información que encontraron para responder sus preguntas. 4.4. Definan juntos una estructura lógica e intuitiva para vaciar la información en la plantilla que seleccionaron. 4.5. Si así lo desean, pueden considerar la elaboración de una línea del tiempo o un mapa conceptual con el contenido que seleccionaron para ilustrar su infografía. Actividad 5: Construcción del producto encomendado: 5.1. Organícense para editar la plantilla con el contenido y las imágenes que encontraron. 5.2. Una vez terminada, analicen su infografía para ver si cumple con los criterios de calidad establecidos para evaluar su trabajo. Actividad 6: Presentación del producto terminado al grupo: 6.1. Descarguen la imagen de su infografía y péguenla en una lámina de PowerPoint. 6.2. Organícense para llevar a cabo la presentación de su infografía frente a todo el grupo.

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Plantilla para la planeación de un proyecto de aprendizaje Dr. Luis Medina Velázquez Los medios y recursos a utilizar serán los siguientes: 1) ¿Qué factores sociales, políticos, económicos, culturales y religiosos describen mejor la época de los faraones? Página Web: http://ocw.innova.uned.es/h_arte/contenidos_swf/egipto/egipto.swf Video (versión corta): https://www.youtube.com/watch?v=oVQVhTqjSRc Video (versión larga): https://www.youtube.com/watch?v=All-CW6ngoE Libro on-line para descargar: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000809/080991so.pdf 2) ¿Cómo es Egipto en la actualidad? Datos generales: http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/2817431/02/11/Principalesdatos-geograficos-politicos-y-economicos-de-Egipto.html#.Kku8rkqfZcEc1Gw Ficha técnica: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/images/trabajos/5443_17715.pdf Libro on-line: http://books.google.com.mx/books?id=SHXIzCSY9hkC&lpg=PA216&dq=caida%20del%20antiguo%20e gipto&hl=es&pg=PA222#v=onepage&q=caida%20del%20antiguo%20egipto&f=false Video-conferencia en el colegio de México: https://www.youtube.com/watch?v=vGRumSPEQrQ 3) ¿Qué y cómo son las pirámides, dónde y cómo fueron construidas? RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante, videos, etc.

Recurso interactivo: http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/piramides.swf Video: https://www.youtube.com/watch?v=cBkzI7gN1UU Tour virtual (1): http://www.pbs.org/wgbh/nova/ancient/explore-ancient-egypt.html Tor virtual (2): http://www.airpano.ru/files/Egypt-Cairo-Pyramids/2-2 Infografía: https://www.flickr.com/photos/60719407@N04/5535054255/in/set-72157626288297766/ 4) ¿Por qué se momificaban a los muertos en el antiguo Egipto y en qué consistía ese proceso? La momificación: https://www.youtube.com/watch?v=WsIU8Trzjs0 Interactivo: Anatomía de una momia: http://www.tudiscovery.com/web/tutankamon/juegos/momia/ Infografía: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-19814_recurso_pdf.pdf Página web: http://www.egiptologia.org/mitologia/panteon/anubis.htm 5) ¿Qué argumentos existen para asegurar que la maldición del faraón es un mito o una verdad científica? Videos de la maldición: (1) https://www.youtube.com/watch?v=XpMN4VhQO6A (2) https://www.youtube.com/watch?v=rA-Wf8b1GaI (3) https://www.youtube.com/watch?v=WDGrnLauIa4 (4) https://www.youtube.com/watch?v=l0p_kR7zkbw (5) https://www.youtube.com/watch?v=lMmEbafx7qY 6) ¿A qué se atribuye la decadencia o desaparición del imperio de los faraones? Libro on-line: http://books.google.com.mx/books?id=ciWRSLI7vkC&lpg=PP1&dq=caida%20del%20antiguo%20egipto&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q=caida %20del%20antiguo%20egipto&f=false Sitio Web: http://www.uv.es/ivorra/Historia/Historia_Antigua/IImilenio_D.htm Video: https://www.youtube.com/watch?v=7NgpML7JzmI

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Plantilla para la planeación de un proyecto de aprendizaje Dr. Luis Medina Velázquez ASPECTOS A EVALUARSE

Co-evaluación del trabajo colaborativo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

20%

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Primer avance del trabajo: Entrega de la información recabada EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación a los estudiantes para que sepan qué aspectos deberán tener en cuenta antes, durante y al finalizar el producto que habrán de desarrollar o al contestar las preguntas que le fueron formuladas.

NOTAS: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.

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Calidad del contenido (pertinencia, claridad, coherencia, suficiencia, precisión, etc.) Entrega a tiempo Entrega en el formato solicitado Redacción Ortografía

Segundo avance del trabajo: Entrega de un bosquejo general de la infografía a elaborase 25%

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Enfoque e información presentada Estructura y composición del material Formato limpio y atractivo de la presentación Aportes gráficos

Entrega final: Infografía terminada

15%

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Calidad del contenido Calidad del formato Redacción Ortografía

Exposición frente al grupo

15%

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Claridad de la exposición Precisión del contenido Creatividad de la exposición

25%

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Disposición y apertura hacia el trabajo en equipo Cumplimiento en tiempo y forma de compromisos de trabajo Aportes relevantes de información al trabajo Aportes relevantes de creatividad al trabajo

*Se proporcionará a los estudiantes un calendario o cronograma con fechas de entrega de avances parciales del trabajo o producto a elaborar (infografía terminada), con el fin de ofrecerles retroalimentación para su mejora. *Si deseas aprender más sobre la civilización Egipcia, visita este recurso para entrar a portal con juegos educativos sobre esta enigmática cultura: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/educativos/egipto /index.htm

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