gente joven 1 2 3 curso de español para italianos
DOSIER DE RECURSOS
dosier de recursos
nueva edición
Per il docente:
DVD-Carpeta de recursos
Cuaderno de gramática y ejercicios Schede e attività per praticare le regole e i contenuti grammaticali. Volume + DVD-Libro digitale attivo + Edizione tablet + Risorse on line
GENTE JOVEN 1 2 3 NUEVA EDICIÓN
Per lo studente (facoltativo):
gente joven 1 2 3 DOSIER DE RECURSOS. MATERIALE DI APPOGGIO PER IL DOCENTE
Il Dosier de recursos di Gente joven Nueva edición contiene: • test di verifica e test di verifica per la didattica inclusiva • materiale per il rinforzo di lessico e grammatica • schede di rinforzo fotocopiabili • schede per l’uso didattico dei video • schede per la valutazione e l'autovalutazione delle competenze e dei progetti finali • schede per lo sviluppo delle strategie • schede di coniugazione verbale
Per lo studente:
nueva edición
Cuaderno para el examen Per la preparazione all’Esame di Stato, con modelli per la prova orale e scritta. Cuaderno paso a paso Attività per rispondere ai diversi bisogni educativi degli studenti.
Libro del profesor e Dosier de recursos
gentejoven.difusion.com/spagnolo Audio-mp3, video, attività interattive e risorse on line per docenti e studenti
ISBN 978-84-16347-74-2 GENTE JOVEN – Nueva Edición Dosier de recursos Volume
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Questo volume, sprovvisto del presente talloncino, è da considerarsi copia SAGGIOCAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, C.2, L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26.10.1972, N. 633, art. 2, lett. d.)
DL: B-28483-2015 ISBN 978-84-16347-74-2
PREZZO: € 20,00
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788416 347742
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NUEVA EDICIÓN
GENTE JOVEN 1 2 3 DOSIER DE RECURSOS
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Gente joven Nueva edición 1 + 2 + 3 Dosier de recursos Autori delle Verifiche Fila A Silvia López e Juan Francisco Urbán Fila B Silvia López, Juan Francisco Urbán e María Vargas Autrici delle Verifiche paso a paso Fila A Claudia Maria Fezzardi Fila B Claudia Maria Fezzardi e María Vargas Autrice delle Schede di lessico e di grammatica María Vargas
Coordinamento editoriale: Laia Sant Redazione: Manuela Salvaggio Impaginazione: Eva López, Alicia Sánchez Vila Disegni: Javier Andrada, David Carrero, Òscar Domènech, Enric Font, Emilio Fradejas, Silvia López, Man, Ricardo Polo, David Revilla, Ernesto Rodríguez e Martín Tognola
Autrici delle Schede di lavoro fotocopiabili Pilar Carilla e Matilde Martínez Autori delle Schede di lavoro per i video Silvia López e Juan Francisco Urbán Autrici delle schede per lo sviluppo delle strategie Encina Alonso, Matilde Martínez e Neus Sans Autrice delle Schede per la valutazione e l’autovalutazione delle competenze e dei progetti finali Matilde Martínez
Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal). © Los autores y Difusión S. L. Barcelona 2015 ISBN: 978-84-16347-74-2 Impreso en España por Servicecom
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Indice VERIFICHE Volume 1 Verifica Unidad 1 - Fila A.................................................................................................. 6 Correzione e criteri di valutazione..................................................................................... 9 Verifica Unidad 1 - Fila B........................................................................................................ 10 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 13 Verifica Unidad 2 - Fila A........................................................................................................ 14 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 17 Verifica Unidad 2 - Fila B........................................................................................................ 18 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 21 Verifica Unidad 3 - Fila A........................................................................................................ 22 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 25 Verifica Unidad 3 - Fila B........................................................................................................ 26 Correzione e criteri di valutazione................................................................................... 29 Verifica Unidad 4 - Fila A........................................................................................................ 30 Correzione e criteri di valutazione................................................................................... 33 Verifica Unidad 4 - Fila B........................................................................................................ 34 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 37 Volume 2 Verifica Unidad 1 - Fila A........................................................................................................ 38 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 41 Verifica Unidad 1 - Fila B........................................................................................................ 42 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 45 Verifica Unidad 2 - Fila A........................................................................................................ 46 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 49 Verifica Unidad 2 - Fila B........................................................................................................ 50 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 53 Verifica Unidad 3 - Fila A........................................................................................................ 54 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 57 Verifica Unidad 3 - Fila B........................................................................................................ 58 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 61 Verifica Unidad 4 - Fila A........................................................................................................ 62 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 65 Verifica Unidad 4 - Fila B......................................................................................................... 66 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 69 Volume 3 Verifica Unidad 1 - Fila A........................................................................................................ 70 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 73 Verifica Unidad 1 - Fila B........................................................................................................ 74 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 77 Verifica Unidad 2 - Fila A........................................................................................................ 78 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 81 Verifica Unidad 2 - Fila B........................................................................................................ 82 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 85 Verifica Unidad 3 - Fila A........................................................................................................ 86 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 89 Verifica Unidad 3 - Fila B......................................................................................................... 90 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 93 Verifica Unidad 4 - Fila A........................................................................................................ 94 Correzione e criteri di valutazione.................................................................................. 97 Verifica Unidad 4 - Fila B........................................................................................................ 98 Correzione e criteri di valutazione................................................................................ 101 VERIFICHE PASO A PASO Volume 1 Verifica paso a paso Unidad 1 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 1 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 2 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 2 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 3 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione..........................................................................
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102 104 105 107 108 110 111 113 114 116
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Indice Verifica paso a paso Unidad 3 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 4 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 4 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione..........................................................................
117 119 120 122 123 125
Volume 2 Verifica paso a paso Unidad 1 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 1 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 2 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 2 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 3 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 3 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 4 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 4 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione..........................................................................
126 128 129 131 132 134 135 137 138 140 141 143 144 146 147 149
Volume 3 Verifica paso a paso Unidad 1 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 1 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 2 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 2 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 3 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 3 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 4 - Fila A............................................................................ Correzione e criteri di valutazione.......................................................................... Verifica paso a paso Unidad 4 - Fila B............................................................................ Correzione e criteri di valutazione..........................................................................
150 152 153 155 156 158 159 161 162 164 165 167 168 170 171 173
Trascrizioni audio delle verifiche e delle verifiche paso a paso..................................... 174
MATERIALE PER IL RINFORZO DI LESSICO E GRAMMATICA Schede di lessico e di grammatica................................................................................ 179
SCHEDE DI APPOGGIO PER LA CLASSE Schede di lavoro fotocopiabili...................................................................................... 222 Schede di lavoro per i video......................................................................................... 265 Schede per la valutazione delle competenze................................................................ 301 Schede per l’autovalutazione delle competenze............................................................ 304 Schede di valutazione dei progetti finali....................................................................... 311 Schede per lo sviluppo delle strategie.......................................................................... 325 Schede di coniugazione verbale................................................................................... 337 Cartine della Spagna e dell’America Latina ....................................................................342 Informazioni sui paesi di lingua spagnola .....................................................................351 INDICE DELLE RISORSE ON LINE................................................................................... INDICE DEI CONTENUTI PRESENTI NEL DVD-CARPETA DE RECURSOS............................. COME FUNZIONA IL DVD-CARPETA DE RECURSOS........................................................ INSTALLAZIONE DEL DVD-CARPETA DE RECURSOS E DEL DVD-LIBRO DIGITALE.............. COME SCARICARE L’EDIZIONE TABLET..........................................................................
357 357 358 359 359
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Verifiche correzioni e criteri di valutazione Verifiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
p. 6
Verifiche paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 102 Trascrizioni audio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174
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Verifica 1
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Nombre
Pilar ha escrito un correo electrónico a una revista para hacer amigos. Léelo y marca con una cruz (X) si las siguientes afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). Si son mentira, corrígelas en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: Presentación ¡Hola! Me llamo Pilar López Abadía, tengo 11 años y vivo en Barcelona, muy cerquita de la playa. Me encanta mi ciudad. Mi madre es también de Barcelona, pero mi padre es mexicano, de Oaxaca. Tengo dos hermanos mayores. Uno se llama Edu y tiene 22 años. Ahora no vive con nosotros, porque estudia arquitectura en Berlín. Está en el último año de sus estudios, de Erasmus. Mi otro hermano se llama Joan, tiene 18 años y es muy divertido. Tiene una novia belga, así que estudia francés. Yo también quiero aprender francés para hablar con ella. Ahora solo hablo catalán, español y un poco de inglés. También tengo un gato. Se llama Moncho y tiene tres años. Me gustan mucho los animales, pero mi madre no quiere tener más. Tengo móvil y correo electrónico. Mi número es 663787854 y mi correo:
[email protected]. ¡Espero tu mensaje! ¡Chao! Pilar
V
M
1. Pilar vive en Oaxaca, con su padre. ...................................................................................... 2. Pilar tiene dos hermanos: Edu y Moncho.
......................................................................................
3. El apellido de su madre es Abadía. ...................................................................................... 4. Pilar habla tres idiomas. ...................................................................................... 5. La madre de Pilar no quiere tener más animales.
......................................................................................
6. Ahora Edu estudia en Bélgica. ...................................................................................... 7. La novia de Joan habla francés. ......................................................................................
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Verifica 1
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 01
... / 10
Pilar le cuenta a su madre que tiene una nueva compañera de clase. Escucha la grabación y marca con una cruz (X) la respuesta correcta. 1. La compañera de Pilar se llama... a. Anabel. b. María del Pilar. c. María Isabel.
3. Es de… a. Perú. b. Uruguay. c. España.
2. Tiene… a. once años. b. doce años. c. diez años.
4. Su madre es… a. peruana. b. española. c. uruguaya.
EXPRESIÓN ORAL
5. Habla… a. español, inglés y francés. b. español, inglés y portugués. c. italiano, inglés y portugués.
... / 10
Presenta a un amigo o a un compañero de clase. Debes decir su nombre, su apellido, su nacionalidad, su edad, los idiomas que habla, si tiene hermanos y alguna mascota especial, y su número de teléfono.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Estas son otras dos amigas de Pilar. Escribe un texto imaginando sus datos personales. Debes incluir la siguiente información: nombre, nacionalidad, edad, idiomas, ciudad y mascotas.
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Verifica 1 TEST
Volume 1 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
5. Mi padre ……… Pedro y mis hermanas
1. Yo ……… española. Y tú,
……… Luisa y Eva. a. se llaman / llaman b. llama / se llaman c. se llama / se llaman
¿de dónde ……… ? a. soy / es b. soy / eres c. eres / son
2. Mis amigas ……… españolas,
6. zz¿……… móvil?
pero yo ……… portuguesa.
Sí,
……… el 678 843 679. a. Tienes / es b. Cuál / tiene c. Qué / es
a. soy / son b. son / soy c. es / soy
3. zzFrancesca y yo ……… tres idiomas. a. habla b. hablo c. hablamos
De
………, pero mis padres son ………. a. francesa / españoles b. Francia / español c. Francia / españoles
4. zz¿ ……… hermanos? Sí,
7. zz¿De dónde eres?
una hermana. Es pequeña,
8. Mis padres solo ……… español, pero mi
……… 6 años. d. Tienes / tienen e. Tienes / tiene f. Tienes / tengo
hermana ……… cuatro idiomas. d. habla / hablan e. habla / hablo f. hablan / habla
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Sí, soy yo.
3. Se escribe con “ce”.
a. ¿Eres Isabel Fuentes? b. ¿De dónde eres? c. ¿Cómo te llamas?
a. ¿Cómo se escribe gracias? b. ¿Cómo se pronuncia gracias? c. ¿Cómo se dice grazie en español?
2. No, tengo trece.
4. No, mi hermano se llama Carlos.
a. ¿Cuánto tienes? b. ¿Cuántos años tenéis? c. Tienes catorce años, ¿verdad?
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a. ¿Cómo se llama tu hermano? b. ¿Cuál es su nombre? c. Pepe es tu hermano, ¿verdad?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 1 Vol. 1 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/7
1 punto por corrección correcta de cada afirmación falsa
…/3
Total
… / 10
Solución 1. M. Pilar vive en Barcelona con sus padres y su hermano. 2. M. Los hermanos de Pilar se llaman Edu y Joan.
Contenido 3 puntos si se incluye toda la información requerida (nombre, nacionalidad, edad, idiomas, ciudad, mascota)
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para dar información personal sobre un tercero 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/4 …/3
Total
… / 10
3. V 4. V
5. TEST
5. V
Criterios de evaluación (sugerencia)
6. M. Ahora Edu estudia en Alemania, en Berlín. 7. V
2. COMPRENSIÓN ORAL
… / 10
Solución 1.c
2.b
3.a
4.c
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
A. 1 punto por respuesta correcta
5.b
A. 1. b
2. b
3. c
4. b
5. c
6. a
7. c
8. c
2. c
3. a
4. c
B. 1. a
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los seis puntos requeridos Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar información sobre una persona 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Expresión oral
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 1
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
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Nombre
Manu ha escrito un correo electrónico a una revista para hacer amigos. Léelo y marca con una cruz (X) si las siguientes afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). Si son mentira, corrígelas en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: Me presento ¡Hola, compis! Soy Manu Fernández Caballero, tengo 11 años y vivo en Sevilla, la capital de Andalucía. Estudio en el Colegio Santa Ana. En mi clase somos 25 alumnos, de varias nacionalidades. Mi mejor amigo se llama Pedro, y es ecuatoriano, pero también están Hassan, que es marroquí, Pilar, que es española, y Mirko, que es rumano. En el cole estudio inglés y francés, pero me gustan mucho los idiomas, así que en un futuro quiero aprender también alemán y chino. Tengo dos hermanos: Rocío, que tiene 18 años, y Juan, de 8 años de edad. Mi hermana Rocío empieza este año la universidad; quiere estudiar Turismo. No tengo mascotas, porque soy alérgico, pero los fines de semana me voy con mi familia al campo, donde viven mis tíos, y allí disfruto de la naturaleza. Os escribo mi móvil y mi dirección: mi número es el 6166814978, y podéis escribirme a
[email protected]. ¡Un saludito, y hasta pronto! Manu
V
M
1. El colegio de Manu está en Madrid, la capital de España.
......................................................................................
2. El apellido del padre de Manu es Fernández.
......................................................................................
3. En la clase de Manu todos los alumnos son españoles.
......................................................................................
4. En un futuro Manu quiere continuar el estudio de lenguas extranjeras.
......................................................................................
5. Juan tiene 7 años de edad. ...................................................................................... 6. En casa de Manu no tienen animales domésticos.
......................................................................................
7. Los tíos de Manu no viven en Sevilla. ......................................................................................
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Verifica 1
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 01
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Pilar le cuenta a su madre que tiene una nueva compañera de clase. Escucha la grabación y marca con una cruz (X) la respuesta correcta. 1. El nombre de la nueva compañera es… a. María del Pilar. b. María Isabel. c. Raquel.
3. Montevideo es la ciudad de… a. su madre. b. Pilar. c. María Isabel.
2. Es… a. uruguaya. b. inglesa. c. peruana.
4. Su padre es… a. Perú. b. Uruguay. c. Portugal.
EXPRESIÓN ORAL
5. Habla… a. dos idiomas. b. cuatro idiomas. c. tres idiomas.
... / 10
Presenta a un amigo o a un compañero de clase. Debes decir su nombre, su apellido, su nacionalidad, su edad, los idiomas que habla, si tiene hermanos y alguna mascota especial, y su número de teléfono.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Estos son dos amigos de Manu. Escribe un texto imaginando sus datos personales. Debes incluir la siguiente información: nombre, nacionalidad, edad, lenguas que hablan, ciudad de proveniencia y animales domésticos.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 1 TEST
Volume 1 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
5. Mis tíos son ……., pero yo soy ……. .
1. ¿Cómo .......?
a. italianas / cubanos b. italianos / cubano c. italiano / cubanas
a. se llamas b. te llamas c. me llamamos
2. Martina ……. perfectamente alemán.
6. zz¿De dónde …….? …….
a. habla b. hablan c. hablas
canadienses, de Canadá.
a. son / Sois b. es / Soy c. sois / Somos
3. zz¿Carlos ……. correo electrónico? Sí,
.........
[email protected].
7. zz¿……. mascotas? Sí,
a. se llama / es b. tiene / habla c. tiene / es
……. una perrita que se llama Nube.
a. Tienes / tengo b. Eres / soy c. Sois / tenemos
4. zz¿……. años tienes? …….
8. zz¿……. francés?
quince años.
No,
pero sí que ……. inglés, portugués e italiano.
a. Cuántos / Tengo b. Cuál / Tenemos c. Cómo / Tenéis
a. Eres / soy b. Te llamas / me llamo c. Hablas / hablo
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Eme, u, eñe, o, zeta, Muñoz. a. ¿Muñoz es tu nombre o tu apellido? b. ¿Cómo se escribe tu apellido? c. ¿Enrique Muñoz, por favor?
2. Calle Carranza, 56, Valencia. a. ¿Cómo se llama? b. ¿De dónde eres? c. ¿Cuál es tu dirección?
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3. Sí, 656 343 781. a. ¿Tienes correo electrónico? b. ¿Tienes móvil? c. ¿Cuál es tu número de teléfono?
4. Bien, gracias. a. ¿Qué tal estás? b. ¿Cómo te llamas? c. Tienes doce años, ¿verdad?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 1 Vol. 1 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/7
1 punto por afirmación falsa corregida correctamente
…/3
Total
… / 10
Solución 1. M, Está en Sevilla, la capital de Andalucía. 2. V
Contenido 3 puntos si se incluye toda la información requerida (nombre, nacionalidad, edad, idiomas, ciudad, mascota)
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para dar información personal sobre un tercero 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/4 …/3
Total
… / 10
3. M, Son de varias nacionalidades. 4. V
5. TEST
5. M, Juan tiene 8 años de edad.
Criterios de evaluación (sugerencia)
6. V 7. V
2. COMPRENSIÓN ORAL
… / 10
Solución 1. b
2. c
3. a
4. a
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
A. 1 punto por respuesta correcta
5. c
A. 1. b
2. a
3. c
4. a
5. b
6. c
7. a
8. c
2. c
3. b
4. a
B. 1. b
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los seis puntos requeridos Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar información sobre una persona 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
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Test
… / 10
Total
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Verifica 2
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Nombre
Lee este reportaje sobre los colegios rurales y marca con una cruz (X) si las afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). Si son mentira, corrígelas en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
Los colegios rurales Los colegios de las grandes ciudades tienen muchísimos alumnos y están muy bien equipados, pero ¿cómo son los colegios en los pueblos pequeños? ¿Cuántos alumnos tienen? ¿Cómo se organizan? En el reportaje de hoy descubrimos cómo son los colegios rurales.
Barabés es un pueblo pequeño de los Pirineos. Allí viven solo 122 personas, así que su colegio tiene muy pocos alumnos. Este año, solo 12. Todos los alumnos están juntos, en la misma clase. El mayor es Javier, de 11
años, y el más pequeño es su hermano Chus, que acaba de cumplir 5. Solo hay una maestra, Alba, que enseña todas las asignaturas: matemáticas, ciencias, música, etc. También es la profesora de gimnasia.
V
En invierno, cuando nieva, los alumnos salen al patio para jugar y hacer batallas de bolas de nieve. Pero los días que hay mucha nieve, no pueden ir a la escuela. Ana, otra alumna, dice que los días sin escuela no le gustan
nada “porque no puedo ver a mis amigos ni jugar en el patio. Estar en casa todo el día es muy aburrido”. Los colegios rurales son sitios muy especiales. Allí, aprender es una aventura cada día.
M
1. El colegio no tiene muchos alumnos. ...................................................................................... 2. Tienen una profesora de gimnasia y otra para las demás asignaturas.
......................................................................................
3. Si hay dos hermanos, van a clases diferentes.
......................................................................................
4. En invierno la escuela está cerrada. ...................................................................................... 5. A Ana no le gusta estar en casa. ...................................................................................... 6. Es un colegio normal. ......................................................................................
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Verifica 2
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 02
... / 08
Ana y Javier son dos alumnos del colegio rural de Barabés. Radiojoven les pregunta sobre sus asignaturas favoritas. Escucha con atención y marca con una cruz (x) las casillas correspondientes. Ana
Javier
ASIGNATURAS
A Le gusta/n mucho
B Le gusta/n
C No le gusta/n nada
ASIGNATURAS
1
Matemáticas
1
Matemáticas
2
Lengua
2
Lengua
3
Expresión Plástica
3
Expresión Plástica
4
Educación Física
4
Educación Física
INTERACCIÓN ORAL
A Le gusta/n mucho
B Le gusta/n
C No le gusta/n nada
... / 12
Pregúntale a un compañero qué cosas le gustan y qué cosas no le gustan de su colegio. ¿Os gustan las mismas cosas?
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
¿Te gusta tu clase? ¿Cómo es? ¿Qué cosas hay en ella? Escribe un texto contestando a estas preguntas.
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Verifica 2 TEST
Volume 1 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿En tu colegio ……… laboratorio? Sí
……… al lado del aula de Ciencias Naturales. a. c está / está b. c hay / tiene c. c hay / está
2. zzA mí las Matemáticas ……… muchísimo. ¿Y a ti? mí ……… . Me gustan más las Ciencias Naturales.
A
a. c me gustan / sí b. c no me gustan / no c. c me gustan / no
3. zzA mi hermana ……… mucho las clases de Música. A mí ……… . Son geniales.
5. zz¿En ……… colegio hay gimnasio? No,
pero tenemos ……… patio y hacemos deporte allí.
a. c mi / una b. c su / un c. c vuestro / un
6. zz¿Qué hay en tu mochila? Dos
……… y ……… . a. c libros / un laboratorio b. c cuadernos / un aula c. c libros / un móvil
7. zz Me gustan ……… excursiones pero no me gustan ……… exámenes.
a. c las / las b. c las / los c. c las / el
a. c le gustan / también b. c no le gustan / tampoco c. c le gusta / tampoco
8. zzMis asignaturas favoritas son ……… y ……… .
4. zzHoy ……… mediodía tenemos Expresión
Plástica. y ……… tarde tenemos clase de Inglés.
Sí,
a. c Ciencias Sociales / el recreo b. c Música / Expresión Plástica c. c la biblioteca / el profesor de Música
a. c por / la b. c Ø / Ø c. c al / por la
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Tengo dos horas por semana.
3. No, a mí tampoco. Nada.
a. c ¿ Cuántas horas de Inglés tienes por semana? b. c ¿Cuántos días tienes Inglés por semana? c. c ¿Cuántas semanas tienes Inglés?
4. Sí, mucho.
2. Sí, por la tarde. a. c ¿Qué asignaturas tienes hoy? b. c ¿Hoy tienes clase de Música? c. c ¿Tienes clase de Música al mediodía?
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a. c A mí no me gusta el Inglés. ¿Y a ti? b. c Me encanta el Inglés. ¿Y a ti? c. c A mí me gusta el Inglés. ¿Y a ti?
a. c ¿Qué haces en el colegio? b. c ¿Vas a tu colegio? c. c ¿Te gusta tu colegio?
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Ver. 2 Vol. 1 FA
Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/ 6
1 punto por afirmación falsa corregida correctamente
…/4
Total
… / 10
Solución 1. V
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir la clase 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/4 …/3
Total
… / 10
2. M. Alba, la maestra, enseña todas las asignaturas. 3. M. Todos los alumnos están juntos, en la misma clase. 4. M. La escuela está cerrada los días que hay mucha nieve. 5. V 6. M. Es un colegio especial.
2. COMPRENSIÓN ORAL
…/8
Solución Ana
1. c
2. b
3. b
4. a
Javier
1. b
2. c
3. b
4. a
3. INTERACCIÓN ORAL
Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para hablar de gustos 3 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
A. 1. c
2. b
3. a
4. c
5. c
6. c
7. b
8. b
2. b
3. a
4. c
B. 1. a
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 2 puntos por ajustarse a la tarea requerida (preguntar por gustos y explicárselos a un tercero)
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
5. TEST
…/3
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
…/3
Comprensión oral
…/8
…/2
Expresión escrita
… / 12
Pronunciación y entonación
…/1
Expresión oral
… / 10
Total
… / 12
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 2
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Nombre
Lee este texto sobre los colegios bilingües en España y marca con una cruz (X) si las siguientes afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). Si son mentira, corrígelas en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
Los colegios bilingües En el sistema educativo español poco a poco el bilingüismo está ganando peso. Muchos colegios del país ya funcionan según este modelo de didáctica multicultural.
Matricular a un niño en un colegio bilingüe tiene una gran ventaja: prácticamente se le garantiza el aprendizaje de un idioma extranjero. Y los beneficios de ello son muchos para el alumno: beneficios para su futuro profesional, beneficios de tipo cognitivo –los estudiantes
tienen mayor habilidad comunicativa y flexibilidad mental– y cultural – su visión del mundo es más amplia. Antes solo los colegios privados eran bilingües, pero ahora se está haciendo un gran esfuerzo por adoptar este tipo de educación en los centros públicos. Los
V 1. Estudiar en un colegio bilingüe no tiene ventajas.
colegios públicos, concertados y algunos privados ofrecen las clases en castellano y en otro idioma y siguen el plan de estudios español; mientras que otros privados solo usan la lengua extranjera y tienen el plan de estudios oficial de otro país,
como el Liceo Francés, el Colegio Alemán o Italiano o el British Council. Y para reforzar estas dos opciones de bilingüismo, cada vez más colegios enseñan una segunda –¡y hasta tercera!– lengua extranjera: francés y alemán, casi siempre.
M ......................................................................................
2. Hay beneficios de tipo profesional. ...................................................................................... 3. Los alumnos bilingües no comunican bien.
......................................................................................
4. La visión cultural de los estudiantes bilingües es más amplia.
......................................................................................
5. Solo los colegios privados son bilingües.
......................................................................................
6. En los colegios bilingües se enseña solo inglés como lengua extranjera.
......................................................................................
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Verifica 2
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 02
... / 8
Ana y Javier son dos estudiantes que hablan de su colegio. Radiojoven les pregunta sobre sus asignaturas favoritas. Escucha con atención y marca con una cruz (X) las casillas correspondientes. Ana
Javier
ASIGNATURAS
B Le gusta/n
A Le gusta mucho
C No le gusta/n nada
ASIGNATURAS
1
Ciencias Sociales
1
Ciencias Sociales
2
Matemáticas
2
Matemáticas
3
Educación Física
3
Educación Física
4
Expresión Plástica
4
Expresión Plástica
INTERACCIÓN ORAL
A Le gusta/n mucho
B Le gusta/n
C No le gusta/n nada
... / 12
Pregúntale a un compañero qué asignaturas estudia en el colegio y con qué material escolar prepara cada materia. ¿Cuáles son sus asignaturas favoritas? ¿Cuáles no le gustan nada? ¿Os gustan las mismas asignaturas?
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
¿Te gusta tu colegio? ¿Cómo es? ¿Qué cosas hay en él? Escribe un texto contestando a estas preguntas.
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Verifica 2 TEST
Volume 1 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Qué hay en tu estuche? Un
…….. y …….. .
a. c cuaderno / una mochila b. c lápices / un bloc c. c bolígrafo / una goma
2. No me gustan nada las …….., pero me gusta muchísimo …….. . a. c Matemáticas / Educación Física b. c Música / Ciencias Sociales c. c Expresión Plástica / recreo
3. En mi colegio …….. comedor, pero no me …….. mucho los menús que tiene.
clases, las asignaturas, los compañeros y los profes. a. c A ti / tu b. c A mí / mi c. c A nosotros / nuestro
6. zz¿Qué …….. sobre la silla? ……..
libros que son de la biblioteca.
a. c hay / Unos b. c tienes / Un c. c está / Unas
7. zz En …….. colegio hay un laboratorio de Ciencias muy moderno.
a. c tenemos / gusta b. c está / gustamos c. c hay / gustan
En
el nuestro …….. . Por eso me gusta tanto la asignatura.
4. zz¿Cuándo haces los deberes …….. cole? Normalmente
5. …….. me gusta todo de …….. colegio: las
…….. tarde, después de comer.
a. c al / a la b. c del / por la c. c al / de
a. c nuestro / también b. c vuestro / sí c. c mi / tampoco
8. En mi casa …….. almorzamos bien, así que …….. cenamos poco.
a. c por la tarde / por la mañana b. c por la mañana / por la tarde c. c a mediodía / por la noche
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. En mi cole tampoco, es una pena. a. c ¿Sabes que en mi colegio hay un patio enorme? b. c ¿Sabes que en mi colegio no hay patio? c. c ¿Sabes que en mi colegio tenemos un patio enorme?
2. Cuando termino los deberes. a. c ¿Cuándo ves la tele? b. c ¿Cuándo desayunas? c. c ¿Cuándo te preparas para estudiar?
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3. Los exámenes y el horario, que es muy pesado. a. c b. c c. c
¿Cuáles son tus asignaturas favoritas? ¿Cuándo terminas el recreo? ¿Qué es lo que menos te gusta de tu cole?
4. Nosotros tenemos dos horas por semana. a. c b. c c. c
¿Cuántos días tenéis Expresión Plástica? ¿Qué tenéis por la mañana en el cole? ¿Cuántas horas tenéis de Expresión Plástica por semana?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 2 Vol. 1 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/6
1 punto por afirmación falsa corregida correctamente
…/4
Total
… / 10
Solución 1. M, Se le garantiza el aprendizaje de una lengua extranjera.
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir el colegio 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/4 …/3
Total
… / 10
2. V 3. M, Tienen mayor habilidad comunicativa.
5. TEST
4. V 5. M, Son bilingües los colegios públicos, concertados y privados. 6. M, Cada vez más colegios enseñan francés y alemán.
2. COMPRENSIÓN ORAL
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
Criterios de evaluación (sugerencia)
…/8
Solución Ana
1. b
2. c
3. a
4. b
Javier
1. c
2. b
3. a
4. b
A. 1. c
2. a
3. c
4. b
5. b
6. a
7. a
8. c
2. a
3. c
4. c
B. 1. b
3. INTERACCIÓN ORAL
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia)
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
Contenido 2 puntos por ajustarse a la tarea requerida (preguntar por gustos y explicárselos a un tercero) Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para hablar de gustos, material escolar y las asignaturas 3 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente Pronunciación y entonación Total
…/3
Comprensión lectora
… / 10
…/3
Comprensión oral
…/8
…/3
Interacción oral
… / 12
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
…/2 …/1 … / 12
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Verifica 3 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 1 Fila A ... / 8
Nombre
Mar aprende inglés y escribe un correo electrónico a Maggie, que aprende español. Léelo y marca con una cruz (x) si las afirmaciones siguientes son verdad (V) o mentira (M). Si son mentira, corrígelas en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Hola! ¡Hola, Maggie! Soy Mar. Tengo 11 años, soy de Sevilla y voy al Colegio Público Federico García Lorca. Me encanta mi colegio porque allí tengo muchísimos amigos y amigas. Vivo con mis padres y mi abuela Francisca. Mi madre se llama Pilar y mi padre Enrique. Tengo dos hermanas: Bea y Lucía. Bea es la mayor y no vive ahora con nosotros porque estudia en Madrid. Las tres nos parecemos mucho: todas somos morenas y tenemos los ojos negros. Mi mejor amiga es mi prima Laura. Mis otras amigas piensan que Laura es un poco antipática, pero solo es un poco callada y tímida. En realidad, es muy divertida. Me encanta estar con mi familia y salir con ellos por Sevilla. Lo pasamos genial. Este verano me gustaría viajar a tu país para practicar inglés. ¡Me encantaría conocerte! ¿Por qué no me cuentas algo sobre ti y tu familia? Un abrazo, Mar
V
M
1. Mar tiene dos hermanos. ...................................................................................... 2. Mar tiene los ojos claros y es morena. ...................................................................................... 3. Laura es divertida. ...................................................................................... 4. Mar, Bea y Lucía viven en Sevilla. ...................................................................................... 5. Francisca es la madre de Pilar. ...................................................................................... 6. Laura es la hermana de Mar. ......................................................................................
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Verifica 3
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 03
... / 12
Mar habla con su prima de sus amigos del colegio. Indentifícalos en la imagen y escribe su nombre en los cuadros.
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
Piensa en dos compañeros de tu clase y descríbelos sin decir su nombre. Tu compañero tiene que adivinar de quién hablas.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
¿Cómo es tu chico o tu chica ideal? Escríbelo aquí. Debes hablar de: • su aspecto físico • su carácter • las cosas que le gustan
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Verifica 3 TEST
Volume 1 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Cómo ……… el pelo María? ¿Moreno o rubio? Rubio. Y ……… unos ojos tan bonitos... a. c tiene / lleva b. c lleva / ha c. c tiene / tiene
2. zzAna ……… los ojos verdes, ¿verdad? ………
gafas de sol, no los puedo ver.
a. c lleva / Tiene b. c tiene / Lleva c. c lleva / Lleva
no es ……… tímido. a. c nada / muy b. c muy / nada c. c muy / bastante
6. zzJorge es un poco ………, ¿verdad? Sí,
……… quiere hacer nada. a. c vago / siempre b. c deportista / nunca c. c vago / nunca
¿La
sé, yo creo que es un poco ……… .
a. c muy / feo b. c bastante / guapo c. c un poco / feo
……… de mi tía Ana? Se llama Inés. a. c prima / madre b. c abuela / hija c. c prima / hija
8. zzTu abuela ……… con vosotros, ¿no?
4. zz¿Cómo es tu hermano? Bastante
Sí,
7. zz¿Cómo se llama tu ………?
3. zzJorge es ……… guapo, ¿verdad? No
5. zzLuis es ……… sociable.
No,
normal, ……… alto ……… bajo.
pero está mucho en casa y ……… con nosotros todos los días.
a. c vive / comemos b. c vive / come c. c vivo / como
a. c no / ni b. c ni / ni c. c ni/ no
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Sí, es la hermana de mi madre.
3. Es inteligente, deportista y muy trabajadora.
FF a. ¿Es tu tía? FF b. ¿Es tu tío? FF c. ¿Es tu abuela?
FF a. ¿Cómo es tu hermano? FF b. ¿Quién es tu hermano? FF c. ¿Cómo es tu madre?
2. Sí, son preciosos.
4. Bien, ¿y tú?
FF a. ¿Tiene el pelo rubio? FF b. Tiene los ojos verdes, ¿verdad? FF c. Qué feos son, ¿no?
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FF a. ¿Cómo eres? FF b. ¿Son deportistas? FF c. ¿Cómo estás?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 3 Vol. 1 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/5
1 punto por afirmación falsa corregida correctamente
…/3
Total
…/8
Solución 1. M. Tiene dos hermanas.
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentesy el léxico necesarios para describir a una persona 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/4 …/3
Total
… / 10
2. M. Mar tiene los ojos negros. 3. V
5. TEST
4. M. Bea vive en Madrid.
Criterios de evaluación (sugerencia)
5. V
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 12
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A.
Solución Isabel
Javi
Diana
2. b
3. a
4. b
5. b
6. c
7. c
8. b
2. b
3. c
4. c
B.
Mar Clara
1. a
1. a
Pablo
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
3. INTERACCIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 2 puntos por ajustarse a la tarea requerida Lengua 4 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para describir personas 2 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
…/2
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
…/8
Comprensión oral
… / 12
Expresión escrita
… / 10
…/1
Interacción oral
… / 10
Pronunciación y entonación
…/2
Test
… / 10
Total
… / 10
Total
… / 50
…/3 …/2
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Verifica 3
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 8
Nombre
Iker aprende francés y escribe un correo electrónico a Daniel, que aprende español. Léelo y marca con una cruz (X) si las siguientes afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). Si son mentira, corrígelas en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Hola! ¡Hola, Daniel! Me presento: me llamo Iker, tengo 11 años y soy de León. Estudio en el Colegio Público San Isidoro, donde tengo a casi todos mis amigos. Aquí estudio francés como segunda lengua extranjera, y me gusta mucho. Te cuento un poco de mi vida. En mi casa somos cuatro: mis padres, mi hermana y yo. Mi padre se llama Juan, es moreno, robusto y tiene los ojos oscuros. Mi madre se llama María, y es rubia, delgada y tiene los ojos claros. Yo físicamente soy parecido a mi madre, pero tengo los ojos oscuros. Mi hermana Silvia es también como mi madre, rubia y delgada, pero con los ojos oscuros, como mi padre. Tengo dos abuelas, Antonia y Manuela, pero no viven con nosotros. Les encanta cuando los nietos vamos a visitarlas. Tengo un carácter alegre y abierto. Me gustan las personas sinceras y divertidas. Y tú, ¿cómo eres? ¿Te gusta estudiar español? Espero tus noticias. Un abrazo, Iker
V 1. Iker estudia francés como primera lengua extranjera.
M ......................................................................................
2. Iker es rubio y delgado. ...................................................................................... 3. Iker tiene cuatro hermanas. ...................................................................................... 4. El carácter de Iker no es nada tímido. ...................................................................................... 5. A Iker le gustan las personas mentirosas.
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Verifica 3
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 03
... / 12
Mar habla con su prima de sus amigos del colegio. Identifícalos en la imagen y escribe su nombre en los cuadros.
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
Piensa en una persona del cole (profesor, conserje, director…) y descríbelo sin decir su nombre. Tu compañero tiene que adivinar de quién hablas.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
¿Quién es tu personaje famoso favorito? Descríbelo aquí. Debes hablar de: • su aspecto físico • su carácter • las cosas que le gustan
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 3 TEST
Volume 1 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. Mi tío ………. los ojos ………. .
5. zz¿Pedro es tu primo? No
es ………. mi primo ………. mi hermano. Es mi amigo.
a. c lleva / negros b. c es / verde c. c tiene / azules
2. No me imagino a Laura con el pelo oscuro y gafas. Siempre ………. lentillas y el pelo de color ………. .
a. c ni / ni b. c ni / no c. c no / ni
6. zz¿Te gusta ir a casa de tus ……….? Sí,
sí. Siempre me dicen que soy su ………. favorita.
a. c lleva / rubio b. c tienen / amarillos c. c llevan / calvo
3. zz¿Cómo es Jaime, el chico nuevo de la clase? que es ………. inteligente, pero, como es nuevo en clase, es ………. callado.
a. c abuelos / nieto b. c tíos / sobrina c. c abuelo / nieta
Creo
a. c demasiado / demasiado b. c un poco / bastante c. c muy / un poco
7. Mi ………. está estudiando en Roma y ………. en casa de mis tíos. a. c hermana pequeña / hay b. c prima / tiene c. c hermana mayor / vive
4. Soraya es ………. desordenada. También es bastante ………. y no le gusta nada estudiar. a. c nada / trabajadora b. c muy / vaga c. c bastante / responsable
8. zz¿Qué ……….? Nada
porque ………. alérgico a los ingredientes básicos.
a. c hay / estoy b. c comes / soy c. c tienes / tengo
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Nada, es que no me gusta tener las cosas desordenadas. FF a. ¿Estás bien? ¿Qué te pasa? FF b. ¿Cómo eres? FF c. ¿Por qué no comes?
FF a. ¿Es grande Bilbao? FF b. ¿Qué hay en Bilbao? FF c. ¿Dónde está Bilbao?
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FF a. ¿Es tu primo? FF b. ¿Es tu abuelo? FF c. ¿Es tu tío?
4. Alegre, responsable y sincera.
2. En el norte de España.
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3. Sí, es el padre de mi padre.
FF a. ¿Cómo es tu chico ideal? FF b. ¿Cómo es tu amiga ideal? FF c. ¿Cómo se llama tu chica?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 3 Vol. 1 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/5
1 punto por afirmación falsa corregida correctamente
…/3
Total
…/8
Solución 1. M, Iker estudia francés como segunda lengua extranjera.
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes y el léxico necesarios para describir a una persona 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/4 …/3
Total
… / 10
2. V 3. M, Tiene una hermana.
5. TEST
4. V
Criterios de evaluación (sugerencia)
5. M, Le gustan las personas sinceras.
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 12
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A.
Solución Javi
Isabel
Mar
Diana Pablo
1. c
2. a
3. c
4. b
5. a
6. b
7. c
8. b
2. c
3. b
4. b
B. 1. a
Clara
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
3. INTERACCIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 2 puntos por ajustarse a la tarea requerida Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para describir personas 2 puntos si la información está expresada correctamente 1 punto si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
…/2
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
…/8
Comprensión oral
… / 12
Interacción oral
… / 10
…/1
Expresión escrita
… / 10
Pronunciación y entonación
…/2
Test
… / 10
Total
… / 10
Total
… / 50
…/3 …/2
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Verifica 4
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 8
Nombre
Carlos escribe a su amigo Guille para hablarle de su nuevo colegio. Lee el mensaje y completa la información de la tabla.
Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: Mi cole nuevo ¡Hola, Guille! ¿Cómo estás? Yo muy bien. Esta es la primera semana en mi nuevo colegio y ¡me encanta! Es bastante bonito, pero lo mejor son mis compañeros. Ya tengo muchos amigos. También me gustan mucho algunas asignaturas y muchos profesores, por ejemplo Juan Manuel, que es nuestro tutor y nos da Ciencias Naturales tres veces a la semana; y Felipe, que nos da Plástica los martes por la tarde. También me gusta Inglés, aunque es muy pronto, los lunes y jueves a las 9 de la mañana, y a veces estoy un poco cansado, pero por suerte, la profe, Azucena, es muy divertida y nos pone canciones en inglés. Mi asignatura favorita es Educación Física. La tenemos solo los viernes, pero la profesora es genial. Se llama Patricia y con ella jugamos al fútbol y al voleibol, y a veces nos enseña a patinar. Algunas asignaturas no me gustan, como Ciencias Sociales. La profesora, Aurora, es muy seria y un poco antipática, pero por suerte solo tenemos dos días a la semana. Tenemos clase de nueve menos cuarto a tres de la tarde; bueno, menos los viernes, que salimos a las dos. De lunes a jueves como en el comedor. La comida no está muy buena, pero no me importa porque lo que más me gusta es estar con mis compañeros. Bueno, escríbeme y cuéntame qué tal tú en el cole, ¿vale? ¡Chao! Carlos
ASIGNATURA
PROFESOR/A
Felipe
sí sí
INGLÉS
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIAS SOCIALES
30
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¿LE GUSTA?
tres
CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA
¿CUÁNTAS VECES A LA SEMANA?
Patricia
una dos
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Verifica 4
Volume 1 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 04
... / 10
El programa Radiojoven pregunta a Manuela sobre las actividades que hace en su tiempo libre. Escucha la entrevista y marca con una cruz (x) si estas afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). V
M
1. Manuela corre cada día varias horas por la playa. 2. A Manuela no le gusta leer. 3. Le gusta mucho la música. 4. Ve la televisión dos horas cada tarde. 5. Chatea con sus amigos dos días a la semana.
INTERACCIÓN ORAL
... / 12
Piensa en dos cosas que haces todos los días, dos que haces varias veces por semana y dos que haces a veces. Cuéntaselo a tu compañero. ¿Tenéis cosas en común?
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escríbele un correo electrónico a Manuela contándole qué haces tú en tu tiempo libre, con qué frecuencia y qué cosas te gustan especialmente.
Para:
[email protected] Asunto: Mi tiempo libre
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Verifica 4 TEST
Volume 1 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz……… mucho los fines de semana. A
mí ……… Son geniales.
a. c Me gusta / también b. c Me gustan / también c. c Me gustan / tampoco
5. zz¿Practicáis algún deporte? Si,
yo ……… karate y mi hermano ……… al fútbol.
a. c juego / hace b. c hago / juega c. c hace / juego
2. zz¿Tienes animales en casa? No,
a mis padres no ……… los animales y a mi hermana ……… .
a. c les gustan / tampoco b. c les gusta / también c. c les gustan / no
………
A las 11 o las 12.
a. c me levanto/ A mí también b. c te levantas / Yo sí c. c me levanto / Yo también
7. zzYo entro en Facebook como mínimo cinco
3. zz¿Qué hora es? ………
6. zzLos fines de semana ……… muy tarde. ¿Y tú?
veces ……… ¿Y tú? yo solo entro una vez ……… .
la una ……… mediodía.
Pues
a. c Es / de la b. c Son / de la c. c Es / del
a. c al día / por semana b. c de día / la semana c. c el día / por semana
4. zz¿A qué hora termina la clase de Ciencias 8. zz¿ ……… algún instrumento musical?
Sociales? dos ……… tarde.
Sí,
la guitarra, tengo clase ………: lunes y jueves.
………
a. c A las / de la b. c A los / de la c. c A las / del
a. c Tocas / una vez al mes b. c Tocas / dos veces por semana c. c Juegas / todos los días
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Las cuatro.
3. N ada especial. Descanso, veo la tele y salgo
FF a. ¿Cuántas veces? FF b. ¿A qué hora es el partido de fútbol? FF c. ¿Qué hora es?
2. A las ocho y media. FF a. ¿Qué desayunas? FF b. ¿A qué hora desayunas? FF c. ¿Tienes hambre?
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con mis amigos. FF a. ¿Te gusta salir? FF b. ¿Qué haces en el colegio? FF c. ¿Qué haces los fines de semana?
4. Normalmente ocho, más o menos. FF a. ¿Cuántas horas duermes al día? FF b. ¿Qué hora es? FF c. ¿A qué hora te acuestas?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 4 Vol. 1 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/8
Solución Asignatura
Profesor/a
¿Cuántas veces a la semana?
¿Le gusta?
Ciencias naturales
Juan Manuel
tres
sí
Plástica
Felipe
una
sí
Inglés
Azucena
dos
sí
Educación Física
Patricia
una
sí
Ciencias Sociales
Aurora
dos
no
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/2
Lengua 3 puntos por empleo adecuado del léxico y los exponentes funcionales para hablar del tiempo libre 2 puntos por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
…/3 …/2 …/3
Total
… / 10
5. TEST Criterios de evaluación (sugerencia) A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A.
Solución 1. M. Manuela corre cada día varias horas por la playa.
1. b
2. a
3. c
4. a
5. b
6. c
7. a
8. b
2. b
3. c
4. a
2. M. A Manuela no le gusta leer.
B.
3. V
1. c
4. M. Ve la televisión dos horas cada tarde. 5. V
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. INTERACCIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
…/8
…/3
Comprensión oral
… / 10
…/3
Expresión escrita
… / 10
Interacción oral
… / 12
Test
… / 10
Total
… / 50
…/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 12
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Verifica 4
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 8
Sandra escribe a su amiga Mireia para hablarle de su nuevo colegio. Lee el mensaje y completa la información de la tabla.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: El cambio de cole ¡Hola, Mireia! ¿Qué tal? Yo muy bien. Ya estoy estudiando en el nuevo colegio... ¡y la verdad es que me gusta mucho! Los profes son muy simpáticos, y los compañeros también. Tengo un grupo de amigas que son muy divertidas y muy buenas compañeras. Empezamos las clases a las ocho y media de la mañana y terminamos a las dos y media de la tarde. Los sábados no hay clase y por las tardes tenemos actividades extraescolares. Mis asignaturas favoritas son Plástica e Inglés. Plástica la tenemos solo dos veces a la semana, pero la profesora, Carmen, es genial. Nos enseña muchísimas cosas interesantes. Inglés lo tenemos tres veces a la semana, y el profesor, Nacho, es muy bueno: nos habla siempre en inglés y utiliza mucho la música en sus clases. Las Ciencias Sociales (y la profe, Rosa) también me gustan bastante; la tenemos dos veces a la semana, pero como son los lunes y los viernes a última hora estamos un poco cansados. Lo que no me gusta nada es la Educación Física. No es culpa del profesor, Martín, que no es malo: es que yo soy un poco vaga y no me gusta sudar ni moverme. La tengo una vez a la semana y ya es demasiado. Tampoco me gustan las Ciencias Naturales; Arturo, el profesor, es muy severo. Menos mal que solo lo tengo dos veces a la semana. Bueno, esta es mi nueva rutina. ¿Y a ti cómo te va? Cuéntame cómo están las cosas por allí. Un abrazo, Sandra
ASIGNATURA
PLÁSTICA
PROFESOR/A
¿CUÁNTAS VECES A LA SEMANA?
Carmen
sí tres
INGLÉS
sí
CIENCIAS SOCIALES
una
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIAS NATURALES
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¿LE GUSTA?
Arturo
dos
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Verifica 4
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 04
... / 10
El programa Radiojoven pregunta a Manuela sobre las actividades que hace en su tiempo libre. Escucha la entrevista y marca con una cruz (X) si estas afirmaciones son verdad (V) o mentira (M). V
M
1. Manuela es de Barcelona. 2. Manuela corre por las mañanas. 3. Lee una novela al mes. 4. No le gusta nada la música. 5. Tiene permiso para chatear dos días a la semana.
INTERACCIÓN ORAL
... / 12
Piensa en cómo es un día normal en tu vida, desde por la mañana hasta por la noche. Cuéntaselo a tu compañero. ¿Tenéis cosas en común?
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escríbele un correo electrónico al programa Radiojoven, contándole qué haces tú en tu tiempo libre, con qué frecuencia y cuáles son tus aficiones favoritas.
Para:
[email protected] Asunto: Cómo organizo mi tiempo libre
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Verifica 4 TEST
Volume 1 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Qué hora es? ……….
5. zz¿Ayudáis a vuestros padres en casa?
las dos ………. madrugada.
a. c Son / de la b. c Es / della c. c A / del
Nosotros
la verdad es que sí, ………. la habitación todos los días y ………. en la cocina.
a. c ordenamos / colaboramos b. c ordena / colabora c. c ordeno / colaboro
2. Todos los días ………. a las siete y ………. con mis hermanos en la cocina. a. c me acuesto / duermo b. c me levanto / desayuno c. c como / ceno
3. zz………. mucho los deportes. ………….,
no me gustan nada. a. c Me encantan / A mí también b. c Me interesan / A mí tampoco c. c Me gustan / A mí no
4. ¿Por qué no ………. con colores alegres? ¿Es
6. zzYo ………. los sábados por la tarde. ¿Y tú? ………….
. Los sábados por la tarde hago los deberes. a. c me levanto / Yo tampoco b. c como / Yo también c. c salgo con los amigos / Yo no
7. Iván ………. el piano y tiene un grupo de música. ………. dos veces a la semana. a. c juega / Va b. c toca / Ensaya c. c baila / Escucha
que no ……….? a. c me visto / me gustan b. c te vistes / te gustan c. c nos vestimos / nos gustan
8. zz¿Te gusta escribir mensajes por teléfono? ¡……….!
Escribo en mis grupos ………. .
a. c Me encanta / todos los días b. c Me gusta / nunca c. c Me gusta mucho / a veces
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. A las nueve.
3. L a una y media.
FF a. ¿A qué hora cenas? FF b. ¿Cuántas horas dedicas a estudiar a la
semana?
FF a. ¿A qué hora vas a entrenar? FF b. ¿Qué hora es? FF c. ¿Cuándo comes?
FF c. ¿Qué hora es?
2. Sí, ordeno mi habitación todas las semanas. FF a. ¿Te gusta salir? FF b. ¿Qué haces cuando terminas los
4. No, no mucho. Mis padres no me dejan. FF a. ¿A qué hora te acuestas? FF b. ¿Haces muchas cosas en el cole? FF c. ¿Juegas mucho con el ordenador?
deberes? FF c. ¿Ayudas en casa?
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Ver. 4 Vol. 1 FB
Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/8
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
Asignatura
Profesor/a
¿Cuántas veces a la semana?
¿Le gusta?
Plástica
Carmen
dos
sí
Inglés
Nacho
tres
sí
Lengua 3 puntos por empleo adecuado del léxico y los exponentes funcionales para hablar del tiempo libre 2 puntos por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Ciencias sociales
Rosa
dos
sí
Total
Educación física
Martín
una
no
Ciencias naturales
Arturo
dos
no
Solución
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
…/2
…/3 …/2 …/3 … / 10
5. TEST Criterios de evaluación (sugerencia) A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A.
Solución 1. M, Es de Valencia.
1. a
2. b
3. c
4. b
5. a
6. c
7. b
8. a
2. c
3. b
4. c
2. M, Corre por las tardes.
B.
3. V
1. a
4. M, La música le encanta. 5. V
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. INTERACCIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
…/8
…/3
Comprensión oral
… / 10
…/3
Interacción oral
… / 12
…/2
Expresión escrita
… / 10
Pronunciación y entonación
…/1
Test
… / 10
Total
… / 12
Total
… / 50
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Verifica 1 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila A ... / 10
María se ha mudado con sus padres a Francia y ha escrito un correo electrónico a su amiga Laura desde París. Léelo y marca con una cruz (X) los mensajes que crees que María ha enviado a sus amigos. Solo seis son correctos.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Ya estoy en París! ¡Hola, Laura! ¿Cómo estás? Yo ya estoy en París con mi familia. Hemos hecho la mudanza durante el verano, así que este año todo va a ser nuevo para mí: otro instituto, otra clase, otros amigos, ¡otra vida! No sé, creo que ahora va a ser un poco difícil, pero, bueno, tengo muchas ganas de aprender francés. Ahora estoy estudiando muchísimo. Todos los días leo en francés y además estoy aprendiendo con canciones y con películas francesas. Este curso quiero conocer a gente de otros países. En mi colegio hay gente de muchas nacionalidades y eso es superinteresante. Creo que no me voy a aburrir :) Te cuento cómo ha sido mi verano. Lo he pasado un poco mal con la mudanza, porque muchas de mis cosas y mis libros se han quedado en Madrid. Lo que más me ha gustado es que nuestra nueva casa es muy grande y que París es una ciudad fantástica. Este fin de semana, por ejemplo, mis padres y yo hemos estado en Eurodisney. Hemos ido en un autobús especial para ir allí, hemos visitado el castillo de la Bella Durmiente, nos hemos bañado en las piscinas, me he comprado una gorra negra con las orejas de Mickey y, claro, hemos hecho una foto a mi hermano Jesús con Goofy, ya sabes que le encanta. Ha sido divertido. ¡¡Tienes que venir a visitarme!! La verdad es que echo de menos a la pandilla. Tengo ganas de volver a Madrid y pasar toda una tarde con vosotros. Te envío mensajes por el teléfono y me cuentas. Un beso muy gordo, María
1. Hola Laura, estoy llegando a Eurodisney en el coche con mis padres.
6. Te envío una foto de mi hermano con Goofy.
2. Mi nuevo colegio está lleno de españoles. ¡Bien! Solo tengo ganas de hablar español.
7. Todos mis libros están en Madrid. ¿Qué voy a leer ahora?
3. Este año quiero aprender francés muy bien. ¡Es una oportunidad!
8. Hoy he ido a Eurodisney. Ha sido una excursión muy aburrida.
4. Creo que este año en el colegio va a ser muy interesante. Puedo hacer amigos de muchos países...
9. Ya estoy en mi nueva casa. ¡Qué pequeña!
5. ¡¡No me gustan nada las mudanzas!!
10. ¡Os echo de menos, chicos!
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Verifica 1
Volume 2 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 05
... / 10
María ha llamado por teléfono a su amiga Laura para contarle que ha conocido a un estudiante en su nuevo instituto. ¿Puedes anotar los datos que da sobre él?
Nombre:........................................................................................ Edad:.............................................................................................. Carácter:........................................................................................ Nacionalidad:.............................................................................. Hermanos:....................................................................................
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
Habla con tu compañero de las cosas que has hecho este fin de semana. ¿Habéis hecho lo mismo? Intenta encontrar tres cosas en común.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Imagina que eres amigo/a de María. Escríbele un correo electrónico y cuéntale qué has hecho este verano y qué quieres hacer este nuevo curso.
De: Para:
[email protected] Asunto:
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 1 TEST
Volume 2 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zzMis padres y yo ……… ido a Italia este verano. ¿De
verdad? Mis padres nunca ……… viajado al extranjero.
a. hemos / hemos b. he / hemos c. hemos / han
¡Y a ……… clase!
a. Voy / otra b. Vamos a / la misma c. Vamos / igual
No
……… he estado. Pero quiero ir.
a. Habéis / a veces b. Has / nunca c. Has / alguna vez
puedo, ……… para el examen de mañana.
a. Voy / estudiando b. Vamos / estudio c. Vamos a / estoy estudiando
7. zzHola, ¿……… Laura?
3. zz¿Qué ....... mañana por la tarde?
Sí,
Mañana
……… un curso de alemán. a. haces / empiezo b. hago / empiezan c. hace / empezamos
4. zz¿Qué tal la excursión? ¿……… pasado bien? ………
¡Sí!
6. zz¿……… ir al cine, ¿vienes?
2. zz¿……… estado en Mallorca? No,
5. zz¡Qué bien! ¡……… ir juntas al instituto!
pasado genial.
pero ahora no puede hablar. ………. a. ha llegado / Se ducha b. ha llegado / Está duchándose c. llega / Se ha duchado
8. zzNormalmente no ……… muchos dulces. Pues
hoy ……… muchísimos.
a. como / estás comiendo b. estoy comiendo / comes c. he comido / como
a. Habéis / hemos b. Lo habéis / Lo hemos c. Habéis / Lo hemos
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Claro, vamos a hacerlos en mi casa. a. ¿Has hecho los deberes? b. ¿Me ayudas a hacer los deberes? c. ¿Estás haciendo los deberes?
2. Sí, muchas. Nunca he estado.
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a. ¿Estás navegando por internet? b. ¿Te conectas a internet todos los días? c. ¿Tienes cuenta en Twitter?
4. Estoy estudiando varios idiomas diferentes.
a. ¿Tienes ganas de viajar a España? b. ¿Has estado en España? c. ¿Hay discotecas en España?
40
3. Normalmente sí.
Quiero viajar mucho. a. ¿Qué estás haciendo actualmente? b. ¿Qué vas a hacer? c. ¿Qué has hecho?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 1 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 puntos por respuesta correcta
… / 10
Solución 1. Incorrecto.
6. Correcto.
2. Incorrecto.
7. Correcto.
3. Correcto.
8. Incorrecto.
4. Correcto.
9. Incorrecto.
5. Correcto.
10. Correcto.
2. COMPRENSIÓN ORAL
… / 10
Solución Nombre: Marco Edad: 13 años Carácter: muy simpático Nacionalidad: italiano Hermanos: tiene un hermano pequeño
…/3
Total
… / 10
…/3
Criterios de evaluación (sugerencia) A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
1. c
2. b
3. a
4. b
5. b
6. c
7. b
8. a
2. a
3. b
4. a
B. 1. b …/3
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/2 …/2 …/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Interacción oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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…/2
A.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Lengua 2 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar y pedir información sobre el fin de semana pasado 2 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para hablar de las vacaciones pasadas y expresar las intenciones para el nuevo curso 2 puntos por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución
3. INTERACCIÓN ORAL
Contenido Incluye tres cosas en común con el compañero
…/2
5. TEST
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
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Verifica 1
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
María se ha mudado con sus padres a Francia y ha escrito un correo electrónico a su amiga Laura desde París. Léelo y marca con una cruz (X) los mensajes que crees que María ha enviado a sus amigos. Solo seis son correctos.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Ya estoy en París! ¡Hola, Laura! ¿Cómo estás? Yo ya estoy en París con mi familia. Hemos hecho la mudanza durante el verano, así que este año todo va a ser nuevo para mí: otro instituto, otra clase, otros amigos, ¡otra vida! No sé, creo que ahora va a ser un poco difícil, pero, bueno, tengo muchas ganas de aprender francés. Ahora estoy estudiando muchísimo. Todos los días leo en francés y además estoy aprendiendo con canciones y con películas francesas. Este curso quiero conocer a gente de otros países. En mi colegio hay gente de muchas nacionalidades y eso es superinteresante. Creo que no me voy a aburrir. :) Te cuento cómo ha sido mi verano. Lo he pasado un poco mal con la mudanza, porque muchas de mis cosas y mis libros se han quedado en Madrid. Lo que más me ha gustado es que nuestra nueva casa es muy grande y que París es una ciudad fantástica. Este fin de semana, por ejemplo, mis padres y yo hemos estado en Eurodisney. Hemos ido en un autobús especial para ir allí, hemos visitado el castillo de la Bella Durmiente, nos hemos bañado en las piscinas, me he comprado una gorra negra con las orejas de Mickey y, claro, hemos hecho una foto a mi hermano Jesús con Goofy, ya sabes que le encanta. Ha sido divertido. ¡¡Tienes que venir a visitarme!! La verdad es que echo de menos a la pandilla. Tengo ganas de volver a Madrid y pasar toda una tarde con vosotros. Te envío mensajes por el teléfono y me cuentas. Un beso muy gordo, María
1. ¡No entiendo nada! Necesito mejorar mis conocimientos de francés. Quiero saber qué me están diciendo.
2. París es una ciudad fantástica… No echo nada de menos Madrid.
6. ¡La casa es enorme! ¿Cuándo venís a verme?
7. ¡Qué pena! No hemos podido visitar el castillo de la Bella Durmiente…
8. ¡Qué lejos está mi pandilla! ¡Os quiero! 3. ¡La mudanza está siendo muy divertida! 9. Perfecto… Todas mis cosas han llegado bien. 4. ¡Siempre he soñado con tener un gorro de Mickey! 10. No solo libros para aprender francés. También pelis y mucha música. 5. ¡Me encanta mi nuevo cole! Hay gente de todo el mundo…
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Verifica 1
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 05
... / 10
María ha llamado por teléfono a su amiga Laura para contarle que ha conocido a un estudiante en su nuevo instituto. ¿Puedes anotar los datos que da sobre él?
¿Cómo se llama? ........................................................................ ¿De dónde es?............................................................................. ¿Cómo es físicamente?.............................................................. ¿Cuántos años tiene?................................................................. ¿Cómo es su carácter?...............................................................
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
Habla con tu compañero de las cosas que has hecho durante el verano. ¿Habéis hecho lo mismo? Intenta encontrar tres cosas en común.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escríbele un correo electrónico a un amigo contándole qué has hecho este fin de semana y qué quieres hacer el fin de semana que viene.
De: Para:
[email protected] Asunto:
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Verifica 1 TEST
Volume 2 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿………. ido alguna vez a Londres? Pues
no, pero ………. ir en Navidades.
5. Marta y yo vamos ………. instituto, pero ella está en ………. clase. a. al mismo / otra b. otra / la misma c. otro / el mismo
a. He / piensas b. Hemos / pensáis c. Habéis / pensamos
2. zz¿……… con nosotros al cine esta tarde?
6. zzEste año ………. hacer un curso de japonés.
La
¿De
a. Vienes / prefiero b. Vas / sigo c. Vuelves / pruebo
a. puedo / he estudiado b. quiero / he empezado c. empiezo / sé
verdad es que ………. quedarme estudiando. Mañana tengo un examen.
3. ¿A qué hora ………. a casa? No te ………. . a. has volvido / he visto b. has vuelto / he veído c. has vuelto / he visto
4. zz¿Qué ……….? ……….
a retirar unos libros a la biblioteca.
a. estoy haciendo / Están iendo b. están haciendo / Están yendo c. estoy haciendo / Estamos leyendo
verdad? Pues yo ………. uno de alemán, que también es muy difícil.
7. Rodrigo ………. y no ………. responder al teléfono. a. está comiendo / sabe b. está llegando / quiere c. está duchándose / puede
8. Mi madre no me ………. permiso para salir porque no ………. los deberes del cole. a. da / he hecho b. doy / ha hecho c. da / he hacido
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Porque he perdido el autobús. a. b. c.
¿Por qué has llegado tan tarde al cole esta mañana? ¿Por qué has empezado ya los deberes? ¿Por qué no te gusta vivir en Madrid?
2. No, pero tengo muchas ganas. a. ¿Dónde has puesto la mochila? b. ¿Ya has empezado las clases de guitarra? c. ¿Has roto tú el cristal?
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3. Tranquilo, mañana te traigo el mío. a. Creo que he perdido el libro de Historia… b. ¿Puedes traerme un poco de agua? c. No sé dónde he puesto mis gafas…
4. Pienso ir a Grecia de vacaciones. a. b. c.
¿Qué haces normalmente los domingos? ¿Qué has hecho este verano? ¿Cuáles son tus proyectos para el año que viene?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 1 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Solución 1. Correcto.
6. Correcto.
2. Incorrecto.
7. Incorrecto.
3. Incorrecto.
8. Correcto.
4. Correcto.
9. Incorrecto.
5. Correcto.
10. Correcto.
2. COMPRENSIÓN ORAL
… / 10
Solución ¿Cómo se llama? Se llama Marco. ¿De dónde es? Es de Italia. ¿Cómo es físicamente? Es guapísimo. ¿Cuántos años tiene? Tiene 13 años. ¿Cómo es su carácter? Es súper simpático.
…/3
Total
… / 10
…/3
Criterios de evaluación (sugerencia) A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
1. c
2. a
3. c
4. b
5. a
6. b
7. c
8. a
2. b
3. a
4. c
B. 1. a …/3
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/2 …/2 …/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Interacción oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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…/2
A.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Lengua 2 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar y pedir información sobre el verano pasado 2 puntos si la información está expresada correctamente 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para hablar del fin de semana pasado y expresar los planes para el fin de semana que viene 2 puntos por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución
3. INTERACCIÓN ORAL
Contenido Incluye tres cosas en común con el compañero
…/2
5. TEST
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
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Verifica 2 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila A ... / 10
Ana le escribe un correo electrónico a Luis donde le habla de una fiesta. Escoge la opción correcta para cada pregunta.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Cumpleaños! Hola, Luis, ¿qué tal? Oye, te escribo porque Marta nos invita a su cumpleaños. Ella no tiene tu dirección de email y por eso te escribo yo. Cumple 14 años el viernes próximo, el 28 de junio. (¡Anda, es cáncer, como tú!). ¿Te apetece ir? Lo celebra en casa de sus abuelos, en el campo. Yo conozco la casa y es genial: es muy grande y tiene un jardín con piscina. ¡Hay que llevar el bañador! Además de nosotros van diez amigos del cole y sus tres primos, que son muy simpáticos. No sé qué regalarle. Si quieres, podemos hacerle un regalo tú y yo juntos. Quizás, no sé… Como a Marta le encanta la música, le podemos regalar un CD o un reproductor de mp3, por ejemplo. ¿Qué te parece? Un beso gordo y hasta prontito, Ana
1. El cumpleaños es de… a. c Ana. b. c Luis. c. c Marta.
2. Ana escribe a Luis porque… a. c Marta no quiere. b. c Marta no tiene su dirección. c. c quiere dar una sorpresa a Marta.
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3. ¿Quiénes son cáncer? a. c Ana y Marta. b. c Luis y Marta. c. c Ana y Luis.
5. En el cumpleaños quieren… a. c escuchar música. b. c bañarse en la piscina. c. c comer tarta.
4. Van en total… a. c 15 chicos. b. c 13 chicos. c. c 14 chicas.
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Verifica 2
Volume 2 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 06
... / 10
Es Navidad y Radiojoven pregunta a Ana qué compras lleva en sus bolsas. Marca con una cruz (X) en la tabla los regalos que lleva y para quién son. Para…
pendientes
gorro y bufanda
libro
reloj
…su padre …su madre …su amiga Sonia …su hermana pequeña …su hermano
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
Escoge uno de estos dos temas y habla sobre ellos: a. ¿Cómo es tu fiesta de cumpleaños ideal? Imagina cuándo lo celebras, dónde, quiénes son los invitados, qué te regalan y qué hacéis. b. Piensa en cuatro fechas importantes para ti o para tu país. Explica por qué son importantes y/o qué se celebra en cada una.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Se acerca la Navidad y tienes que comprar regalos para tu familia y dos amigos. Escribe qué le compras a cada uno y por qué.
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Verifica 2 TEST
Volume 2 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Dónde ……… tu familia? Mi
hermana, en la heladería, pero mis padres no sé dónde ……… .
5. zz¡Qué chaquetas tan bonitas! ¿Cuánto cuesta ………? roja? Es ……… cara. a. c esa / demasiado b. c esas / poco c. c esta / mucho
¿La
a. c está / está b. c está / están c. c están / está
2. zzEste fin de semana ……… un festival de música en el parque del Olmo. dónde ……… el parque del Olmo?
¿Y
6. zzMi cumpleaños es el 16 de marzo ¿y el ………? ……… es el 11 de noviembre.
El
a. c está / hay b. c hay / está c. c hay / están
a. c tuya / mío b. c tuyo / suya c. c tuyo / mío
3. zz¿Ya tienes la mochila para la playa? Sí,
llevo ……… y ……… .
7. zz¿Cuándo ……… la fiesta nacional de tu país?
a. c unos pantalones cortos / un bañador b. c unas camisetas / unos guantes c. c un bañador / una bufanda
………
mayo. No sé qué día.
a. c tienes / Es b. c está / En c. c es/ En
4. zz¿ ……… las zapatillas? ¡Uf,
120 euros! Son muy ……… .
8. zz¡ ……… bonito! ¿ ……… cuesta? Es
a. c Cuánto es / baratas b. c Cuánto cuestan / caras c. c Cuánto cuesta / pequeñas
muy barato. Solo 10 euros.
a. c Cuál / Qué b. c Cuánto / Cómo c. c Qué / Cuánto
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. No, lo siento, solo la tengo en rojo. a. c ¿Es de color verde? b. c ¿Tiene chaquetas? c. c ¿Tiene esta chaqueta en azul?
2. El 14 de junio.
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a. c ¿En qué colores tiene esta chaqueta? b. c ¿Cuál es tu color favorito? c. c ¿De qué color es?
4. Sí, gracias, es mío.
a. c ¿Cuántos años tienes? b. c ¿Cuándo es tu cumpleaños? c. c ¿Cuántos días estás en la playa?
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3. El azul.
a. c ¿Este libro es tuyo? b. c ¿Este libro es de Marta? c. c ¿Qué es esto?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 2 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta.
… / 10
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
5. b
Lengua 4 puntos por empleo adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar información personal sobre una persona 4 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución 1. c
2. b
3. b
4. a
2. COMPRENSIÓN ORAL
…/2
…/4 …/4
Total
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
5. TEST
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución Para…
Pendientes
Gorro y bufanda
Libro
…su padre
Reloj
X
…su madre
X
…su amiga Sonia
X
…su hermana pequeña
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A. X
…su hermano
X
1. b
2. b
3. a
4. b
5. a
6. c
7. c
8. c
2. b
3. b
4. a
B. 1. c
3. EXPRESIÓN ORAL PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente.
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/3
Comprensión lectora
… / 10
…/3
Comprensión oral
… / 10
Pronunciación y entonación
…/1
Expresión escrita
… / 10
Total
… / 10
Expresión oral
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 2
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Santi le escribe un correo electrónico a Roberto donde le habla de una fiesta. Escoge la opción correcta para cada pregunta.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Fiesta! ¡Hola, Rober! ¿Cómo estás? Imagino que bien. Te escribo para decirte que Yolanda está organizando una fiesta sorpresa para el sábado de la semana que viene. Ya sé que no os conocéis mucho, pero ella me ha dicho que puedo invitar a un amigo. En realidad es una fiesta de despedida para Jorge (ese chico moreno, alto... ¿te acuerdas?), que a partir de septiembre se va a vivir a Málaga con su familia. Su padre ha cambiado de trabajo y se mudan allí. La fiesta es en casa de Yolanda. Todos participamos poniendo algo de dinero para comprar las cosas de comer y beber, y un regalito para Jorge, claro. ¿Qué te parece? ¿Te animas? Espero tu respuesta. Un abrazo, Santi
1. La fiesta la hace…
4. Roberto no conoce a Jorge.
a. c Jorge. b. c Santi. c. c Yolanda.
a. c Sí que lo conoce. b. c No, no lo conoce. c. c No lo sabemos.
2. La fiesta es en honor de…
5. La comida, la bebida y el regalo… a. c los compran poniendo dinero. b. c los preparan en casa. c. c no están previstos en la fiesta.
a. c Jorge. b. c Santi. c. c Yolanda.
3. ¿Por qué Jorge a partir de septiembre va a vivir en Málaga? a. c Porque le gusta cambiar de casa. b. c Porque su padre ha cambiado de trabajo. c. c Porque su familia es de allí.
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Verifica 2
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 06
... / 10
Es Navidad y Radiojoven pregunta a Ana qué compras lleva en sus bolsas. Marca con una cruz (X) en la tabla los regalos que lleva y para quién son. Para…
su amiga Sonia
su madre
su padre
su hermano mayor
su hermana pequeña
gorro y bufanda pendientes reloj libro
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
Escoge uno de estos dos temas y habla sobre ellos: a. ¿Te gusta hacer regalos? ¿De qué tipo? ¿Y cómo son los regalos que a ti te gusta recibir? ¿Cuál es el regalo que más te ha gustado recibir y en qué ocasión te lo han hecho? b. Imagina que tienes que organizar una fiesta en tu colegio. ¿Qué se puede celebrar en esa ocasión? ¿Cómo se puede organizar? ¿A quién invitas?
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
En una tienda de ropa muy famosa en tu ciudad están haciendo descuentos promocionales. Imagina que quieres regalarle algo de esa tienda a tu familia y a dos amigos. Escribe qué le compras a cada uno y por qué.
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Verifica 2 TEST
Volume 2 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zzEste fin de semana voy a la montaña.
5. zz¿Te gusta ……… camiseta?
¿Qué me llevo? Te aconsejo ……… y ………, para el frío.
¿La
a. c un pijama / un bañador b. c un anorak / una bufanda c. c una camiseta / unos vaqueros
a. c esta / Muy b. c esa / Cuánto c. c aquella / Qué
2. ……… gafas son muy caras, pero ……… están en oferta.
que está en el fondo? No, por favor… ¡……… fea!
6. zz¿……… ese vestido? ¿Es
bonito, verdad? A mí también me gusta porque es ……… .
a. c Estas / aquellas b. c Estos / esos c. c Esa / esa
a. c Cuánto cuesta / de flores b. c Cómo es / lisa c. c Cuánto es / estampada
3. zz¿Dónde ……… mi móvil? No
sé. ……… un teléfono en la mesa, pero no sé si es el tuyo.
7. Este regalo es ……… Mikel, que el 8 ……… noviembre me ha invitado a su cumpleaños. a. c a / en b. c para / de c. c por / a
a. c h ay / Está b. c está / Hay c. c es / Hay
4. zzOye, y tu madre, ¿cuándo es ………
8. zz¿Por qué ……… tanta gente en la puerta
cumpleaños? ¿El ………? Mañana.
No
del cole? sé, igual ……… algo.
a. c el tu / tuyo b. c el su / mío c. c su / suyo
a. c está / ha visto b. c es / ha sucedida c. c hay / ha pasado
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Una tienda de informática. a. c ¿Qué hay al lado de la zapatería? b. c ¿Dónde te has comprado el ordenador? c. c ¿Qué hay en el escaparate?
2. Son caros porque son de piel. a. c ¿Me puede enseñar esos guantes? b. c ¿Cuánto valen estos guantes? c. c ¿No te gustan estos guantes?
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3. No tengo ni idea, puede que para protegerse
del sol. a. c ¿Para qué sirve esto? b. c ¿Es de algodón? c. c ¿Es tuyo o es mío?
4. Quince euros, creo que no es caro… a. c ¿Tienes dinero? b. c ¿Cuántos hay? c. c ¿Cuánto cuesta?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 2 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
5. a
Lengua 4 puntos por empleo adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar información personal sobre una persona 4 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución 1. c
2. a
3. b
4. a
2. COMPRENSIÓN ORAL
…/2
…/4 …/4
Total
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución Para…
su amiga Sonia
su madre
su padre
su hermano mayor
su hermana pequeña
gorro y bufanda pendientes
5. TEST
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
X
Solución X
X
A.
reloj libro
X X
1. b
2. a
3. b
4. c
5. c
6. a
7. b
8. c
2. b
3. a
4. c
B. 1. a
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/3
Comprensión lectora
… / 10
Pronunciación y entonación
…/1
Comprensión oral
… / 10
Total
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 3 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila A ... / 10
Esta es la casa de Merche, en la que vive con sus padres. Fíjate en el dibujo y lee las siguientes frases. Marca con una (X) si las afirmaciones son verdad (V) o mentira (M).
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
V
M
1. La casa de Merche tiene tres habitaciones. 2. La lámpara del salón está al lado del sofá. 3. Hay una caja grande en la habitación de Merche. 4. En la habitación de los padres de Merche hay una estantería. 5. Encima de la mesa del comedor hay una gorra. 6. En la casa de Merche no hay ningún ordenador. 7. Debajo de la cama hay un gato. 8. A la derecha del sofá hay una planta. 9. Encima de la estantería del salón hay una raqueta de tenis. 10. Detrás de la puerta del baño hay un espejo.
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Verifica 3
Volume 2 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 07
... / 10
Merche llama por teléfono al programa Radiojoven para hablar de su barrio. Escucha atentamente y elige la respuesta correcta. 1. Vive en un barrio... a. muy céntrico. b. nuevo. c. histórico.
3. Hay un parque… a. enfrente de su casa. b. al lado de su casa. c. junto a su casa.
2. Su barrio tiene muchas… a. casas. b. pistas para bicicletas. c. zonas verdes.
4. En su barrio… a. hay cibercafés. b. no puede conectarse a internet . c. se puede conectar a internet fácilmente.
EXPRESIÓN ORAL
5. En el centro comercial hay… a. una discoteca. na discoteca y tiendas. b. u c. tiendas.
... / 10
Anota en un papel cinco objetos especiales o favoritos que tienes en tu casa. Explica dónde los guardas exactamente y en qué parte de tu casa están.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
¿Dónde te gustaría vivir? Piensa en el barrio de tus sueños y descríbelo en un pequeño texto. Debes hablar de: • dónde está • cómo es • qué hay • qué es lo que más te gusta
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Verifica 3 TEST
Volume 2 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zzMe encanta mi ciudad porque ……… playa. Sí,
a mí también. Yo voy mucho porque ……… muy cerca de mi casa.
a. está / hay b. tiene / está c. hay / tiene
a. algún / ninguno b. alguno / alguno c. algún / alguno
a mí, ……… gusta es que a veces es un poco aburrida.
a. Lo que me / lo que no me b. El que me / El que me c. Lo que no me / Lo que me
a. está / Hay b. tiene / Está c. hay / Tiene
3. zz¿Dónde ……… el libro de español?
he dejado en mi habitación.
a. está / Los b. hay / Lo c. está / Lo
4. zzPerdona, ¿hay ……… farmacia por aquí cerca? Sí,
no hay, ……….
Pues
en el centro comercial. ……… 12 salas.
………
No,
6. zz……… gusta de mi ciudad es la tranquilidad.
2. zzEn tu barrio, ¿……… cine? Si,
5. zz¿Hay ……… cine en tu barrio?
en esa calle, ……… banco.
a. algún / junto a b. alguno / cerca de c. alguna / junto al
7. zz¿Qué es ……… gusta de la escuela? Para
mí, lo peor ……… los exámenes. a. lo que te / es que b. el que te / es c. lo que no te / son
8. zz¿Hay ……… tiendas en tu barrio? Uy,
sí, ………. Me encanta ir de compras.
a. demasiadas / muchas b. muchas / muchas c. muchas / demasiadas
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Demasiado. a. ¿Es bonito tu barrio? b. ¿Hay mucho ruido? c. ¿Te gusta?
2. Las he dejado encima de la mesa. a. ¿Has visto las llaves? b. ¿Dónde está mi chaqueta? c. ¿Dónde lo has dejado?
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3. Sí, la vi ayer. a. ¿Has visto a mis amigas? b. ¿Has visto a Maite? c. ¿Qué has visto?
4. En el centro, cerca del parque. a. ¿Qué es? b. ¿Dónde está? c. ¿Qué hay?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 3 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/2
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para describir un barrio, situarlo… 4 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución 1. M 2. V 3. V
…/4 …/4
Total
4. M
… / 10
5. M 6. V
5. TEST
7. M
Criterios de evaluación (sugerencia)
8. M 9. V 10. M
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
A.
Criterios de evaluación (sugerencia) … / 10
1. b
2. c
3. c
4. c
5. a
6. a
7. c
8. b
2. a
3. b
4. b
B.
Solución 1. b
... / 8
Solución
2. COMPRENSIÓN ORAL
2 puntos por respuesta correcta
A. 1 punto por respuesta correcta
1. b 2. c
3. a
4. b
5. b
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. EXPRESIÓN ORAL
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 3
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Esta es la casa de Merche, en la que vive con sus padres. Fíjate en el dibujo y lee las siguientes frases. Marca con una cruz (X) si las afirmaciones son verdad (V) o mentira (M).
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
V
M
1. La casa de Merche tiene solo un cuarto de baño. 2. En el dormitorio principal hay una mesita de noche. 3. En el baño no hay ducha. 4. El sofá está entre la lámpara y la mesa. 5. Encima de la cama de Merche hay un gato. 6. Las raquetas están dentro de la caja. 7. El váter está junto a la puerta. 8. Hay tres sillas alrededor de la mesa del salón. 9. En el dormitorio principal hay un cuadro a la izquierda de la cama. 10. Hay cinco plantas en la terraza.
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Verifica 3
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 07
... / 10
Merche llama por teléfono al programa Radiojoven para hablar de su barrio. Escucha atentamente y elije la respuesta correcta. 1. El barrio de Merche… a. es muy céntrico. b. no es nuevo. c. presenta aspectos positivos.
3. En el parque… a. se puede ir de paseo con los perros. b. no se puede correr. c. no se puede ir en bicicleta.
2. En el barrio de Merche… 4. Los sábados por la tarde Merche… a. no se puede hacer deporte. a. va al cibercafé. b. hay pocas zonas verdes. b. se queda en casa navegando c. hay un gimnasio que siempre en internet. está abierto. c. v a al centro comercial.
EXPRESIÓN ORAL
5. En el barrio de Merche… a. n o se vive bien. b. no se vive mal. c. no se pueden mejorar las cosas.
... / 10
Describe el barrio donde vives, explicando dónde está, cómo es, qué hay y qué no hay, y si te gusta o no y por qué.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
¿Dónde te gustaría vivir? Piensa en la casa de tus sueños y descríbela en un pequeño texto. Debes hablar de: • dónde está • cómo es • qué hay • qué es lo que más te gusta
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Verifica 3 TEST
Volume 2 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz……… más me ha gustado de la excursión ha
5. zzEn mi ciudad ……… zonas verdes.
sido el museo que hemos visitado. Sí, es verdad, ha sido ……… más bonito.
En
a. Lo mejor / lo que b. Lo que / lo c. Los que / los
a. hay / está b. faltan / hay c. tenemos / tiene
2. zzSi queremos ir al centro, vamos en autobús. La parada ……… en la plaza. ¿En vuestro barrio no ……… estación de metro? a. está / hay b. hay / está c. está / tiene
6. En este centro comercial no hay ……… tiendas. Por eso me gusta: ……… mejor es que no es necesario caminar mucho. a. algunas / lo que b. pocas / la c. demasiadas / lo
7. No soy de aquí, ……… no sé dónde ……… una
3. ¿Hay ……… supermercado cerca de aquí? Necesito comprar ……… cosas. a. alguno / muchas b. ningún / pocas c. algún / algunas
panadería. a. porque / falta b. así que / hay c. como / está
8. zzTengo ganas de comerme ……… . ¿Sí?,
4. zz¿Dónde ……… mi ropa? ………
la mía no: ……… un parque inmenso justo en el centro.
he puesto encima de tu cama.
a. está / La b. hay / Lo c. tengo / Las
pues nos ……… tomamos aquí mismo.
a. un pescado / los b. un perfume / lo c. un helado / lo
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Sí, a 5 minutos del centro. a. ¿Dónde está tu casa? b. ¿Vives cerca de aquí? c. ¿Te gusta tu barrio?
2. Están todos en la estantería. a. ¿Dónde has dejado mis libros? b. ¿Dónde tengo mis cosas del cole? c. ¿Dónde está mi material escolar?
a. ¿Has visto a Silvia? b. ¿Has visto a Luis? c. ¿Has visto a mi hermano?
4. Falta, por ejemplo, un carril bici. a. ¿Qué tenéis en tu ciudad? b. ¿Qué es lo mejor de tu zona? c. ¿Qué es lo que no hay en tu barrio?
3. No, esta mañana no la he visto.
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 3 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/2
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para describir una casa, situarla… 4 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución 1. V 2. M 3. V
…/4 …/4
Total
4. V
… / 10
5. M 6. M
5. TEST
7. V
Criterios de evaluación (sugerencia)
8. M 9. M 10. M
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
A.
Criterios de evaluación (sugerencia) … / 10
1. b
2. a
3. c
4. a
5. b
6. c
7. b
8. c
2. a
3. a
4. c
B.
Solución 1. c
... / 8
Solución
2. COMPRENSIÓN ORAL
2 puntos por respuesta correcta
A. 1 punto por respuesta correcta
1. b 2. c
3. a
4. c
5. b
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. EXPRESIÓN ORAL
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 4 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila A ... / 10
Nombre
Esta es una página del diario que un chico francés, Michel, escribe durante su viaje a España. Léela y marca con una cruz (X) si estas afirmaciones son verdad (V) o mentira (M).
Curso Puntuación total
... / 50
por primera vez todo lo que voy a hacer Mi viaje empieza hoy, lunes, y quiero escribir durante esta semana en España. y ahora calor, pero me gusta. La calle en la que esto Es 7 de julio y estoy en Madrid. Hace mucho tiendas, ando. Es una calle larga y anch a, con muchas se llama “Gran Vía” y hay mucha gente pase o ver so qued arme aquí tres días más, porque quier muchos bares, banc os, cines y teatros. Pien tro”. “Ras el s: ingo ado muy interesante los dom bien esta ciuda d. Me han dicho que hay un merc po. me encantan, pero no sé si me va a dar tiem Me gustaría ir a verlo, porque los mercadillos he marchado de Madrid un día antes porque Hoy es miércoles y estoy en Salamanca. Me lia. Son mexicanos, pero viven aquí en quiero ir a ver a mi amigo Pancho y a su fami e bastante, pero el viaje no es pesa do: se pued Salamanca. He venido en autobús. Se tard a tiene c ula. Salamanca no es una ciuda d grande, pero leer, escuchar música y también ver una pelí a ir voy tarde Esta ios, la catedral, la universida d... muchos edif icios históricos interesantes: palac que vía hace mucho calor y me voy a una piscina a dar un buen paseo por la ciuda d. Ahora toda me el, Rafa hijo, El . lia con la vivo es muy simpática hay cerca de la casa en la que estoy. La fami a presentar a sus amigos. ha invitado a salir con él esta noche y me va de esta mañana prontito porque no está lejos Ahora estoy en Ávila. Es 11 de julio. He llega do uro cido a dos chicos ingleses muy simpáticos (seg Salamanca. He venido en autobús y he cono está que ieval med quedo aquí). Ávila es una ciuda d que vamos a vernos estos dos días que me d son más alta de España. Las murallas de la ciuda a más de 1000 metros de altura. Es la ciuda d tan ¡es ás, Adem a. de largo! Es una ciuda d muy bonit impresionantes, ¡tienen unos 2,5 kilómetros o calor como en Madrid... tranquila y tan llena de historia! Y no hace tant V
M
1. El 7 de julio es lunes. 2. Seguro que va a tener tiempo para visitar el Rastro. 3. Michel se marcha de Madrid el día 10. 4. El viaje a Salamanca es muy aburrido. 5. En Salamanca hace mucho calor. 6. El miércoles por la mañana Michel visita Salamanca. 7. Está en Salamanca con su familia. 8. Salamanca es una ciudad antigua. 9. Llega a Ávila el viernes. 10. Ha hecho el viaje a Ávila con un amigo.
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Verifica 4
Volume 2 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 08
... / 10
El programa Radiojoven entrevista a una familia española sobre sus viajes. Escucha el programa y completa la tabla. Marca con una cruz (X) qué actividades ha hecho Sara y en qué viaje. En México
En los Pirineos
En Mallorca
Ha estado en la playa. Ha visitado museos. Ha comido platos típicos. Ha hecho deporte. Ha hecho trekking. Ha buceado.
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
Presenta un lugar al que has ido de vacaciones: dónde está, qué hay, qué tiene de interés y qué has hecho allí.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escribe un correo electrónico a un amigo extranjero para invitarlo a tu país. Explica dónde está tu ciudad o tu pueblo, cómo es, qué clima tiene, cuáles son los lugares interesantes y qué actividades podéis hacer juntos.
De: Para: Asunto:
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Verifica 4 TEST
Volume 2 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
5. zz¿ ……… vas a viajar a España?
1. zz¿Dónde ……… Valencia? ………
España, en la costa.
En
verano. ¿……… lo preguntas? a. c Dónde / Cuánto b. c Cuándo / Por qué c. c Cómo / Cuándo
a. c es / En el este b. c está / Al este de c. c está / En el este de
2. zz¿Qué es el Everest? Es
……… alta del mundo. ……… en el Himalaya.
a. c la montaña/ Está b. c la montaña muy/ Es c. c la montaña más / Está
mucho frío en ……… .
Chipre. Es una isla del Mediterráneo
……… hablan griego y turco. a. c has estado / en la que b. c has estado / en el que c. c has visitado / que
Más
de setenta, pero casi todos los mexicanos……… español. a. c se hablan / hablan b. c se habla / se hablan c. c se habla / habla
a. c Hace / invierno b. c Hay / verano c. c Tiene / invierno
4. zz¿ ………mucho allí? Sí,
En
7. zz¿Qué idiomas ……… en México?
3. zz¿Cómo es el clima en Canadá? ………
6. zz¿Dónde ……… estas vacaciones?
pero en verano ……… muy buen tiempo.
a. c Nieve / hace b. c Nieva / hace c. c Nieva/ tiene
8. zzOye, ¿tú qué ……… hacer este fin de semana? No
sé, creo que ……… ir a la playa.
a. c van a / voy b. c vas / pienso c. c piensas / voy a
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Sí, hace sol.
3. Sí, sí, se habla español.
a. c ¿Llueve o hace bueno? b. c Hace mal tiempo, ¿verdad? c. c Hace buen tiempo, ¿verdad?
a. c En México se habla español, ¿no? b. c ¿Qué lengua se habla en México? c. c ¿Hablas español?
2. No, está en el sur.
4. Sí, dos veces.
a. c Sevilla está en el sur de España, ¿verdad? b. c Sevilla está en el norte de España, ¿verdad? c. c ¿Dónde está Sevilla?
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a. c ¿Te gusta España? b. c ¿Dónde has estado en España? c. c ¿Has estado en España?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 4 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Solución 1. V 2. M. Seguro que va a tener tiempo para visitar el Rastro. 3. M. Michael se marcha de Madrid el día 10.
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/2
Lengua 3 puntos por empleo adecuado del léxico y los exponentes funcionales 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía) 2 puntos por ajustarse al tipo de texto.
…/3 …/3 …/2
Total
4. M. El viaje a Salamanca es muy aburrido.
… / 10
5. V 6. V
5. TEST
7. M. Está en Salamanca con su familia.
Criterios de evaluación (sugerencia)
8. V 9. V 10. M. Ha hecho el viaje a Ávila con un amigo.
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
A.
Criterios de evaluación (sugerencia) … / 10
1. c
2. c
3. a
4. b
5. b
6. a
7. a
8. c
2. b
3. a
4. c
B.
Solución
1. c
Ha estado en la playa en México y en Mallorca. Ha comido platos típicos en México. Ha hecho deporte en los Pirineos. Ha buceado en México.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 2 puntos por ajustarse a la tarea requerida
... / 8
Solución
2. COMPRENSIÓN ORAL
2 puntos por respuesta correcta
A. 1 punto por respuesta correcta
…/3
Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
…/3
Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Expresión oral
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 4
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Esta es la página del diario que una chica irlandesa, Jane, escribe durante su viaje a España. Léela y marca con una cruz (X) si estas afirmaciones son verdad (V) o mentira (M).
Hoy lunes empiezo este diario, en el que voy esta semana en España.
Nombre Curso Puntuación total
a ir escribiendo mis experiencias de viaje dura
... / 50
nte
e en Sevilla, ya hace muy buen tiempo. Se pued Estamos a 10 de mayo. Es primavera, pero aquí, flor la ar, el aire hay un maravilloso olor a azah ir paseando por la calle con ropa ligera y en idad ble. En las calles del centro hay mucha activ de los naranjos. La gente es simpática y ama vida de rica d zas de los bares. Es una ciuda comercial. La gente disfruta del sol en las terra sibles! Todo se hace con calma y de manera y de historia... ¡aunque tiene unos horarios impo me ha presenta do a su grupo de amigos. relajada. He conocido a una chica, Rocío, que bar muy especial donde se organizan muchas Todos juntos hemos ido a la Carbonería, un enco. actividades culturales y espectác ulos de flam autobús o y sus amigos. He venido hasta Mérida en Jueves, 14 de mayo. Me he despedido de Rocí como y el museo del arquitecto Rafael Moneo. Es para conocer su maravilloso teatro romano en perfectamente en todas sus partes. Sé que viajar en el tiempo. El teatro se conserva casi Tiene que ser una experiencia maravillosa. Me verano hacen representaciones y conciertos. de ellos. gustaría volver en agosto para asistir a uno ue ña. Mañana por la noche vuelvo a Sevilla, porq Hoy, 16 de mayo, es mi penúltimo día en Espa tera Antes, he decidido pasar por Jerez de la Fron desde allí cojo el avión para regresar a casa. al llos caba los a ela de Arte Ecuestre. Ver bailar para conocer sus bodegas y su increíble Escu ritmo de la música es mágico… V
M
1. El 11 de mayo es martes. 2. En primavera no se puede pasear por Sevilla porque hace demasiado calor. 3. No es fácil adaptarse a los horarios de Sevilla. 4. Jane ha hecho amigos en Sevilla. 5. El viernes Jane coge un autobús para ir a conocer Mérida. 6. En Mérida no hay nada interesante. 7. En verano en el teatro de Mérida hay actividades culturales. 8. Jane vuelve a casa en avión, desde el aeropuerto Sevilla. 9. Lo mejor de Jerez de la Frontera son sus playas. 10. En Jerez de la Frontera no hay caballos.
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Verifica 4
Volume 2 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 08
... / 10
El programa Radiojoven entrevista a una familia española sobre sus viajes. Escucha el programa y completa la tabla. Marca con una cruz (X) qué actividades ha hecho Sara y en qué viaje. En México
En los Pirineos
En Mallorca
Ha visitado unas ruinas. Ha buceado. Ha probado comidas típicas. Ha estado en la nieve. Ha ido a la playa.
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
¿Cuál es el último lugar donde has estado de excursión con clase? Cuéntaselo a tu profesor indicando dónde está, por qué es un lugar de interés y qué habéis hecho allí.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Tienes un primo que vive en Inglaterra, pero que nunca ha venido a visitarte. Invítalo a venir explicándole cómo es tu país, cómo es el clima y qué se puede hacer o visitar.
De: Para: Asunto:
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 4 TEST
Volume 2 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Qué tiempo hace hoy en Roma?
5. zz¿………. son tus mejores amigos? Ana,
Pablo y Quique. ¿………. me lo preguntas?
……….
soleado, pero ………. bastante viento. a. c Está / hace b. c Hace / tiene c. c Hay / es
a. c Quiénes / Por qué b. c Cuáles / Dónde c. c Cómo / Qué
2. ………. Cuba ………. en el Caribe. 6. zz¿………. es Feliciano?
a. c La / es b. c - / está c. c En / hay
Es
un chico muy inteligente, pero al mismo tiempo ………. .
a. c Quién / simpaticísimo b. c Cómo / vaguísimo c. c Cuánto / felicísimo
3. zzEl hombre del tiempo dice que mañana ………. sol. suerte! En esta época del año normalmente ………. . a. c está / hace bueno b. c hace / llueve c. c es / nieva
¡Qué
7. ¿………. Argentina es el país ………. está el glaciar Perito Moreno. a. c La / que b. c El / como c. c - / donde
4. zzEn ………. Reino Unido se habla inglés. Creo
que en los Estados Unidos también es la lengua que ………. .
8. zzEste año..…. viajar con mi familia a Dubrovnik. Ah,
sí, he oído hablar de esa ciudad. ………. en el sur de Croacia, ¿verdad?
a. c los / hablan b. c - / hablamos c. c el / se habla
a. c voy a / Está b. c quiero / Es c. c pienso / Hay
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. No, nunca.
3. ¿Por qué no nos vamos al campo?
a. c ¿Te ha gustado el viaje a Francia? b. c ¿Has estado alguna vez en Francia? c. c ¿Quieres ir a Francia?
2. No solo español, también el quechua. a. c ¿Qué lenguas se hablan en Perú? b. c ¿El quechua se habla en Perú? c. c ¿Se habla inglés en Perú?
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Hoy hace bueno. a. c ¿Qué pienso hacer hoy? b. c ¿Cuándo quieres ir al campo? c. c ¿Qué vas a hacer hoy?
4. Sí, está en el norte. a. c ¿Dónde está Bilbao? b. c ¿Bilbao está en el sur de España? c. c Bilbao está en el norte de España, ¿verdad?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 4 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Solución 1. V 2. M, En primavera en Sevilla hace muy buen tiempo y se puede pasear por la calle con ropa ligera. 3. V
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/2
Lengua 3 puntos por empleo adecuado del léxico y los exponentes funcionales 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía) 2 puntos por ajustarse al tipo de texto.
…/3 …/3 …/2
Total
4. V
… / 10
5. M, Merche va a Mérida en autobús el jueves. 6. M, En Mérida hay cosas muy interesantes: el teatro romano y el museo del arquitecto Rafael Moneo. 7. V
5. TEST Criterios de evaluación (sugerencia)
8. V
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
9. M, Lo mejor de Jerez son sus bodegas y su escuela de Arte Ecuestre.
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
10. M, Jerez es famosa por sus caballos que "bailan".
Total
... / 10
Solución
2. COMPRENSIÓN ORAL
A.
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
2. b
3. b
4. c
5. a
6. b
7. c
8. a
2. a
3. c
4. c
B. 1. b
Solución Ha visitado unas ruinas en México. Ha buceado en México. Ha probado comidas típicas en México. Ha estado en la nieve en los Pirineos. Ha ido a la playa en Mallorca.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 2 puntos por ajustarse a la tarea requerida
1. a
…/3
Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
…/3
Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 1 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 3 Fila A ... / 10
Lee este artículo sobre la historia de México D. F. y marca con una cruz si las afirmaciones son verdad (V), mentira (M) o si no aparecen en el texto.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
HISTORIA DE MÉXICO D. F. La capital de México tiene el mismo nombre que el país pero, para diferenciarla, su nombre completo es Ciudad de México. Es conocida también como México D. F., cuyas siglas significan distrito federal. Antes de tener este nombre, los aztecas la llamaron Tenochtitlan. Hoy hablaremos de su historia y de cómo ha llegado a ser una de las ciudades más pobladas del planeta. Los aztecas fundaron Tenochtitlan en el año 1325 y pronto se convirtió en la gran capital del Imperio azteca. La construyeron a lo largo de los años e hicieron muchas obras arquitectónicas importantes: una zona de templos con grandes pirámides, plazas, mercados, acueductos, avenidas, calzadas, puentes... Las obras más características y famosas fueron sus canales de navegación. Los españoles llegaron a Tenochtitlan a principios del siglo xvi y se encontraron con la urbe más grande de toda América. La conquistaron y después de la guerra la reconstruyeron. La vida de la ciudad cambió completamente. Los españoles construyeron iglesias, grandes edificios y palacios. En el centro, hicieron una gran plaza que hoy en día se llama El Zócalo. En el siglo xix los mexicanos se independizaron de España y la ciudad fue la capital del nuevo estado. En el siglo xx el núcleo urbano creció increíblemente. Hoy en día es la sexta ciudad más poblada del mundo, con 23 500 000 habitantes.
V
M
No aparece en el texto
1. Los españoles llegaron a Tenochtitlan antes que los aztecas.
2. Tenochtitlan es el nombre antiguo de Ciudad de México. 3. Tenochtitlan fue la ciudad americana con más habitantes a principios del siglo xvi. 4. Los españoles llamaron a la ciudad México D. F.
5. Ciudad de México es la sexta ciudad más poblada del país.
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Verifica 1
Volume 3 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 09
... / 10
En el programa Radiojoven, Magdalena y Javier hablan de un viaje que han hecho. Escucha atentamente la grabación dos veces y marca con una cruz (X) la opción que te parece correcta.
1.
La Ciudad de México es… a. muy grande. b. no muy grande. c. bastante fea.
2.
4.
Magdalena y Javier estuvieron en México…
a. con unos amigos. b. con el colegio. c. con sus padres.
3.
je a Javier… Lo que más le gustó del via xaca. a. fue la ciudad de Oa b. el océano Pacífico. D. F. c. El Zócalo de México
5.
Para ir a México… a. antes cogieron el tren para ir Burgos. b. antes cogieron el tren para ir Madrid. c. se fueron desde Madrid directamente.
EXPRESIÓN ORAL
Los últimos dos días… a. estuvieron en la playa. b. fueron a la montaña. c. fueron carísimos.
... / 10
Y tú, ¿has viajado últimamente? Cuenta el último viaje que hiciste: con quién fuiste, qué visitaste y las cosas que hiciste.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escribe un pequeño texto acerca de la vida de un personaje histórico de tu ciudad o de tu país.
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Verifica 1 TEST
Volume 3 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zzMaite, ¿cuándo ……… a Barcelona? ………
el año pasado, en marzo.
a. fui / Fui b. fuiste / Fuiste c. fuiste / Fui
es la ……… vez.
8 años, con mi padre.
a. empezaste a / De b. empezaste / A los c. empezaste a / A los
7. zz¿Has oído el último disco de Juanes?
3. zz¿Y ……… también en Sevilla?
Es ……… bueno. a mí también me gusta ……… .
fuimos el ……… día.
Sí,
a. estuvisteis / primero b. estuvisteis / primer c. han estado / primero
a. muy / mucho b. mucho / mucha c. muy / muchos
4. zz¿Cuándo ……… las olimpiadas de Barcelona? ………
……… tres años. a. viviste / desde b. viviste / durante c. viví / desde
………
a. Has estado / primera b. Has ido / segunda c. Estás / primera
Sí,
Sí,
6. zz¿Cuándo ……… jugar al tenis?
2. zz¿……… antes en España? No,
5. zz¿Es verdad que ……… en Madrid?
2004.
8. zzDe pequeña, ¿……… tocar la guitarra? Sí,
a. fue / El b. fui / Hasta c. fueron / En
y también ……… solfeo.
a. aprendiste / aprendí a b. aprendiste a / aprendí c. aprendiste / aprendí
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. ¿Maradona? En Buenos Aires, creo. a. ¿Dónde nació Maradona? b. ¿De dónde es Maradona? c. ¿Dónde naciste, Maradona?
2. No, es el tercero. a. Es el primero, ¿verdad? b. No es el tercero, ¿verdad? c. ¿Cuál es el tercero?
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3. La semana pasada. a. ¿Cuándo lo viste por última vez? b. ¿Lo ves todas las semanas? c. ¿Vas a verlo?
4. El 11 de noviembre de 1974. a. ¿Cuándo es su cumpleaños? b. ¿Qué día nació tu madre? c. ¿Cuánto tiempo has estudiado español?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 1 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
4. No aparece en el texto.
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para hablar de la biografía de un personaje 1 punto por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
5. M
Total
Solución 1. M 2. V 3. V
…/3
…/3 …/1 …/3 … / 10
2. COMPRENSIÓN ORAL
5. TEST
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Solución
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
1. a
Solución
2. c
A.
3. b 4. a 5. a
1. c
2. a
3. b
4. c
5. b
6. c
7. a
8. b
2. a
3. a
4. b
B. 1. a
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 1
Volume 3 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Lee este artículo sobre el desierto de Sonora y marca con una cruz si las afirmaciones son verdad (V), mentira (M) o si no aparecen en el texto.
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
EL DESIERTO DE SONORA Los 260.000 kilómetros cuadrados de Sonora, el más caluroso de todos los desiertos de América del Norte, acogen una increíble variedad de plantas, animales y paisajes. La imagen más común que se tiene del desierto de Sonora, en el norte de México, es la de soledad, fuertes vientos y sol ardiente. Sin embargo, muchas especies animales se han adaptado a vivir en él. En otros tiempos, fue también un hogar para el hombre. Los últimos habitantes del desierto de Sonora fueron los seris, grupo indígena que antiguamente habitaba la Isla Tiburón, la más grande de México con 1208 km2, y que se localiza en la parte central del mar de Cortés. Esta isla fue decretada reserva natural en 1965, y esto provocó el desplazamiento de la comunidad seri desde su asentamiento original. Los seris tuvieron que mudarse y se establecieron en Punta Chueca y Desemboque. Ellos son los únicos que hoy tienen permiso para pescar y cazar en la isla, porque estas actividades, además de la venta de artesanía, son sus únicos medios de subsistencia en esta tierra hostil.
V
M
No aparece en el texto
1. Ninguna especie animal ha conseguido vivir en este desierto.
2. Algunas comunidades humanas han vivido en el desierto de Sonora.
3. La Isla de Tiburón está en el mar de Cortés.
4. Los seris no pueden pescar ni cazar en la isla donde viven.
5. La artesanía de los seris es fundamentalmente cerámica.
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Verifica 1
Volume 3 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 09
... / 10
En el programa Radiojoven, Magdalena y Javier hablan de un viaje que han hecho. Escucha atentamente la grabación dos veces y marca con una cruz (X) la opción que te parece correcta. 1. Magdalena y Javier… a. son hermanos. b. son amigos. c. son primos.
2.
4.
En México D.F. ... a. visitaron muy pocas cosas. b. no encontraron gente ama ble. c. durmieron tres noches.
3.
La ciudad de Oaxaca es… a. tan grande como México. b. muy bonita. c. la capital.
EXPRESIÓN ORAL
de Para llegar al Pacífico des r. a. cogieron un autoca n. avió un n aro tom b. c. fueron en tren.
5.
Oaxaca…
En el Pacífico… a. durmieron en la playa. b. se alojaron en un hotel. c. alquilaron una cabaña.
... / 10
¿Dónde has pasado tus últimas vacaciones? Cuenta dónde estuviste, con quién fuiste, qué hiciste y si visitaste algún lugar interesante.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Invéntate la biografía de un personaje extraterrestre imaginario que vivió hace mucho tiempo en otro planeta y cuenta cómo fue su vida.
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Verifica 1 TEST
Volume 3 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. Esa chica me gusta ............ . Creo que canta ............ bien.
5. zz¿Te acuerdas de cuándo ............ el último Mundial de fútbol? creo que ............ 2014.
Uff,
a. mucha / mucho b. muy / mucho c. mucho / muy
a. hubo / en el b. fue / en c. hizo / en el
2. zz¿Dónde .......... de vacaciones el año pasado? Mi
familia y yo ............ en el pueblo de mis abuelos.
a. fuiste / estuvimos b. fuisteis / fuimos c. estuviste / estuve
una vez ............ una en la calle.
a. empezaste / encontró b. empezó / encontraste c. empezaste a / encontré
4. zz¿............ antes fuera de Italia? Sí,
………
con mis amigos. Lo pasamos muy bien.
a. hiciste / Salí b. hiziste / Salimos c. hicimos / Salisteis
3. zz¿Por qué ............ coleccionar monedas? Porque
6. zz¿Qué ............ el fin de semana pasado?
este es mi ............ viaje al extranjero.
a. Habéis estado / primero b. Has estado / tercer c. Has ido / tercero
7. zz¿Cuándo ............ a Valencia? ............
en marzo, durante las Fallas.
a. estuvisteis / Estuvimos b. vivimos / Vivisteis c. fuisteis / Fuimos
8. De Roma me gustan ............ cosas. ¡Es una ciudad ............ bonita! a. mucho / muy b. muchas / muy c. muy / muy
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. El otro día, durante la película. a. b. c.
¿Fuiste al cine? ¿Cuándo fue la última vez que te emocionaste? ¿Te gustó la peli?
2. No, vive en el segundo piso. a. ¿No vive aquí? b. ¿No hay nadie? c. ¿Vive en el primero?
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3. El 4 febrero. a. ¿Cuándo fue tu cumpleaños? b. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? c. ¿Cuándo has nacido?
4. A los 8 años vino a vivir a esta ciudad. a. ¿Cuándo se mudó? b. ¿Dónde se mudó? c. ¿Por qué se mudó?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 1 Vol. 3 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
4. M
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para hablar de la biografía de un personaje 1 punto por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
5. No aparece en el texto.
Total
Solución 1. M 2. V 3. V
…/3
…/3 …/1 …/3 … / 10
2. COMPRENSIÓN ORAL
5. TEST
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Solución
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
1. a
Solución
2. c
A.
3. b 4. a 5. c
1. c
2. a
3. c
4. b
5. b
6. a
7. c
8. b
2. c
3. a
4. a
B. 1. b
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para resolver la actividad 3 puntos si la información está expresada correctamente
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 2
Volume 3 Fila A
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Nombre
Lee la carta que Adela escribe a la sección “Nuestras cartas” de la revista Solo para nosotros. Después, marca con una cruz (X) si las afirmaciones de la tabla son verdad (V) o mentira (M). Si es mentira, escribe por qué en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
la y tengo 14 años. Hola chicos: contar mi experiencia. Me llamo Ade ía tar gus me y po tiem cho mu e hac y bien Leo esta revista desde ué hace dos años y me encuentro mu Lleg a. Rom a í, aqu ir ven de es ant í tengo toda mi He vivido muchos años en Madrid Además, es mi ciudad, aquí nací y aqu . igos am s cho mu go ten y ta gus me un colegio en la ciudad. Roma a en Madrid estaba muy bien. Iba a viví ndo cua go, bar em Sin ... tíos ía al lado de casa y familia, a mis abuelos y a mis a. Iba a jugar a un parque que hab cerc está no ra aho de el bio, cam En muy cerca de casa. os del colegio. autobús para ir a allí me encontraba con todos los niñ amigo y siempre tengo que coger el gún nin a go ten no casa mi de a o de Aquí, es diferente, cerc podía moverme a pie de un lado a otr y o tric cén y mu rio bar un en ía Viv í siempre estoy en el casa de los compañeros de clase. íbamos a todas partes sin coche. Aqu pre siem , tro me e tien drid Ma o e con com la ciudad. Además, cia importante: podía jugar en la call ren dife a Otr o. roll un es esto y re ro yo allí sí lo podía coche con mi madre o con mi pad n porque dicen que es peligroso... ¡pe deja me no res pad mis bio, cam en mis amigos y aquí, hacer! s. eriencia. Espero poder leer las vuestra Bueno, chicos, cada ciudad es una exp Un beso a todos, Adela
V
M
1. Nació en Roma. ...................................................................................... 2. Cuando llegó a Roma tenía 10 años. ...................................................................................... 3. El colegio de Madrid estaba lejos de casa.
......................................................................................
4. En Roma tiene pocos amigos cerca de casa.
......................................................................................
5. En Madrid jugaba en la calle con sus amigos.
......................................................................................
6. En Madrid siempre iba en coche a todas partes.
......................................................................................
7. En Roma no puede hacer las mismas cosas que hacía en Madrid.
......................................................................................
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Verifica 2
Volume 3 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 10
... / 10
Adela ha encontrado una foto de sus amigos de Madrid. Escucha a Adela hablar con su madre sobre ellos y escribe su nombre en las casillas correspondientes. ¡Cuidado! Solo habla de cinco amigos.
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
¿Has tenido algún sueño interesante o curioso? Cuenta lo que pasaba: • dónde estabas • qué hacías • quién estaba allí contigo
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escribe un texto acerca de cómo era la vida de tus abuelos cuando eran jóvenes. Compárala con cómo son las cosas ahora.
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Verifica 2 TEST
Volume 3 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Recuerdas lo que ……… aquí antes? Sí,
me parece que ……… un jardín, ¿no?
a. existían / existía b. había / había c. estaba / estaba
ahora ………. Prefiero ver películas en casa.
6. zz……… de mi abuela, las chicas no ……… entrar en los bares. los chicos sí? ¡Qué injusto!
y yo ……… durmiendo.
¿Y
a. llegué / estaba b. llegó / estaba c. llegué / era
a. En la época / podían b. Cuando / sabían c. Entonces / podía
3. zz¿Has visto a Carlos ? Tiene el pelo ………
largo ……… antes. pero está ……… guapo ……… siempre.
Sí,
7. zzHace años no ……… móviles. ………
no existía internet.
a. estaba / Y por eso b. había / Y además c. existía / En cambio
a. menos-que / tanto-como b. más-que / tan-como c. más-que / tanta-como
4. zz¿Has visto a Marcos? ……… lentillas. Sí,
Sí,
a. estabas / ya no b. ibas / ya no c. ibas / sí
2. zzYo ……… muy tarde anoche. Sí,
5. zzAntes ……… mucho al cine, ¿no?
pero las ……… antes también.
8. zzHa suspendido ……… no ha estudiado suficiente. ……… no va a ir de vacaciones.
Sí,
a. Me ha puesto / llevaba b. Se lleva / tenía c. Se ha puesto / llevaba
a. como / porque b. y por eso / en cambio c. porque / y por eso
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Teníamos una casa cerca de la playa, ¡era preciosa! a. ¿Dónde vivíais antes? b. ¿Dónde vivíamos anteriormente? c. ¿Dónde habitabas antes?
2. Yo, de niña, con las muñecas, ¿y tú? a. ¿A qué jugaba de pequeña? b. ¿A qué jugabas de pequeña? c. ¿Qué hacías de pequeña?
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3. Creo que sí. Creo que mis abuelos tenían una. a. ¿Cómo era la televisión en los años sesenta? b. ¿Había televisión en los años sesenta? c. ¿Qué había en los años sesenta?
4. Sí, ha engordado un poco. a. Ana estaba más gordita antes, ¿no? b. Ana, has engordado un poco, ¿no? c. Ana estaba más delgada antes.
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Ver. 2 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/7
1 punto por las correcciones
…/3
Total
… / 10
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
1. V
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para hablar del pasado y compararlo con el presente 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
2. M. Cuando llegó a Roma tenía 12 años.
Total
Solución
…/3
…/4 …/3 … / 10
3. M. El colegio de Madrid estaba muy cerca. 4. V 5. V
5. TEST
6. M. En Madrid iban en metro a todas partes.
Criterios de evaluación (sugerencia)
7. V
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A.
Solución
1. b
2. a
3. b
4. c
5. b
6. a
7. b
8. c
2. b
3. b
4. c
B. 1. a María
Juan
Sara
Adela
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Pablo
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos: dónde estaba (1 punto), qué hacía (1 punto) y quién había (1 punto)
…/3
Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para narrar un sueño 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
…/3
Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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Verifica 2
Volume 3 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Nombre
Lee la carta que Adela escribe a la sección “Nuestras cartas” de la revista Solo para nosotros. Después, marca con una cruz (X) si las afirmaciones de la tabla son verdad (V) o mentira (M). Si es mentira, escribe por qué en la línea de puntos.
Curso Puntuación total
... / 50
partir mi experiencia Hola, amigos: , pero me encanta y quiero hoy com ista rev stra vue leer a ado pez me em he No hace mucho que años he vivido en Madrid. Hace cuatro diez e ant Dur s. año 14 go ten y z Rui a mi familia. con vosotros. Mi nombre es Adela illosa. Roma no es un lugar nuevo par rav ma es que creo que ad ciud ital una vine a vivir a Roma, res ya estuvieron trabajando en la cap pad mis s año e hac que por í, aqu ió Mi hermana mayor, Lorena, nac que echo italiana. extrañar Madrid, aunque es verdad no a o dad ayu ha me Esto . igos te al mismo tiempo: Tengo muchos y muy buenos am te, la vida aquí es parecida y diferen par a otr Por es. ñol espa igos am Por mis mucho de menos a ortes funcionan de manera diferente. nsp tra los o per , drid Ma en o com s el coche. En Mala gente es amable y simpática, o andando; aquí mis padres usan má tro me en tes par as tod a s mo ciudad íba ejemplo, en Madrid no me dejan porque dicen que en la res pad mis a Rom en o per , sola igos drid, además, salía con mis am hay muchos peligros. muchas ganas de leer las vuestras. En fin, esta es mi experiencia. Tengo Saludos a todos, Adela
V
M
1. Su hermana menor nació en Roma. ...................................................................................... 2. Cuando llegó a Roma tenía 8 años. ...................................................................................... 3. No es la primera vez que la familia de Adela vive en Roma.
......................................................................................
4. En Madrid Adela iba a pie a casi todos los sitios.
......................................................................................
5. La gente de Roma no es antipática. ...................................................................................... 6. Adela en Madrid salía con mayor libertad.
......................................................................................
7. A Adela no le interesa conocer las experiencias de otras personas.
......................................................................................
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Volume 3 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 10
... / 10
Adela ha encontrado una foto de sus amigos de Madrid. Escucha a Adela hablar con su madre sobre ellos y escribe su nombre en las casillas correspondientes. ¡Cuidado! Solo habla de cinco amigos.
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
¿Cuáles son los primeros recuerdos que tienes de tu vida? Cuenta lo que pasaba en esa situación: • dónde estabas • qué hacías • quién había • quién estaba allí contigo
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Escribe un texto acerca de cómo era la vida en general cuando no existía internet ni los teléfonos móviles. Compárala con cómo son las cosas ahora.
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Verifica 2 TEST
Volume 3 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. Antes aquí …….. un bosque precioso de pinos, pero ahora …….. queda nada. a. había / ya no b. habían / todavía no c. habían / todavía no
2. Ayer yo no …….. en casa cuando …….. del cole. Por eso no nos vimos.
a. Porque / me regalasteis b. Cuando / me regalaban c. Como / había
6. En 1950 no …….. internet …….. la gente se comunicaba de otra manera. a. estaba / y en cambio b. había / y por eso c. existía / y como
a. estuve / llegabas b. estabas / llegabas c. estaba / llegaste
3. zzHe visto a Lucía. ¡…….. muchísimo! Sí,
5. …….. era pequeño, siempre …….. juguetes.
la verdad es que está …….. antes.
a. Ha adelgazado / mejor que b. Adelgazaba / mejor c. Ha adelgazada / más mejor
4. El año pasado mi madre …….. el pelo corto. Para mí está bien de todas formas: la veo …….. guapa …….. siempre. a. llevaba / tanta / como b. había / tanto / como c. tenía / tan / como
7. zz¡…….. muy guapa con ese vestido! Muchas
gracias. Lo vi en una tienda y …….. me gustó, me lo compré.
a. Eres / cuando b. Eras / porque c. Estás / como
8. zzSus padres no le dejan salir …….. no ha terminado los deberes. creo que también le han castigado sin teléfono.
……..
a. porque / Además b. como / Entonces c. y por eso / En cambio
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Vivían en casas de piedra y comían lo que cultivaban. a. b. c.
¿Cómo era la vida antes? ¿Cómo era la vida de los pueblos primitivos? ¿Cómo se vivía antes?
2. Cuando tenía cuatro años. a. ¿Cuándo aprendiste a bailar? b. ¿Cuándo bailas? c. ¿Cuándo vas a bailar?
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3. No, ya no. a. Antes tocabas la guitarra, ¿y ahora? b. ¿Dejaste de tocar la guitarra? c. ¿Antes tocabas la guitarra?
4. Sí, se ha dejado el pelo largo. a. Esther se ha cortado el pelo, ¿verdad? b. Esther ha crecido, ¿verdad? c. Esther ha cambiado de estilo, ¿verdad?
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1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
…/7
1 punto por las correcciones
…/3
Total
… / 10
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
1. M, En Roma nació su hermana mayor.
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para hablar del pasado y compararlo con el presente 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
2. M, Tenía 10 años.
Total
Solución
…/3
…/4 …/3 … / 10
3. V 4. V 5. V
5. TEST
6. V
Criterios de evaluación (sugerencia)
7. M, Tiene muchas ganas de leer las experiencias de otros chicos.
2. COMPRENSIÓN ORAL
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
A. 1 punto por respuesta correcta
… / 10
Solución
A. 1. a
2. c
3. a
4. c
5. b
6. b
7. c
8. a
2. a
3. a
4. c
B. 1. b María
Juan
Sara
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Adela Pablo
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
3. EXPRESIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los puntos requeridos: dónde estaba (1 punto), qué hacía (1 punto) y quién había (1 punto)
…/3
Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para narrar en pasado 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
…/3
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COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Lee los perfiles de estos dos hermanos, Dani y Pablo. A continuación, marca con una (D) las afirmaciones de la tabla que crees que tienen que ver con Dani y con una (P) las que crees que tienen que ver con Pablo.
SOBRE DANI
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
¡Hola! Soy un chico inteligente y muy activo. Sueño con participar algún día en unas olimpiadas, por eso siempre estoy practicando deportes nuevos y cuidando mucho mi dieta. Quiero estar en la mejor forma posible. El año pasado me rompí la pierna y, a veces, me duele, pero sigo entrenando y hago ejercicios especiales en el gimnasio. ¡Ser el número uno es duro, pero soy optimista y nunca dejo de esforzarme! ¡Soy una persona de acción! En cambio, los estudios y el instituto no son lo mío Por ejemplo: me encanta jugar con mi perro en mi habitación. Sé que está un poco desorganizada, pero nos lo pasamos superbién juntos. ¡No podemos dejar de movernos! Además, tengo muchos amigos y los veo mucho. Lo pasamos genial.
SOBRE PABLO
Me llamo Pablo y soy un chico de 13 años. Creo que tengo un carácter tranquilo. La mayor parte del tiempo la paso en casa, en mi habitación, con la tele o el ordenador. Me encanta estar horas y horas sentado con el ratón en la mano, o tumbado en el sofá jugando a la videoconsola y comiendo comida rápida. Nunca me aburro y no estoy solo, porque tengo un gato con el que juego mucho. No me gusta mucho el campo, la verdad, soy una persona de ciudad. En el instituto es otra historia: dos veces a la semana tenemos Educación Física y tengo que hacer un poco de deporte. ¡Menudo rollo! A mí lo que me gusta es relajarme y leer. Paso mucho tiempo en la biblioteca del barrio y allí quedo con mis amigos. Tengo pocos, pero muy buenos.
1. Puede pasarse varias horas sin levantarse de la silla.
6. Sigue una dieta equilibrada.
2. Muchas veces le duele la espalda
7. Bebe demasiados refrescos de cola.
3. Los fines de semana practica deportes de aventura.
8. Le gusta la naturaleza.
4. A menudo lee libros de aventuras.
9. Pasea todos los días a su mascota.
5. Dos veces por semana va a nadar.
10. Le duelen los ojos de mirar tanto la pantalla.
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COMPRENSIÓN ORAL Pista 11
... / 10
Los padres de Dani y Pablo se van de viaje este fin de semana. Antes de irse, hablan con los dos para decirles lo que tienen que hacer. Escribe las recomendaciones en la tabla. Para Dani
INTERACCIÓN ORAL
Para Pablo
Para los dos
... / 10
¿Cómo es tu compañero: activo como Dani o tranquilo como Pablo? Pregúntale qué actividades de tiempo libre hace y cuántas veces a la semana las realiza.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Pablo y Dani están solos este fin de semana en casa. Pablo ha escrito un mensaje en su blog. Lee su mensaje y escribe un comentario con consejos para ayudarle a mejorar la relación con su hermano. hhtp://www.elblogdepablo.difu
¿Por qué? 18 de noviembre · Pablo Este fin de semana quería estudiar para un examen y mi hermano invitó a sus amigos a casa. Me puse muy nervioso. Antes mi hermano me invitaba a sus fiestas, pero ya no lo hace. ¿Por qué no quiere?
Comentarios 1. ___________________ dice:
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Verifica 3 TEST
Volume 3 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
5. zzMe ……… llamar a Laura, pero no sé si debo.
1. zzAna no ha venido. ¿……… bien? Sí,
solo ……… un poco cansada.
¿Por
a. Es / está b. Está/ está c. Está / es
a. gustarías / llámalo b. gustarían / la llama c. gustaría / llámala
6. zzEstáis muy cansados después de la clase de
2. zz¿Todavía ……… la cabeza? No,
qué no? Claro, ¡………!
gimnasia. ¡……… un poco de agua! razón. Es ……… beber un poco.
……….
Tienes
a. me duele / todavía b. te duele/ ya no c. te duelen / todavía no
a. Bebe/ hay que b. Bebed / buena idea c. Beban / malo
3. zz¿Tocas el piano ……… mucho tiempo? Bastante.
Empecé ……… 8 años. a. hace / desde b. desde/ los c. desde hace / hace
7. zzDos veces ……… voy a correr al parque. Pues
yo no. Solo hago deporte ………. a. de vez en cuando / cada día b. por semana / una vez al mes c. semana / a menudo
4. zzTe recomiendo ……… ejercicios de respiración.
Ya
……… yoga. a. hacer / practico b. jugar / juego al c. tener / juego
8. zz¿Estás ……… todo el día? Sí,
me duele mucho ……….
a. sentada/ la nariz b. sentada / la espalda c. levantada / los ojos
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Pues bebo mucha agua, como sano y hago
3. Quiero tener mi propio restaurante y ser la
deporte dos veces a la semana.
mejor cocinera de la ciudad.
a. ¿Qué haces para cuidar tu salud? b. ¿Cuántas veces haces deporte? c. ¿Has tenido problemas con la dieta?
a. ¿Cuál es tu consejo? b. ¿Cuál es mi sueño? c. ¿Cuál es tu sueño?
2. No, lo dejé hace tres años.
4. Desde los 7 años.
a. ¿Dejaste de tocar el violín? b. ¿Vas a dejar de tocar el violín? c. ¿Ya no tocas el violín?
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a. ¿Cómo empezaste a practicar judo? b. ¿Cuándo empezaste a practicar judo? c. ¿Desde hace cuánto tiempo practicas judo?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 3 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
6. D
2. P
7. P
3. D
8. D
4. P
9. D
5. D
10. P
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para dar consejos 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución 1. P
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/4
…/3
Total
… / 10
5. TEST 2. COMPRENSIÓN ORAL
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Solución Para Dani
Para Pablo
Para los dos
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución A.
- Tiene que pasear al perro. - Tiene que volver a casa a las diez.
- Tiene que ordenar el salón. - Tiene que salir con sus amigos.
- Tienen que ordenar su habitación.
1. b
2. b
3. c
4. a
5. c
6. b
7. b
8. b
2. c
3. c
4. c
B. 1. a
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. INTERACCIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye, al menos, tres preguntas acerca de los hábitos del compañero Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para preguntar por hábitos y rutinas y su frecuencia 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
…/3
…/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
Interacción oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
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COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Lee los perfiles de estos dos hermanos, Dani y Pablo. A continuación, marca con una (D) las afirmaciones de la tabla que crees que tienen que ver con Dani y con una (P) las que crees que tienen que ver con Pablo.
SOBRE DANI
Nombre Curso Puntuación total
... / 50
¡Hola! Soy un chico inteligente y muy activo. Sueño con participar algún día en unas olimpiadas, por eso siempre estoy practicando deportes nuevos y cuidando mucho mi dieta. Quiero estar en la mejor forma posible. El año pasado me rompí la pierna y, a veces, me duele, pero sigo entrenando y hago ejercicios especiales en el gimnasio. ¡Ser el número uno es duro, pero soy optimista y nunca dejo de esforzarme! ¡Soy una persona de acción! En cambio, los estudios y el instituto no son lo mío. Por ejemplo: me encanta jugar con mi perro en mi habitación. Sé que está un poco desorganizada, pero nos lo pasamos superbién juntos. ¡No podemos dejar de movernos! Además, tengo muchos amigos y los veo mucho. Lo pasamos genial.
SOBRE PABLO
Me llamo Pablo y soy un chico de 13 años. Creo que tengo un carácter tranquilo. La mayor parte del tiempo la paso en casa, en mi habitación, con la tele o el ordenador. Me encanta estar horas y horas sentado con el ratón en la mano, o tumbado en el sofá jugando a la videoconsola y comiendo comida rápida. Nunca me aburro y no estoy solo, porque tengo un gato con el que juego mucho. No me gusta mucho el campo, la verdad, soy una persona de ciudad. En el instituto es otra historia: dos veces a la semana tenemos Educación Física y tengo que hacer un poco de deporte. ¡Menudo rollo! A mí lo que me gusta es relajarme y leer. Paso mucho tiempo en la biblioteca del barrio y allí quedo con mis amigos. Tengo pocos, pero muy buenos.
1. No le importa no ser un chico popular.
6. No le gusta ir al pueblo de sus abuelos.
2. Le gusta la comida sana.
7. Casi nunca usa zapatillas deportivas.
3. Le gusta estar al aire libre.
8. Ha pedido una tableta como regalo de cumpleaños.
4. Es un chico optimista.
9. Cuando siente que tiene pocas energías, bebe refrescos de sales minerales.
5. Es hiperactivo.
10. A veces no hace los deberes del instituto.
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Verifica 3
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COMPRENSIÓN ORAL Pista 11
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Los padres de Dani y Pablo se van de viaje este fin de semana. Antes de irse, hablan con los dos para decirles lo que tienen que hacer. Escribe las recomendaciones en la tabla. Para Pablo
INTERACCIÓN ORAL
Para los dos
Para Dani
... / 10
Pregúntale a tu compañero si cree que lleva una vida sana. Pregúntale cómo son sus hábitos y con qué frecuencia realiza estas actividades.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Pablo y Dani están solos este fin de semana en casa. Dani ha escrito un mensaje en un foro juvenil. Lee su mensaje y escribe un comentario con consejos para ayudarle a mejorar la relación con su hermano. http://www.soshermanos.com
¿Por qué somos tan diferentes? 5 de noviembre · Dani Este fin de semana quería hacer una reunión con mis amigos en casa para seguir en directo los mundiales de esquí por televisión, pero mi hermano pequeño tiene que estudiar. Hemos discutido porque dice que si hay gente en casa no se concentra, y ahora no nos hablamos. No me gusta discutir con mi hermano. ¿Tenéis algún consejo que darme para poder llevarnos mejor?
Comentarios 1. ___________________ dice:
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Verifica 3 TEST
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... / 10
A. Escoge la opción correcta.
5. zz……… viajar a Cuba.
1. zz¿Cómo estás? Regular.
……… resfriado y ……… dolor de
¿No
la conoces? Es un viaje maravilloso que te recomiendo. ¡……… visitarla!
cabeza. a. Soy / me duele b. Tengo / hay c. Estoy / tengo
a. Me gustarían / Deberías b. Me encantaría / Tienes que c. Deberías / Puedes
2. zzMe siento fatal. Creo que ……… gripe. Entonces
6. ¿……… la garganta? ……… este jarabe, seguro que te pasa.
……… descansar.
a. Duele / Llévale b. Tienes dolor / Ponte c. Te duele / Tómate
a. estoy / tendrías b. tengo / deberías c. hay / tienes
3. Si te gusta el riesgo, te recomiendo ……… el
7. zzCreo que eres una persona muy sedentaria.
paracaidismo. ¡Es un ……… de emociones fuertes!
¿……… haces deporte? nunca. Solo ……… salgo a pasear.
Casi
a. practicar / deporte b. hacer / juego c. jugar / actividad
a. Siempre / todos los días b. Alguna vez / de vez en cuando c. A veces / a menudo
4. zz¿Cuándo empezaste a ……… atletismo? ………
los 7 años.
8. Cuando te duelen ……… es porque estás todo el día ……… .
a. practicar / Desde b. jugar / Cuando c. hacer / Desde hace
a. los ojos / sentado b. las manos / tumbado c. las piernas / de pie
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Desde hace un mes.
3. Mi madre hace yoga y pilates, mi padre sale a correr.
a. ¿Cuándo la viste por última vez? b. ¿Cuánto hace que tu padre no fuma? c. ¿A qué edad viniste a vivir aquí?
2. Dos o tres veces a la semana, más o menos. a. b. c.
¿Con qué frecuencia comes pasta en tu casa? ¿Cuántas horas dedicas a estudiar? ¿Cuántas veces al día escribes mensajes de chat?
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a. ¿Qué haces en tu tiempo libre? b. ¿Haces actividad física? c. ¿Tus padres practican deporte?
4. No hay que abusar de los dulces, no son
buenos para la salud. a. ¿Qué pasa con la dieta? b. ¿Qué prefieres, dulce o salado? c. ¿Qué consejo me das para comer mejor?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 3 Vol. 3 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
1 punto por respuesta correcta
… / 10
6. P
2. D
7. P
3. D
8. P
4. P
9. D
5. D
10. D
…/3
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para dar consejos 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
Solución 1. P
Contenido 3 puntos por adecuación a la tarea requerida
…/4
…/3
Total
… / 10
5. TEST 2. COMPRENSIÓN ORAL
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
… / 10
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
Solución Para Pablo
Para los dos
Para Dani
... / 10
Solución A.
- Tiene que ordenar el salón. - Tiene que salir con sus amigos.
- Tienen que ordenar su habitación.
- Tiene que pasear al perro. - Tiene que volver a casa a las diez.
1. c
2. b
3. a
4. a
5. b
6. c
7. b
8. c
2. a
3. c
4. c
B. 1. b
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. INTERACCIÓN ORAL
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye, al menos, tres preguntas acerca de los hábitos del compañero Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para preguntar por hábitos y rutinas y su frecuencia 3 puntos si la información está expresada correctamente Pronunciación y entonación Total
…/3 Comprensión lectora
… / 10
Comprensión oral
… / 10
…/3
Interacción oral
… / 10
…/3
Expresión escrita
… / 10
…/1
Test
… / 10
… / 10
Total
… / 50
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 4
Volume 3 Fila A
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 12
Lee los siguientes anuncios y relaciónalos con las frases de la tabla. ¡Cuidado, hay una que no corresponde a ningún anuncio!
a ¡Clases de salsa todos los fines de semana! Muy divertidas y saludables. De 15 a 20 h. Centro de ocio Babalú
d
Sueños de béisbol
Sueños de béisbol es una nueva película para todos los públicos. Relata la historia de un chico que sueña con ser el mejor jugador de béisbol de su escuela. Su compañero de clase y mejor amigo se convertirá en su rival para conseguir el título. Cines Real: 16.25 h | 18.25 h
Nombre Curso Puntuación total
... / 50 c
b
La compañía de teatro Teloncillo de Castilla y León presenta su obra Quiero dormir, un espectáculo en el que se representa la hora de acostarse de varios personajes. De martes a domingo, a las 22.30 h en la sala Cuarta Pared. Lunes cerrado.
EL CIRCO DE JOJO Historias graciosas de payasos que nos enseñan a ser solidarios y generosos con nuestros compañeros.
e Bocadillería
El bocata de tu vida
f
Nuestros bocadillos están hechos con los mejores ingredientes y con mucho amor. No hay comida más sana y rica en toda la ciudad. ¡Te esperamos! Abierto de lunes a domingo, incluido festivos. Organizamos cumpleaños. Trae a tus amigos y te hacemos un descuento.
Festival de baile Freestyle Los mejores coreógrafos freestyle de la ciudad. Concurso de grupos. Del 8 al 15 de junio en la sala de conciertos Pirámide. Entrada libre.
1. Abren todos los días de la semana. 2. Puedes aprender el sábado y el domingo. 3. Un día de la semana no se puede entrar. 4. Puedes aprender y también reír. 5. Puedes aprender sobre los sueños de un personaje. 6. Se puede entrar gratis. 7. Se puede jugar de 15 a 20 h.
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Verifica 4
Volume 3 Fila A
COMPRENSIÓN ORAL Pista 12
... / 8
Pedro va con sus amigos a la bocadillería El Bocata de tu Vida. Escucha la conversación y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué bocadillo pide Pedro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. ¿Cuánto cuesta el menú de Pedro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. ¿Qué lleva el bocadillo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. ¿Qué bebida pide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
Vuelve a leer los anuncios de la Comprensión lectora. Ponte de acuerdo con tu compañero sobre cuál os interesa más a los dos y queda con él para asistir a esa actividad.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Invita a un amigo a pasar el fin de semana en tu ciudad. Escríbele un correo electrónico en el que le explicas: • qué podéis visitar • qué actividades podéis hacer • qué comida típica podéis probar
De: Para: Asunto:
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 4 TEST
Volume 3 Fila A
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zz¿Vas a ir ……… compras? Sí,
voy a ir ……… centro comercial.
a. de / a b. de / al c. a / a
que ……… con mis amigos.
………, ensalada. a. ¿qué van a tomar? / de postre b. ¿van a tomar? / para primero c. ¿qué van a tomar? / de primero
Sí,
……… un bocadillo o algo rápido. a. Te gustaría / me gustaría b. Me gustaría / me gusta c. Te gusta / te gustaría
a. haré / se quedará b. habrás / saldré c. harás / quedaré
3. zzCamarero, ¿ nos ……… la cuenta, por favor? Sí,
Yo,
6. zz¿……… comer algo?
2. zz¿Qué ……… el sábado? Creo
5. zzHola, ………
ahora mismo se la ……… a su mesa.
a. lleva / trae b. trae / llevo c. trae / voy
7. zz¿Te gustan ……… bocadillos? Sí,
hoy he comido ……… de tortilla de patatas. Es mi favorito.
a. unos / un b. algunos / el c. los / uno
4. zzVamos al cine. ¿………? Lo
siento, no puedo. ……… estudiar para un examen.
a. Vienes / Tengo que b. Venimos / Me gustaría c. Vamos / No tengo ganas de
8. zz¿Quién compra la tarta para Inés? ……… compra Luis. a. Se / la b. La / le c. Le / la
………
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. ¡Sí, claro! ¿A qué hora quedamos?
3. Sí, vale. ¿A las 4 h de la tarde te va bien?
a. ¿Vienes a patinar esta tarde? b. ¿Has quedado con Ana? c. ¿Vas a quedarte aquí?
a. ¿Vamos al cine el sábado? b. ¿Dónde quedamos? c. ¿Y si nos vemos a las 4 h?
2. No tengo ganas. ¿Vamos un poco más tarde? a. ¿Tomas café? b. ¿Te gusta tomar café? c. ¿Te gustaría tomar un café?
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4. Para mí, dos croquetas y una tapa de calamares. a. ¿Qué van a tomar de postre? b. ¿Qué os pongo? c. ¿Te apetece ir a tomar algo?
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 4 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 12
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
4. B
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para proponer planes 2 puntos por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
5. D
Total
Solución 1. E 2. A 3. C
…/2 …/3
…/2 …/3 … / 10
6. F
5. TEST
7. ––
Criterios de evaluación (sugerencia)
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
…/8
Solución
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución
1. ¿Qué bocadillo pide Pedro? El mexicano. 2. ¿Cuánto cuesta el menú de Pedro? Es gratis (porque es su cumpleaños). 3. ¿Qué lleva el bocadillo? Lleva carne con patatas y salsa de tomate picante. 4. ¿Qué bebida pide? Una botella de agua.
A. 1. b
2. c
3. b
4. a
5. c
6. a
7. c
8. a
2. c
3. a
4. b
B. 1. a
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL 3. INTERACCIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Cumple con las instrucciones de la tarea comunicativa: preguntar, ponerse de acuerdo y acordar una cita. Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para proponer planes y aceptar propuestas 3 puntos si la información está expresada correctamente
…/3
…/3
…/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 12
Comprensión oral
…/8
Interacción oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Test
… / 10
Total
… / 50
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 4
Volume 3 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
... / 12
Lee los siguientes anuncios y relaciónalos con las frases de la tabla. ¡Cuidado, hay una que no corresponde a ningún anuncio!
a
Curso Puntuación total
b MULTISALAS CRISTINA, el mayor complejo de cines de la ciudad. ¿Conoces nuestras promociones? Entrada Joven para los menores de 25 años, con el 50% de descuento (promoción válida de lunes a jueves); Entrada Infantil, para los menores de 6 años, con el 30% de descuento (promoción activa todos los días) y Entrada Bis, para los que quieren repetir durante la semana: 50% de descuento en tu segunda entrada si vuelves al cine durante la misma semana (fines de semana incluidos).
d
Nombre
c XV EDICIÓN DEL FESTIVAL DE DANZA CLÁSICA.
El bocata de tu vida
Somos especialistas en los bocadillos de toda la vida y también en los de combinaciones más novedosas. Si quieres probar el sabor de la comida sana y auténtica, te esperamos (también para organizar tu fiesta de cumpleaños, a un precio que no vas a encontrar en ningún otro local de la ciudad). Abrimos de lunes a domingo (incluso los festivos).
Con la colaboración de Banco Universo. Del 15 al 21 de febrero en el Teatro Central. Programa de espectáculos y venta de entradas on-line en: http://www.festidanza.com
COSA NOSTRA. Si te gusta la cocina italiana, este es tu local. Nuestra especialidad es la pizza, elaborada con métodos absolutamente tradicionales. Precio especial a mediodía. La calidad no es sinónimo de lujo. Abierto de martes a domingo, de 13:00 a 23:00 horas.
f
e
Bocadillería
... / 50
¿Te gustan los videojuegos? En
CIBERESPACIO puedes demostrar tu habilidad como jugador individual o de equipo. Tenemos una extensa variedad de juegos y una impresionante gama de actualizaciones. Horario de apertura: de lunes a domingo, de 17:00 a 22:00 horas. Entrada gratuita. Solo pagas lo que juegas.
ARCA DE NOÉ. Nuestra asociación de voluntarios ayuda y acoge animales abandonados o que ya no pueden estar con sus propietarios. Si no sabes qué hacer en tu tiempo libre y te gustan los animales, visita nuestra sede. Puedes convertirte en uno de nuestros operadores.
1. Cierran los lunes. 2. Tienen menús tradicionales y modernos. 3. Puedes colaborar de manera voluntaria. 4. Puedes ver el programa de actividades en internet. 5. El acompañante entra gratis. 6. Se puede jugar solo o en compañía. 7. Los niños pagan menos.
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Verifica 4
Volume 3 Fila B
COMPRENSIÓN ORAL Pista 12
... / 8
Pedro va con sus amigos a la bocadillería El bocata de tu vida. Escucha la conversación y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿De quién es el cumpleaños? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. ¿Con cuántas personas lo celebra? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. ¿Qué incluye el menú? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. ¿Qué ingrediente fundamental lleva el bocadillo que pide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
Vuelve a leer los anuncios de la Comprensión lectora. Ponte de acuerdo con tu compañero sobre cuál os interesa más a los dos y queda con él para asistir a esa actividad.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
Tu colegio realiza un intercambio con un colegio español. Invita a Matías, el chico que te han asignado en el intercambio, a visitar tu país. Escríbele un correo electrónico en el que le explicas: • qué podéis visitar • qué actividades podéis hacer • qué comida típica podéis probar
De: Para:
[email protected]
Asunto:
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica 4 TEST
Volume 3 Fila B
... / 10
A. Escoge la opción correcta.
1. zzEl viernes por la tarde ………. mi cumpleaños.
5. zz¿………. para estudiar juntos?
¿………. a la fiesta? ¡Claro que sí!
……….
a. iró a celebrar / Venerás b. celebreró / Irás a venir c. voy a celebrar / Vendrás
a. Quedamos / Me gustaría, b. Nos quedamos / Me gusta mucho, c. Te apetece / Sí, gracias,
pero no puedo. Esta tarde tengo que ir al dentista.
2. zzHas sacado 5 en Matemáticas. ¿Qué le ………. a tus padres? Les ………. la verdad.
6. zz¿Me ………. la cuenta, por favor? Sí,
enseguida ………. traigo.
a. lleva / le la b. dice / la le c. trae / se la
a. vas a decir / diré b. dirás / diró c. hablarás / hablaré
3. La tarde está muy calurosa. ¿Por qué no te vienes ………. ………. la piscina? a. con ella / de b. conmigo / a c. contigo / en
7. zzTengo que hacerle un regalo a mi madre y no sé qué comprar. ¿………. acompañarme y así me ayudas a elegir? Claro, ¿……….? a. Te gustaría / por qué no b. Te gustarías / por qué c. Te gusta / por qué sí
4. zzBuenos días, ¿……….? Sí,
………. mí una hamburguesa y una botella de agua, gracias.
a. quieren preguntar / de b. quieren pedir / para c. quieren traer / por
8. zzTengo hambre. ¿Nos
tomamos ………. pinchos de tortilla? Conozco un bar donde hacen ………. mejores de toda la ciudad. a. los / unos b. algunos / unos c. unos / los
B. ¿Qué pregunta corresponde a cada respuesta?
1. Es una peli muy moderna, de ciencia ficción. a. ¿Te apetece ir al cine? b. ¿Cómo son los personajes? c. ¿De qué género es?
2. Lo siento, pero no puedo. Estoy a dieta. a. ¿Te apetece una pizza? b. ¿Por qué no nos tomamos una ensalada? c. Vamos al parque, ¿te apuntas?
100
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3. ¿A las cinco te parece bien? a. b. c.
¿A qué hora quedamos? ¿A qué hora sales del instituto? ¿A qué hora empiezas a hacer los deberes?
4. Al fondo, a la derecha. a. ¿De dónde vienes? b. ¿Hacia dónde vas? c. Perdone, ¿dónde están los servicios?
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
Ver. 4 Vol. 3 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. EXPRESIÓN ESCRITA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
2 puntos por respuesta correcta
… / 12
Contenido 2 puntos por adecuación a la tarea requerida
4. C
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales aprendidos para proponer planes 2 puntos por adecuación a la tipología textual requerida 3 puntos por corrección formal (morfología, sintaxis y ortografía)
5. ––
Total
Solución 1. B 2. D 3. F
…/2
…/3 …/2 …/3 … / 10
6. E
5. TEST
7. A
Criterios de evaluación (sugerencia)
2. COMPRENSIÓN ORAL Criterios de evaluación (sugerencia) 2 puntos por respuesta correcta
…/8
Solución
A. 1 punto por respuesta correcta
... / 8
B. 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 2
Total
... / 10
Solución
1. De Pedro.
A.
2. Con cinco amigos. 3. Bocadillo, bebida y postre.
1. c
2. a
3. b
4. b
5. a
6. c
7. a
8. c
2. a
3. a
4. c
B.
4. Salsa de tomate picante.
1. c
3. INTERACCIÓN ORAL
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia)
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 50 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
Contenido cumple con las instrucciones de la tarea comunicativa: preguntar, ponerse de acuerdo y acordar una cita Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para proponer planes y aceptar propuestas 3 puntos si la información está expresada correctamente Pronunciación y entonación Total
…/3
Comprensión lectora Comprensión oral …/3
…/8
Interacción oral
… / 10
…/3
Expresión escrita
… / 10
…/1
Test
… / 10
… / 10
Total
… / 50
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE © Silvia López, Juan Francisco Urbán, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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… / 12
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Verifica paso a paso 1 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 1 Fila A
... / 10
Nombre
LEGGI IL MESSAGGIO DI PILAR E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE É VERA (V) O FALSA (F).
Curso Puntuación total
... / 35
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: Presentación
¡HOLA! ME LLAMO PILAR LÓPEZ ABADÍA, TENGO 11 AÑOS Y VIVO EN BARCELONA. ME ENCANTA MI CIUDAD. MI MADRE ES TAMBIÉN DE BARCELONA, PERO MI PADRE ES MEXICANO. TENGO DOS HERMANOS MAYORES. UNO SE LLAMA EDU Y NO VIVE CON NOSOTROS, PORQUE ESTUDIA EN BERLÍN. ESTÁ EN EL ÚLTIMO AÑO DE SUS ESTUDIOS. MI OTRO HERMANO SE LLAMA JOAN Y TIENE 18 AÑOS. TIENE UNA NOVIA BELGA Y ESTUDIA FRANCÉS. YO TAMBIÉN QUIERO APRENDER FRANCÉS. AHORA SOLO HABLO ESPAÑOL, CATALÁN Y UN POCO DE INGLÉS. TAMBIÉN TENGO UN GATO QUE SE LLAMA MONCHO. ¡ME ENCANTAN LOS ANIMALES! MI AMIGO PABLO TIENE UN PERRO LABRADOR, PERO MI MADRE DICE QUE ES MUY GRANDE Y NO QUIERE TENER UNO. MI NÚMERO DE MÓVIL ES 663787854 Y MI CORREO
[email protected]. ¡ESPERO TU MENSAJE! ¡CHAO! PILAR
1. PILAR VIVE EN MÉXICO
V
F
2. SU PADRE ES DE BARCELONA
V
F
3. A PILAR LE GUSTA SU CIUDAD
V
F
4. LOS HERMANOS DE PILAR VIVEN CON ELLA
V
F
5. SU HERMANO EDU NO ESTUDIA
V
F
6. LA NOVIA DE JOAN ES FRANCESA
V
F
7. PILAR HABLA TRES LENGUAS
V
F
8. A PILAR LE GUSTAN MUCHO LOS ANIMALES
V
F
9. EL AMIGO DE PILAR TIENE UN GATO
V
F
10. PILAR TIENE UN TELÉFONO MÓVIL
V
F
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
DESCRIVITI BREVEMENTE INDICANDO: zz NOME
zz LINGUE
zz NAZIONALITÀ
zz NUMERO
zz ETÀ
zz DUE
102
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HOLA, ME LLAMO CARLA RIZZO Y TENGO…
PARLATE DI TELEFONO
PASSATEMPI
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
25/01/16 08:56
Verifica paso a paso 1 LÉXICO LAS NACIONALIDADES
Volume 1 Fila A
... / 5
ASSOCIA LA NAZIONALITÀ ALLA PERSONA CORRETTA.
2
1
a JAPONESA
3
4
b ALEMÁN
5
c INGLÉS e FRANCESA
d PORTUGUÉS
GRAMÁTICA 1 EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS Y DE LOS ADJETIVOS
... / 5
INSERISCI I VOCABOLI DELLA LISTA NELLA TABELLA IN BASE AL LORO NUMERO SINGOLARE O PLURALE. SINGULAR
PLURAL
GRAMÁTICA 2 EL PRESENTE DE INDICATIVO DE LA 1ª CONJUGACIÓN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
ALUMNO DIRECTORAS CIUDAD FRANCESES LUCES APELLIDOS INGLÉS IDIOMA PEZ MAPAS
... / 5
ASSOCIA LA FORMA VERBALE ALLA PERSONA CORRETTA. 1. c NOSOTROS
a. c HABLA
2. c USTED
b. c ESCUCHÁIS
3. c ELLOS
c. c CANTAMOS
4. c VOSOTROS
d. c ESTUDIAS
5. c TÚ
e. c BUSCAN
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 1 Vol. 1 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
3. LÉXICO
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear individualmente con el alumno o la alumna un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: interrogativos, tres conjugaciones regulares, lista con adjetivos de nacionalidad y/o nombres de países, etc.
Criterios de evaluación (sugerencia) ... / 5
Solución 1. b
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
1 punto por respuesta correcta
2. d
3. e
4. c
5. a
… / 10
4. GRAMÁTICA
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia)
1. F (vive en Barcelona) 2. F (es mexicano) 3. V 4. F solo Joan (Edu vive en Berlín) 5. F (Edu estudia en Berlín)
Ejercicio 1: 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones
6. F (es belga y habla francés)
Ejercicio 1:
7. V 8. V
Singular:
1, 3, 7, 8, 9
Plural:
2, 4, 5, 6, 10
9. F (tiene un perro) 10. V
Ejercicio 2: 1. c
2. a
3. e
4. b
5. d
2. EXPRESIÓN ORAL PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los seis puntos requeridos Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar información sobre una persona 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
…/4
…/3 …/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
104
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El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Expresión oral
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1
Volume 1 Fila B
COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre
... / 10
LEGGI IL MESSAGGIO DI MANU E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE È VERA (V) O FALSA (F).
Curso Puntuación total
... / 35
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: Me presento ¡HOLA! SOY MANU FERNÁNDEZ CABALLERO, TENGO 11 AÑOS Y VIVO EN SEVILLA, LA CAPITAL DE ANDALUCÍA. ESTUDIO EN EL COLEGIO SANTA ANA. EN MI CLASE SOMOS 25 ALUMNOS, DE VARIAS NACIONALIDADES. MI MEJOR AMIGO SE LLAMA PEDRO, Y ES ECUATORIANO, PERO TAMBIÉN ESTÁN HASSAN, QUE ES MARROQUÍ, PILAR, QUE ES ESPAÑOLA, Y MIRKO, QUE ES RUMANO. EN EL COLE ESTUDIO INGLÉS Y FRANCÉS. TENGO DOS HERMANOS: ROCÍO, QUE TIENE 18 AÑOS, Y JUAN, DE 8 AÑOS DE EDAD. NO TENGO MASCOTAS, PORQUE SOY ALÉRGICO, PERO LOS FINES DE SEMANA ME VOY CON MI FAMILIA AL CAMPO, DONDE VIVEN MIS TÍOS, Y ALLÍ DISFRUTO DE LA NATURALEZA. MI NÚMERO ES EL 6166814978, Y MI DIRECCIÓN DE CORREO
[email protected]. ¡UN SALUDITO, Y HASTA PRONTO! MANU
1. MANU VIVE EN SEVILLA.
V
F
2. EN CLASE DE MANU SON 23 ALUMNOS.
V
F
3. SU MEJOR AMIGO ES ESPAÑOL.
V
F
4. HASSAN ES MARROQUÍ.
V
F
5. MIRKO ES POLACO.
V
F
6. EN EL COLEGIO MANU ESTUDIA SOLO INGLÉS.
V
F
7. MANU TIENE DOS HERMANOS.
V
F
8. ROCÍO TIENE 17 AÑOS DE EDAD.
V
F
9. MANU TIENE ANIMALES EN CASA.
V
F
10. A MANU LE GUSTA LA NATURALEZA.
V
F
EXPRESIÓN ORAL
... / 10
DESCRIVITI BREVEMENTE INDICANDO:
HOLA, ME LLAMO CARLA RIZZO Y TENGO… AÑOS zz NOME
zz LINGUE
zz NAZIONALITÀ
zz NUMERO
zz ETÀ
zz DUE
PARLATE DI TELEFONO
PASSATEMPI
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1 LÉXICO LAS NACIONALIDADES
Volume 1 Fila B
... / 5
ASSOCIA LA NAZIONALITÀ ALLA PERSONA CORRETTA.
1
2
a ESPAÑOLA
3
4
b FRANCESA
5
c ALEMÁN e INGLÉS
d JAPONESA
GRAMÁTICA 1 EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS Y DE LOS ADJETIVOS
... / 5
INSERISCI I VOCABOLI DELLA LISTA NELLA TABELLA IN BASE AL LORO NUMERO SINGOLARE O PLURALE. SINGULAR
PLURAL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
GRAMÁTICA 2 EL PRESENTE DE INDICATIVO DE LA 1ª CONJUGACIÓN
MOCHILA IDIOMAS PROFESORAS COMPAÑERO LUZ BOLÍGRAFO VOCES SECRETARIO CANADIENSES ESPAÑOLES
... / 5
ASSOCIA LA FORMA VERBALE ALLA PERSONA CORRETTA. 1. c TÚ
a. c ESTUDIÁIS
2. c VOSOTROS
b. c COMPRA
3. c USTED
c. c CANTAN
4. c NOSOTROS
d. c HABLAS
5. c ELLOS
e. c ESCUCHAMOS
106
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 1 Vol. 1 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
3. LÉXICO
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear individualmente con el alumno o la alumna un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: interrogativos, tres conjugaciones regulares, lista con adjetivos de nacionalidad y/o nombres de países, etc.
Criterios de evaluación (sugerencia) ... / 5
Solución 1. a
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
1 punto por respuesta correcta
2. e
3. d
4. b
5. c
… / 10
4. GRAMÁTICA
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia)
1. V 2. F, Son 25 alumnos. 3. F, Es ecuatoriano. 4. V 5. F, Es rumano.
Ejercicio 1: 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones
6. F, Estudia inglés y francés.
Ejercicio 1:
7. F, Tiene 18 años de edad. 8. V
Singular:
1, 4, 5, 6, 8
Plural:
2, 3, 7, 9, 10
9. F, No tiene mascotas. 10. V
Ejercicio 2: 1. d
2. a
3. b
4. e
5. c
2. EXPRESIÓN ORAL PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre los seis puntos requeridos Lengua 3 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para dar información sobre una persona 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
…/4
…/3 …/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Expresión oral
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 2 COMPRENSIÓN ORAL Pista 02
Volume 1 Fila A
... / 8
Nombre
ANA E JAVIER PARLANO DELLE LORO MATERIE PREFERITE. SEGNA SULLA TABELLA LE LORO OPINIONI.
ANA
Curso Puntuación total
... / 35
JAVIER
ASIGNATURAS
LE GUSTA
NO LE GUSTA
ASIGNATURAS
1
MATEMÁTICAS
1
MATEMÁTICAS
2
LENGUA
2
LENGUA
3
EXPRESIÓN PLÁSTICA
3
EXPRESIÓN PLÁSTICA
4
EDUCACIÓN FÍSICA
4
EDUCACIÓN FÍSICA
EXPRESIÓN ESCRITA
LE GUSTA
NO LE GUSTA
... / 12
RICORDI LA SCUOLA ARCADIA? E LA SCUOLA NEL CIRCO? (PÁGS. 36-37) ORA SCRIVI UNA BREVE DESCRIZIONE DELLA TUA SCUOLA (CIRCA 60 PAROLE).
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Verifica paso a paso 2 LÉXICO LAS ASIGNATURAS
Volume 1 Fila A
... / 05
COLLEGA L’IMMAGINE ALLA MATERIA CORRETTA.
4
3
2
1
7
8
6
a EDUCACIÓN FÍSICA
5
b EXPRESIÓN PLÁSTICA
e CIENCIAS NATURALES
c FRANCÉS
f MÚSICA
h LENGUA ESPAÑOLA
GRAMÁTICA 1 EL ARTÍCULO DETERMINADO
10
9
d MATEMÁTICAS
g INFORMÁTICA
i INGLÉS
j CIENCIAS SOCIALES
... / 05
COMPLETA CON L’ARTICOLO DETERMINATIVO CORRETTO. 1. .................. PERSONAS 2. .................. LIBROS 3. .................. ALUMNO 4. .................. PROFESORA 5. .................. AMIGA
GRAMÁTICA 2 PRONOMBRE + GUSTAR
6. .................. ESPAÑOL 7. .................. COLEGIO 8. .................. NOMBRES 9. .................. ASIGNATURAS 10. .................. ESCUELA
... / 05
COMPLETA CON IL PRONOME CORRETTO PER INDICARE A CHI PIACE COSA. 1. A MARISA .................. GUSTA EL ESPAÑOL. 2. CARMEN, ¿A TI .................. GUSTA EL HIP HOP? 3. ¿A VOSOTROS .................. GUSTA LA PIZZA? 4. A MI PADRE Y A MÍ .................. GUSTAN LAS CIENCIAS. 5. A PABLO Y A JUAN NO .................. GUSTAN LAS MATEMÁTICAS.
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 2 Vol. 1 FA
1. COMPRENSIÓN ORAL
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se puede proporcionar los esquemas de los artículos determinados y de los pronombres de objeto indirecto para el verbo gustar.
1 punto por respuesta correcta
…/8
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución Ana:
1. b; 2. a; 3. a; 4. a
Javier:
1. a; 2. b; 3. a; 4. a
Ejercicio 1: 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones
2. EXPRESIÓN ESCRITA
Ejercicio 1:
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas del uso de hay, de los verbos ser, estar y tener, etc. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico, o bien de diccionarios.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir la clase 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
2. los
3. el
4. la
5. la
6. el
7. el
8. los
9. las
10. la
3. os
4. nos
5. les
Ejercicio 2: 1. le
2. te
…/6
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/4 …/2 … / 12
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 0,5 puntos por respuesta correcta
1. las
... / 5
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
…/8
Expresión oral
… / 12
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
Solución 1. h
2. a
3. j
4. g
5. d
6. i
7. b
8. e
9. c
10. f
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Verifica paso a paso 2 COMPRENSIÓN ORAL Pista 02
Volume 1 Fila B
... / 8
Nombre
ANA E JAVIER PARLANO DELLE LORO MATERIE PREFERITE. SEGNA SULLA TABELLA LE LORO OPINIONI.
ANA ASIGNATURAS
Curso Puntuación total
... / 35
JAVIER LE GUSTA(N)
NO LE GUSTA(N)
ASIGNATURAS
1
CIENCIAS SOCIALES
1
CIENCIAS SOCIALES
2
MATEMÁTICAS
2
MATEMÁTICAS
3
EDUCACIÓN FÍSICA
3
EDUCACIÓN FÍSICA
4
PLÁSTICA
4
PLÁSTICA
EXPRESIÓN ESCRITA
LE GUSTA(N)
NO LE GUSTA(N)
... / 12
SCRIVI UNA BREVE DESCRIZIONE DELLA TUA CLASSE (CIRCA 60 PAROLE).
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Verifica paso a paso 2 LÉXICO LAS ASIGNATURAS
Volume 1 Fila B
... / 5
COLLEGA L’IMMAGINE ALLA MATERIA CORRETTA.
1
3
2
5 4
6
7
8
a CIENCIAS NATURALES d CIENCIAS SOCIALES
b FRANCÉS
c EXPRESIÓN PLÁSTICA
e LENGUA ESPAÑOLA
h MATEMÁTICAS
i INFORMÁTICA
GRAMÁTICA 1 EL ARTÍCULO DETERMINADO
10
9
f INGLÉS
g MÚSICA
j EDUCACIÓN FÍSICA
... / 5
COMPLETA CON L’ARTICOLO DETERMINATIVO CORRETTO. 1. .................. LIBRO
6. .................. COMPAÑERAS
2. .................. CALCULADORAS
7. .................. APELLIDOS
3. .................. PROFESORES
8. .................. BOLÍGRAFO
4. .................. MATEMÁTICAS
9. .................. ALUMNA
5. .................. CLASE
10. .................. AMIGO
GRAMÁTICA 2 PRONOMBRE + GUSTAR
... / 5
COMPLETA CON IL PRONOME CORRETTO PER INDICARE A CHI PIACE COSA. 1. A SANTI Y A MÍ ...................... GUSTA EL DEPORTE. 2. A MIS AMIGAS NO ...................... GUSTA CHATEAR. 3. ANTONIO, ¿A TI ...................... GUSTAN LAS VERDURAS? 4. A CARMEN NO ...................... GUSTAN LAS CIENCIAS. 5. ¿A VOSOTROS ...................... GUSTA EL CHOCOLATE?
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 2 Vol. 1 FB
1. COMPRENSIÓN ORAL
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de los artículos determinados y de los pronombres de objeto indirecto para el verbo gustar.
1 punto por respuesta correcta
…/8
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución Ana:
1. Le gustan; 2. No le gustan; 3. Le gusta; 4. Le gusta
Javier:
1. No le gustan; 2. Le gustan; 3. Le gusta; 4. Le gusta
Ejercicio 1: 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones Ejercicio 1:
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas del uso de hay, de los verbos ser, estar y tener, etc. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico, o bien de diccionarios.
1. el
2. las
3. los
4. las
5. la
6. las
7. los
8. el
9. la
10. el
3. te
4. le
5. os
Ejercicio 2: 1. nos
2. les
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 6 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir la clase 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
…/6
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
…/4
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/2 … / 12
Comprensión oral
…/8
Expresión escrita
… / 12
3. LÉXICO
Léxico
…/5
Criterios de evaluación (sugerencia)
Gramática
… / 10
Total
… / 35
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Solución 1. b
2. a
3. e
4. i
5. g
6. d
7. f
8. j
9. h
10. c
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 1 Fila A
... / 10
Nombre
MAR ADORA L'ITALIA E VUOLE INIZIARE UNO SCAMBIO DI CORRISPONDENZA CON RAGAZZI E RAGAZZE ITALIANI. LEGGI IL SUO MESSAGGIO E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE É VERA (V) O FALSA (F).
Curso Puntuación total
... / 35
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Hola!
HOLA, CHICOS! SOY MAR. TENGO 11 AÑOS, SOY DE SEVILLA Y VOY AL COLEGIO PÚBLICO FEDERÍCO GARCÍA LORCA. ME ENCANTA MI COLEGIO PORQUE ALLÍ TENGO MUCHÍSIMOS AMIGOS Y AMIGAS. VIVO CON MIS PADRES Y MI ABUELA FRANCISCA. MI MADRE SE LLAMA LOURDES Y MI PADRE ENRIQUE. TENGO DOS HERMANAS: BEA Y LUCÍA. BEA ES LA MAYOR: TIENE EL PELO RUBIO Y LOS OJOS AZULES COMO MI ABUELA; EN CAMBIO, LUCÍA Y YO NOS PARECEMOS MUCHO, PORQUE SOMOS MORENAS Y TENEMOS LOS OJOS NEGROS. MI MEJOR AMIGA ES MI PRIMA LAURA. MIS OTRAS AMIGAS PIENSAN QUE LAURA ES UN POCO ANTIPÁTICA, PERO SOLO ES UN POCO CALLADA Y TÍMIDA. EN REALIDAD, ES MUY DIVERTIDA. ME ENCANTA ESTAR CON MI FAMILIA Y SALIR CON ELLOS POR SEVILLA. LO PASAMOS GENIAL. ESTE VERANO ME GUSTARÍA VIAJAR A ITALIA PARA VER ALGUNOS DE LOS LUGARES Y MONUMENTOS PRECIOSOS QUE TIENE. ¡ME ENCANTARÍA CONOCERTE! ¿POR QUÉ NO ME CUENTAS ALGO SOBRE TI Y SOBRE TU FAMILIA? UN ABRAZO, MAR
1. MAR ESTUDIA EN LA UNIVERSIDAD
V
F
6. LAURA ES DIVERTIDA
V
F
2. MAR TIENE DOS HERMANOS
V
F
7. MAR, BEA Y LUCÍA SE PARECEN MUCHO V
F
8. FRANCISCA ES LA MADRE DE LOURDES V
F
3. MAR TIENE LOS OJOS Y EL PELO V
F
4. LAURA ES LA HERMANA DE MAR
V
F
5. LUCÍA ES LA HERMANA PEQUEÑA
V
F
NEGROS
EXPRESIÓN ESCRITA
9. A MAR LE ENCANTA PASEAR POR LA CIUDAD 10. LAURA HABLA MUCHO
V
F
V
F
... / 10
SCRIVI UNA BREVE RISPOSTA (CIRCA 60 PAROLE) AL MESSAGGIO DI MAR, DESCRIVENDO LA TUA FAMIGLIA E I TUOI AMICI (SE PREFERISCI, PUOI IMMAGINARE DI ESSERE UN’ALTRA PERSONA DELLA TUA ETÀ E SCRIVERE DAL SUO PUNTO DI VISTA!).
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Verifica paso a paso 3 LÉXICO LA DESCRIPCIÓN FÍSICA
Volume 1 Fila A
... / 5
COMPLETA LA DESCRIZIONE DI QUESTE DUE PERSONE, UTILIZZANDO I VOCABOLI NELLA TABELLA.
ALTA RUBIO GORDITO DELGADA
PECAS
CORTO
BAJITO
LARGO
GAFAS NEGRO
A. SELENA ES (1) .................... Y (2) ..................... TIENE EL PELO (3) .................... Y (4) ..................... . NO LLEVA (5) ..................... . B. EFRÉN ES (6) .................... Y (7) .................... , TIENE EL PELO (8) .................... Y (9) .................... . NO TIENE (10) ..................... EN L A C AR A .
GRAMÁTICA 1 LOS POSESIVOS
... / 5
COMPLETA LE RISPOSTE CON I POSSESSIVI ADEGUATI. 1. ¿SON LOS ANILLOS DE TU MAMÁ?
SÍ, SON ..................... ANILLOS.
2. ¿ES LA HERMANA DE MARCOS?
NO, NO ES ..................... HERMANA, ES LA HERMANA DE DAVID.
3. ¿SON VUESTROS LIBROS?
NO, NO SON ..................... LIBROS.
4. ¿ES TU AMIGO?
SÍ, ES ..................... MEJOR AMIGO.
5. ¿ES LA CASA DE PACO Y LAURA?
NO, ES ..................... CASA. NOSOTROS VIVIMOS AQUÍ.
GRAMÁTICA 2 PRESENTE DE INDICATIVO DE LA 2ª Y 3ª CONJUGACIÓN REGULAR
... / 05
ASSOCIA LA FORMA VERBALE ALLA PERSONA CORRETTA. 1. c ¿USTED
a. c COMEMOS EN EL COLEGIO.
2. c ¿VOSOTROS
b. c LEES MUCHO?
3. c NOSOTROS
c. c SALEN A JUGAR A LA CALLE.
4. c ¿TÚ
d. c ESCRIBÍS CARTAS?
5. c ELLOS
e. c VIVE AQUÍ?
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 3 Vol. 1 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
3. LÉXICO
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear individualmente con el / la alumno/-a un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: verbo tener, presente indicativo de las tres conjugaciones regulares y léxico de la familia.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
0,5 puntos por respuesta correcta
…/5
Total
…/5
Solución
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
A: 1. alta / delgada; 2. delgada / alta; 3. rubio / largo; 4. largo / rubio; 5. gafas; B: 6. bajito / gordito; 7. gordito / bajito; 8. negro / corto; 9. corto / negro; 10. pecas.
Solución 1. F, Mar estudia en el colegio.
4. GRAMÁTICA
2. F, Mar tiene dos hermanas.
Según la situación, se puede proporcionar un esquema con los adjetivos posesivos.
3. V 4. F, Laura es la prima de Mar.
Criterios de evaluación (sugerencia)
5. V 6. F, Mar y Lucía se parecen mucho.
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
7. F, Bea se parece a su abuela.
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
8. V
Total
... / 10
9. V
Soluciones
10. F, Laura es callada y tímida.
Ejercicio 1: 1. sus; 2. su; 3. nuestros; 4. mi; 5. nuestra
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico para descripciones físicas, los verbos ser, tener y llevar y las conjugaciones verbales. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para hablar de la familia y para la descripción personal 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
…/5
…/3 …/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
116
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1. e
2. d
3. a
4. b
5. c
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida
Ejercicio 2:
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc Comprensión lectora
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 1 Fila B
... / 10
Nombre
IKER VUOLE INIZIARE UNO SCAMBIO DI CORRISPONDENZA CON RAGAZZI E RAGAZZE ITALIANI. LEGGI IL SUO MESSAGGIO E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE È VERA (V) O FALSA (F).
Curso Puntuación total
... / 35
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Hola! ME PRESENTO: ME LLAMO IKER, TENGO 11 AÑOS Y SOY DE LEÓN. ESTUDIO EN EL COLEGIO PÚBLICO SAN ISIDORO, DONDE TENGO A CASI TODOS MIS AMIGOS. AQUÍ ESTUDIO ITALIANO COMO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA, Y ME GUSTA MUCHO. OS CUENTO UN POCO DE MI VIDA. EN MI CASA SOMOS CUATRO: MIS PADRES, MI HERMANA Y YO. MI PADRE SE LLAMA JUAN, ES MORENO, ROBUSTO Y TIENE LOS OJOS OSCUROS. MI MADRE SE LLAMA MARÍA, Y ES RUBIA, DELGADA Y TIENE LOS OJOS CLAROS. YO FÍSICAMENTE SOY COMO MI MADRE, PERO TENGO LOS OJOS OSCUROS. MI HERMANA SILVIA ES TAMBIÉN COMO MI MADRE, RUBIA Y DELGADA, PERO CON LOS OJOS OSCUROS, COMO MI PADRE. TENGO DOS ABUELAS, ANTONIA Y MANUELA, PERO NO VIVEN CON NOSOTROS. MI CARÁCTER ES ALEGRE Y ABIERTO. ME GUSTAN LAS PERSONAS SINCERAS Y DIVERTIDAS. Y VOSOTROS, ¿CÓMO SOIS? ¿OS GUSTA ESTUDIAR ESPAÑOL? ESPERO NOTICIAS VUESTRAS. UN ABRAZO, IKER
1. IKER ES DE MADRID.
V
F
2. IKER TIENE A CASI TODOS SUS AMIGOS EN EL COLEGIO DONDE ESTUDIA.
V
F
6. SU MADRE ES MORENA.
V
F
7. IKER Y SU HERMANA SE PARECEN.
V
F
V
F
V
F
V
F
8. IKER TIENE DOS ABUELAS Y DOS
3. IKER ESTUDIA INGLÉS COMO SEGUNDA
ABUELOS. V
F
9. IKER ES UN CHICO MUY SOCIABLE.
V
F
10. NO LE GUSTAN LAS PERSONAS QUE
5. SUS PADRES SE LLAMAN JUAN Y MARÍA. V
F
LENGUA EXTRANJERA. 4. EN CASA DE IKER VIVEN 6 PERSONAS.
EXPRESIÓN ESCRITA
DICEN LA VERDAD.
... / 10
SCRIVI UNA BREVE RISPOSTA (CIRCA 60 PAROLE) AL MESSAGGIO DI IKER, DESCRIVENDO LA TUA FAMIGLIA E I TUOI AMICI (SE PREFERISCI, PUOI IMMAGINARE DI ESSERE UN'ALTRA PERSONA DELLA TUA ETÀ E SCRIVERE DAL SUO PUNTO DI VISTA!).
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 LÉXICO LA DESCRIPCIÓN FÍSICA
Volume 1 Fila B
... / 5
COMPLETA LA DESCRIZIONE DI QUESTE DUE PERSONE, UTILIZZANDO I VOCABOLI NELLA TABELLA.
RIZADO ALTO BAJITA GAFAS
RUBIO
GORDITA
AZULES
PECAS
CASTAÑO DELGADO
A. SABRINA ES (1) ................... Y (2) .................... . TIENE EL PELO (3) .................... Y (4) ..................... . LLEVA (5) ..................... . B. RUBÉN ES (6) ................... Y (7) .................. . TIENE EL PELO (8) ................... Y LOS OJOS (9) ............... . TIENE (10) ..................... EN L A C AR A .
GRAMÁTICA 1 LOS POSESIVOS
... / 5
COMPLETA LE RISPOSTE CON I POSSESSIVI ADEGUATI. 1. ¿ES LA BICICLETA DE TU HERMANO?
NO, NO ES .................... BICICLETA.
2. ¿ES VUESTRA CASA?
SÍ, ES .................... CASA, VIVIMOS AQUÍ.
3. ¿ES MI REGALO?
SÍ, ES .................... REGALO, ¿TE GUSTA?
4. ¿SON SUS ABUELOS?
NO, NO SON .................... ABUELOS, SON UNOS TÍOS ANCIANOS.
5. ¿ES TU VECINA?
SÍ, ES .................... VECINA, SE LLAMA VERÓNICA.
GRAMÁTICA 2 PRESENTE DE INDICATIVO DE LA 2ª Y 3ª CONJUGACIÓN REGULAR
... / 5
ASSOCIA LA FORMA VERBALE ALLA PERSONA CORRETTA. 1. c ELLAS
a. c ESCRIBE MUCHOS MENSAJES.
2. c TÚ
b. c SALEN CON SUS AMIGOS.
3. c ÉL
c. c VIVÍS AL LADO DEL COLEGIO.
4. c YO
d. c COMES EN TU CASA.
5. c VOSOTROS
e. c LEO LIBROS DE AVENTURAS.
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 3 Vol. 1 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
3. LÉXICO
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear individualmente con el / la alumno/-a un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: verbo tener, presente indicativo de las tres conjugaciones regulares y léxico de la familia.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia)
0,5 puntos por respuesta correcta
…/5
Total
…/5
Solución
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Solución 1. F, Iker es de León.
A: 1. bajita / gordita; 2. gordita / bajita; 3. castaño / rizado; 4. rizado / castaño; 5. gafas; B: 6. alto / delgado; 7. delgado / alto; 8. rubio; 9. azules; 10. pecas.
4. GRAMÁTICA
2. V
Según la situación, se puede proporcionar un esquema con los adjetivos posesivos.
3. F, Iker estudia italiano. 4. F, En su casa viven cuatro personas.
Criterios de evaluación (sugerencia)
5. V 6. F, Su madre es rubia.
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
7. V
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
8. F, Iker tiene dos abuelas.
Total
... / 10
9. V
Soluciones
10. F, A Iker le gustan las personas sinceras.
Ejercicio 1: 1. su; 2. nuestra; 3. tu; 4. sus; 5. mi
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico para descripciones físicas, los verbos ser, tener y llevar y las conjugaciones verbales. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para hablar de la familia y para la descripción personal 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
1. b
…/5
3. a
4. e
5. c
…/3 …/2 … / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
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2. d
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida
Ejercicio 2:
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Verifica paso a paso 4 COMPRENSIÓN ORAL Pista 04
Volume 1 Fila A
... / 8
Nombre
RADIOJOVEN INTERVISTA MANUELA SULLE SUE ATTIVITÀ PREFERITE. ASCOLTA E INDICA SE LE AFFERMAZIONI SEGUENTI SONO VERE (V) O FALSE (M = MENTIRA).
Curso Puntuación total
1. MANUELA TIENE TRECE AÑOS.
V
M
2. MANUELA CORRE POR LA PLAYA TODOS LOS DÍAS
V
M
3. CORRER POR LA PLAYA NO ES BUENO PARA LA SALUD.
V
M
4. A MANUELA NO LE GUSTA LEER.
V
M
5. LE GUSTA MUCHO LA MÚSICA.
V
M
6. VE LA TELEVISIÓN DOS HORAS TODAS LAS TARDES.
V
M
7. CHATEA CON SUS AMIGOS DOS DÍAS A LA SEMANA
V
M
8. MANUELA SIEMPRE CHATEA POR LA MAÑANA
V
M
GRAMÁTICA 1 VERBOS IRREGULARES
... / 35
... / 5
COMPLETA LE CONIUGAZIONI VERBALI CON LE FORME MANCANTI: JUGAR
HACER
IR
HACES
VAS
JUEGO
JUEGA VAMOS JUGÁIS HACEN
GRAMÁTICA 2 PRONOMBRES REFLEXIVOS
VAN
... / 05
COMPLETA CON IL PRONOME RIFLESSIVO CORRETTO. 1. MI HERMANA PEQUEÑA .................. VISTE SOLA. 2. NOSOTROS .................. DIVERTIMOS MUCHO EN LAS FIESTAS. 3. ¿TÚ .................. DUCHAS TODOS LOS DÍAS? 4. JOSÉ Y SONIA .................. LEVANTAN MUY TEMPRANO POR LA MAÑANA. 5. ¿VOSOTROS .................. ACOSTÁIS A LAS NUEVE?
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Verifica paso a paso 4 EXPRESIÓN ORAL
Volume 1 Fila A
... / 12
DESCRIVI COSA TI PIACE FARE NEL TEMPO LIBERO, PARLANDO DI: zz ATTIVITÀ zz FREQUENZA zz DOVE
E CON CHI
zz UN’ATTIVITÀ
LÉXICO LA HORA
CHE NON TI PIACE
... / 05
SCRIVI L’ORA DI CIASCUN OROLOGIO COMBINANDO I VOCABOLI NEL QUADRO. DEVI UTILIZZARLI TUTTI.
UNA CINCO
CUARTO
MEDIA
Y
VEINTICINCO
DOCE
¿?
SEIS VEINTE
DIEZ MENOS
MENOS
Y Y
DOS
? S E A R O H ¿QUÉ
3. SON LAS ..................................................
1. SON LAS ..................................................
4. SON LAS ..................................................
2. SON LAS ..................................................
5. ES LA ..................................................
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Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN ORAL
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear individualmente con el alumno o la alumna un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: interrogativos, tres conjugaciones regulares, lista con adjetivos de nacionalidad y/o nombres de países, etc
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/8
Total
…/8
Solución 1. M
2. V
3. M
4. M
5. V
6. M
7. V
8. M
…/6
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para hablar del tiempo libre
…/4
2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
…/2
Total
… / 12
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se puede proporcionar los esquemas de las conjugaciones verbales y de los pronombres reflexivos.
1 punto por respuesta correcta
…/5
Total
…/5
Solución 1. Son las dos y diez. 2. Son las doce y media.
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
3. Son las seis menos veinte 4. Son las cinco menos cuarto. 5. Es la una y veinticinco.
Soluciones
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Ejercicio 1:
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
juegas; jugamos; juegan; hago; hace; hacemos; hacéis; voy; va; vais
Ejercicio 2: 1. se; 2. nos; 3. te; 4. se; 5. os
3. EXPRESIÓN ORAL Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con el tiempo libre, con la conjugación del verbo gustar y con las tres conjugaciones regulares.
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Contenido 6 puntos por adecuación a la tarea requerida (referencia a todos los temas mencionados)
4. LÉXICO
2. GRAMÁTICA
122
VP. 4 Vol. 1 FA
Comprensión lectora
…/8
Expresión oral
… / 12
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
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Verifica paso a paso 4 COMPRENSIÓN ORAL Pista 04
Volume 1 Fila B
... / 8
Nombre
RADIOJOVEN INTERVISTA MANUELA SULLE SUE ATTIVITÀ PREFERITE. ASCOLTA E INDICA SE LE AFFERMAZIONI SEGUENTI SONO VERE (V) O FALSE (M = MENTIRA).
Curso Puntuación total
... / 35
1. MANUELA TIENE LA MISMA EDAD QUE LOS CHICOS V
M
2. NO SE VIVE BIEN EN VALENCIA.
V
M
3. LA CIUDAD DE MANUELA ES MUY FEA.
V
M
4. POR LAS TARDES MANUELA SALE A CORRER.
V
M
5. A MANUELA LE GUSTA LA LECTURA.
V
M
6. UNA DE LAS PASIONES DE MANUELA ES LA MÚSICA.
V
M
7. A MANUELA LE ENCANTA VER LA TELE.
V
M
V
M
QUE ESCUCHAN EL PROGRAMA.
8. SU MADRE LE PERMITE CHATEAR DOS DÍAS A LA SEMANA.
GRAMÁTICA 1 VERBOS IRREGULARES
... / 5
COMPLETA LE CONIUGAZIONI VERBALI CON LE FORME MANCANTI: HACER
IR
JUGAR
HAGO
JUEGO JUEGAS
HACE
VA
VAIS
JUGÁIS
HACEN
GRAMÁTICA 2 PRONOMBRES REFLEXIVOS
... / 5
COMPLETA CON IL PRONOME RIFLESSIVO CORRETTO. 1. MIS AMIGOS Y YO ................... VESTIMOS A LA MODA. 2. MI HERMANO ................... LEVANTA A LAS SIETE PARA IR AL INSTITUTO. 3. VOSOTRAS ................... DIVERTÍS DURANTE EL RECREO. 4. ¿ELLOS NORMALMENTE ................... DUCHAN POR LA MAÑANA O POR LA NOCHE? 5. ¿A QUÉ HORA CREES QUE YO ................... ACUESTO?
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Verifica paso a paso 4 EXPRESIÓN ORAL
Volume 1 Fila B
... / 12
DESCRIVI COME TRASCORRI UN GIORNO NORMALE NELLA TUA VITA, DALLA MATTINA ALLA SERA.
................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................
LÉXICO LA HORA
... / 5
SCRIVI L’ORA DI CIASCUN OROLOGIO COMBINANDO I VOCABOLI NEL QUADRO. DEVI UTILIZZARLI TUTTI.
CUARTO MENOS
OCHO CUARTO
UNA
SEIS Y
Y
CUATRO
VEINTICINCO
¿?
MEDIA
MENOS CINCO
TRES Y
? S E A R O H ¿QUÉ
3. SON LAS ..................................................
1. SON LAS ..................................................
4. SON LAS ..................................................
2. ES LA .......................................................
5. SON LAS ..................................................
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Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN ORAL
VP. 4 Vol. 1 FB
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear individualmente con el alumno o la alumna un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: interrogativos, tres conjugaciones regulares, lista con adjetivos de nacionalidad, nombres de países, etc.
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/8
Total
…/8
Solución 1. V
2. M
3. M
4. V
5. V
6. V
7. M
8. V
2. GRAMÁTICA Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de las conjugaciones verbales y de los pronombres reflexivos.
Contenido 6 puntos por adecuación a la tarea requerida (referencia a todos los temas mencionados)
…/6
Lengua 4 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para hablar de la rutina diaria
…/4
2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
…/2
Total
… / 12
4. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/5
Total
…/5
Solución 1. Son las ocho menos cinco. 2. Es la una y media.
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones Ejercicio 1: hacer: haces / hacemos / hacéis ir: voy / vas / vamos / van jugar: juega / jugamos / juegan
Ejercicio 2: 1. nos; 2. se; 3. os; 4. se; 5. me
3. Son las tres y veinticinco. 4. Son las seis y cuarto. 5. Son las cuatro menos cuarto.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión oral
…/8
Gramática
… / 10
3. EXPRESIÓN ORAL
Expresión oral
… / 12
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con el tiempo libre, con la conjugación del verbo gustar y con las tres conjugaciones regulares.
Léxico
…/5
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila A
... / 12
Nombre
MARÍA SI È TRASFERITA A PARIGI E SCRIVE ALLA SUA AMICA LAURA. LEGGI IL TESTO E SEGNA CON UNA CROCE I MESSAGGI CHE PUÒ AVER INVIATO AI SUOI AMICI. SOLO TRE MESSAGGI SONO VERI.
Curso Puntuación total
... / 35
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Ya estoy en París!
¡¡HOLA, LAURA! ¿CÓMO ESTÁS? ESTE VERANO MI FAMILIA Y YO NOS HEMOS MUDADO A PARÍS Y ESTE AÑO TODO VA A SER NUEVO PARA MÍ: OTRO INSTITUTO, OTRA CLASE, NUEVOS AMIGOS… ¡OTRA VIDA! QUIERO APRENDER FRANCÉS Y ESTOY ESTUDIANDO MUCHÍSIMO. TODOS LOS DÍAS LEO, ESCUCHO CANCIONES O VEO PELÍCULAS. TAMBIÉN QUIERO CONOCER A GENTE DE OTROS PAÍSES: EN MI COLEGIO HAY GENTE DE MUCHAS NACIONALIDADES Y CREO QUE NO ME VOY A ABURRIR. TE CUENTO CÓMO HA SIDO MI VERANO. HE ESTADO UN POCO TRISTE CON LA MUDANZA PORQUE MIS LIBROS SE HAN QUEDADO EN MADRID, PERO NUESTRA NUEVA CASA ES MUY GRANDE Y PARÍS ES UNA CIUDAD FANTÁSTICA. POR EJEMPLO, MIS PADRES Y YO HEMOS IDO A EURODISNEY: HEMOS VISITADO EL CASTILLO DE LA BELLA DURMIENTE, NOS HEMOS BAÑADO EN LAS PISCINAS, ME HE COMPRADO UNA GORRA NEGRA CON LAS OREJAS DE MICKEY Y, CLARO, LE HEMOS HECHO UNA FOTO A MI HERMANO JESÚS CON GOOFY, YA SABES QUE LE ENCANTA. HA SIDO DIVERTIDO. ¡¡TIENES QUE VENIR A VISITARME!! LA VERDAD ES QUE ECHO DE MENOS A LA PANDILLA. TENGO GANAS DE VOLVER A MADRID Y PASAR UNA TARDE CON VOSOTROS. TE ENVÍO MENSAJES POR EL MÓVIL Y ME CUENTAS. BESOS, MARÍA
1
4
V ESTE AÑO QUIERO APRENDER FRANCÉS MUY BIEN.
2
F
5 V
F
F
V
6 V
3
F
YA ESTOY EN MI NUEVA CASA. ¡QUÉ PEQUEÑA!
EN MI NUEVO COLEGIO HAY MUCHOS ESPAÑOLES. ¡BIEN! SOLO QUIERO HABLAR ESPAÑOL.
¡OS ECHO DE MENOS, CHICOS!
EXPRESIÓN ESCRITA
V TE ENVÍO UNA FOTO DE MI HERMANO CON GOOFY.
F
V HOY HE IDO A EURODISNEY. HA SIDO UNA EXCURSIÓN MUY ABURRIDA
F
... / 8
IMMAGINA DI ESSERE UNO DEGLI AMICI DI MARÍA. RISPONDILE CON UN BREVE MESSAGGIO (CIRCA 60 PAROLE) NEL QUALE LE RACCONTI COME SONO ANDATE LE TUE VACANZE ESTIVE.
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Verifica paso a paso 1 LÉXICO LAS VACACIONES
Volume 2 Fila A
... / 05
MAITE E JOSÉ VANNO IN VACANZA, MA HANNO GUSTI MOLTO DIVERSI. INDIVIDUA ALL' INTERNO DEL RIQUADRO I VOCABOLI PIÙ ADATTI ALLE LORO ESIGENZE, SENZA RIPETERLI. EL TROLLEY EL CAMPING
LA MONTAÑA
LA CIUDAD
LA TIENDA DE CAMPAÑA
LA LINTERNA
LA MOCHILA
EL SACO DE DORMIR
EL HOTEL
EL PASAPORTE
JO SÉ
MA ITE
GRAMÁTICA 1 LAS VACACIONES DE LA PANDILLA
... / 05
RACCONTA COS'HANNO FATTO QUESTE PERSONE DURANTE LE VACANZE, FORMANDO FRASI CHE CONTENGANO IL PRETERITO PERFECTO DEL VERBO INDICATO.
2
1. LOURDES ................................ (ESTAR) EN MALLORCA.
1 2. MIS AMIGOS ................................ (IR) A BUENOS AIRES.
4 3
3. MI FAMILIA Y YO ................................ (HACER) UN
5
CRUCERO. 4. LIN YAO ................................ (VIAJAR) A CHINA. 5. YO ................................ (SUBIR) UNA MONTAÑA.
GRAMÁTICA 2 ESTAR + GERUNDIO
... / 05
¿AHORA O SIEMPRE? SCEGLI LA FORMA CORRETTA DEL VERBO IN BASE AL SIGNIFICATO DELLA FRASE. 1. NURIA ESTÁ EN CASA, PERO AHORA TRABAJA / ESTÁ TRABAJANDO Y NO PUEDE VENIR. 2. ¿VOSOTROS ESTUDIÁIS / ESTÁIS ESTUDIANDO TODOS LOS DÍAS? 3. ¿HABLAS / ESTÁS HABLANDO ESPAÑOL? NECESITO LLAMAR A UN HOTEL DE MADRID. 4. YO NORMALMENTE COMPRO / ESTOY COMPRANDO ROPA DEPORTIVA. 5. CONSTRUYEN / ESTÁN CONSTRUYENDO UN NUEVO CENTRO DEPORTIVO AL LADO DEL COLEGIO.
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 1 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de la conjugación del verbo haber y de la formación del participio pasado.
2 puntos por respuesta correcta
… / 12
Total
… / 12
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución 1. V; 2. F; 3. V; 4. V; 5. F; 6. F
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones
2. EXPRESIÓN ESCRITA
Ejercicio 1:
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con las vacaciones, con la conjugación de los verbos irregulares como querer y con la formación del pretérito perfecto regular. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
1. ha estado; 2. han ido; 3. habéis hecho; 4. ha vuelto; 5. he subido
Ejercicio 2: 1. está trabajando; 2. estudiáis; 3. hablas; 4. compro; 5. están construyendo.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para hablar de las vacaciones 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
…/4
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
…/2
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/2 …/8
Comprensión lectora
… / 10
Expresión escrita
… / 10
3. LÉXICO
Léxico
…/5
Criterios de evaluación (sugerencia)
Gramática
… / 10
Total
… / 35
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución MAITE:
el trolley, la ciudad, el pasaporte, el hotel.
JOSÉ:
la montaña, la mochila, la tienda de campaña, el camping, la linterna, el saco de dormir.
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Verifica paso a paso 1 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila B
... / 12
Nombre
MARÍA SI È TRASFERITA A PARIGI E SCRIVE ALLA SUA AMICA LAURA. LEGGI IL TESTO E SEGNA CON UNA CROCE I MESSAGGI CHE PUÒ AVER INVIATO AI SUOI AMICI. SOLO TRE MESSAGGI SONO VERI.
Curso Puntuación total
... / 35
De:
[email protected] Para:
[email protected] Asunto: ¡Ya estoy en París! ¡¡HOLA, LAURA!! ¿CÓMO ESTÁS? ESTE VERANO MI FAMILIA Y YO NOS HEMOS MUDADO A PARÍS Y ESTE AÑO TODO VA A SER NUEVO PARA MÍ: OTRO INSTITUTO, OTRA CLASE, NUEVOS AMIGOS… ¡OTRA VIDA! QUIERO APRENDER FRANCÉS Y ESTOY ESTUDIANDO MUCHÍSIMO. TODOS LOS DÍAS LEO, ESCUCHO CANCIONES O VEO PELÍCULAS. TAMBIÉN QUIERO CONOCER A GENTE DE OTROS PAÍSES: EN MI COLEGIO HAY GENTE DE MUCHAS NACIONALIDADES Y CREO QUE NO ME VOY A ABURRIR. TE CUENTO CÓMO HA SIDO MI VERANO. HE ESTADO UN POCO TRISTE CON LA MUDANZA PORQUE MIS LIBROS SE HAN QUEDADO EN MADRID, PERO NUESTRA NUEVA CASA ES MUY GRANDE Y PARÍS ES UNA CIUDAD FANTÁSTICA. POR EJEMPLO, MIS PADRES Y YO HEMOS IDO A EURODISNEY: HEMOS VISITADO EL CASTILLO DE LA BELLA DURMIENTE, NOS HEMOS BAÑADO EN LAS PISCINAS, ME HE COMPRADO UNA GORRA NEGRA CON LAS OREJAS DE MICKEY Y, CLARO, LE HEMOS HECHO UNA FOTO A MI HERMANO JESÚS CON GOOFY, YA SABES QUE LE ENCANTA. HA SIDO DIVERTIDO. ¡¡TIENES QUE VENIR A VISITARME!! LA VERDAD ES QUE ECHO DE MENOS A LA PANDILLA. TENGO GANAS DE VOLVER A MADRID Y PASAR UNA TARDE CON VOSOTROS. TE ENVÍO MENSAJES POR EL MÓVIL Y ME CUENTAS. BESOS, MARÍA
4
1
V
F
¡LA MUDANZA ES UN ROLLO! ¿DÓNDE ESTÁN MIS LIBROS?
2
5
V ¡ME ENCANTA MI NUEVO COLE! HAY GENTE DE MUCHOS PAÍSES DIFERENTES...
3
F
SOLO LIBROS PARA APRENDER FRANCÉS... NI PELÍCULAS NI MÚSICA...
V
F
F
6 V
F
¡QUÉ PENA! NO HEMOS PODIDO VISITAR EL CASTILLO DE LA BELLA DURMIENTE...
EXPRESIÓN ESCRITA
V ¡LA CASA ES ENORME! ¿CUÁNDO VENÍS A VERME?
V
F
¡UN SUEÑO HECHO REALIDAD! YA TENGO MI GORRO DE GOOFY...
... / 8
SCRIVI UN BREVE MESSAGGIO A UN AMICO (CIRCA 60 PAROLE) NEL QUALE RACCONTI COSA HAI FATTO LO SCORSO FINE SETTIMANA E COSA VUOI FARE DURANTE IL PROSSIMO WEEKEND.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1 LÉXICO LAS VACACIONES
Volume 2 Fila B
... / 5
MARINA E LUIS VANNO IN VACANZA, MA HANNO GUSTI MOLTO DIVERSI. INDIVIDUA ALL'INTERNO DEL RIQUADRO I VOCABOLI PIÙ ADATTI ALLE LORO ESIGENZE, SENZA RIPETERLI. EL HOTEL
LA MOCHILA
EL CAMPING
LA MALETA
LA TIENDA DE CAMPAÑA
LA LINTERNA
EL SACO DE DORMIR
LA CIUDAD LA MONTAÑA
EL PASAPORTE
MA RIN A
LU IS
GRAMÁTICA 1 LAS VACACIONES DE LA PANDILLA
... / 5
RACCONTA COS'HANNO FATTO QUESTE PERSONE DURANTE LE VACANZE, FORMANDO FRASI CHE CONTENGANO IL PRETÉRITO PERFECTO DEL VERBO INDICATO.
2
1. MIGUEL .................................... (SUBIR) UNA MONTAÑA.
1 2. MIS HERMANOS Y YO ................................ (ESTAR) EN EL CAMPO.
4
3. SARA .................................... (VIAJAR) A MÉXICO.
3 5
4. MIS PADRES .................................... (IR) A ITALIA. 5. YO .................................... (HACER) MI PRIMER VIAJE EN AVIÓN.
GRAMÁTICA 2 ESTAR + GERUNDIO
... / 5
¿AHORA O SIEMPRE? SCEGLI LA FORMA CORRETTA DEL VERBO IN BASE AL SIGNIFICATO DELLA FRASE. 1. PABLO NO PUEDE SALIR. ESTUDIA / ESTÁ ESTUDIANDO PARA EL EXAMEN DE MAÑANA. 2. ¿ES JUANI? AHORA NO PUEDO HABLAR... ME DUCHO / ME ESTOY DUCHANDO . 3. YO TODOS LOS DÍAS DESAYUNO / ESTOY DESAYUNANDO LECHE CON CEREALES. 4. EN ESTOS MOMENTOS LEEMOS / ESTAMOS LEYENDO UN LIBRO MUY INTERESANTE. 5. ¿QUÉ TIPO DE PASTA COMES / ESTÁS COMIENDO NORMALMENTE?
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 1 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de la conjugación del verbo haber y de la formación del participio pasado.
2 puntos por respuesta correcta
… / 12
Total
… / 12
Solución 1. V
2. V
3. F
4. V
5. F
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
6. F
Soluciones Ejercicio 1:
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con las vacaciones, con la conjugación de los verbos irregulares como querer y con la formación del pretérito perfecto regular. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
1. ha subido; 2. hemos estado; 3. ha viajado; 4. han ido; 5. he hecho
Ejercicio 2: 1. está estudiando; 2. me estoy duchando; 3. desayuno; 4. estamos leyendo; 5. comes.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 4 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 2 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para hablar de las acciones del fin de semana 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/4
…/2 …/2 …/8
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 12
Expresión escrita
…/8
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
Solución MARINA:
el camping, la mochila, la linterna, el saco de dormir, la tienda de campaña, la montaña.
LUIS:
la ciudad, la maleta, el pasaporte, el hotel.
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Verifica paso a paso 2 COMPRENSIÓN ORAL Pista 06
Volume 2 Fila A
... / 8
Nombre
RADIOJOVEN INTERVISTA ALCUNI CLIENTI DI UN CENTRO COMMERCIALE SUI LORO DONI NATALIZI. ASCOLTA LE RISPOSTE DI ANA E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE É VERA (V = VERDAD) O SE É UNA BUGIA (M = MENTIRA).
Curso Puntuación total
1. ANA TIENE MUCHOS FAMILIARES.
V
M
2. ANA SE HA COMPRADO UN BOLSO
V
M
3. ANA HA COMPRADO REGALOS SOLO PARA SU FAMILIA.
V
M
4. LOS PENDIENTES DE PLATA SON PARA SU MADRE.
V
M
5. AL PADRE DE ANA LE GUSTA LEER.
V
M
6. HA COMPRADO UNA BUFANDA PARA SU HERMANO.
V
M
7. EL GORRO ES PARA SU HERMANA PEQUEÑA.
V
M
8. EL HERMANO DE ANA ES MUY SIMPÁTICO.
V
M
INTERACCIÓN ORAL
... / 35
... / 12
SI AVVICINA NATALE ED È TEMPO DI REGALI. ILLUSTRA AL TUO COMPAGNO / ALLA TUA COMPAGNA ALMENO TRE REGALI CHE FARAI, SPIEGANDO A CHI SONO DIRETTI E PERCHÉ. POI CHIEDI A LUI / LEI DI FARE ALTRETTANTO. LE VOSTRE SCELTE COINCIDONO?
GRAMÁTICA 1 HAY Y ESTAR
... / 5
SCEGLI L’OPZIONE CORRETTA PER COMPLETARE LE FRASI CHE DESCRIVONO L’IMMAGINE. 1. EN LA CALLE HAY / ESTÁN MUCHAS TIENDAS. 2. LA TIENDA DE INFORMÁTICA HAY / ESTÁ AL LADO DEL BAR. 3. HAY / ESTÁ UNA SEÑORA EN EL BALCÓN. 4. PAMELA Y ELSA HAY / ESTÁN EN LA TIENDA DE ROPA. 5. DELANTE DE LA LIBRERÍA HAY / ESTÁN DOS CHICAS.
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Verifica paso a paso 2 GRAMÁTICA 2 EN, A, AL, PARA
Volume 2 Fila A
... / 5
COMPLETA LE FRASI USANDO EN - A - AL - PARA. 1. ¡MARINA, TENGO UN REGALO .................. T I! 2. MIS TÍOS ESPAÑOLES VIVEN .................. SEVILLA. 3. MAÑANA VOY .................. PARQUE CON MIS AMIGOS. 4. ¿DÓNDE ESTÁ MI BOLÍGRAFO? …¡AH, ESTÁ .................. MI MOCHILA! 5. MI HERMANO VA .................. INGLATERRA PARA ESTUDIAR.
LÉXICO ¿QUÉ LLEVAN JUAN Y SOFÍA?
... / 05
SCEGLI I VOCABOLI DELLA TABELLA CHE COMPLETANO LE DESCRIZIONI. CAMISETA
GORRO
VAQUEROS
BUFANDA
FALDA
JERSEY
ZAPATILLAS DE DEPORTE ANORAK CAMISA CAZADORA
J UA N
S O F ÍA
1. JUAN LLEVA UNOS ......................, UNA ...................... BLANCA Y UN ...................... DE CUADROS. ENCIMA LLEVA UNA ...................... OSCURA. EN EL CUELLO LLEVA UNA ...................... Y EN LOS PIES ...................... DE DOS COLORES. 2. SOFÍA LLEVA UNA ...................... NEGRA Y UNA ...................... DE LUNARES. ENCIMA LLEVA UN ...................... Y EN LA CABEZA LLEVA UN ...................... DE LANA NEGRA.
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 2 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN ORAL
3. GRAMÁTICA
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear con cada alumno/-a un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: conjugación de verbos como gustar, lista de objetos, colores, materiales y formas.
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas que resuman los usos de hay/estar y de las preposiciones en, a y para, como andamiaje para el alumno.
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/8
Total
…/8
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones Ejercicio 1:
1. V
1. hay; 2. está; 3. hay ; 4. están ; 5. hay.
2. M. Ana lleva muchas bolsas con sus compras. 3. M. Ana ha comprado un regalo para su amiga Sonia.
Ejercicio 2:
4. V
1. para; 2. en; 3. al ; 4. en ; 5. a.
5. V 6. M. Ha comprado un reloj para su hermano y una bufanda para su hermana.
4. LÉXICO
7. V
Criterios de evaluación (sugerencia)
8. M. Es un poco antipático.
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
2. INTERACCIÓN ORAL Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con las estructuras y el léxico necesarios: interrogativos, conjugación de verbos como gustar, lista de objetos, colores, materiales y formas.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre todos los puntos requeridos Lengua 3 puntos si la información está expresada correctamente, 2 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para describir y explicar regalos 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
Solución JUAN:
vaqueros; camisa; jersey; cazadora; bufanda; zapatillas de deporte.
SOFÍA:
camiseta; falda; anorak; gorro.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/4
…/3
…/2
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/2
Comprensión oral
…/8
Pronunciación y entonación
…/1
Intreracción oral
… / 12
Total
… / 12
Gramática
… / 10
Léxico
…/5
Total
… / 35
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Verifica paso a paso 2 COMPRENSIÓN ORAL Pista 06
Volume 2 Fila B
... / 8
RADIOJOVEN INTERVISTA ALCUNI CLIENTI DI UN CENTRO COMMERCIALE SUI LORO DONI NATALIZI. ASCOLTA LE RISPOSTE DI ANA E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE È VERA (V = VERDAD) O SE È UNA BUGIA (M = MENTIRA).
Nombre Curso Puntuación total
... / 35
1. ANA TIENE UNA FAMILIA POCO NUMEROSA.
V
M
2. ANA HA COMPRADO LOS REGALOS DE NAVIDAD.
V
M
3. A SU MADRE Y A SU AMIGA SONIA LES HA COMPRADO UNOS PENDIENTES.
V
M
4. AL PADRE DE ANA NO LE GUSTA LEER.
V
M
5. A SU HERMANA LE HA COMPRADO UNA BUFANDA.
V
M
6. EL RELOJ ES PARA SU HERMANO.
V
M
7. EL HERMANO DE ANA TIENE UN CARÁCTER MUY SIMPÁTICO.
V
M
8. ANA NO QUIERE SER BUENA DURANTE LAS FIESTAS DE NAVIDAD.
V
M
INTERACCIÓN ORAL
... / 12
TRE DEI TUOI COMPAGNI FESTEGGIANO IL LORO COMPLEANNO INSIEME CON UNA GRANDE FESTA PER TUTTA LA CLASSE. ILLUSTRA AL TUO COMPAGNO / ALLA TUA COMPAGNA I TRE REGALI CHE FARAI, SPIEGANDO A CHI SONO DIRETTI E PERCHÉ. POI CHIEDI A LUI / LEI DI FARE ALTRETTANTO. LE VOSTRE SCELTE COINCIDONO?
GRAMÁTICA 1 HAY Y ESTAR
... / 5
SCEGLI L'OPZIONE CORRETTA PER COMPLETARE LE FRASI CHE DESCRIVONO L'IMMAGINE. 1. EN LA IMAGEN HAY / ESTÁN SIETE TIENDAS. 2. HAY / ESTÁ UN SEÑOR SENTADO EN UN BANCO DE LA CALLE. 3. LA LIBRERÍA HAY / ESTÁ ENTRE LA HELADERÍA Y LA ZAPATERÍA. 4. LA CHICA HAY / ESTÁ EN LA TIENDA DE DEPORTES. 5. EN LA TIENDA DE INFORMÁTICA HAY / ESTÁN MUCHOS ORDENADORES.
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Verifica paso a paso 2 GRAMÁTICA 2 EN, A, AL, PARA
Volume 2 Fila B
... / 5
COMPLETA LE FRASI USANDO EN - A - AL - PARA. 1. EL PRÓXIMO FIN DE SEMANA QUIERO IR ...................... LA PLAYA CON MIS AMIGOS. 2. HOY HAN COMPRADO ESTE REGALO ...................... TI. 3. TENGO TODOS MIS LÁPICES Y BOLÍGRAFOS ...................... EL ESTUCHE. 4. MI PRIMA CARMEN VIVE ...................... BARCELONA. 5. ESTE VERANO VAMOS A IR ...................... PUEBLO DE MIS ABUELOS.
LÉXICO ¿QUÉ LLEVAN MARTA Y CARLOS?
... / 5
SCEGLI I VOCABOLI DELLA TABELLA CHE COMPLETANO LE DESCRIZIONI. CAMISETA
SUDADERA CHAQUETA
BUFANDA ZAPATILLAS
GORRO
JERSEY
CALCETINES
FALDA PANTALONES
C ARLOS
M A RTA
1. MARTA LLEVA UN ................................ DE LANA EN LA CABEZA, UNA ................................ DEPORTIVA OSCURA Y UNA ................................ TAMBIÉN OSCURA. LA ................................ ES BLANCA CON LUNARES. EN LOS PIES LLEVA UNAS ................................ OSCURAS Y UNOS ................................ .
2. CARLOS LLEVA UN ................................ DE CUADROS. ENCIMA LLEVA UNA ................................ Y EN EL CUELLO UNA ................................ . TAMBIÉN LLEVA UNOS ................................ OSCUROS.
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 2 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN ORAL
3. GRAMÁTICA
Según la situación, se sugiere proporcionar o crear con cada alumno/-a un mapa conceptual con las estructuras y el léxico necesarios: conjugación de verbos como gustar, lista de objetos, colores, materiales y formas.
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas que resuman los usos de hay / estar y de las preposiciones en, a y para, como andamiaje para el alumno.
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/8
Total
…/8
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones Ejercicio 1:
1. M, Tiene una familia muy grande.
1. hay; 2. hay; 3. está; 4. está; 5. hay.
2. V 3. V
Ejercicio 2:
4. M, Le gusta leer.
1. a; 2. para; 3. en; 4. en; 5. al.
5. V 6. V
4. LÉXICO
7. M, Es un poco antipático.
Criterios de evaluación (sugerencia)
8. M, Va a ser buena durante las fiestas.
2. INTERACCIÓN ORAL Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con las estructuras y el léxico necesarios: interrogativos, conjugación de verbos como gustar, lista de objetos, colores, materiales y formas.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Incluye información sobre todos los puntos requeridos Lengua 3 puntos si la información está expresada correctamente, 2 puntos por el uso adecuado del léxico y los exponentes funcionales para describir y explicar regalos 2 puntos si la interacción se lleva a cabo adecuadamente
…/4
…/3
…/2 …/2
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 12
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución MARTA:
gorro; sudadera; camiseta; falda; zapatillas; calcetines.
CARLOS:
jersey; chaqueta; bufanda; pantalones.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión oral
…/8
Interacción oral
… / 12
Gramática
… / 10
Léxico
…/5
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Volume 2 Fila A Nombre
ECCO LA CASA DOVE SUSANA VIVE INSIEME AI SUOI GENITORI. OSSERVA IL DISEGNO E DECIDI SE LE AFFERMAZIONI SONO VERE (V = VERDAD) O FALSE (M = MENTIRA).
Curso Puntuación total
... / 35
1. LA CASA DE SUSANA TIENE TRES DORMITORIOS
V
M
2. HAY UNA RAQUETA DE TENIS ENCIMA DE LA ESTANTERÍA DEL SALÓN
V
M
3. EN EL DORMITORIO DE SUSANA HAY UN ORDENADOR
V
M
4. EL GATO DE SUSANA ESTÀ DETRÁS DE LA CAMA DE SUS PADRES
V
M
5. LA LÁMPARA DEL SALÓN ESTÁ DETRÁS DEL SOFÁ
V
M
6. EL DORMITORIO DE SUSANA ESTÁ AL LADO DEL SALÓN
V
M
7. LOS PADRES DE SUSANA TIENEN UN ARMARIO EN SU DORMITORIO
V
M
8. EN EL CUARTO DE BAÑO NO HAY VENTANA
V
M
9. LA CASA DE SUSANA TIENE UNA TERRAZA Y UN PEQUEÑO BALCÓN
V
M
10. EN EL DORMITORIO DE SUSANA HAY UNA ESTANTERÍA
V
M
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
DESCRIVI AL TUO COMPAGNO/-A LA TUA CASA IDEALE. MENTRE TU LA DESCRIVI, LUI / LEI DOVRÀ DISEGNARLA SU UN FOGLIO (UN ESEMPIO PUÒ ESSERE L’IMMAGINE DELL’ESERCIZIO PRECEDENTE). POI LUI / LEI FARÀ LO STESSO. CHI HA SEGUITO PIÙ FEDELMENTE LE ISTRUZIONI?
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Verifica paso a paso 3 LÉXICO NUESTRO BARRIO
Volume 2 Fila A
... / 5
ASSOCIA CIASCUN NOME DI LUOGO O EDIFICIO ALLA DEFINIZIONE CORRISPONDENTE. 1. c LUGAR DONDE COMPRAS EL PERIÓDICO Y REVISTAS
a. c PARADA DE AUTOBÚS
2. c LUGAR DONDE ESTUDIAS Y APRENDES MATEMÁTICAS, LENGUA, ETC.
b. c HOSPITAL
3. c LUGAR ADONDE VAS SI ESTÁS ENFERMO
c. c QUIOSCO
4. c LUGAR DONDE ESPERAS EL AUTOBÚS
d. c PARQUE
5. c LUGAR AL AIRE LIBRE DONDE PUEDES PASEAR, JUGAR, DESCANSAR...
e. c COLEGIO
GRAMÁTICA 1 LOS PRONOMBRES DE CD
... / 5
USANDO I PRONOMI DELLA TABELLA, COMPLETA IL MESSAGGIO IN CUI MARIBEL SPIEGA A REBECA COME ORGANIZZARE LA FESTA DI COMPLEANNO DI SUO FRATELLO GABRIEL. ME
LOS
LAS
NOS
LA
HOLA REBECA, ¿QUÉ TAL? MIRA, PARA LA FIESTA NECESITAMOS UNA TARTA. (1)............ PODEMOS COMPRAR EN LA PASTELERÍA DEL CENTRO, QUE SON MUY RICAS. ¿QUÉ MÁS? ¡SÁNDWICHES, CLARO!, (2) ............ PODEMOS HACER ESTA TARDE; LAS BEBIDAS YA (3) ............ HA COMPRADO JUAN. SI MÁS TARDE (4) ............ LLAMAS, HABLAMOS Y QUEDAMOS PARA PREPARAR TODO EN CASA DE IRENE, ¿VALE? ¡AH! MIS PADRES (5) ............ LLEVAN A MI HERMANO Y A MÍ A CASA DE IRENE. ¿QUIERES VENIR CON NOSOTROS? UN BESO, MARIBEL
GRAMÁTICA 2 ¿DÓNDE ESTÁ EL GATO?
... / 5
COMPLETA LE DIDASCALIE DELLE IMMAGINI CON LA PREPOSIZIONE CORRETTA SCEGLIENDOLA DALLA LISTA. DELANTE
ENTRE
ENCIMA
1
DEBAJO
AL LADO
1. ..................... DEL ARMARIO 2. ..................... DEL ARMARIO 3. ..................... DEL ARMARIO 4. ..................... DEL ARMARIO 5. ..................... EL ARMARIO Y LA CAMA
3
5 4
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 3 Vol. 2 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con los objetos y las partes de la casa, con los indefinidos y con las preposiciones de lugar.
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con los pronombres de complemento directo y con las preposiciones de lugar.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Solución
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones
1. M; 2. V; 3. M; 4. M; 5. M; 6. M; 7. V; 8. V; 9. V; 10. M.
Ejercicio 1: 1. la; 2. los; 3. las; 4. me; 5. nos.
2. INTERACCIÓN ORAL
Ejercicio 2:
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con los objetos y las partes de la casa, con los indefinidos y con las preposiciones de lugar.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir la casa 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
…/5
1. encima; 2. delante; 3. al lado; 4. debajo; 5. entre.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/3
Comprensión lectora
… / 10
…/2
Interacción oral
… / 10
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Solución 1. c; 2. e; 3. b; 4. a; 5. d.
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Verifica paso a paso 3 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 2 Fila B
... / 10
ECCO LA CASA DOVE SUSANA VIVE INSIEME AI SUOI GENITORI. OSSERVA IL DISEGNO E DECIDI SE LE AFFERMAZIONI SONO VERE (V = VERDAD) O FALSE (M = MENTIRA).
Nombre Curso Puntuación total
... / 35
1. LA CASA DE SUSANA SOLO TIENE UN BAÑO.
V
M
2. EL GATO ESTÁ EN LA CAMA DE SUSANA.
V
M
3. HAY UNA RAQUETA EN LA ESTANTERÍA DEL SALÓN.
V
M
4. EN LA MESA DEL SALÓN HAY TRES SILLAS.
V
M
5. EN LA TERRAZA NO HAY PLANTAS.
V
M
6. EN EL DORMITORIO DE SUSANA HAY UN BALCÓN.
V
M
7. HAY UNA MESITA DETRÁS DEL SOFÁ.
V
M
8. EN EL DORMITORIO PRINCIPAL HAY UN ARMARIO.
V
M
9. EL BAÑO ESTÁ A LA DERECHA DEL DORMITORIO DE SUSANA.
V
M
10. ENCIMA DEL SOFÁ DEL SALÓN HAY UN CUADRO.
V
M
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
DESCRIVI AL TUO COMPAGNO/A COME PENSI CHE SIA LA CASA DEL TUO PERSONAGGIO FAMOSO PREFERITO. MENTRE TU LA DESCRIVI, LUI/LEI DOVRÀ DISEGNARLA SU UN FOGLIO (UN ESEMPIO PUÒ ESSERE L'IMMAGINE DELL'ESERCIZIO PRECEDENTE). POI LUI/ LEI FARÀ LO STESSO: SCEGLIERÀ UN PERSONAGGIO FAMOSO E DESCRIVERÀ COME PENSA CHE SIA LA SUA CASA. CHI HA SEGUITO PIÙ FEDELMENTE LE ISTRUZIONI?
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Verifica paso a paso 3 LÉXICO NUESTRO BARRIO
Volume 2 Fila B
... / 5
ASSOCIA CIASCUN NOME DI LUOGO O EDIFICIO ALLA DEFINIZIONE CORRISPONDENTE. 1. c LUGAR ESPACIOSO DONDE TERMINAN UNA O MÁS CALLES.
a. c TIENDA
2. c LUGAR DETERMINADO DONDE PUEDES COGER EL METRO.
b. c HOTEL
3. c LUGAR DONDE PUEDES COMPRAR UN PRODUCTO.
c. c MUSEO
4. c LUGAR DONDE PAGAS POR UNA HABITACIÓN.
d. c PLAZA
5. c LUGAR DE INTERÉS CULTURAL, NORMALMENTE DEDICADO.
e. c ESTACIÓN DE METRO
A UNA TEMÁTICA CONCRETA.
GRAMÁTICA 1 LOS PRONOMBRES DE CD
... / 5
USANDO I PRONOMI DELLA TABELLA, COMPLETA IL MESSAGGIO IN CUI TOÑO SPIEGA A MIRKO COME ORGANIZZARE LA FESTA DI COMPLEANNO DI SUO FRATELLO QUIQUE. LAS
NOS
ME
LO
LOS
HOLA, MIRKO. A VER, TE CUENTO. HE PENSADO QUE PARA LA FIESTA DE QUIQUE VAMOS A COMPRAR PRIMERO LOS REFRESCOS. (1) ...................... PODEMOS COMPRAR EN EL SUPERMERCADO DE LA PLAZA, QUE SIEMPRE TIENE OFERTAS MUY INTERESANTES. EN SEGUNDO LUGAR, LA COMIDA: PATATAS FRITAS (A QUIQUE LE ENCANTAN (2) ...................... QUE VENDEN EN LA TIENDA PEQUEÑA DEL CENTRO, PORQUE SON ARTESANAS) Y BOCADILLOS, CLARO. EL PASTEL (3) ...................... COMPRAMOS EN LA PASTELERÍA DE MI PRIMO, QUE ES UN ARTISTA. POR EL DINERO, NO HAY PROBLEMA: MIS PADRES (4) ...................... AYUDAN. UNA COSA, ¿DÓNDE PREPARAMOS TODO? ¿EN CASA DE PILAR? SI NO TE IMPORTA, (5) ...................... LLAMAS PARA CONFIRMÁRMELO. ESPERO TU RESPUESTA. TOÑO
GRAMÁTICA 2 ¿DÓNDE ESTÁ EL GATO?
... / 5
COMPLETA LE DIDASCALIE DELLE IMMAGINI CON LA PREPOSIZIONE CORRETTA SCEGLIENDOLA DALLA LISTA.
DELANTE
JUNTO A
3
ENCIMA
DEBAJO
AL LADO
1. ..................... LA CAMA 2. ..................... DEL ARMARIO 3. ..................... DEL ARMARIO
5
1
4. ..................... DEL ARMARIO 5. ..................... DEL ARMARIO
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 3 Vol. 2 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con los objetos y las partes de la casa, con los indefinidos y con las preposiciones de lugar.
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con los pronombres de complemento directo y con las preposiciones de lugar.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Solución
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones
1. V; 2. M; 3. V; 4. M; 5. M; 6. V; 7. M; 8. V; 9. M; 10. M
Ejercicio 1: 1. los; 2. las; 3. lo; 4. nos; 5. me.
2. INTERACCIÓN ORAL
Ejercicio 2:
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con los objetos y las partes de la casa, con los indefinidos y con las preposiciones de lugar.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir la casa 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
…/5
1. junto a; 2. debajo; 3. encima; 4. delante; 5. al lado.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/3
Comprensión lectora
… / 10
…/2
Interacción oral
… / 10
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Solución 1. d; 2. e; 3. a; 4. b; 5. c
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Verifica paso a paso 4 COMPRENSIÓN ORAL Pista 08
Volume 2 Fila A
... / 10
Nombre
RADIOJOVEN INTERVISTA ALCUNE FAMIGLIE DI TURISTI APPENA ATTERRATI ALL’AEROPORTO DI MADRID. ASCOLTA LE RISPOSTE DI SARA E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE É VERA (V) O FALSA (F).
Curso Puntuación total
1. HA ESTADO EN MÉXICO
V
F
2. HA ESTADO EN IBIZA
V
F
3. HA ESTADO EN LOS PIRINEOS.
V
F
4. HA ESTADO EN MALLORCA.
V
F
5. HA PRACTICADO BUCEO.
V
F
6. HA IDO DE COMPRAS.
V
F
7. HA ESTADO EN LA PLAYA.
V
F
8. HA COMIDO PLATOS TÍPICOS.
V
F
9. HA VISITADO UNAS RUINAS MAYAS.
V
F
10. HA SUBIDO A UNA MONTAÑA.
V
F
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 35
... / 10
E TU? VEDI UN VIAGGIO MEMORABILE NEL TUO FUTURO? IN CIRCA 60 PAROLE, DESCRIVI BREVEMENTE IN QUALI LUOGHI PENSI DI VIAGGIARE, CON QUALI MEZZI DI TRASPORTO, IL TEMPO ATMOSFERICO E IL CLIMA CHE IMMAGINI DI TROVARE.
GRAMÁTICA 1 LOS PLANES DE LA FAMILIA MONTAÑER
... / 5
CHE PROGETTI HANNO I MEMBRI DELLA FAMIGLIA PER IL FINE SETTIMANA? OSSERVA LE ATTIVITÀ A CUI STANNO PENSANDO E COMPLETA LE FRASI USANDO LE PERIFRASI PENSAR + INFINITO O IR A + INFINITO. 1. ELVIRA MONTAÑER .................. IR A LA PISCINA. 2. LOS SEÑORES MONTAÑER .................. PASEAR POR EL PARQUE. 3. FELIPE .................. COMPRAR UNOS VAQUEROS NUEVOS. 4. FELIPE Y ANA .................. SALIR CON SUS AMIGOS. 5. YO, PABLITO, ¡ .................. JUGAR TODO EL DÍA!
144
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Verifica paso a paso 4 GRAMÁTICA 2 LOS INTERROGATIVOS
Volume 2 Fila A
... / 5
COMPLETA LA DOMANDA CORRISPONDENTE A CIASCUNA RISPOSTA UTILIZZANDO GLI INTERROGATIVI DATI. QUIÉN
CUÁNTOS
DÓNDE
QUÉ
CÓMO
1. ¿ .................. ESTÁ TU AMIGO ANDRÉS? EN EL COLE, TIENE CLASE DE INGLÉS POR LA TARDE. 2. ¿ .................. ESTÁS, BEA? MUY BIEN, GRACIAS, YA NO TENGO FIEBRE. 3. ¿ .................. ES ESE SEÑOR? ES ALBERTO, MI PROFESOR DE MATEMÁTICAS. 4. ¿ .................. ALUMNOS HAY EN TU CLASE? TREINTA 5. ¿ .................. JERSEY QUIERES, EL ROJO O EL AZUL? EL AZUL, POR FAVOR
LÉXICO EL TIEMPO
... / 5
SCRIVI ACCANTO A CIASCUNA IMMAGINE IL TEMPO ATMOSFERICO CORRISPONDENTE: HACE SOL
NIEVA
¿?
HACE CALOR
PO ¿QUÉ T IEM HACE? 1.
2.
HACE VIENTO
3.
............................................
............................................
4.
............................................
............................................
5.
............................................
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HACE FRÍO
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Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN ORAL
VP. 4 Vol. 2 FA
Soluciones Ejercicio 1:
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
1. Piensa / Va a; 2. Piensan / Van a; 3. Piensa / Va a; 4. Piensan / Van a; 5. Pienso / Voy a.
Ejercicio 2: 1. dónde; 2. cómo; 3. quién; 4. cuántos; 5. qué.
Solución 1. V; 2. F; 3. F; 4. V; 5. V; 6. F; 7. V; 8. V; 9. F; 10. F.
4. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia)
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con los viajes, los medios de transporte, el tiempo atmosférico y las vacaciones, así como las perífrasis para expresar planes futuros y la estructura de las frases relativas. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 4 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir el viaje 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
…/4
Total
… / 10
Total
... / 5
Solución 1. Hace viento; 2. Hace sol; 3. Nieva; 4. Hace calor; 5. Hace frío.
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/2 …/1
... / 5
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
…/3
Pronunciación y entonación
1 punto por respuesta correcta
3. GRAMÁTICA Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de los interrogativos y de los recursos empleados para hacer planes.
Comprensión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Gramática
… / 10
Léxico
…/5
Total
… / 35
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
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Verifica paso a paso 4 COMPRENSIÓN ORAL Pista 08
Volume 2 Fila B
... / 10
Nombre
RADIOJOVEN INTERVISTA ALCUNE FAMIGLIE DI TURISTI APPENA ATTERRATI ALL'AEROPORTO DI MADRID. ASCOLTA LE RISPOSTE DI SARA E INDICA SE CIASCUNA AFFERMAZIONE È VERA (V) O FALSA (F).
Curso Puntuación total
... / 35
1. EL AEROPUERTO DE MADRID SE LLAMA BARAJAS. V
F
2. SARA VIAJA SIEMPRE CON SU FAMILIA. V
F
3. EN LOS PIRINEOS HA PROBADO LA COMIDA MEXICANA. V
F
4. NORMALMENTE NO VIAJA POR ESPAÑA. V
F
5. EL HERMANO DE SARA SABE ESQUIAR. V
F
6. LOS PADRES DE SARA NO PIENSAN VOLVER A LOS PIRINEOS. V
F
7. EN LOS PIRINEOS HA HECHO TREKKING. V
F
8. HA VISITADO MALLORCA COMO VIAJE DE FIN DE CURSO DEL COLE. V
F
9. EN MALLORCA SE LO HAN PASADO MUY MAL. V
F
10. EN MALLORCA HAN IDO A LA PLAYA. V
F
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
IMMAGINA COME SARÀ IL TUO VIAGGIO DI FINE ANNO SCOLASTICO. IN CIRCA 60 PAROLE, DESCRIVI BREVEMENTE IN QUALI LUOGHI PENSI DI VIAGGIARE, CON QUALI MEZZI DI TRASPORTO, IL TEMPO ATMOSFERICO E IL CLIMA CHE PENSI DI TROVARE NELLA TUA DESTINAZIONE.
GRAMÁTICA 1 LOS PLANES DE LA FAMILIA RIBAS
... / 5
CHE PROGETTI HANNO I MEMBRI DELLA FAMIGLIA PER IL FINE SETTIMANA? OSSERVA LE ATTIVITÀ A CUI STANNO PENSANDO E COMPLETA LE FRASI USANDO LE PERIFRASI PENSAR + INFINITO O IR A + INFINITO. 1. ÁNGEL Y RUBÉN .................................. ESTUDIAR PARA EL EXAMEN DEL LUNES. 2. LA SEÑORA RIBAS .................................. SALIR A HACER UNA RUTA DE SENDERISMO. 3. MARINA .................................. IR CON SUS AMIGAS AL CINE. 4. YO, MIGUEL, .................................. TERMINAR DE LEER UN LIBRO QUE ME ESTÁ GUSTANDO MUCHO. 5. EL SEÑOR RIBAS .................................. PREPARAR UNA PAELLA PARA EL DOMINGO.
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Verifica paso a paso 4 GRAMÁTICA 2 LOS INTERROGATIVOS
Volume 2 Fila B
... / 5
COMPLETA LA DOMANDA CORRISPONDENTE A CIASCUNA RISPOSTA UTILIZZANDO GLI INTERROGATIVI DATI. DÓNDE
QUIÉNES
CUÁNDO
CÓMO
CUÁNTAS
1. ¿............................ TE LO HAS PASADO, JULIA? FENOMENAL, HA SIDO MUY DIVERTIDO. 2. ¿............................ VAS A IR ESTE VERANO? NO LO SÉ, DECIDEN MIS PADRES. 3. ¿............................ PERSONAS VIENEN A LA FIESTA? MUCHÍSIMAS, ESTOY MUY CONTENTA. 4. ¿............................ ES TU CUMPLEAÑOS? EL VIERNES DE LA SEMANA QUE VIENE. 5. ¿............................ SON ESOS CHICOS? SON CARLA Y JUAN, MIS PRIMOS.
LÉXICO EL TIEMPO
... / 5
SCRIVI ACCANTO A CIASCUNA IMMAGINE IL TEMPO ATMOSFERICO CORRISPONDENTE. HAY NUBES
ESTÁ SOLEADO
¿?
PO ¿QUÉ T IEM HACE? 1.
2.
148
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LLUEVE
HAY NIEBLA
HACE VIENTO
3.
............................................
............................................
4.
............................................
............................................
5.
............................................
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN ORAL
VP. 4 Vol. 2 FB
Soluciones Ejercicio 1:
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
1. piensan / van a; 2. piensa / va a; 3. piensa / va a; 4. pienso / voy a; 5. piensa / va a.
Ejercicio 2: 1. cómo; 2. dónde; 3. cuántas; 4. cuándo; 5. quiénes.
Solución 1. V; 2. V; 3. F; 4. F; 5. V; 6. F; 7. F; 8. V; 9. F; 10. V
4. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia)
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el léxico relacionado con los viajes, los medios de transporte, el tiempo atmosférico y las vacaciones, así como las perífrasis para expresar planes futuros y la estructura de las frases relativas. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 4 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir el viaje 3 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
…/4
…/3 …/3 … / 10
3. GRAMÁTICA Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de los interrogativos y de los recursos empleados para hacer planes.
1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución 1. Hay niebla; 2. Está soleado; 3. Llueve; 4. Hace viento; 5. Hay nubes.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Gramática
… / 10
Léxico
…/5
Total
… / 35
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1 COMPRENSIÓN ORAL Pista 09
Volume 3 Fila A
... / 10
Nombre
MAGDALENA Y JAVIER DESCRIVONO ALLA RADIO IL LORO ULTIMO VIAGGIO. ASCOLTA IL LORO RACCONTO E SEGNA SE LE AFFERMAZIONI SEGUENTI SONO VERE (V= VERDAD) O FALSE (M= MENTIRA).
Curso Puntuación total
... / 35
1. MAGDALENA Y JAVIER VIAJARON POR MÉXICO DURANTE DIEZ DÍAS.
V
F
2. VIAJARON CON SUS AMIGOS
V
F
3. LA CIUDAD DE MÉXICO ES ENORME
V
F
4. DESDE EL AVIÓN LA CIUDAD SE VEÍAN MUCHAS LUCES
V
F
5. LOS CHICOS SE ABURRIERON EN LA CIUDAD DE MÉXICO
V
F
6. DESPUÉS DE DOS DÍAS SE MARCHARON A OTRA CIUDAD
V
F
7. EL “ZÓCALO” ES UN MERCADO
V
F
8. LA CIUDAD DE MÉXICO TIENE DOS NOMBRES
V
F
9. PARA MAGDALENA, LO MEJOR DEL VIAJE FUE LA CIUDAD DE OAXACA
V
F
10. AL FINAL DEL VIAJE PASARON UNOS DÍAS EN LA MONTAÑA
V
F
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
IN CIRCA 60 PAROLE, NARRA BREVEMENTE LA BIOGRAFIA DI UN PERSONAGGIO STORICO, UN MITO DEL CINEMA O DELLA MUSICA, UNO SCIENZIATO O UN INVENTORE DEL PASSATO LA CUI VITA TI HA PARTICOLARMENTE COLPITO. PENSA A PERSONAGGI COME CRISTOFORO COLOMBO, LUCIANO PAVAROTTI, GUGLIELMO MARCONI... MA QUESTI SONO SOLO SUGGERIMENTI!
GRAMÁTICA 1 CUANTIFICADORES
... / 5
ANDRÉS È UN BAMBINO DAVVERO CURIOSO E FA MOLTE DOMANDE. COMPLETA IL DIALOGO FRA ANDRÉS E SUA MADRE USANDO MUY O MUCHO/A/OS/AS. 1. MAMÁ, ¿CUÁNTA AGUA HAY EN EL MAR?
HAY .................. AGUA, ANDRÉS.
2. MAMÁ ¿CUÁNTAS ESTRELLAS HAY EN EL CIELO?
HAY .................. ESTRELLAS, ANDRÉS.
3. MAMÁ, ¿CUÁNTOS ÁRBOLES HAY EN LA TIERRA?
HAY .................. ÁRBOLES, ANDRÉS.
4. MAMÁ ¿CUÁNTO ME QUIERES?
TE QUIERO .................. , ANDRÉS.
5. MAMÁ ¿PUEDO HACERTE OTRA PREGUNTA?
150
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PERO ANDRÉS, ¡DE VERDAD QUE ERES .................. CURIOSO!
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1 GRAMÁTICA 2 ¿PERFECTO O INDEFINIDO?
Volume 3 Fila A
... / 5
COMPLETA IL BRANO SCEGLIENDO E SOTTOLINEANDO LE FORME CORRETTE DEL PRETÉRITO PERFECTO O INDEFINIDO (ATTENZIONE ALLE ESPRESSIONI DI TEMPO!)
ESTE AÑO HICIMOS / HEMOS HECHO MUCHAS EXCURSIONES CON EL COLEGIO. AYER, POR EJEMPLO, FUIMOS / HEMOS IDO A TOLEDO. VISITAMOS / HEMOS VISITADO LA CIUDAD DESDE LAS 9 DE LA MAÑANA HASTA LAS 7 DE LA TARDE. HA SIDO / FUE MUY INTERESANTE PORQUE LA CIUDAD ES PRECIOSA, PERO TAMBIÉN MUY CANSADO. ¡ESTA MAÑANA FUE / HA SIDO MUY DIFÍCIL LEVANTARME PARA IR AL COLEGIO!
LÉXICO LAS PROFESIONES
... / 05
ASSOCIA A CIASCUNA IMMAGINE LA PROFESSIONE CORRETTA. ENFERMERO COCINERO
DEPORTISTA PILOTO
PERIODISTA CIENTÍFICO
MODELO
BOMBERO CAMARERO
1. SOY... .................................
6. SOY... .................................
2. SOY... .................................
7. SOY... .................................
3. SOY... .................................
8. SOY... .................................
4. SOY... .................................
9. SOY... .................................
5. SOY... .................................
10. SOY... ................................
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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PELUQUERO
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 1 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN ORAL
3. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de uso de muy y mucho y del contraste entre el pretérito perfecto y el pretérito indefinido.
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
1. V 2. M. Viajaron con su familia.
Soluciones
3. V
Ejercicio 1:
4. V
1. mucha; 2. muchas; 3. muchos; 4. mucho; 5. muy.
5. M. Lo pasaron muy bien.
Ejercicio 2:
6. V
1. Hemos hecho; 2. fuimos; 3. visitamos; 4. fue; 5. ha sido.
7. M. Es una plaza. 8. V 9. V
4. LÉXICO
10. M. Pasaron unos días en la playa.
Criterios de evaluación (sugerencia)
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el pretérito indefinido de las tres conjugaciones regulares y de los principales verbos irregulares que se usan para narrar biografías (ser, estar, ir, hacer, decir). También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución 1. deportista; 2. camarero; 3. cocinero; 4. bombero; 5. periodista; 6. científico; 7. peluquero; 8. enfermero; 9. modelo; 10. piloto.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir el viaje 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
152
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PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/5
…/3 …/2 … / 10
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Gramática
… / 10
Léxico
…/5
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 1 COMPRENSIÓN ORAL Pista 09
Volume 3 Fila B
... / 10
MAGDALENA Y JAVIER DESCRIVONO ALLA RADIO IL LORO ULTIMO VIAGGIO. ASCOLTA IL LORO RACCONTO E SEGNA SE LE AFFERMAZIONI SEGUENTI SONO VERE (V = VERDAD) O FALSE (M = MENTIRA).
Nombre Curso Puntuación total
... / 35
1. MAGDALENA Y JAVIER SON AMIGOS.
V
F
2. HAN VIAJADO CON SUS PADRES.
V
F
3. PRIMERO VIAJARON A MADRID EN TREN.
V
F
4. LA CIUDAD DE MÉXICO NO ES MUY GRANDE.
V
F
5. LA GENTE DE MÉXICO ERA MUY AMABLE.
V
F
6. EN CIUDAD DE MÉXICO VISITARON MONUMENTOS AZTECAS.
V
F
7. A JAVIER NO LE GUSTÓ LA CIUDAD DE OAXACA.
V
F
8. EN LA COSTA DEL PACÍFICO LAS PLAYAS SON FEAS.
V
F
9. EN EL PACÍFICO DURMIERON EN UN HOTEL.
V
F
10. HA SIDO UN VIAJE MUY BONITO.
V
F
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 10
IN CIRCA 60 PAROLE, NARRA BREVEMENTE LA BIOGRAFIA DI UN PERSONAGGIO STORICO, UN MITO DEL CINEMA O DELLA MUSICA, UNO SCIENZIATO O UN INVENTORE DEL PASSATO LA CUI VITA TI HA PARTICOLARMENTE COLPITO. PENSA A PERSONAGGI COME CRISTOFORO COLOMBO, LUCIANO PAVAROTTI, GUGLIELMO MARCONI... MA QUESTI SONO SOLO SUGGERIMENTI!
GRAMÁTICA 1 CUANTIFICADORES
... / 5
LAURA È UNA BAMBINA DAVVERO CURIOSA E FA MOLTE DOMANDE. COMPLETA IL DIALOGO FRA LAURA E SUO PADRE USANDO MUY O MUCHO/A/OS/AS. 1. PAPÁ, ¿CUÁNTAS PERSONAS VIVEN EN EL MUNDO?
EN EL MUNDO VIVEN ............................... PERSONAS, LAURA.
2. PAPÁ, ¿POR QUÉ LA GENTE A VECES SE ENFADA?
PORQUE A VECES LA VIDA ES ............................... COMPLICADA, LAURA.
3. PAPÁ, ¿CUÁNTOS AMIGOS TIENES?
¿YO? AFORTUNADAMENTE TENGO ............................... AMIGOS, LAURA.
4. PAPÁ, ¿TE GUSTA LEER?
CLARO, LAURA, ME GUSTA ............................... .
5. PAPÁ, ¿CUÁNTA FUERZA ES NECESARIA PARA MOVER UN CAMIÓN?
UY, CREO QUE ............................... FUERZA, LAURA.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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25/01/16 09:01
Verifica paso a paso 1 GRAMÁTICA 2 ¿PERFECTO O INDEFINIDO?
Volume 3 Fila B
... / 5
COMPLETA IL BRANO SCEGLIENDO E SOTTOLINEANDO LE FORME CORRETTE DEL PRETÉRITO PERFECTO O INDEFINIDO (ATTENZIONE ALLE ESPRESSIONI DI TEMPO!)
EL AÑO PASADO FUIMOS / HEMOS IDO A SANTIAGO, UNA CIUDAD QUE ESTÁ EN EL NOROESTE DE ESPAÑA. ALLÍ VISITAMOS / HEMOS VISITADO LA CATEDRAL, QUE ES ESPECTACULAR, Y LA PLAZA DEL OBRADOIRO. ESTE AÑO EN CAMBIO, FUIMOS / HEMOS IDO A TENERIFE, EN LAS ISLAS CANARIAS. ES UNA CIUDAD COMPLETAMENTE DIFERENTE. FUE / HA SIDO GENIAL PORQUE VISITAMOS / HEMOS VISITADO EL TEIDE, QUE ES UN VOLCÁN MAGNÍFICO.
LÉXICO LAS PROFESIONES
... / 5
ASSOCIA A CIASCUNA IMMAGINE LA PROFESSIONE CORRETTA.
POLICÍA VETERINARIA
154
153-155-gjne_ita_tbk_ex_pap1_L3b.indd 154
BOMBERO
PROFESORA
CAMARERO
VIAJERO
ATLETA PINTORA
CANTANTE MECÁNICO
1. SOY... .................................
6. SOY... .................................
2. SOY... .................................
7. SOY... .................................
3. SOY... .................................
8. SOY... .................................
4. SOY... .................................
9. SOY... .................................
5. SOY... .................................
10. SOY... ................................
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 1 Vol. 3 FB
1. COMPRENSIÓN ORAL
3. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de uso de muy y mucho y del contraste entre el pretérito perfecto y el pretérito indefinido.
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Solución
Criterios de evaluación (sugerencia) Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
1. M, Son hermanos. 2. V
Soluciones
3. V
Ejercicio 1:
4. M, Es súper grande.
1. muchas; 2. muy; 3. muchos; 4. mucho; 5. mucha.
5. V
Ejercicio 2:
6. V
1. fuimos; 2. visitamos; 3. hemos ido; 4. ha sido; 5. hemos visitado.
7. M, Es lo que más le gustó del viaje. 8. M, El Pacífico es precioso. 9. M, Alquilaron una cabaña.
4. LÉXICO
10. V
Criterios de evaluación (sugerencia)
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el pretérito indefinido de las tres conjugaciones regulares y de los principales verbos irregulares que se usan para narrar biografías (ser, estar, ir, hacer, decir). También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para describir el viaje 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución 1. pintora; 2. viajero; 3. atleta; 4. bombero; 5. cantante; 6. mecánico; 7. policía; 8. veterinaria; 9. camarero; 10. profesora.
…/5
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/2 … / 10
Comprensión oral
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Gramática
… / 10
Léxico
…/5
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 2 COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
NELLA SUA LETTERA, ADELA CONFRONTA LE DUE CITTÀ IN CUI È VISSUTA. DOPO AVER LETTO CON ATTENZIONE, INDICA CON UNA X L'OPZIONE GIUSTA.
Volume 3 Fila A Nombre Curso Puntuación total
... / 35
MO AD ELA Y TE NG O ¡HOLA CHICOS! TAR MI EXPERIE NC IA. ME LLA CON O IER QU Y TA VIS RE A EST LLE GUÉ ME EN CANTA S DE VE NIR AQ UÍ, A RO MA. TE AN ID DR MA EN OS AÑ S GUSTA Y TE NG O 14 AÑOS. HE VIV IDO MUCHO BIE N EN LA CIUDAD. RO MA ME Y MU O TR EN CU EN ME Y OS ILIA, A MIS HA CE DO S AÑ Y AQ UÍ TE NG O TODA MI FAM CÍ NA UÍ AQ D, DA CIU MI ES , MUCHO S AMIGO S. AD EMÁS EG IO MUY AB UELOS Y A MIS TÍO S... ABA MUY BIE N. IBA A UN COL EST ID DR MA EN ÍA VIV DO SIN EMBARG O, CU AN A JUGAR A UN AH ORA NO ESTÁ CER CA. IBA DE EL IO, MB CA EN . SA CA OS LOS NIÑOS CER CA DE LÍ ME EN CON TRABA CON TOD AL Y SA CA DE DO LA AL PARQ UE QUE HA BÍA NIN GÚN AMIGO Y CA DE MI CASA NO TE NG O A CER , TE EN ER DIF ES UÍ AQ IO. OS DE DEL COLEG IR A CASA DE LOS COMPAÑER RA PA S BÚ TO AU EL ER COG SIE MPRE TE NG O QUE DE UN LADO A OTRO ICO Y PODÍA MO VERME A PIE TR CÉN Y MU IO RR BA UN EN AS PART ES CLASE. VIVÍA TRO, SIE MPRE ÍBA MO S A TOD ME NE TIE ID DR MA O COM , DE LA CIUDAD. AD EMÁS MI PADRE Y ES O ES UN COC HE CON MI MADRE O CON EL EN OY EST RE MP SIE UÍ SIN COC HE. AQ MIS AMIGO S. AQ UÍ, EN ROLLO. DÍA JUGAR EN LA CA LLE CON PO LÍ AL E: NT TA OR IMP CIA ALLÍ SÍ LO OTRA DIF EREN QUE ES PELIGRO SO... ¡PERO EN DIC UE RQ PO JAN DE ME CA MB IO, MIS PADRES NO ESTRAS. PODÍA HA CER! ESP ERO PODER LE ER LAS VU IA. NC RIE PE EX A UN ES D DA BUEN O, CHICOS, CADA CIU UN BES O A TOD OS, AD ELA 1. ADELA…
6. LA CASA DE ADELA EN MADRID ESTABA…
a. c NACIÓ EN MADRID.
a. c EN LAS AFUERAS.
b. c NACIÓ EN ROMA.
b. c EN EL CENTRO.
2. A ELLA, ROMA…
7. EN MADRID, ADELA…
a. c LE GUSTA MUCHO.
a. c VIAJABA EN AUTOBÚS.
b. c NO LE GUSTA NADA.
b. c CAMINABA MUCHO.
3. CUANDO LLEGÓ A ROMA…
8. PARA ADELA, IR EN COCHE…
a. c TENÍA 2 AÑOS.
a. c ES DIVERTIDO.
b. c TENÍA 12 AÑOS.
b. c ES ABURRIDO.
4. EN MADRID, SU COLEGIO ESTABA…
9. SUS PADRES PIENSAN QUE…
a. c CERCA DE SU CASA.
a. c LAS CALLES DE ROMA SON PELIGROSAS.
b. c LEJOS DE SU CASA.
b. c ADELA DEBE JUGAR EN LA CALLE.
5. SUS COMPAÑEROS DE ROMA…
10. EN MADRID, ADELA…
a. c VIVEN LEJOS.
a. c JUGABA MUCHO FUERA.
b. c VAN MUCHO A SU CASA.
b. c SIEMPRE ESTABA EN CASA.
156
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Verifica paso a paso 2 EXPRESIÓN ESCRITA CAMBIOS DE LA EDAD
Volume 3 Fila A
... / 10
OSSERVA LE DUE IMMAGINI DI VALERIA E SCRIVI UN BREVE TESTO PER DESCRIVERE COME È CAMBIATO (CIRCA 60 PAROLE).
LÉXICO MATERIALES
... / 5
ASSOCIA A CIASCUN OGGETTO IL MATERIALE APPROPRIATO.
1
2
3
4
5
a. c DE MADERA b. c DE PLÁSTICO c. c DE PAPEL d. c DE TELA e. c DE CRISTAL
BOLSA
BOTELLA
GRAMÁTICA 1 LA INFANCIA DE LA ABUELA
CAMISA
PAÑUELOS
SILLA
... / 5
COMPLETA IL RACCONTO DI NONNA ELVIRA CONIUGANDO I VERBI ALL’IMPERFETTO. CUANDO YO (1.SER) ............... PEQUEÑA, LOS NIÑOS NO (2. TENER) .................. MUCHOS JUGUETES, PERO (3. JUGAR) ...................... MUCHO AL AIRE LIBRE. MIS AMIGOS Y YO SIEMPRE (4. SALIR) ...................... A LA CALLE Y (5. PASAR) ......................... MUCHO TIEMPO CORRIENDO E INVENTANDO JUEGOS NUEVOS Y DIVERTIDOS. ¡QUÉ TIEMPOS TAN BONITOS!
GRAMÁTICA 2 CONECTORES ... / 5 COMPLETA LE FRASI CON IL CONNETTORE DI TESTO ADEGUATO, SCEGLIENDOLO DAL RIQUADRO.
COMO
POR ESO
PORQUE
ADEMÁS
EN CAMBIO
1. JUAN NO ESTUDIA NADA, ......................... SACA MALAS NOTAS. 2. ......................... JULIA ES MUY SIMPÁTICA, TODOS QUIEREN HABLAR CON ELLA. 3. MI CASA ES MUY PEQUEÑA: ......................... , LA DE TOMÁS ES MUY GRANDE. 4. MAÑANA TENGO UN EXAMEN DE ESPAÑOL Y ......................... TENGO QUE IR AL DENTISTA. ¡QUÉ MAL DÍA! 5. JOSÉ ESTÁ MUY TRISTE ......................... SE LE HA ESTROPEADO LA BICI.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 2 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de la conjugación del imperfecto.
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución 1. b; 2. a; 3. b ; 4. a ; 5. a ; 6. b ; 7. b ; 8. b ; 9. a ; 10. a.
Criterios de evaluación (sugerencia)
Total
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Ejercicio 1:
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con la conjugación del pretérito imperfecto, los comparativos, el léxico para descripciones físicas y de carácter, y de los colores. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para comparar las dos imágenes 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
... / 5
Soluciones
2. EXPRESIÓN ESCRITA
Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
1. era; 2. tenían / teníamos; 3. jugaban / jugábamos; 4. salíamos; 5. pasábamos.
Ejercicio 2: 1. por eso; 2. como; 3. en cambio; 4. además; 5. porque.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/5
…/3 …/2 … / 10
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
Solución 1. a ; 2. e; 3. d; 4. c; 5. a.
158
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Verifica paso a paso 2 COMPRENSIÓN LECTORA
Volume 3 Fila B
... / 10
NELLA SUA LETTERA, ADELA CONFRONTA LE DUE CITTÀ IN CUI È VISSUTA. DOPO AVER LETTO CON ATTENZIONE, INDICA CON UNA X L'OPZIONE GIUSTA.
Nombre Curso Puntuación total
... / 35
¡HOLA, AMIGO S! NC IA CON VO SO TROS. IERO COMPART IR MI EXPERIE QU Y A, NT CA EN ME TA VIS IDO EN MADR ID. VUESTRA RE DURANT E DIEZ AÑOS HE VIV . OS AÑ 14 O NG TE Y IZ RU MI NOMBRE ES AD ELA LOSA. RO MA NO ES A RO MA, UN A CIUDAD MARAVIL IR VIV A E VIN ME OS AÑ RO UÍ (PO R HA CE CU AT NA MAYOR, LOREN A, NA CIÓ AQ MA HER MI . ILIA FAM MI RA UN LUGAR NUEVO PA RO MA TE NG O MUCHO S AJA BAN EN LA CIUDAD). EN AB TR ES DR PA MIS CES QUE ECH O EN TON MADR ID, AU NQ UE ES VERDAD AR AÑ TR EX NO A DA AYU AMIGO S. ESTO ME RT E, LA VIDA EN RO MA ES S ESPAÑOLES. PO R OTRA PA IGO AM MIS A NOS ME DE MUCHO LA DE MADR ID. A Y EN OTRAS DIF EREN TE DE EN AL GU NAS COSAS PARE CID MADR ID, PERO LOS ABLE Y SIMPÁTICA, COMO EN AM ES E NT GE LA LO, MP PO R EJE MADR ID ÍBA MO S A TOD OS DE MANERA DIF EREN TE. EN AN ION NC FU S TE OR SP AN TR COC HE. EN MADR ID, MIS PADRES USAN MÁS EL UÍ AQ ; PIE A O O TR ME EN PO RQ UE MIS LOS SIT IOS RO MA ES O NO LO PUED O HA CER EN . LA SO S IGO AM LOS AD EMÁS, SA LÍA CON RO S. LA CIUDAD HAY MUCHO S PELIG EN E QU EN DIC : JAN DE ME VUESTRAS. PADRES NO CHAS GANAS DE LE ER LAS MU O NG TE IA. NC RIE PE EX EN FIN, ESTA ES MI SA LUD OS A TOD OS AD ELA.
1. LA HERMANA MENOR DE ADELA...
6. LA GENTE DE ROMA...
a. c NACIÓ EN ROMA.
a. c ES MUY ANTIPÁTICA.
b. c NACIÓ EN MADRID.
b. c ES MUY AMABLE.
2. ADELA HA VIVIDO EN MADRID...
7. EN MADRID, ADELA…
a. c DURANTE CUATRO AÑOS.
a. c USABA MUCHO EL COCHE.
b. c DURANTE DIEZ AÑOS.
b. c CAMINABA MUCHO.
3. CUANDO ADELA LLEGÓ A ROMA...
8. PARA ADELA, LA VIDA EN ROMA…
a. c TENÍA OCHO AÑOS.
a. c SE PARECE EN ALGUNAS COSAS A LA DE MADRID.
b. c TENÍA DIEZ AÑOS.
b. c ES MUY DIFERENTE DE LA DE MADRID.
4. LOS PADRES DE ADELA...
9. LOS PADRES DE ADELA CREEN...
a. c YA HAN VIVIDO ANTES EN ROMA.
a. c QUE LAS CALLES DE ROMA SON PELIGROSAS.
b. c NUNCA ANTES HAN VIVIDO EN ROMA.
b. c QUE LAS CALLES DE MADRID SON PELIGROSAS.
5. EN ROMA ADELA...
10. A ADELA...
a. c TIENE MUCHOS AMIGOS.
a. c NO LE INTERESAN LAS EXPERIENCIAS DE OTRAS PERSONAS.
b. c NO TIENE MUCHOS AMIGOS.
b. c QUIERE CONOCER OTRAS EXPERIENCIAS DE VIDA.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 2 EXPRESIÓN ESCRITA CAMBIOS DE LA EDAD
Volume 3 Fila B
... / 10
OSSERVA LE DUE IMMAGINI DI ESTRELLA E SCRIVI UN BREVE TESTO PER DESCRIVERE COME È CAMBIATA (CIRCA 60 PAROLE).
LÉXICO MATERIALES
... / 5
ASSOCIA A CIASCUN OGGETTO IL MATERIALE APPROPIATO.
1
3
2
5
4
a. c DE METAL b. c DE CARTÓN c. c DE TELA d. c DE PAPEL
CAJA
MESA
PANTALÓN
GRAMÁTICA 1 LA INFANCIA DEL ABUELO
LATA
PERIÓDICOS
e. c DE MADERA
... / 5
COMPLETA IL RACCONTO DI NONNO JUAN CONIUGANDO I VERBI ALL'IMPERFETTO. EN MIS TIEMPOS, LA VIDA (1. SER) ................................. MUY DIFERENTE. LAS FAMILIAS NO (2. TENER) ................. ................ TANTAS COSAS COMO HAY AHORA. MIS AMIGOS Y YO (3. PASAR) ................................. MUCHO TIEMPO FUERA DE CASA Y (4. SALIR) ................................. TODAS LAS TARDES DESPUÉS DEL COLEGIO. LAS PERSONAS (5. VIVIR) ................................. DE MANERA MÁS SENCILLA.
GRAMÁTICA 2 CONECTORES ... / 5 COMPLETA LE FRASI CON IL CONNETTORE DI TESTO ADEGUATO, SCEGLIENDOLO DAL RIQUADRO.
ENTONCES
POR ESO
COMO
ADEMÁS
PORQUE
1. NO PUEDO SALIR ................................... ME ESTOY PREPARANDO PARA EL EXAMEN DE MAÑANA. 2. PEDRO ES GUAPO, INTELIGENTE Y ................................... MUY SIMPÁTICO. 3. ................................... VIVES CERCA, PUEDES VENIR A PIE A MI CASA. 4. CUANDO YO ERA PEQUEÑA, MUCHAS COSAS ERAN DIFERENTES. ................................... NO EXISTÍAN LOS MÓVILES, POR EJEMPLO. 5. ME INTERESA SABER LO QUE PIENSAS: ................................... TE HAGO TANTAS PREGUNTAS.
160
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
25/01/16 09:01
Correzione e criteri di valutazione
VP. 2 Vol. 3 FB
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de la conjugación del imperfecto.
1 punto por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Solución 1. a; 2. b; 3. b; 4. a; 5. a; 6. b; 7. b; 8. a; 9. a; 10. b.
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
1. era; 2. tenían; 3. pasábamos; 4. salíamos; 5. vivían.
Ejercicio 2: 1. porque 2. además; 3. como; 4. entonces; 5. por eso.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL
Criterios de evaluación (sugerencia)
Total
... / 5
Ejercicio 1:
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con la conjugación del pretérito imperfecto, los comparativos, el léxico para descripciones físicas y de carácter, y de los colores. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para comparar las dos imágenes 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis)
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
Soluciones
2. EXPRESIÓN ESCRITA
Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida
Criterios de evaluación (sugerencia)
…/5
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/2
Comprensión lectora
… / 10
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución 1. b; 2. e; 3. c; 4. a; 5. d.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 COMPRENSIÓN ORAL Pista 11
... / 8
Volume 3 Fila A Nombre
DANI E PABLO SONO DUE FRATELLI DIVERSISSIMI. MAMMA E PAPÀ PARTONO PER IL FINE SETTIMANA E SI RACCOMANDANO CON LORO PER LA GESTIONE DELLA CASA. ASCOLTA E ABBINA OGNI FRASE ALLA PERSONA CORRETTA.
Curso Puntuación total
DANI
... / 35
PABLO
LOS DOS
1. TIENE QUE ORDENAR SU HABITACIÓN 2. TIENE QUE ORDENAR EL SALÓN 3. VA A USAR MUCHO LA VIDEOCONSOLA 4. TIENE QUE PASEAR AL PERRO 5. VA A IR A LA DISCOTECA 6. TIENE QUE VOLVER A CASA TEMPRANO 7. PROBABLEMENTE VA A IR A LA BIBLIOTECA 8. DEBERÍA SALIR CON LOS AMIGOS
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 12
PABLO E DANI SONO ENTUSIASTI: UN FINE SETTIMANA DA SOLI! MA PRESTO COMINCIANO I PROBLEMI, E PABLO SCRIVE SUL SUO BLOG PER SFOGARSI E CHIEDERE AIUTO. LEGGI IL SUO MESSAGGIO E RISPONDIGLI IN CIRCA 60 PAROLE, DANDOGLI CONSIGLI PER MIGLIORARE I RAPPORTI CON DANI.
hhtp://www.elblogdepablo.difu
¿QUÉ PUEDO HACER? 18 de noviembre · Pablo ESTE FIN DE SEMANA QUERÍA ESTUDIAR PARA UN EXAMEN, PERO MI HERMANO HA INVITADO A SUS AMIGOS PARA HACER UNA FIESTA. ME HE PUESTO MUY NERVIOSO: NO ENTIENDO POR QUÉ DANI NO ME PREGUNTA ANTES DE ORGANIZAR SUS REUNIONES EN CASA. POR FAVOR, CHICOS, AYUDADME: ¿DEBERÍA HABLAR CON MI HERMANO? ADEMÁS NO ESTOY MUY BIEN: LLEVO DOS DÍAS RESFRIADO Y CON TOS, Y ME DUELE LA CABEZA ¿QUÉ ME RECOMENDÁIS?
COMENTARIOS:
162
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 LÉXICO EL CUERPO
Volume 3 Fila A
... / 5
SCRIVI I NOMI DELLE PARTI DEL CORPO INDICATE.
9
1. .........................................
6
2. .........................................
7
3. ......................................... 4. .........................................
6. ......................................... 7. .........................................
1
4 5
5. .........................................
2
8
9. .........................................
10
3
GRAMÁTICA 1 EL IMPERATIVO
8. .........................................
10. .........................................
... / 5
GLORIA STA SEGUENDO UN CORSO DI FLAMENCO E L’INSEGNANTE LE DÀ ISTRUZIONI MOLTO PRECISE. COMPLETALE CON LE FORME DELL’IMPERATIVO DELLA TABELLA. LEVANTA
MUEVE
PON
BAILA
MIRA
1. PRIMERO .................. LAS MANOS EN LAS CADERAS. 2. DESPUÉS .................. LOS BRAZOS POR ENCIMA DE LA CABEZA. 3. LUEGO .................. LAS MANOS SUAVEMENTE. 4. AHORA .................. BIEN MIS PIES PARA APRENDER LOS PASOS. 5. ¡.................. CON TODO EL CUERPO, AL RITMO DE LA MÚSICA!
GRAMÁTICA 2 DESDE / DESDE HACE
... / 05
I COMPAGNI DI SCUOLA DI DANI SONO PERSONE MOLTO ATTIVE. SCEGLI LA FORMA CORRETTA PER COMPLETARE LE FRASI. 1. PURI CONSTRUYE CASITAS DE MADERA DESDE / DESDE HACE 2009. 2. SERGIO PARTICIPA EN TORNEOS DE TENIS DESDE / DESDE HACE DIEZ MESES. 3. JOSÉ JUEGA AL BALONCESTO DESDE / DESDE HACE QUE TENÍA SIETE AÑOS. 4. CONCHA ESTUDIA ALEMÁN DESDE / DESDE HACE SU PRIMER AÑO DE COLEGIO. 5. CARMEN HACE EXCURSIONES A LA MONTAÑA DESDE / DESDE HACE TRES AÑOS.
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Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN ORAL
VP. 3 Vol. 3 FA
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/8
Total
…/8
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución
Solución
1. cabeza; 2. brazo; 3. cuello; 4. hombro; 5. mano; 6. pierna; 7. pie; 8. barriga; 9. rodilla; 10. muñeca.
1. Los dos 2. Pablo 3. Pablo
4. GRAMÁTICA
4. Dani
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas del imperativo afirmativo y del uso de las expresiones desde y desde hace.
5. Dani 6. Dani
Criterios de evaluación (sugerencia)
7. Pablo 8. Pablo
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el imperativo afirmativo, el condicional, las expresiones hay que y tener que, las fórmulas para aconsejar y recomendar, el léxico útil para hablar de sensaciones físicas, dolencias, sentimientos y emociones. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para expresar consejos 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
164
162-164-gjne_ita_tbk_ex_pap3_L3.indd 164
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones Ejercicio 1: 1. pon; 2. levanta; 3. mueve; 4. mira; 5. baila.
Ejercicio 2: 1. desde; 2. desde hace; 3. desde; 4. desde; 5. desde hace.
…/5
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/4 …/3 … / 12
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión oral
…/8
Expresión escrita
… / 12
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
25/01/16 09:05
Verifica paso a paso 3 COMPRENSIÓN ORAL Pista 11
Volume 3 Fila B
... / 8
DANI E PABLO SONO DUE FRATELLI DIVERSISSIMI. MAMMA E PAPÀ PARTONO PER IL FINE SETTIMANA E SI RACCOMANDANO CON LORO PER LA GESTIONE DELLA CASA. ASCOLTA E ABBINA OGNI FRASE ALLA PERSONA CORRETTA.
Nombre Curso Puntuación total
LOS DOS
... / 35
PABLO
DANI
1. ORDENAD LA HABITACIÓN. 2. ORDENA EL SALÓN. 3. JUEGA CON LA CONSOLA, PERO TIENES QUE HACERLO SIN EXAGERAR. 4. SACA A PASEAR AL PERRO. 5. VE A LA DISCOTECA, PERO TIENES QUE VOLVER A CASA A LAS DIEZ. 6. VE A LA BIBLIOTECA, PERO TIENES QUE DIVERTIRTE UN POCO TAMBIÉN. 7. SAL CON LOS AMIGOS. 8. PASADLO BIEN.
EXPRESIÓN ESCRITA
... / 12
PABLO E DANI SONO ENTUSIASTI: UN FINE SETTIMANA DA SOLI! MA PRESTO COMINCIANO I PROBLEMI, E DANI SCRIVE UN MESSAGGIO SUL SUO BLOG PER SFOGARSI E CHIEDERE AIUTO. LEGGI IL TESTO E RISPONDIGLI IN CIRCA 60 PAROLE, DANDOGLI CONSIGLI PER MIGLIORARE I RAPPORTI CON DANI.
http://danisoyyesteesmiblog.com
¿POR QUÉ SOMOS TAN DIFERENTES? 5 de noviembre · Dani ESTE FIN DE SEMANA QUERÍA REUNIR A MIS AMIGOS EN CASA PARA SEGUIR EN DIRECTO LOS MUNDIALES DE ESQUÍ POR TELEVISIÓN, PERO MI HERMANO PEQUEÑO TIENE QUE ESTUDIAR. HEMOS DISCUTIDO PORQUE DICE QUE SI HAY GENTE EN CASA NO SE CONCENTRA, Y AHORA NO NOS HABLAMOS. NO ME GUSTA DISCUTIR CON MI HERMANO. ¿PODÉIS AYUDARME? ¿QUÉ TENGO QUE HACER PARA LLEVARME MEJOR CON ÉL? ADEMÁS, TENGO UN DOLOR MUY FUERTE EN EL PIE Y NO PUEDO CAMINAR. CREO QUE HE EXAGERADO HACIENDO EJERCICIO. ¿QUÉ TENGO QUE HACER EN ESTE CASO?
COMENTARIOS:
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 3 LÉXICO EL CUERPO
Volume 3 Fila B
... / 5
SCRIVI I NOMI DELLE PARTI DEL CORPO INDICATE.
1
1. .........................................
7 10
2. .........................................
2
3. .........................................
4
4. .........................................
8
5. .........................................
9
6
7. .........................................
3
5
6. .........................................
8. ......................................... 9. ......................................... 10. .........................................
GRAMÁTICA 1 EL IMPERATIVO
... / 5
MARTA STA SEGUENDO UN CORSO DI DANZA MODERNA E L'INSEGNANTE LE DÀ ISTRUZIONI MOLTO PRECISE. COMPLETALE CON LE FORME DELL'IMPERATIVO DELLA TABELLA. ABRE
MIRA
APOYA
GIRA
LEVANTA
1. PARA EMPEZAR, .................................. BIEN LOS BRAZOS HACIA ARRIBA. 2. DESPUÉS, .................................. BIEN LAS PIERNAS. 3. LUEGO, .................................. LA CABEZA HACIA LA DERECHA. 4. AHORA .................................. LA CABEZA EN EL HOMBRO. 5. ¡.................................. FIJAMENTE AL PÚBLICO, Y PREPÁRATE A BAILAR!
GRAMÁTICA 2 DESDE / DESDE HACE
... / 5
I COMPAGNI DI SCUOLA DI ROSA SONO PERSONE MOLTO ATTIVE. SCEGLI LA FORMA CORRETTA PER COMPLETARE LE FRASI. 1. SAMUEL TOCA EL PIANO DESDE / DESDE HACE QUE TENÍA SIETE AÑOS. 2. ANA MARÍA ESTUDIA CHINO DESDE / DESDE HACE DOS AÑOS. 3. CARLOTA VIAJA SOLA EN AVIÓN DESDE / DESDE HACE QUE TENÍA NUEVE AÑOS. 4. SANDRO PARTICIPA EN CONCURSOS DE PINTURA DESDE / DESDE HACE 2010. 5. ESTHER ESCRIBE SUS PROPIAS NOVELAS DESDE / DESDE HACE TRES AÑOS.
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione 1. COMPRENSIÓN ORAL
VP. 3 Vol. 3 FB
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia)
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
…/8
Total
…/8
0,5 puntos por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución
Solución
1. pie; 2. cabeza; 3. mano; 4. cintura; 5. pierna; 6. codo; 7. brazo; 8. cuello; 9. hombro; 10. rodilla.
1. Los dos 2. Pablo 3. Pablo
4. GRAMÁTICA
4. Dani
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas del imperativo afirmativo y del uso de las expresiones desde y desde hace.
5. Dani 6. Pablo
Criterios de evaluación (sugerencia)
7. Pablo 8. Los dos
2. EXPRESIÓN ESCRITA Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con el imperativo afirmativo, el condicional, las expresiones hay que y tener que, las fórmulas para aconsejar y recomendar, el léxico útil para hablar de sensaciones físicas, dolencias, sentimientos y emociones. También se puede autorizar el uso del ordenador y del corrector ortográfico.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido 5 puntos por adecuación a la tarea requerida Lengua 3 puntos por empleo adecuado de los exponentes funcionales y el léxico necesarios para expresar consejos 2 puntos por corrección formal (morfología y sintaxis) Total
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
Soluciones Ejercicio 1: 1. levanta; 2. abre; 3. gira; 4. apoya; 5. mira.
Ejercicio 2: 1. desde; 2. desde hace; 3. desde; 4. desde; 5. desde hace.
…/5
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/4 …/3 … / 12
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión oral
…/8
Expresión escrita
… / 12
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 4 COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
Nombre
SARA E I SUOI AMICI STANNO PENSANDO A COSA FARE SABATO SERA E CONSULTANO VARI ANNUNCI. COLLEGA OGNI FRASE A UNO DEGLI ANNUNCI SCRIVENDO LA LETTERA CORRISPONDENTE NEL QUADRATINO.
A
Volume 3 Fila A
Curso Puntuación total
... / 35
C
¡CLASES DE SALSA TODOS LOS FINES DE SEMANA! MUY DIVERTIDAS Y SALUDABLES. DE 15 A 20 H. CENTRO DE OCIO BABALÚ
B EL CIRCO DE JOJO HISTORIAS GRACIOSAS DE PAYASOS QUE NOS ENSEÑAN JUEGOS PARA SER SOLIDARIOS Y GENEROSOS CON NUESTROS COMPAÑEROS
D
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NUESTROS BOCADILLOS ESTÁN HECHOS CON LOS MEJORES INGREDIENTES Y CON MUCHO AMOR. NO HAY COMIDA MÁS SANA Y RICA EN TODA LA CIUDAD. ¡TE ESPERAMOS! ABIERTO DE LUNES A DOMINGO, INCLUIDO FESTIVOS. ORGANIZAMOS CUMPLEAÑOS. TRAE A TUS AMIGOS Y TE HACEMOS UN DESCUENTO.
E
SUEÑOS DE BÉISBOL
SUEÑOS DE BÉISBOL ES UNA NUEVA PELÍCULA PARA TODOS LOS PÚBLICOS. RELATA LA HISTORIA DE UN CHICO QUE SUEÑA CON SER EL MEJOR JUGADOR DE BÉISBOL DE SU ESCUELA. SU COMPAÑERO DE CLASE Y MEJOR AMIGO SE CONVERTIRÁ EN SU RIVAL PARA CONSEGUIR EL TÍTULO. CINES REAL: 16.25 H | 18.25 H
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INTERACCIÓN ORAL
... / 10
SCEGLI UNO DEGLI ANNUNCI E CONVINCI UN TUO COMPAGNO A VENIRE CON TE. POI ASCOLTA LA SUA PROPOSTA. CHI È PIÙ CONVINCENTE?
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Verifica paso a paso 4 LÉXICO LOS ALIMENTOS
Volume 3 Fila A
... / 5
CONOSCI LA PIRAMIDE ALIMENTARE? CLASSIFICA GLI ALIMENTI DEL RIQUADRO NELLE SEZIONI APPROPRIATE. PLÁTANOS
GRASAS Y ACEITES
TOMATES
CARNE Y PESCADO
QUESO
LÁCTICOS
PAN
JAMÓN SERRANO
VERDURAS
FRUTAS
CEREALES
BOLLOS
TERNERA
LECHE
LECHUGA
PERA
ARROZ
MANTEQUILLA
MERLUZA
YOGUR
PIMIENTOS
UVA
PASTA
ACEITE
POLLO
COL
MELÓN
......................... .........................
......................... .........................
.........................
GRAMÁTICA 1 EL FUTURO ... / 05 L’ANNO SCOLASTICO È QUASI FINITO E JULIA STA GIÀ FACENDO PROGETTI PER L’ESTATE... COMPLETA I SUOI PENSIERI SCEGLIENDOLO FRA LE DUE OPZIONI FORNITE. CUANDO TERMINE LA ESCUELA, YO (1) DORMIRÉ / DORMIRÓ MUCHO Y (2) TENERÈ / TENDRÉ MUCHO TIEMPO LIBRE. MIS AMIGOS (3) VENDRÁN / VENIRÁN A LLAMARME Y (4) SALIRÉ / SALDREMOS TODAS LAS NOCHES. (5) ¡NOS DIVERTIREMOS / CE DIVERTIREMOS MUCHÍSIMO!
GRAMÁTICA 2 LAS PREPOSICIONES
... / 5
COMPLETA LE FRASI UTILIZZANDO LE PREPOSIZIONI DEL QUADRO. ATTENZIONE! CI SONO DUE PREPOSIZIONI IN PIÙ. DE
POR
DEL
PARA
EN
CON
HASTA
1. M I MEJOR AMIGA ES RUSA, PERO VIVE .................. ROMA. 2. LA EXCURSIÓN ORGANIZADA .................. LOLA HA SIDO UN ÉXITO. 3. ANOCHE ESTUDIÉ .................. LAS NUEVE DE LA NOCHE, POR ESO HOY QUIERO DESCANSAR. 4. L A CAFETERÍA .................. LA ESCUELA NOS GUSTA MUCHO; HACEN UNOS BOCADILLOS BUENÍSIMOS. 5. VAMOS A HACER UNA FIESTA .................. CELEBRAR MI CUMPLEAÑOS.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 4 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de la conjugación del futuro y de los principales usos de las preposiciones de, en, a, desde / hasta, por, para.
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución 1. A
2. E
3. D
4. C
5. B
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
2. INTERACCIÓN ORAL
Soluciones
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con las conjugaciones de los principales verbos para hacer planes o ponerse de acuerdo (querer, ir, gustar, apetecer, interesar); las funciones comunicativas para pedir y expresar la hora, las partes del día, los días de la semana y el léxico relacionado con el cine, el baile y la comida.
Ejercicio 1: 1. dormiré; 2. tendré; 3. vendrán; 4. saldremos; .5. nos divertiremos
Ejercicio 2: 1. en; 2. por; 3. hasta; 4. de; 5. para.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Cumple con las instrucciones de la tarea comunicativa: preguntar, ponerse de acuerdo y acordar una cita Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para proponer planes y aceptar propuestas. 3 puntos si la información está expresada correctamente
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3 …/3
Pronunciación y entonación
…/1
Total
… / 10
3. LÉXICO
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc. Comprensión lectora
… / 10
Expresión escrita
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución Cereales: pan Verduras: tomates Frutas: plátanos Lácticos: queso Carne y pescado: jamón serrano
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Verifica paso a paso 4 COMPRENSIÓN LECTORA
... / 10
PAU E I SUOI AMICI STANNO PENSANDO A COSA FARE SABATO SERA E CONSULTANO VARI ANNUNCI. COLLEGA OGNI FRASE A UNO DEGLI ANNUNCI SCRIVENDO LA LETTERA CORRISPONDENTE NEL QUADRATINO.
A
Nombre Curso Puntuación total
B
¿TE GUSTAN LOS VIDEOJUEGOS?
... / 35
C COSA NOSTRA. SI TE GUSTA LA COCINA ITALIANA, ESTE ES TU LOCAL. NUESTRA ESPECIALIDAD ES LA PIZZA, ELABORADA CON MÉTODOS ABSOLUTAMENTE TRADICIONALES. PRECIO ESPECIAL A MEDIODÍA. PORQUE LA CALIDAD NO DEBE SER UN LUJO. ABIERTO DE MARTES A DOMINGO, DE 13:00 A 23:00 HORAS.
EN CIBERESPACIO PUEDES DEMOSTRAR TUS HABILIDADES. TENEMOS UNA EXTENSA VARIEDAD DE JUEGOS Y ACTUALIZACIONES. HORARIO DE APERTURA: DE LUNES A DOMINGO, DE 17:00 A 22:00 HORAS. ENTRADA GRATUITA. SOLO PAGAS LO QUE JUEGAS.
D
Volume 3 Fila B
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1. SE PUEDE CELEBRAR AQUÍ EL CUMPLEAÑOS. 2. PODRÁS DEMOSTRAR TU SOLIDARIDAD CON MASCOTAS ABANDONADAS. 3. SE PUEDE ACCEDER A LAS ÚLTIMAS NOVEDADES EN VIDEOJUEGOS. 4. SE PUEDE PROBAR UNA ESPECIALIDAD ITALIANA. 5. PAGARÁS MENOS POR LA EDAD QUE TIENES.
INTERACCIÓN ORAL
... / 10
SCEGLI UNO DEGLI ANNUNCI E CONVINCI UN TUO COMPAGNO A VENIRE CON TE. POI ASCOLTA LA SUA PROPOSTA. CHI È PIÙ CONVINCENTE?
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Verifica paso a paso 4 LÉXICO LOS ALIMENTOS
Volume 3 Fila B
... / 5
CONOSCI LA PIRAMIDE ALIMENTARE? CLASSIFICA GLI ALIMENTI DEL RIQUADRO NELLE SEZIONI APPROPRIATE. JAMÓN YORK
GRASAS Y ACEITES
MANZANA
BERENJENA
CARNE Y PESCADO
LEGUMBRES
HAMBURGUESA
FRUTAS
GARBANZOS
VERDURAS
LÁCTEOS
ACEITE
GUISANTES
TERNERA
LECHUGA
CALABACÍN
LECHE
BOLLOS
LENTEJAS
MERLUZA
PIMIENTOS
LECHUGA
YOGUR
POLLO
COL
MANTEQUILLA .........................
......................... .........................
......................... .........................
GRAMÁTICA 1 ... / 5 EL FUTURO L'ANNO SCOLASTICO È QUASI FINITO E QUIQUE STA GIÀ FACENDO PROGETTI PER L'ESTATE. COMPLETA I SUOI PENSIERI SCEGLIENDO FRA LE DUE OPZIONI FORNITE. CUANDO TENGAMOS VACACIONES, YO (1) IRÓ / IRÉ CON MIS AMIGOS A LA PLAYA. (2) HABREMOS / TENDREMOS MUCHO TIEMPO LIBRE, DE MANERA QUE (3) HACEREMOS / HAREMOS LOS DEBERES CON CALMA. POR LA NOCHE (4) SALDREMOS / SALIREMOS HASTA TARDE. ¡CREO QUE ME LO (5) PASARÓ / PASARÉ MUY BIEN!
GRAMÁTICA 2 LAS PREPOSICIONES
... / 5
COMPLETA LE FRASI UTILIZZANDO LE PREPOSIZIONI DEL QUADRO. ATTENZIONE! CI SONO DUE PREPOSIZIONI IN PIÙ. HASTA
POR
DEL
PARA
EN
DE
CON
1. E STÁ LLOVIENDO, ¿TE ACOMPAÑO .......................... TU CASA? 2. .......................... MI INSTITUTO TENEMOS UN GIMNASIO MUY MODERNO. 3. ME GUSTAN MUCHO LAS CANCIONES .......................... JUAN MIGUEL; ¡SON TAN ROMÁNTICAS! 4. CUANDO ESCRIBO, LO HAGO SIEMPRE .......................... EL ORDENADOR. 5.
TENEMOS QUE COMPRAR UN REGALO .......................... CRISTINA; ¡PASADO MAÑANA ES SU CUMPLE!
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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Correzione e criteri di valutazione
VP. 4 Vol. 3 FA
1. COMPRENSIÓN LECTORA
4. GRAMÁTICA
Criterios de evaluación (sugerencia)
Según la situación, se pueden proporcionar los esquemas de la conjugación del futuro y de los principales usos de las preposiciones de, en, a, desde / hasta, por, para.
2 puntos por respuesta correcta
… / 10
Total
… / 10
Criterios de evaluación (sugerencia)
Solución 1. C
2. E
3. A
4. B
5. D
Ejercicio 1: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Ejercicio 2: 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 10
2. INTERACCIÓN ORAL
Soluciones
Según la situación, se pueden proporcionar esquemas con las conjugaciones de los principales verbos para hacer planes o ponerse de acuerdo (querer, ir, gustar, apetecer, interesar); las funciones comunicativas para pedir y expresar la hora, las partes del día, los días de la semana y el léxico relacionado con el cine, el baile y la comida.
Ejercicio 1: 1. iré; 2. tendremos; 3. haremos; 4. saldremos; 5. pasaré
Ejercicio 2: 1. hasta; 2. en; 3. de; 4. con; 5. para.
Criterios de evaluación (sugerencia) Contenido Cumple con las instrucciones de la tarea comunicativa: preguntar, ponerse de acuerdo y acordar una cita Lengua 3 puntos por utilizar el léxico y los exponentes funcionales adecuados para proponer planes y aceptar propuestas. 3 puntos si la información está expresada correctamente
PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL …/3
…/3
El valor otorgado a cada una de las actividades es orientativo y da un resultado total de 35 puntos. Usted puede decidir ponderar cada una de estas actividades de manera diferente según sus propios criterios, las necesidades específicas de cada alumno con BES, la manera en que se han desarrollado las clases, etc.
…/3
Comprensión lectora
… / 10
Pronunciación y entonación
…/1
Interacción oral
… / 10
Total
… / 10
Léxico
…/5
Gramática
… / 10
Total
… / 35
3. LÉXICO Criterios de evaluación (sugerencia) 1 punto por respuesta correcta
... / 5
Total
... / 5
Solución Legumbres: garbanzos Carne y pescado: jamón york, hamburguesa Frutas: manzana Verduras: berenjena
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICA PASO A PASO © Claudia Fezzardi, María Vargas y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
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173
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Verifiche Trascrizioni audio Transcripciones de los examenes ❍● Bueno,
Unidad 1 1Volume 1 Unidad
❍● ¿De
verdad? ¿No te gusta ninguna? sí, todas. Más o menos. ❍● A ver, en concreto, ¿cuáles te gustan más? ❑● Me gusta Plástica; y gusta mucho Educación Física; también me gusta Matemáticas... ❍● Bueno, bueno... ¿Y las que no te gustan nada? ❑● Ciencias Sociales. No me gustan nada las Ciencias Sociales. ●● Bueno, queridos amigos. Ahora os toca a vosotros llamar a nuestro teléfono, el 6572143, y dar vuestra opinión sobre vuestras asignaturas favoritas. Os esperamos.
Y YO
❑● Bueno,
●● Hola,
cariño. mamá. tal las clases hoy? ❍● Bien, ¡muy bien! ¿Sabes que tenemos una compañera nueva en el cole? ●● ¿Ah, sí? ¡Qué bien! ¿Y es simpática? ❍● Sí, mucho. Se llama María Isabel. Y, ¿sabes? Es de Lima. ●● ¡Anda! ¡Del Perú! ❍● Sí, sí. Pero su madre, no; la madre es de Montevideo. ●● ¿Montevideo? Mmm... ¡Uruguaya! Es de Uruguay. ❍● Sí, eso, uruguaya. ●● Y su papá será peruano, ¿no? ❍● Pues sí, claro, peruano, del Perú, igual que María Isabel, de Lima. ●● Claro. ¿Y es de tu edad? ❍● Sí, tiene doce años también y habla ya tres lenguas. ●● ¿Tres lenguas? ¡Vaya! ¿Ha viajado mucho? ❍● Sí, sí. Habla inglés perfectamente; español, por supuesto; y portugués. Es que han vivido en Portugal y allí iba a un colegio inglés. ●● ¡Qué suerte tiene!, ¿verdad? ❍● Sí. Yo también quiero hablar muchos idiomas.
Pista 01 ❍● Hola, ●● ¿Qué
Unidad 3 3Volume 1 Unidad SOMOS GENIALES ●● Mira,
aquí estamos mis amigos y yo.
Pista 03 ❍● Parecen muy simpáticos, ¿no? ●● Sí, son geniales. Mira, esta chica
Unidad 2 2Volume 1 Unidad MI COLEGIO ●● ¡Hola Pista 02
Javier, ¿tienes alguna asignatura favorita?
❑● No.
a todos! Estamos aquí otra vez con nuestro programa Radiojoven, y nuestro tema de hoy es: el colegio. Pues sí, queridos amigos, estamos de vuelta al cole y seguro que tenéis alguna asignatura favorita y otras que... bueno, que no os gustan nada. ¿A que sí? Pues hoy hemos entrevistado a algunos chicos a la salida del cole y nos han contado lo que les gusta y lo que no les gusta estudiar. Vamos a escucharlos.
alta y delgada, la de la coleta, es Clara, mi mejor amiga. Es muy deportista. Luego está Isabel, que es la chica de gafas y pelo largo. Es muy simpática y toca fenomenal la guitarra. ❍● ¿Y este chico alto? ●● Ese es Javi. ❍● ¡Es guapísimo! ●● Sí, y superinteligente, pero es muy serio. Y este chico gordito y bajito que está a su lado es su amigo Pablo. Es supersimpático. Es el mejor amigo de Isabel. ❍● ¿Y esta chica gordita? ●● ¿La del pelo rizado? Es Diana. Es muy divertida y muy buena estudiante; sobre todo le gustan mucho las Matemáticas. Y bueno, esta soy yo. ❍● ¡Aquí tienes el pelo corto! Estás muy guapa. ●● ¿Te gusta? Gracias.
❍● Hola,
¿cómo te llamas? Me llamo Ana. ❍● Bueno, Ana, quería saber... ¿Te gustan las Matemáticas? ■● No, nada. Y además saco muy malas notas. ❍● A ver... ¿Qué es lo que más te gusta? ■● Mmm... Ciencias Sociales, Expresión Plástica y Educación Física. Educación Física me gusta mucho. Y el recreo, ¡el recreo sí que me gusta! ❍● ¡Claro!, el recreo. A ver... Y tú, ¿cómo te llamas? ❑● ¿Yo? ❍● Sí, sí, tú. ❑● Javier, me llamo Javier. ■● Hola.
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE E TEST - TRASCRIZIONI AUDIO © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015)
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 TRANSCRIPCIONES DE LOS EXÁMENES © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2013)
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1
25/01/16 09:07
Pista 01 ❍● ¡Eh, Laura, hola, que soy yo, María! ●● ¡María! ¿Qué tal estás? He recibido
tu correo. Ya veo que te lo estás pasando genial en Francia. ¡Qué bien! ❍● Sí, muy bien, pero os echo de menos. ●● Bueno, bueno... Nosotros también. ¿Has conocido ya a gente? Me has dicho en tu mensaje que en tu nuevo instituto hay estudiantes de muchos países, ¿no? ❍● Pues sí, es increíble. Mira, ¡he conocido por ejemplo a un chico guapísimo! Se llama Marco y es italiano. ●● ¿Sí? ¿Está en tu clase? ❍● No, está en otra clase. ●● ¿Y entonces?¿Cómo lo has conocido? ❍● Es que su hermano pequeño está en la clase de mi hermano Jesús. ●● ¡Ah!¿Y cuántos años tiene? ❍● Pues tiene 13 años. Es súper simpático. ●● Simpático, italiano, guapísimo... ¡¡Qué ganas de ir a visitarte y conocer a Marco!! ❍● Claro, jajaja. ●● Jajaja.
❍● Qué ■● Sí,
bu mi h buen ❍● Segu Vale, parte ■● Grac
Verifiche Trascrizioni audio Transcripciones de los examenes Unidad 4 4Volume 1 Unidad ME GUSTA BAILAR ●● ¡Buenas Pista 04
tardes, chicos y chicas! Hoy es sábado y, como todos los sábados, tenemos a una invitada en nuestro programa. ¿Quién es? Pues... una chica de vuestra edad que ahora mismo pasamos a presentar: Manuela, que viene de Valencia y tiene doce años. ❍● Hola. ●● Esta tarde de sábado vamos a hablar con Manuela sobre lo que hace en su tiempo libre. A ver, Manuela, nuestra amiga valenciana. ¿Qué tal se está en Valencia? ❍● De maravilla. Valencia es una ciudad muy bonita. ●● ¿Y cómo sueles pasar tu tiempo libre? ❍● Pues voy a correr por la playa todas las tardes, por lo menos una hora. ●● ¡Qué bien! Correr en la playa es de lo más saludable que se puede hacer. ¡Qué suerte tienes, Manuela! ❍● Pues la verdad es que sí. También me gusta leer; leo una novela al mes. Y la música me encanta; estoy todo el día escuchando música. ●● ¿Y la tele? ¿Te gusta ver la tele? ❍● ¿La tele? No la veo mucho, casi nada. Es que no me interesa. Por la tarde prefiero chatear con unos amigos que viven en el norte. Los conocí en el campamento de verano. Mi madre me deja chatear dos días a la semana, por la tarde, antes de cenar.
un
AQ ●● ¡Hol Pista 03
Unidad Unidad2 2Volume 2 QU BONITO ●● ¡Hola de nuevo! Estamos aquí otra vez en Radiojo02 Pista 06
ven, vuestro programa favorito. Hoy vamos a hablar sobre la Navidad. Son momentos familiares y de muchas compras. ¿Qué regalos hacéis? ¿Compráis muchas cosas? ¿Para quién? Hoy hemos salido a la calle para saber qué regalos hacen los chicos y chicas españoles. Vamos a ver qué nos dicen. ❍● Hola,
perdona, ¿puedes contestar unas preguntas para Radiojoven? Son solo un par de minutos. ■● Hola, claro, no hay problema. ❍● Vale, ¿cómo te llamas? ■● Pues me llamo Ana. ❍● Muy bien, Ana, dinos. Llevas muchas bolsas. ¿Has comprado muchos regalos de Navidad? ■● Sí, la verdad es que sí. Tengo una familia muy grande, y bueno, también he comprado unos pendientes para mi amiga Sonia. ❍● ¿Y para tus padres, has comprado algo? ■● Sí, para mi padre tengo un libro de un escritor que GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 TRANSCRIPCIONES LOS EXÁMENES le gusta mucho. Y para mi madre, unos DE pendien© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2013) tes de plata. ❍● Dices que tienes una familia grande. ¿Qué más llevas en las bolsas? ■● Bueno, también llevo un gorro y una bufanda para mi hermana pequeña; y a mi hermano mayor le he comprado un reloj. Mira. ❍● Qué bonito. ■● Sí, bueno, el reloj está muy bien. La verdad es que mi hermano es un poco antipático, pero voy a ser buena estas fiestas. ❍● Seguro que a tu hermano le encanta el regalo. Vale, pues muchas gracias, Ana. ¡Feliz Navidad de parte de Radiojoven! ■● Gracias. Feliz Navidad a vosotros también.
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Unidad 1 1 Volume 2 unidad ADI S AL VERANO ●● ¿Sí?¿Hola? 01 ❍● ¡Eh, Laura, hola, que soy yo, María! Pista 05 ●● ¡María! ¿Qué tal estás? He recibido
tu correo. Ya veo que te lo estás pasando genial en Francia. ¡Qué bien! ❍● Sí, muy bien, pero os echo de menos. ●● Bueno, bueno... Nosotros también. ¿Has conocido ya a gente? Me has dicho en tu mensaje que en tu nuevo instituto hay estudiantes de muchos países, ¿no? ❍● Pues sí, es increíble. Mira, ¡he conocido por ejemplo a un chico guapísimo! Se llama Marco y es italiano. ●● ¿Sí? ¿Está en tu clase? ❍● No, está en otra clase. GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE E TEST - TRASCRIZIONI AUDIO 175 ●● ¿Y entonces?¿Cómo lo has conocido? © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015) GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓNpequeño 1 TRANSCRIPCIONES DE LOS ❍● Es que su hermano está en la clase de EXÁMENES mi 2 © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2013) hermano Jesús. ●● ¡Ah!¿Y cuántos años tiene? ❍● Pues tiene 13 años. Es súper simpático. 174-178-gjne1_ita_tsp_exam.indd 175 25/01/16 ●● Simpático, italiano, guapísimo... ¡¡Qué ganas de ir ●● ¡Hola chicos! Como siempre, por la tarde, nues-
tra c tema táis c que gimn desp pera van ¿quié ❍● Hola mun ●● Veng ❍● Buen está aspe talac abier ●● Ah, p des, ❍● ¿Zon creíb bicic ños pase ●● O se ❍● Buen casa para tro c adon ●● Buen
unidad 3
AQU VIVO YO
09:07
❍● Qué
tu correo. Ya al en Francia.
s. ¿Has conocimensaje que es de muchos
bonito. bueno, el reloj está muy bien. La verdad es que mi hermano es un poco antipático, pero voy a ser buena estas fiestas. ❍● Seguro que a tu hermano le encanta el regalo. Vale, pues muchas gracias, Ana. ¡Feliz Navidad de parte de Radiojoven! ■● Gracias. Feliz Navidad a vosotros también. ■● Sí,
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vive bien, ¿no? yo estoy contenta con mi barrio, la verdad. No lo cambiaría. Supongo que se puede mejorar un poco, pero como es un barrio nuevo, seguro que con el tiempo va a ser cada vez más lindo. ●● Bueno. En fin, que... muchas gracias por llamar, Merche. ❍● Hasta luego. ¡Y un saludito para todos mis amigos! ❍● Sí,
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cido por ejema Marco y es
o? la clase de mi
Unidad 3 3Volume 2 unidad AQU VIVO YO
Unidad Unidad4 4Volume 2 BUEN VIAJE
●● ¡Hola, chicos y chicas, oyentes de Radiojoven! Hoy estamos en el aeropuerto de Barajas, en Madrid. chicos! Como siempre, por la tarde, nues04 Pista 08 Queremos saber a qué lugares viajan las familias tra cita cotidiana. Hoy vamos a hablar de un Pista 07 03 españolas y qué actividades programan durante su tema que seguro que os interesa: el barrio. ¿Esviaje. ¡Allí hay una familia! Vamos a preguntarles. táis cómodos en vuestro barrio? ¿Tenéis todo lo Hola, perdona. Veo que viajas con toda tu familia. que necesitáis? ¿Qué falta? ¿Hay piscina? ¿Hay ¿Te importa que te hagamos unas preguntas? gimnasios suficientes para estirar los músculos ❍● Ah, pues, no, claro. No me importa, no hay problema. después de tanto estar sentados en el cole? Es●● Muy bien, ¿nos puedes decir tu nombre y con peramos vuestras llamadas, que sabemos que quién viajas? van a ser muchas. Vamos con la primera. Hola, ❍● Claro, mi nombre es Sara, y bueno, viajo con mis ¿quién eres? ❍● Hola, soy Merche. Bueno, Mercedes, pero todo el padres y mi hermano Pablo. Siempre viajamos juntos. mundo me llama Merche. ●● Genial, Sara. Y cuéntanos, ¿adónde habéis viajado ●● Venga, Merche, cuéntanos. ❍● Bueno, yo no vivo en un barrio muy céntrico. No este año? ❍● Este verano hemos estado en México. Ha sido un está cerca del centro histórico, pero tiene muchos ez en Radiojoviaje increíble. aspectos positivos: es nuevo y tiene muchas insy vamos a ha●● ¿Y qué habéis hecho allí? talaciones deportivas. Hay un gimnasio que está os familiares y ❍● Pues… hemos hecho de todo: hemos estado en la abierto los díasque a todas las barrio horas. donde se hacéis? ¿Comcuentas,todos me parece es un ●● Ah, Hoy hemos saestá muy bien. ¿Y tiene zonas vervivepues bien,eso ¿no? playa, hemos buceado, hemos visitado las ruinas ❍●des, los hacen los un parque? maya, hemos comido y probado todo tipo de plaSí, yojardines, estoy contenta con mi barrio, la verdad. No ❍● ¿Zonas a ver qué nos verdes?Supongo Tienes muchas: hay unmejorar parque intos mexicanos... lo cambiaría. que se puede un ●● Suena muy bien. ¿Y siempre viajáis al extranjero o creíble justocomo enfrente debarrio mi casa, con seguro pistas para poco, pero es un nuevo, que bicicletas. Es muy casimás siempre con el tiempo va a grande. ser cadaYvez lindo. hay nivisitáis también España? ●●ños ❍● También este año hemos estado en los Pirineos, jugando todo el día, gente corriendo, gente nas preguntas Bueno. En fin, que... muchas gracias por llamar, paseando e minutos. Merche. a los perros... ¡Es muy lindo! en el norte. ● ❍●●O ●● ¿Y qué habéis hecho allí? sea,luego. que hay de saludito todo. ¡Lopara tienes todo, Hasta ¡Y un todos misMerche! amigos! ❍● Bueno, todo no. No hay ningún cibercafé, y en mi ❍● Pues bueno, hemos estado en invierno, así que casa no tengo internet. Tampoco tenemos sitios claro, hemos esquiado. A mí me encanta el esquí para los jóvenes, lo único que tenemos es un cens bolsas. ¿Has y, bueno, los deportes en general. Mi hermano tro comercial: hay tiendas y una discoteca; es ahí ad? Pablo es pequeño pero también esquía, ¿verdad, adonde vamos los sábados por la tarde. a familia muy Pablo? Y mis padres esquían también desde hace ●● Bueno, no está cerca del centro, pero, a fin de ado unos penaños. ❍ ●● Pues… cuentas, me parece que es un barrio donde se de todo: hemos estado en la ¿Habéishemos hechohecho trekking? ❍●playa, vive bien, ¿no? hemosmucha visitado las ruinas Pues lahemos verdadbuceado, es que había nieve. En in❍● Sí, yo estoy contenta con mi barrio, la verdad. No maya, comido y probado todo tipocon de plaviernohemos los Pirineos están preciosos, pero muNES DE LOS EXÁMENES tos lo cambiaría. Supongo que se puede mejorar1un chamexicanos... nieve; y con tanto frío no hemos hecho trekde Idiomas, S. L. (2013) ●● Suena ●●poco, como es unoyentes barrio de nuevo, seguro que muyCreo bien. ¿Y siempre viajáis al extranjero o king, no. que mis padres quieren volver en ¡Hola,pero chicos y chicas, Radiojoven! Hoy con el tiempo a ser cadade vezBarajas, más lindo. visitáis España? verano;también entonces posiblemente haremos alguna estamos en el va aeropuerto en Madrid. Pista 04 ●● Bueno. ❍● También En fin, que... muchas llamar, este año hemos estado en los Pirineos, ruta. No sé. Queremos saber a qué lugaresgracias viajan por las familias ●●en Merche. el bien, norte.Sara. Entonces gracias por la entrevista españolas y qué actividades programan durante su Muy ❍● Hasta ●● ¿Y ¡Yuna un saludito todos mis amigos! qué habéis viaje. luego. ¡Allí hay familia!para Vamos a preguntarles. y buen viaje. hecho allí? ❍ ❍●●Pues bueno,¿puedo hemossaludar? estado en invierno, así que Hola, perdona. Veo que viajas con toda tu familia. Eh, gracias. ●●claro, hemos esquiado. A mí me encanta el esquí ¿Te importa que te hagamos unas preguntas? Sí, claro. ❍● Ah, pues, no, claro. No me importa, no hay problema. ❍●y, bueno, Pues los deportes en general. hermano ¡Gracias! me gustaría saludar aMimis amigas GENTE JOVEN EDICIÓN 2 TRANSCRIPCIONES DE LOS EXÁMENES ●● Muy bien, ¿nos puedes decir tu nombre y con Pablo pequeño pero también ¿verdad, JuliaNUEVA yes Marta. Con ellas he viajadoesquía, este año a Ma© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2013) Pablo? Y mis padres esquían también desde hace llorca en el viaje de fin de curso del colegio. Nos quién viajas? ❍● Claro, mi nombre es Sara, y bueno, viajo con mis años. lo hemos pasado genial: hemos visitado toda la ●● ¿Habéis hecho isla, hemos idotrekking? a la playa... Bueno, de todo. ¡Hola, padres y mi hermano Pablo. Siempre viajamos ❍● Pues la verdad es que había mucha nieve. En inchicas! juntos. ●● Genial, Sara. Y cuéntanos, ¿adónde habéis viajado ●●vierno los Pirineos están perolas con muMuy bien, fantástico... Unpreciosos, saludo desde ondas cha y con frío no hemos hecho trekeste año? a tusnieve; amigas y detanto nuevo muchas gracias, Sara. ● ❍●●¡Hola, ❍●king, no. gracias Creo que mis padres quieren volver en chicoshemos y chicas, oyentes Radiojoven! Este verano estado en de México. Ha sidoHoy un De nada, a vosotros. verano; entonces posiblemente haremos alguna estamos en el aeropuerto de Barajas, en Madrid. viaje increíble. Pista 04 ●●Queremos ruta. No sé. saber a qué lugares viajan las familias ¿Y qué habéis hecho allí? ●● Muy bien, Sara. Entonces gracias por la entrevista españolas y qué actividades programan durante su viaje. ¡Allí hay una familia! Vamos a preguntarles. y buen viaje. GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN VERIFICHE E TEST - TRASCRIZIONI AUDIO 176 ❍● Eh, gracias. ¿puedo saludar? Hola, perdona. Veo que viajas con toda tu familia. © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L. (2015) ●● Sí, claro. ¿Te importa que te hagamos unas preguntas? ❍● Ah, pues, no, claro. No me importa, no hay problema. ❍● ¡Gracias! Pues me gustaría saludar a mis amigas ●● Muy bien, ¿nos puedes decir tu nombre y con Julia y Marta. Con ellas he viajado este año a Mallorca en el viaje de fin de curso del colegio. Nos quién viajas?
ico. ué ganas de ir
●● ¡Hola
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playa maya tos m ●● Suen visitá ❍● Tamb en e ●● ¿Y qu ❍● Pues claro y, bu Pablo Pablo años ●● ¿Hab ❍● Pues viern cha n king veran ruta. ●● Muy y bu ❍● Eh, g ●● Sí, cl ❍● ¡Grac Julia llorc lo he isla, chica ●● Muy a tus ❍● De n
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Unidad 4
BUEN VIAJE
Unidad 4
BUEN VIAJE
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❍●
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Verifiche Trascrizioni audio Transcripciones de los examenes ■● Sí,
sí, pasamos unos días fantásticos, de sol y playa. Y olas. ●● Bien, me parece que ha sido un viaje precioso. Muchísimas gracias por habernos contado vuestra experiencia.
Unidad 1 1Volume 3 unidad QUI N Y CU NDO ●● ¿Pista 09 01
¡Hola a todos, chicas y chicos! Esta tarde se presenta muy interesante, porque hoy vamos a tener aquí con nosotros a Javier y a Magdalena, que nos van a contar un viaje muy especial, un viaje que os quieren recomendar. Esta tarde no van a contar el viaje que han hecho a México. Hola, Magdalena. Hola, Javier. ❍● Hola. ■● Hola, buenas tardes. ●● Bueno, ¿qué tal os fue vuestro viaje a México? ¿Cuánto tiempo habéis estado en el país? ❍● Pues en México estuvimos diez días. ●● ¡Qué bien! ¿Vosotros sois amigos? ■● No, no, somos hermanos. ●● ¿Hermanos? ¿Y el viaje lo habéis hecho con la familia? ❍● Sí, con mis padres. Es que yo tengo quince años y mi hermano, trece, y todavía no nos dejan viajar solos. ●● Claro. A ver, contadnos, ¿cómo os fue el viaje? ❍● ¿Empiezo yo? ●● Sí, sí, empieza tú. ❍● Pues salimos de Madrid el día tres de julio. Bueno, nosotros no somos de Madrid, somos de Burgos, y primero fuimos en tren a Madrid y de allí cogimos el avión para México. Llegamos a México Distrito Federal de noche. ¡La ciudad vista desde el avión es impresionante! Es como un mar de casas y de luces. Es súper grande. Parece que el avión va a aterrizar en medio de la ciudad. Allí dormimos tres noches y visitamos un montón de cosas: las pirámides aztecas, la universidad, la plaza del Zócalo, los mercados... ■● Sí, vimos muchas cosas, todo muy interesante, y la gente, muy amable. Lo pasamos muy bien. ●● ¿Y después adónde fuisteis? ❍● El tercer día nos marchamos para Oaxaca, que es una ciudad colonial muy, muy bonita. Tiene un zócalo, allí cuando uno dice “zócalo” quiere decir la plaza, con mucha vida: gente, músicos, mercadillos, una iglesia, que me parece que se llama... iglesia de San... San..., ¡uf!, ¡no recuerdo cómo se llama! ■● Yo tampoco, pero Oaxaca no es una ciudad tan grande como el Distrito Federal, que es la capital y que también se llama Ciudad de México. Oaxaca fue lo que más me gustó del viaje. Luego, desde Oaxaca, cogimos un autocar que nos llevó hasta el océano Pacífico. ●● ¡Qué bien! ¿Y es bonito el Pacífico? ❍● ¡Es precioso! Allí alquilamos una cabaña y estuvimos dos noches en la playa.
Unidad 2 2Volume 3 unidad OTROS TIEMPOS ●● ¡Mamá, 02 Pista 10
mamá! ¡Mira lo que he encontrado en esta caja! ❍● A ver... ¿Qué es? ●● ¡Las fotos del colegio de Madrid! ❍● ¡Anda! Pensaba que estaban perdidas... ●● ¡Mira! Me encantan estas fotos. Las hicimos los últimos días del curso. Me acuerdo que hacía muchísimo calor. Era julio y estábamos toda la pandilla. ❍● A ver... sí, esta foto está muy bien. Bueno, es que tú estabas guapísima, hija. Ahora te has cortado el pelo y, la verdad, no me gusta nada. Antes tenías el pelo liso y largo y estabas mucho mejor. ●● Bueno, mamá, ¿otra vez el pelo? A mí me gusta así... Mira, por ejemplo, María tenía el pelo corto en la foto. ❍● Claro, es que María tiene la cara redondita, es rubia, y el pelo corto le quedaba muy bien. ●● Bueno, lo que tú digas... Mira, aquí está Juan. Antes llevaba gafas. ❍● Sí, y este es tu amigo… ese que le gustaba mucho jugar al fútbol. ¿Cómo se llamaba? ¿Julio? ●● No, se llama Pablo, mamá. ❍● ¡Ah, sí! ¿Y esta es Sara? ¡Cómo ha cambiado! Antes estaba muy delgada. ●● Sí, es Sara, ahora ha engordado un poquito. La verdad es que hemos cambiado todos, ¿no? ❍● Bueno, es normal... No pierdas de nuevo estas fotos. ¿Por qué no las guardas en el álbum de fotos? ●● Vale. Las guardo ahora mismo.
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Verifiche Trascrizioni audio Transcripciones de los examenes Unidad 3 3Volume 3 unidad
Unidad 4 4Volume 3 unidad
EN FORMA
HOY ES FIESTA
●● ¡Pablo, Pista 11 03
Dani! Nosotros ya nos vamos. Nos vemos dentro de cuatro días. El lunes, ¿vale? ❍● Vale. ¡Que os lo paséis muy bien! ¡Hasta luego! ●● ¡Ah, Dani! Recuerda que tienes que ordenar tu habitación. Está muy desorganizada. ❍● Sí, vale. ●● Pablo, tú ordena también tu habitación y además, el salón. ■● ¿También el salón? ¿Por qué no lo hace Dani? ●● Porque la videoconsola está en el salón y vas a estar todo el fin de semana jugando. ¿No es así? ■● ¿Qué? ¡No es justo! ●● Bueno… También hay que pasear al perro y eso lo hace Dani. ❍● No te preocupes, mamá. Me lo llevo conmigo siempre, también a la discoteca. ●● ¿A la discoteca? ❍● ¡Que no, mamá! Es broma. ●● Hablando de la discoteca, Dani. Vuelve a casa a las diez. Mira, por ejemplo, tu hermano está siempre en casa a las diez. ❍● Ya, pero es que él viene de la biblioteca. ●● Es verdad. Pablo, tienes que salir un poco con tus amigos, hijo. ❍● No entiendo nada: yo no puedo estar hasta tarde en la discoteca, pero para Pablo es bueno salir con su amigos. ●● Bueno, mira, nos vamos, que es muy tarde. Os llamo luego por teléfono. Venga. ❍● Vale. ¡Adiós! ■● ¡Hasta luego, mamá!
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●● ¡Hola,
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chicos! ¿Qué os pongo? hoy es mi cumpleaños y vengo con cinco amigos. ●● ¡Ah! Muy bien. Entonces ya sabéis que tenéis un descuento especial. ¿Habéis leído nuestra publicidad? ❍● Sí, pero solo sé que hay un descuento. ¿Me puedes informar cómo es? ●● Claro. Mira, el menú incluye bocadillo, bebida y postre. Todo por 8 euros por persona. Pero el menú para la persona que cumple años es totalmente gratis. ❍● Vale, pues te digo primero lo que yo quiero. ●● Genial. ¿Qué bocadillo quieres? ❍● Me gustaría el bocadillo de jamón y queso. ¿Lleva también salsa de tomate? ●● No, el de jamón y queso no lleva. ❍● ¡Ah! Y ¿cuál lleva salsa de tomate? ●● El bocadillo mexicano. Lleva carne con patatas y salsa de tomate picante. ❍● Muy bien, entonces el mexicano. ●● ¿Para beber? ❍● Una botella de agua. Fría, por favor. ❍● Claro, no hay problema. ¿Y de postre? Un helado de chocolate. ●● Muy bien, pues aquí tienes. Ahora, si te parece, pueden pedir tus amigos. ¡Ah! ¡Y feliz cumpleaños! ❍● ¡Gracias!
Pista 12 04 ❍● Pues
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Schede di lessico e di grammatica
Schede di lessico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 180 Schede di grammatica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202
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Scheda di lessico 1
Volume 1
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 20
CERO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
CINCO
SEIS
SIETE
OCHO
NUEVE
DIEZ
ONCE
DOCE
TRECE
CATORCE
QUINCE
DIECISÉIS
DIECISIETE
DIECIOCHO
DIECINUEVE
VEINTE
OBJETOS DE USO COTIDIANO EN CLASE
EL LIBRO
EL ESTUCHE
LA GOMA
EL BLOC DE ANILLAS
LA LIBRETA EL LÁPIZ
EL BOLÍGRAFO
LA MESA
LA SILLA
LA MOCHILA
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Scheda di lessico 1
Volume 1
LAS PERSONAS DEL COLE
EL ALUMNO / LA ALUMNA
EL ESTUDIANTE / LA ESTUDIANTE
EL COMPAÑERO / LA COMPAÑERA
EL AMIGO / LA AMIGA
EL PROFESOR / LA PROFESORA
EL CONSERJE / LA CONSERJE
EL SECRETARIO / LA SECRETARIA
EL DIRECTOR / LA DIRECTORA
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Scheda di lessico 2
Volume 1
LAS PARTES DEL DÍA (AL) MEDIODÍA
(POR LA) MAÑANA
(POR LA) TARDE
(POR LA) NOCHE
EL COLEGIO EL GIMNASIO
EL PATIO
LA BIBLIOTECA
EL COMEDOR
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EL LABORATORIO
LA ENFERMERÍA
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Scheda di lessico 2
Volume 1
LAS ASIGNATURAS
SICA EDUCACIÓN FÍ A MÚSIC
MATEMÁTICAS
INFORMÁTICA
CIALES CIENCIAS SO TURALES CIENCIAS NA
ÉS FRANC
LENGUA
ÁSTICA EXPRESIÓN PL
INGLÉS
LITERATURA
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Scheda di lessico 3
Volume 1
LAS PARTES DE LA CARA
LAS CEJAS
EL PELO
LAS GAFAS LOS OJOS LAS MEJILLAS LAS OREJAS LA NARIZ EL BIGOTE LA BOCA
LA BARBA
EL ASPECTO FÍSICO TIENE EL PELO LISO Y CASTAÑO
TIENE LOS OJOS MARRONES
ES CALVO LLEVA GAFAS
ES FEÍTO Y BAJITO
LLEVA BIGOTE
ES MORENA Y GUAPA
TIENE EL PELO RIZADO TIENE EL PELO CORTO
ES RUBIO Y GORDITO
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ES ALTA Y DELGADA
ES RUBIA
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Scheda di lessico 3
Volume 1
LA FAMILIA
MI ABUELA
MI ABUELO
MI MADRE
MI PADRE
YO
MI HERMANA MAYOR
MI HERMANO PEQUEÑO
ANIMALES E INSECTOS
EL GATO
EL PERRO
EL CABALLO
EL POLLITO
LA VACA
EL PÁJARO
EL HÁMSTER
LA ABEJA
EL CERDO
EL GALLO
EL PEZ
LA ARAÑA
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Scheda di lessico 4
Volume 1
LAS COMIDAS DEL DÍA EL DESAYUNO
LA COMIDA
LA MERIENDA
LA CENA
ACTIVIDADES COTIDIANAS
LEVANTARSE
DESAYUNAR
LAVARSE LOS DIENTES
DUCHARSE
VESTIRSE
IR AL COLEGIO
COMER
DORMIR LA SIESTA
HACER DEPORTE
HACER LOS DEBERES
CENAR
ACOSTARSE
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Scheda di lessico 4
Volume 1
AFICIONES Y TIEMPO LIBRE
ESCRIBIR MENSAJES
CHATEAR
DIBUJAR
ESCUCHAR MÚSICA
VER LA TELEVISIÓN
LEER
SALIR CON LOS AMIGOS
IR A CONCIERTOS
IR DE COMPRAS
IR AL CINE
IR EN BICICLETA
BAILAR
HACER JUDO / KÁRATE
JUGAR AL BALONCESTO
JUGAR AL TENIS
JUGAR AL FÚTBOL
JUGAR CON VIDEOJUEGOS
IR EN MONOPATÍN
HACER DANZA
TOCAR LA GUITARRA
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Volume 2
VIAJES Y EXCURSIONES
EQUIPAJE
LA MALETA
LA MOCHILA
EL TROLEY
EL CAMPING
EL ALBERGUE JUVENIL
EL HOTEL
EL CAMPO
LA MONTAÑA
LA CIUDAD
EL MAR
EL SACO DE DORMIR
LA LINTERNA
EL MAPA
LA TIENDA DE CAMPAÑA
ALOJAMIENTO
DESTINO
OBJETOS ÚTILES
DOCUMENTACIÓN
EL PASAPORTE
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EL CARNÉ DE IDENTIDAD
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Volume 2
ROPA Y COMPLEMENTOS
UNAS SANDALIAS
UN BOLSO
UNOS VAQUEROS
UN ANORAK
UN BAÑADOR
UN PIJAMA
UNOS PENDIENTES
UN GORRO
UNAS BOTAS
UNA GORRA
UNOS GUANTES
UNAS ZAPATILLAS
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Scheda di lessico 2
Volume 2
MATERIALES, TEJIDOS Y ESTAMPADOS
UNA CAMISETA ´ DE ALGODON
UNA CHAQUETA DE PIEL
UN JERSEY DE RAYAS
UNA BLUSA DE SEDA
UNA BUFANDA DE LANA
UN VESTIDO DE FLORES
UNA FALDA DE CUADROS
UNA BOLSO DE LUNARES
UNA CORBATA ESTAMPADA
UNA SUDADERA LISA
DESCRIBIR LA ROPA
UNOS PANTALONES CORTOS / LARGOS
UNOS PANTALONES DE ESQUÍ / DE DEPORTE UNOS PANTALONES NUEVOS / VIEJOS
UNOS PANTALONES
UNOS PANTALONES DE INVIERNO / DE VERANO
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UNOS PANTALONES VAQUEROS
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Scheda di lessico 3
Volume 2
HABITACIONES Y MUEBLES EL CUARTO DE BAÑO
LA SALA DE ESTAR
EL ESPEJO
LA PARED
LA LÁMPARA EL TELEVISOR LA DUCHA LA CÓMODA LA ESTANTERÍA
EL LAVABO
EL VÁTER
EL SOFÁ LA ALFOMBRA
LA COCINA
LA HABITACIÓN / MI CUARTO
EL FRIGORÍFICO
LA PUERTA
EL ARMARIO
EL FREGADERO
EL FOGÓN
LA MESA EL SUELO
EL MICROONDAS
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LA CAMA
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Scheda di lessico 3
Volume 2
ADVERBIOS Y PREPOSICIONES DE LUGAR
ENCIMA DE
DETRÁS DE
DEBAJO DE
DELANTE DE
AL LADO DE, JUNTO A
DENTRO DE
A LA DERECHA DE
ENTRE
AQUÍ
A LA IZQUIERDA DE
ALREDEDOR DE
AHÍ
LA CIUDAD LA ESTACIÓN DE METRO EL HOTEL
LA TIENDA LA PLAZA
LA IGLESIA
EL RESTAURANTE EL SUPERMERCADO
LA PARADA DE AUTOBUSES
EL APARCAMIENTO
EL MUSEO EL PARQUE
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Scheda di lessico 4
Volume 2
LAS ESTACIONES
EL OTOÑO
LA PRIMAVERA
EL INVIERNO
EL VERANO
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
EL AVIÓN
EL COCHE
EL TREN
EL BARCO
EL MONOPATÍN
EL AUTOCAR
EL AUTOBÚS
A PIE
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Scheda di lessico 4
Volume 2
MEDIOS DE TRANSPORTE Y PREPOSICIONES
IR EN AVIÓN
IR EN BICICLETA
IR A PIE
IR EN COCHE
IR A LA PLAYA IR A PORTUGAL
ESTAR EN / QUEDARSE EN CASA
IR EN TREN
IR EN BARCO ESTAR A 240 KILÓMETROS DE…
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Scheda di lessico 1
Volume 3
LAS PROFESIONES
EL/LA ABOGADO/A
EL/LA ARQUITECTO/A
EL/LA BOMBERO/A
EL/LA CAMARERO/A
EL/LA CIENTÍFICO/A
EL/LA COCINERO/A
EL/LA ENFERMERO/A
EL/LA MÉDICO/A
EL/LA PELUQUERO/A
EL/LA SECRETARIO/A
EL/LA ESCRITOR/A
EL/LA PROFESOR/A
EL/LA ACTOR/ACTRIZ
EL/LA MODELO
EL/LA PERIODISTA
EL/LA PILOTO
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Scheda di lessico 2
Volume 3
LOS MATERIALES UNA MONEDA DE METAL
UN AVIÓN DE PAPEL
UN PALO DE MADERA
UNA CASA DE PIEDRA
UN VASO DE CRISTAL
UN TEJADO DE PAJA
UN VESTIDO DE TELA
´ UNA BOLSA DE PLASTICO
DESCRIBIR LA VIDA DE UN PUEBLO O CIVILIZACIÓN
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CONSTRUIR
FABRICAR
ALIMENTARSE
EL AGRICULTOR
EL GANADERO
PESCAR
DESCUBRIR
EL COMERCIO
LA ESCRITURA
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Scheda di lessico 2
Volume 3
LA BASURA Y EL RECICLAJE TÓN PAPEL Y CAR
• PERIÓDICOS Y REVISTAS • ENVASES DE CARTÓN • FOLLETOS PUBLICITARIOS
VIDRIO
• BOTELLAS • TARROS DE SALSAS Y DE MERMELADA • RECIPIENTES DE CRISTAL
GÁNICA MATERIA OR
METAL PLÁSTICO Y
• BOTELLAS DE PLÁSTICO • ENVASES DE YOGUR • BRIKS DE ZUMO Y DE LECHE • LATAS, TAPONES METÁLICOS
• RESTOS DE COMIDA • FRUTA Y VERDURA • HUEVOS
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LIGROSOS RESIDUOS PE
• PINTURA, ACEITE • PILAS, BOMBILLAS • MEDICAMENTOS
RECUPERABLE MATERIAL NO
• PAÑALES • PAÑUELOS DE PAPEL USADOS • PAPELES PLASTIFICADOS
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Scheda di lessico 3
Volume 3
LAS PARTES DEL CUERPO
LA RODILLA
EL TOBILLO LA PIERNA
EL PIE
LA CADERA
LA BARRIGA EL CODO
EL OMBLIGO
LA MANO
EL CUELLO
LA CEJA
EL HOYUELO
EL BRAZO LA CABEZA LAS PESTAÑAS LA FRENTE
EL MUSLO LA CINTURA
LOS LABIOS LA BARBILLA EL HOMBRO EL PECHO LA ESPALDA
LA MUÑECA
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Scheda di lessico 3
Volume 3
SENSACIONES FÍSICAS Y DOLENCIAS
ESTOY CANSADO
ESTOY MAREADO
ESTOY RESFRIADO
ME DUELE LA GARGANTA
ME DUELEN LAS MUELAS
TENGO DOLOR DE CABEZA
TENGO TOS
TENGO FIEBRE / (LA) GRIPE
ATLETISMO
BALONCESTO
BÉISBOL
VOLEIBOL
BALONMANO
HOCKEY
ESQUÍ
NATACIÓN
FÚTBOL
EQUITACIÓN
BÁDMINTON
PATINAJE
LOS DEPORTES
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Scheda di lessico 4
Volume 3
LOS ALIMENTOS
ARROZ
PAN
PASTA
HUEVOS
PATATAS
POLLO
CARNE
EMBUTIDOS
PESCADO
VERDURAS
LEGUMBRES
LECHE
FRUTAS
EN UN BAR O RESTAURANTE
QUESO
YOGUR
CAMARERO CUENTA POSTRE
ENSALADA
BOCADILLO
TORTILLA GAZPACHO
PATATAS FRITAS CROQUETAS
PINCHO
PAELLA BEBIDAS MENÚ
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Scheda di lessico 4
Volume 3
OTROS ALIMENTOS
UTIDOS CARNE Y EMB
FILETE DE TERNERA
JAMÓN YORK
HAMBURGUESA
CHORIZO
PECHUGAS DE PAVO
JAMÓN SERRANO
CHULETAS DE CERDO
BISTEC
FRUTA
PLÁTANOS
PIÑA
MANZANA
FRESAS
MELOCOTÓN
VERDURA
BERENJENA
CALABACÍN
ZANAHORIAS
CEBOLLAS
LECHUGA
TOMATES
LEGUMBRES
GARBANZOS
LENTEJAS
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GUISANTES
FRIJOLES
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Scheda di grammatica 1
Volume 1
EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS SINGULAR
PLURAL
• TERMINA EN VOCAL
+ -S
IDIOMA
IDIOMAS
DEPORTE
DEPORTES
• TERMINA EN CONSONANTE
+ -ES
PROFESOR
PROFESORES
AUTOBÚS
AUTOBUSES
EL GÉNERO (REGLA GENERAL) MASCULINO
FEMENINO
• TERMINA EN -O
-O > -A
NIÑO
NIÑA
ARGENTINO
ARGENTINA
• TERMINA EN CONSONANTE
+ -A
ESPAÑOL
ESPAÑOLA
ALEMÁN
ALEMANA
INGLÉS
INGLESA
PRONOMBRES PERSONALES SUJETO YO
SINGULAR
TÚ ÉL, ELLA, USTED
NOSOTROS, NOSOTRAS
PLURAL
VOSOTROS, VOSOTRAS ELLOS, ELLAS, USTEDES
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Scheda di grammatica 1
Volume 1
PRESENTE DE INDICATIVO DE HABLAR, SER, LLAMARSE, TENER HABLAR (1ª conjugación)
SER
LLAMARSE (Reflexivo)
TENER
Yo
HABLO
SOY
ME LLAMO
TENGO
Tú
HABLAS
ERES
TE LLAMAS
TIENES
Él, ella, usted
HABLA
ES
SE LLAMA
TIENE
Nosotros, nosotras
HABLAMOS
SOMOS
NOS LLAMAMOS
TENEMOS
Vosotros, vosotras
HABLÁIS
SOIS
OS LLAMÁIS
TENÉIS
Ellos, ellas, ustedes
HABLAN
SON
SE LLAMAN
TIENEN
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Scheda di grammatica 2
Volume 1
EL GÉNERO TERMINACIONES MASCULINAS
TERMINACIONES FEMENINAS
-O > EL LIBRO
-A > LA MÚSICA
-AJE > EL GARAJE
-CIÓN > LA CONVERSACIÓN
-OR > EL ORDENADOR
-SIÓN > LA TELEVISIÓN -DAD > LA CIUDAD
¡! LA MANO, LA FLOR, EL DÍA, EL MAPA... LOS ARTÍCULOS ARTÍCULOS DETERMINADOS
MASCULINO
FEMENINO
SINGULAR
EL (=IL, L')
LA (=LA, L')
PLURAL
LOS (=I, GLI)
LAS (=LE)
ARTÍCULOS CONTRACTOS
A + EL > AL
DE + EL > DEL
ARTÍCULOS INDETERMINADOS
MASCULINO
FEMENINO
SINGULAR
UN (=UN, UNO)
UNA (=UNA, UN')
PLURAL
UNOS (=DEI, DEGLI)
UNAS (=DELLE)
ADJETIVOS POSESIVOS (SINGULAR) MASCULINO
FEMENINO
MI INSTITUTO
MI ESCUELA
TU INSTITUTO
TU ESCUELA
SU INSTITUTO
SU ESCUELA
NUESTRO INSTITUTO
NUESTRA ESCUELA
VUESTRO INSTITUTO
VUESTRA ESCUELA
SU INSTITUTO
SU ESCUELA
¡! EL MI AMIGO / LA MI CASA
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Scheda di grammatica 2
Volume 1
¿COINCIDE O NO COINCIDE? TAMBIÉN (COINCIDE)
TAMPOCO (NO COINCIDE)
=ANCHE, PURE
=NEANCHE, NEPPURE
EN NUESTRO COLEGIO TAMBIÉN HAY GIMNASIO.
EN NUESTRA CLASE TAMPOCO HAY ORDENADORES.
EL VERBO GUSTAR (A MÍ)
ME
(A TI)
TE
(A ÉL / ELLA / USTED)
LE
(A NOSOTROS/AS)
NOS
(A VOSOTROS/AS)
OS
(A ELLOS / ELLAS / USTEDES)
LES
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GUSTA EL DEPORTE
GUSTAN LAS MATEMÁTICAS
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Scheda di grammatica 3
Volume 1
LOS ADJETIVOS MASC. SING.
FEM. SING.
TERMINAN EN:
MASC. PLUR.
FEM. PLUR.
(TIENEN 4 FORMAS)
-O
ALTO
ALTA
ALTOS
ALTAS
-OR
HABLADOR
HABLADORA
HABLADORES
HABLADORAS
-S
INGLÉS
INGLESA
INGLESES
INGLESAS
MASC. Y FEM. SING.
MASC. Y FEM. PLUR.
TERMINAN EN:
(TIENEN 2 FORMAS)
-A
DEPORTISTA
DEPORTISTAS
-E
INTELIGENTE
INTELIGENTES
CONSONANTE
AZUL
AZULES
-Z
FELIZ
FELICES
LOS ADJETIVOS POSESIVOS (SINGULAR Y PLURAL) SINGULAR
PLURAL
Yo
MI
MIS
Tú
TU
TUS
Él, ella, usted
SU
SUS
Nosotros, nosotras
NUESTRO / NUESTRA
NUESTROS / NUESTRAS
Vosotros, vosotras
VUESTRO / VUESTRA
VUESTROS / VUESTRAS
Ellos, ellas, ustedes
SU
SUS
PRESENTE DE INDICATIVO DE COMER, VIVIR, ESTAR
COMER
VIVIR
(2ª conjugación)
(3ª conjugación)
Yo
COMO
VIVO
ESTOY
Tú
COMES
VIVES
ESTÁS
Él, ella, usted
COME
VIVE
ESTÁ
Nosotros, nosotras
COMEMOS
VIVIMOS
ESTAMOS
Vosotros, vosotras
COMÉIS
VIVÍS
ESTÁIS
Ellos, ellas, ustedes
COMEN
VIVEN
ESTÁN
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ESTAR
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Scheda di grammatica 4
Volume 1
PRESENTE DE INDICATIVO DE HACER, JUGAR, SALIR, IR HACER
JUGAR
SALIR
IR
Yo
HAGO
JUEGO
SALGO
VOY
Tú
HACES
JUEGAS
SALES
VAS
Él, ella, usted
HACE
JUEGA
SALE
VA
Nosotros, nosotras
HACEMOS
JUGAMOS
SALIMOS
VAMOS
Vosotros, vosotras
HACÉIS
JUGÁIS
SALÍS
VAIS
Ellos, ellas, ustedes
HACEN
JUEGAN
SALEN
VAN
VERBOS REFLEXIVOS LEVANTARSE
ACOSTARSE
VESTIRSE
Yo
ME LEVANTO
ME ACUESTO
ME VISTO
Tú
TE LEVANTAS
TE ACUESTAS
TE VISTES
Él, ella, usted
SE LEVANTA
SE ACUESTA
SE VISTE
Nosotros, nosotras
NOS LEVANTAMOS
NOS ACOSTAMOS
NOS VESTIMOS
Vosotros, vosotras
OS LEVANTÁIS
OS ACOSTÁIS
OS VESTÍS
Ellos, ellas, ustedes
SE LEVANTAN
SE ACUESTAN
SE VISTEN
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Scheda di grammatica 1
Volume 2
PRESENTE DE INDICATIVO DE LOS VERBOS QUE DIPTONGAN (E > IE; O > UE) EMPEZAR
QUERER
VOLVER
DORMIR
(E > IE)
(E > IE)
(O > UE)
(O > UE)
Yo
EMPIEZO
QUIERO
VUELVO
DUERMO
Tú
EMPIEZAS
QUIERES
VUELVES
DUERMES
Él, ella, usted
EMPIEZO
QUIERE
VUELVE
DUERME
Nosotros, nosotras
EMPEZAMOS
QUEREMOS
VOLVEMOS
DORMIMOS
Vosotros, vosotras
EMPEZÁIS
QUERÉIS
VOLVÉIS
DORMÍS
Ellos, ellas, ustedes
EMPIEZAN
QUIEREN
VUELVEN
DUERMEN
PRESENTE DE INDICATIVO DE LOS VERBOS CON CAMBIO VOCÁLICO (E > I) DECIR
SEGUIR
VESTIRSE
(E > I)
(E > I)
(E > I)
Yo
DIGO
SIGO
ME VISTO
Tú
DICES
SIGUES
TE VISTES
Él, ella, usted
DICE
SIGUE
SE VISTE
Nosotros, nosotras
DECIMOS
SEGUIMOS
NOS VESTIMOS
Vosotros, vosotras
DECÍS
SEGUÍS
OS VESTÍS
Ellos, ellas, ustedes
DICEN
SIGUEN
SE VISTEN
PRESENTE DE INDICATIVO DE DAR, PONER, SABER, VENIR DAR
PONER
SABER
VENIR
Yo
DOY
PONGO
SÉ
VENGO
Tú
DAS
PONES
SABES
VIENES
Él, ella, usted
DA
PONE
SABE
VIENE
Nosotros, nosotras
DAMOS
PONEMOS
SABEMOS
VENIMOS
Vosotros, vosotras
DÁIS
PONÉIS
SABÉIS
VENÍS
Ellos, ellas, ustedes
DAN
PONEN
SABEN
VIENEN
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Scheda di grammatica 1
Volume 2
EL PRETÉRITO PERFECTO (IL PASSATO PROSSIMO) PRESENTE DE HABER
PARTICIPIO PASADO
Yo
HE
CANTADO
Tú
HAS
COMIDO
Él, ella, usted
HA
SALIDO
Nosotros, nosotras
HEMOS
VIAJADO
Vosotros, vosotras
HABÉIS
BEBIDO
Ellos, ellas, ustedes
HAN
DORMIDO
PARTICIPIOS IRREGULARES ABRIR
ABIERTO
PONER
PUESTO
ESCRIBIR
ESCRITO
VER
VISTO
HACER
HECHO
VOLVER
VUELTO
ESTAR + GERUNDIO PRESENTE DE ESTAR Yo
ESTOY
CANTANDO
Tú
ESTÁS
COMIENDO
Él, ella, usted
ESTÁ
SALIENDO
Nosotros, nosotras
ESTAMOS
VIAJANDO
Vosotros, vosotras
ESTÁIS
BEBIENDO
Ellos, ellas, ustedes
ESTÁN
ABRIENDO
CON VERBOS REFLEXIVOS ME ESTOY DUCHANDO
ESTOY DUCHÁNDOME
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Scheda di grammatica 2
Volume 2
LOS DEMOSTRATIVOS (VICINO A CHI PARLA = AQUÍ)
MASCULINO
FEMENINO
SINGULAR
ESTE
ESTA
PLURAL
ESTOS
ESTAS
(VICINO A CHI ASCOLTA = AHÍ)
MASCULINO
FEMENINO
SINGULAR
ESE
ESA
PLURAL
ESOS
ESAS
(LONTANO DA ENTRAMBI = ALLÍ)
MASCULINO
FEMENINO
SINGULAR
AQUEL
AQUELLA
PLURAL
AQUELLOS
AQUELLAS
DEMOSTRATIVOS NEUTROS
ESTO
ESO
AQUELLO
(aquí)
(ahí)
(allí)
LOS PRONOMBRES POSESIVOS TÓNICOS
MASC. SING.
FEM. SING.
MASC. PLUR.
FEM. PLUR.
EL MÍO
LA MÍA
LOS MÍOS
LAS MÍAS
EL TUYO
LA TUYA
LOS TUYOS
LAS TUYAS
EL SUYO
LA SUYA
LOS SUYOS
LAS SUYAS
EL NUESTRO
LA NUESTRA
LOS NUESTROS
LAS NUESTRAS
EL VUESTRO
LA VUESTRA
LOS VUESTROS
LAS VUESTRAS
EL SUYO
LA SUYA
LOS SUYOS
LAS SUYAS
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Scheda di grammatica 2
Volume 2
LAS PREPOSICIONES A, EN, PARA A EN
PARA
MOTO A LUOGO
VOY A CASA.
COMPLEMENTO DI TERMINE
ESTÁ ESCRIBIENDO UNA CARTA A SU AMIGA FRANCESA.
STATO IN LUOGO
MIS AMIGAS ESTÁN EN EL CENTRO COMERCIAL.
FINE
LAS TIJERAS SIRVEN PARA CORTAR.
DESTINATARIO
¿PARA QUIÉN ES ESTE REGALO?
OPINIONE
PARA MÍ, HAS HECHO BIEN.
SER / ESTAR
SER
ESTAR
- PER IDENTIFICARE: • ESTE CHICO ES MANUEL, ES PROFESOR.
- LOCALIZZARE = "STARE", "TROVARSI": • ¿DÓNDE ESTÁS? • ESTOY AQUÍ, EN LA COCINA.
- PER DESCRIVERE L'ASPETTO FISICO E IL CARATTERE: • ES ALTA Y RUBIA. ES UN POCO TÍMIDA. - PER INDICARE L’ORA: • SON LAS DOS DE LA TARDE.
HAY / ESTAR
HAY (ESISTENZA)
ESTAR (POSIZIONE)
- ARTÍCULOS INDETERMINADOS • EN MI CLASE HAY UNA ALUMNA NUEVA.
- ARTÍCULOS DETERMINADOS • MIS AMIGAS ESTÁN EN LA HELADERÍA.
- NUMERALES • HAY DOS PERSONAS EN LA BIBLIOTECA.
- NOMBRES PROPIOS • ¿ESTÁ CLAUDIA?
- CUANTIFICADORES / Ø • EN ESA CLASE HAY MUCHA GENTE. • EN TU ESTUCHE NO HAY BOLÍGRAFOS.
- POSESIVOS • EN AQUEL COCHE ESTÁN MIS COMPAÑEROS.
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Scheda di grammatica 3
Volume 2
INDEFINIDOS Y CUANTIFICADORES MASC. SING.
FEM. SING.
MASC. PLUR.
FEM. PLUR.
ALGÚN / ALGUNO
ALGUNA
ALGUNOS
ALGUNAS
NINGÚN / NINGUNO
NINGUNA
NINGUNOS
NINGUNAS
DEMASIADO
DEMASIADA
DEMASIADOS
DEMASIADAS
TODO
TODA
TODOS
TODAS
MUCHO
MUCHA
MUCHOS
MUCHAS
BASTANTE
BASTANTE
BASTANTES
BASTANTES
POCO
POCA
POCOS
POCAS
MUY / MUCHO
MUY
MUCHO/A/OS/AS
MUCHO
– AGGETTIVO • CARLOS ES MUY SIMPÁTICO.
– SOSTANTIVO • MUCHAS GRACIAS. • CUESTA MUCHO DINERO.
– VERBO • ME GUSTA MUCHO.
– AVVERBIO • ESTOY MUY MAL.
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Scheda di grammatica 4
Volume 2
EL SUPERLATIVO ASSOLUTO
DI MAGGIORANZA
DI MINORANZA
MUY BUENO > BUENÍSIMO MUY ALTA > ALTÍSIMA MUY MALAS > MALÍSIMAS MUY DULCES > DULCÍSIMAS
• BELICE ES EL PAÍS MÁS PEQUEÑO DE AMÉRICA. • ANA ES LA CHICA MÁS ALTA DE NUESTRA CLASE. • ESTE ES EL MEJOR CHOCOLATE DEL MUNDO.
• ES LA PERSONA MENOS ORDENADA DE LA FAMILIA. • JORDI ES EL CHICO MENOS ESTUDIOSO DEL COLEGIO. • ESTE ES EL PEOR MOMENTO PARA CANTAR.
LOS INTERROGATIVOS ¿QUÉ?
¿QUÉ HACES?
¿CUÁL? ¿CUÁLES?
¿CUÁL ES TU PELÍCULA FAVORITA? ¿CUÁLES SON LAS GAFAS DE PACO?
¿CÓMO?
¿CÓMO TE LLAMAS?
¿CUÁNDO?
¿CUÁNDO HACES LOS DEBERES?
¿DÓNDE?
¿DÓNDE VIVES?
¿QUIÉN? ¿QUIÉNES?
¿QUIÉN ES EL SEÑOR ALTO Y CALVO? ¿QUIÉNES SON TUS MEJORES AMIGOS?
¿CUÁNTO? ¿CUÁNTA? ¿CUÁNTOS? ¿CUÁNTAS?
¿CUÁNTO VALE? ¿CUÁNTA MANTEQUILLA SIRVE PARA EL PASTEL? ¿CUÁNTOS AÑOS TIENES? ¿CUÁNTAS CAMISETAS TE HAS COMPRADO?
¿POR QUÉ?
¿POR QUÉ NO VIENES AL CINE CON NOSOTROS?
¡! GLI INTERROGATIVI HANNO SEMPRE L'ACCENTO.
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Scheda di grammatica 1
Volume 3
PRETÉRITO INDEFINIDO (PASSATO REMOTO) - VERBOS REGULARES GANAR
NACER
VIVIR
Yo
GANÉ
NACÍ
VIVÍ
Tú
GANASTE
NACISTE
VIVISTE
Él, ella, usted
GANÓ
NACIÓ
VIVIÓ
Nosotros, nosotras
GANAMOS
NACIMOS
VIVIMOS
Vosotros, vosotras
GANASTEIS
NACISTEIS
VIVISTEIS
Ellos, ellas, ustedes
GANARON
NACIERON
VIVIERON
PRETÉRITO INDEFINIDO - VERBOS CON CAMBIO VOCÁLICO / ORTOGRÁFICO
DORMIR
SENTIR
LEER
OÍR
(O > U)
(E > I)
(+ Y)
(+ Y)
Yo
DORMÍ
SENTÍ
LEÍ
OÍ
Tú
DORMISTE
SENTISTE
LEÍSTE
OÍSTE
Él, ella, usted
DURMIÓ
SINTIÓ
LEYÓ
OYÓ
Nosotros, nosotras
DORMIMOS
SENTIMOS
LEÍMOS
OÍMOS
Vosotros, vosotras
DORMISTEIS
SENTISTEIS
LEÍSTEIS
OÍSTEIS
Ellos, ellas, ustedes
DURMIERON
SINTIERON
LEYERON
OYERON
PRETÉRITO INDEFINIDO - VERBOS TOTALMENTE IRREGULARES DAR
IR
SER
Yo
DI
FUI
FUI
Tú
DISTE
FUISTE
FUISTE
Él, ella, usted
DIO
FUE
FUE
Nosotros, nosotras
DIMOS
FUIMOS
FUIMOS
Vosotros, vosotras
DISTEIS
FUISTEIS
FUISTEIS
Ellos, ellas, ustedes
DIERON
FUERON
FUERON
¡! NOTA CHE LE FORME DI IR E SER SONO UGUALI.
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Scheda di grammatica 1
Volume 3
PRETÉRITO INDEFINIDO - VERBOS QUE CAMBIAN LA RAÍZ INFINITIVO
RAÍZ IRREGULAR DEL PRETÉRITO INDEFINIDO
CONDUCIR
CONDUJ-
DECIR
DIJ-
ESTAR
ESTUV-
HACER
HIC- / HIZ-
PODER
PUD-
PONER
PUS-
QUERER
QUIS-
TENER
TUV-
TRAER
TRAJ-
VENIR
VIN-
TERMINACIONES
-E -ISTE -O -IMOS -ISTEIS -IERON (-ERON)
CONTRASTE ENTRE PRETÉRITO INDEFINIDO Y PRETÉRITO PERFECTO
PRET. INDEFINIDO (PASSATO REMOTO)
PRET. PERFECTO (PASSATO PROSSIMO)
– È UN TEMPO SEMPLICE.
– È UN TEMPO COMPOSTO > HABER + PARTICIPIO PASSATO
– ESPRIME UN’AZIONE PASSATA NON IN RELAZIONE CON IL PRESENTE. – SI USA CON ESPRESSIONI TEMPORALI COME: AYER, ANOCHE, EL OTRO DÍA, HACE UN MES, LA SEMANA PASADA, EN 2007...
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– ESPRIME UN’AZIONE PASSATA IN RELAZIONE CON IL PRESENTE. – SI USA CON ESPRESSIONI TEMPORALI COME: HOY, ESTA MAÑANA, ESTE AÑO, NUNCA, SIEMPRE, YA, TODAVÍA NO...
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Scheda di grammatica 2
Volume 3
PRETÉRITO IMPERFECTO - VERBOS REGULARES TRABAJAR
COMER
VIVIR
Yo
TRABAJABA
COMÍA
VIVÍA
Tú
TRABAJABAS
COMÍAS
VIVÍAS
Él, ella, usted
TRABAJABA
COMÍA
VIVÍA
Nosotros, nosotras
TRABAJÁBAMOS
COMÍAMOS
VIVÍAMOS
Vosotros, vosotras
TRABAJABAIS
COMÍAIS
VIVÍAIS
Ellos, ellas, ustedes
TRABAJABAN
COMÍAN
VIVÍAN
PRETÉRITO IMPERFECTO - VERBOS IRREGULARES IR
SER
VER
Yo
IBA
ERA
VEÍA
Tú
IBAS
ERAS
VEÍAS
Él, ella, usted
IBA
ERA
VEÍA
Nosotros, nosotras
ÍBAMOS
ÉRAMOS
VEÍAMOS
Vosotros, vosotras
IBAIS
ERAIS
VEÍAIS
Ellos, ellas, ustedes
IBAN
ERAN
VEÍAN
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Scheda di grammatica 2
Volume 3
EL COMPARATIVO DI MAGGIORANZA
DI MINORANZA
DI UGUAGLIANZA
– MÁS + ADJETIVO / SUSTANTIVO + QUE – VERBO + MÁS + QUE
– MENOS + ADJETIVO / SUSTANTIVO + QUE – VERBO + MENOS + QUE
– TAN + ADJETIVO + COMO – TANTO/A/OS/AS + SUSTANTIVO + COMO – VERBO + TANTO COMO
LOS CONECTORES DE CAUSA
COMO, PORQUE
DE CONSECUENCIA
(Y) POR ESO
PARA AÑADIR INFORMACIÓN
(Y) ADEMÁS, TAMBIÉN
PARA CONTRASTAR INFORMACIÓN
EN CAMBIO
PARA RELACIONAR EN EL TIEMPO
CUANDO, ENTONCES
SER Y ESTAR CON ADJETIVOS – SER > SI USA PER LE CARATTERISTICHE PERMANENTI. • JUAN ES MUY ANTIPÁTICO. – ESTAR > SI USA PER I CAMBIAMENTI E PER LE CARATTERISTICHE TEMPORANEE. • ESTÁS MUY GUAPA CON ESE VESTIDO.
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Scheda di grammatica 3
Volume 3
EL CONDICIONAL - VERBOS REGULARES > INFINITO + -ÍA, -ÍAS, -ÍA, -ÍAMOS, -ÍAIS, -ÍAN PER TUTTE LE CONIUGAZIONI
TRABAJAR
COMER
VIVIR
Yo
TRABAJARÍA
COMERÍA
VIVIRÍA
Tú
TRABAJARÍAS
COMERÍAS
VIVIRÍAS
Él, ella, usted
TRABAJARÍA
COMERÍA
VIVIRÍA
Nosotros, nosotras
TRABAJARÍAMOS
COMERÍAMOS
VIVIRÍAMOS
Vosotros, vosotras
TRABAJARÍAIS
COMERÍAIS
VIVIRÍAIS
Ellos, ellas, ustedes
TRABAJARÍAN
COMERÍAN
VIVIRÍAN
¡! ALCUNI VERBI IRREGOLARI: DECIR
DIRÍA, DIRÍAS...
HACER
HARÍA, HARÍAS...
PODER
PODRÍA, PODRÍAS...
PONER
PONDRÍA, PONDRÍAS...
QUERER
QUERRÍA, QUERRÍAS...
SALIR
SALDRÍA, SALDRÍAS...
TENER
TENDRÍA, TENDRÍAS...
VENIR
VENDRÍA, VENDRÍAS...
PERÍFRASIS QUE INDICAN OBLIGACIÓN Y NECESIDAD (NO) HAY QUE + INFINITIVO i OBBLIGO IN MODO IMPERSONALE HAY QUE COMER MUCHA FRUTA Y VERDURA.
(NO) TENER QUE + INFINITIVO i OBBLIGO RIFERITO A UN SOGGETTO SPECIFICO TIENES QUE COMER MÁS FRUTA Y VERDURA. CHICOS, TENÉIS QUE TERMINAR LOS DEBERES.
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Scheda di grammatica 3
Volume3
EL IMPERATIVO AFIRMATIVO - VERBOS REGULARES TRABAJAR
COMER
VIVIR
Tú
TRABAJA
COME
VIVE
Usted
TRABAJE
COMA
VIVA
Vosotros, vosotras
TRABAJAD
COMED
VIVID
Ustedes
TRABAJEN
COMAN
VIVAN
¡! VERBI CON IRREGOLARITÀ VOCALICA: IMPERATIVO AFIRMATIVO CON DIPTONGACIÓN RECORDAR
RECUERDA, RECUERDE, RECORDAD, RECUERDEN
DORMIR
DUERME, DUERMA, DORMID, DUERMAN
PENSAR
PIENSA, PIENSE, PENSAD, PIENSEN
¡! VERBI CON 2a PERSONA IRREGOLARE: IMPERATIVO AFIRMATIVO (TÚ) DECIR
DI
HACER
HAZ
IR
VE
PONER
PON
SALIR
SAL
SER
SÉ
TENER
TEN
VENIR
VEN
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Scheda di grammatica 4
Volume 3
EL FUTURO - VERBOS REGULARES >INFINITO + -É / -ÁS / -Á / -EMOS / -ÉIS / -ÁN PER TUTTE LE CONIUGAZIONI
TRABAJAR
COMER
VIVIR
Yo
TRABAJARÉ
COMERÉ
VIVIRÉ
Tú
TRABAJARÁS
COMERÁS
VIVIRÁS
Él, ella, usted
TRABAJARÁ
COMERÁ
VIVIRÁ
Nosotros, nosotras
TRABAJAREMOS
COMEREMOS
VIVIREMOS
Vosotros, vosotras
TRABAJARÉIS
COMERÉIS
VIVIRÉIS
Ellos, ellas, ustedes
TRABAJARÁN
COMERÁN
VIVIRÁN
¡! ALCUNI VERBI IRREGOLARI: DECIR
DIRÉ, DIRÁS
HACER
HARÉ, HARÁS
PODER
PODRÉ, PODRÁS...
PONER
PONDRÉ, PONDRÁS...
QUERER
QUERRÉ, QUERRÁS...
SALIR
SALDRÉ, SALDRÁS...
TENER
TENDRÉ, TENDRÁS...
VENIR
VENDRÉ, VENDRÁS...
PAREJAS DE VERBOS TRAER (= PORTARE QUI)
LLEVAR (= PORTARE LÍ)
• ¿ME TRAE LA CUENTA, POR FAVOR?
• MAÑANA LLEVAREMOS UNA TARTA A LA FIESTA.
PEDIR (= CHIEDERE PER AVERE)
PREGUNTAR (= CHIEDERE PER SAPERE)
• VOY A PEDIR UN CAFÉ.
• ¿POR QUÉ NO LE PREGUNTAS LA HORA A ESE SEÑOR?
IR (MOVIMENTO VERSO CHI PARLA)
VENIR (MOVIMENTO LONTANO DA CHI PARLA)
• VOY A TU CASA. (= VENGO A CASA TUA.)
• ¿VIENES A MI CASA?
QUEDAR (= ACCORDARSI, VEDERSI)
QUEDARSE (= RESTARE, RIMANERE)
• ¿QUEDAMOS ESTA TARDE?
• HOY ME QUEDO EN CASA.
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Schede di appoggio per la classe
Schede di lavoro fotocopiabili . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222 Schede di lavoro per i video . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 265 Schede per la valutazione delle competenze . . . . . . . . . . . . . p. 301 Schede per l’autovalutazione delle competenze . . . . . . . . . . p. 304 Schede di valutazione dei progetti finali . . . . . . . . . . . . . . . . p. 311 Schede per lo sviluppo delle strategie . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 325 Schede di coniugazione verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 337 Cartine della Spagna e dell‘America Latina . . . . . . . . . . . . . . p. 342 Informazioni sui paesi di lingua spagnola . . . . . . . . . . . . . . . p. 351
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Scheda 1 1
unidad 0
F1
¿En cuál de estos países de América hay glaciares? a. México b. Argentina c. Venezuela
2
Los tacos y los Mariachis son típicos de… a. España b. México c. Perú
3
¿Qué es el Aconcagua? a. El lago más grande de América. b. La montaña más alta de América. c. La selva más grande de América.
4
Di el nombre de un jugador de la selección española de fútbol. ...................................................................................................................................................................
5
Di el nombre de una película o de un actor español. ...................................................................................................................................................................
6
Di al menos dos ingredientes de la paella. ...................................................................................................................................................................
7
¿Cómo se llama el arquitecto de la Sagrada Familia? ...................................................................................................................................................................
8
¿Quién escribió El Quijote? ¿Cómo se llama el compañero de Don Quijote? ...................................................................................................................................................................
9
¿Quiénes construyeron los templos de Tikal? a. los españoles b. los mayas
10
¿De qué país es el tango? ...................................................................................................................................................................
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Scheda 1 1
unidad 1
Mi DNI.
Lugar de nacimiento
País
F8 F1_BES
Fecha de nacimiento
Nombre
Foto
Firma
Equipo. Oficina de expedición
Válido. Fecha en que caduca y hay que renovar Número y letra de identificación
Expedido. Fecha en que se hizo
Haz tu propio DNI.
!
2
IDESP
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Scheda 2
unidad 1
F2
GUATEMALA
HONDURAS
EL SALVADOR COSTA RICA
PARAGUAY
URUGUAY
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Scheda 3 1
na Z
empiezan por B
F3
empiezan por Z
Mirad atentamente el mapa de España del Libro del alumno y buscad y anotad en los cuadros todas las ciudades que:
nu contiene
2
unidad 1
contiene
nByV
n por V
empieza
Escribid los nombres de estas islas españolas.
Islas .............................
Islas .............................
Ahora, ordenad estas islas por orden alfabético. ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ......................................................................................
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Scheda 4 1
Añade las vocales que faltan a los nombres de los números.
unidad 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
¿Cuántos triángulos pequeños puedes observar en este triángulo grande? Escríbelo en letras.
3
¿Cuántos cubos pequeños faltan para completar el grande? Escríbelo en letras.
226
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... d t c c s s ... n d
n ... r ... ... ... ... c ... ...
... s ... ... n ... ... h ... ...
s t c s t ... v z
F4
r ... ... ... ...
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Scheda 1A Lee el texto y responde las preguntas de tu compañero, que tiene la parte de texto que te falta. Después, hazle las preguntas sobre su parte.
unidad 2 en el es hay s a l c tas ndial? ¿Cuán co Mu r i C n ……… Gr a ..……… . . . . . . . ……… ………… ………… ....…… . . . . … …………
En el Gran Circo Mundial hay muchos artistas: payasos, acróbatas, trapecistas… Y son de muchos países diferentes: México, Alemania, Rusia, Italia… Pero también hay niños. Y los niños necesitan un colegio. Los hijos de los artistas del circo viajan mucho. Por eso no pueden ir al colegio a ningún pueblo ni ciudad; su colegio está en una caravana del circo y en ella tienen todo lo necesario para las clases: mesas, sillas, ordenadores, pizarra, biblioteca…
F1A
¿Los alumn os de esta escuela, son músico s? ¿Son dep ort itstas? …………........ .......………… …………… ……........…… ………………
an las se llam ¿Cómo co? s del c ir maestra … .………… .............. … … … … ……… ………… ..........… … … … … …… ¿Qué id iomas h ablan los niño s del c ir co? …………… ............… …………… … ……….... ..………… …………
as ¿Hacen las mism nos um al s lo e ac tiv idades qu ? de otras escuelas …………………… ………………………… …………… ………..................…
Scheda 1B
unidad 2
Lee el texto y responde las preguntas de tu compañero, que tiene la parte de texto que te falta. Después, hazle las preguntas sobre su parte.
F1B F1
¿Cómo rco? se llama el ci … ......……………… ……………......... ........………… ………………......
En el colegio del circo hay una sola clase con todos los niños y niñas desde los 4 hasta los 16 años: Dora (4 años) es mexicana; Billy (7 años) es inglés; Mikaela (7 años) y Minerva (8 años) son portuguesas; Alberto (11 años), Dani (12 años) y Estrella (16 años) son españoles. Entre ellos hablan muchos idiomas, pero las clases son en español.
¿Dónde está situado el colegi
……………..........…
o?
………………… ………………………… …......
Tienen dos profesoras: Myriam es la profesora de los niños pequeños y Pilar es la profesora de los mayores (de 12 a 16 años). Los niños estudian en el colegio por la mañana; por la tarde, se entrenan y, por la noche, algunos días, tienen actuación. Dani y Alberto, por ejemplo, trabajan con su padre como payasos.
¿Hay un g
………………
imnasio?
…….........… ……… ……………… .........……… …
facc ión ¿Hay cale o? ndic ionad y aire aco ...…………… ….........….. ……………… … .....………… ………………
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y en las ¿Qué ha l c irco? clases de .…………… .............. .. .. .. .. … …… … …………… …………… .............. .. .. … … … ……… ……… ….........… ……………
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Scheda 2
unidad 2
F2_BES
Completa esta ficha sobre tu colegio y dibuja un plano con los nombres de cada parte. Pega también una foto y explica lo que es.
Mi colegio se llama .............................................................................................. Tiene ................................................................... alumnos. Estoy en el curso: ................................................................................................. Mi profesor(a) tutor(a) se llama: ......................................................................... Mis asignaturas favoritas son: .............................................................................................................................. Las asignaturas que no me gustan son: .............................................................................................................. De mi colegio, me gusta(n): ................................................................................................................................. De mi colegio, no me gusta(n): ............................................................................................................................
...................................................... ...............
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Scheda 3 1
unidad 2
Coloca en cada casilla de la izquierda los los sujetos correspondientes. Ojo: en alguna casilla hay más de uno.
Tú Ella
Él Ellos
estudio español. miras la televisión.
Mi padre
Tú y tu hermana Vosotros
es músico.
Elena María y tú
Ellas
Mi amigo y yo
escribe correos electrónicos.
Nosotros
Mi madre vamos al cine.
F3
Juan y Mario
Yo
habláis Inglés.
Ustedes
Paco
Marga y Carmen
son uruguayos y viven en Salamanca. son argentinas y viven en Berlín.
2
¿Qué conclusiones puedes sacar? Coloca todas las palabras sujetos en las casillas correspondientes.
YO
ÉL ELLA
TÚ
ELLOS ELLAS NOSOTROS NOSOTRAS
VOSOTROS VOSOTRAS
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Scheda 4
unidad 2
¿Q
ué
230
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F4 F1
ta? n e repres
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Scheda 1
3
unidad 3
F1_BES
1 A. Dibuja el árbol genealógico de tu familia. .................
.................
........
Mi Familia
..... .................
.................
.................
.................
.................
.................
yo
.................
.................
B. Compara tu árbol genealógico con el de un compañero. ¿Quién tiene más hermanos? ¿Y más tíos? ¿Y más primos? Escríbelo. Yo tengo…
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Scheda 2
unidad 3
¿Quién escribe estos correos? Léelos, y decide qué personas de las que tienes a tu derecha los escribe. ¿Y cuál es el asunto de cada correo? ¡Ojo!, hay más personajes que correos.
F2
B A
C 1 D
Mercedes 8 de Junio Asunción ………………………………… ¡Hola Asunción! La noticia del día es que Iván, mi hijo, está enamorado de una chica :-) Solo sabe que es muuuuuuuuuuuuuuy guapa, morena y que tiene los ojos muy negros y bonitos. ¡Ah! Y no sabe su nombre. No quiere que le pregunte nada y se pone rojo cuando habla de ella. Descubro que tengo un hijo romántico pero un poco despistado. Y... que ya es mayor. Me siento un poco vieja. Seguiré informando, si es que me cuenta algo más… Un abrazo. Mercedes
3 Chiisai 8 de Junio Elisa_chan ………………………………………………. Elisa: Hay una chica nueva en la clase. Se llama Lara, es muy guapa. Es morena y lleva el pelo largo. Todos los chicos están enamorados de ella . ¿Sabes quién es el que más enamorado está? Pues Iván, el superempollón. Ya no piensa en las matemáticas, solo en la nueva . En clase tienen que llamarle la atención porque está en las nubes. Las bajitas, rubias y con el pelo rizado como yo no tenemos nada qué hacer… Solo esperar un tiempo hasta que se les pase la fiebre de la nueva…. Besos un poco tristes.
Lorena.
E 2 Lunalila 8 de Junio Nerea …………………………………………. Hola Nerea, ¿cómo van las cosas por el cole viejo? El cole nuevo me gusta bastante. Me llaman “La nueva”. Voy a la clase C, hay muchos chicos guapos y simpáticos . El que más me gusta se llama Iván . No es muy alto, tiene los ojos verdes, es inteligente y romántico… Me dice si quiero ser su novia… y ¡todavía no sabe mi nombre! Me gusta mucho pero lo veo un poco despistado. ¿Qué hago? ¿Qué me aconsejas? ¡Contesta pronto ! Estoy nerviosa. Lara
4 Pitágoras 8 de Junio Algoritmo ……………………………………………. Hola. La chica nueva es guapísima. Pienso en ella todo el día y no estudio nada ni hago los deberes. ¡Quiero que sea mi novia y salir con ella cada tarde! Por favor, mándame las soluciones a los problemas de la lección de esta mañana… A cambio, podemos preparar juntos el examen de la semana próxima. Iván.
Enamorado y despistado Me gusta, pero…
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Paciencia…
Petición
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Scheda 3
unidad 3
Coloca las palabras de las etiquetas en su lugar correspondiente.
F3
La
N Ó I C N CAde la
A N A M SE
....... .............
COMO
.............
tu
tus ............. , ....... sonrisa y ....... manera de andar. Pero a tu .................. , pero a tu .................. ... No lo puedo aguantar... ....... ............. como ............. ,
tu ............. , tu ............. , y ....... manera de .................. ... Pero a tu .................. , pero a tu .................. ... No lo puedo aguantar... ....... ............. como ............. , ....... risa, ....... mirada
eres
hermano
tu
hablar
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ojos Me gusta eres
pelo hermano
tu
tu
hermano Me gusta
y ....... manera de vestir... Pero a tu .................. , pero a tu .................. ... No lo puedo aguantar...
hermano
Me gusta boca
tu
eres
hermano tu
hermano
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Scheda 4
unidad 3
F4
¿Cómo acaba esta historia? Escribe el final y pon título a la viñeta.
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Scheda 1 1
unidad 4
F1
Escucha el reportaje sobre un día en la vida de Leo Messi y completa su horario.
8:00
se levanta y desayuna
el club ....................................... entrena en 14:00–15:00
................................... ............................................................................................................
siesta ....................................... duerme la 17:00–19:30
................................... ............................................................................................................
....................................... cena 20:30–21:30
................................... ............................................................................................................
....................................... se acuesta
2
Escribe todo lo que hace Messi en un día en frases enteras y sin usar números (las horas, en letras).
A las ocho, Leo Messi se levanta y desayuna. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
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Scheda 2 1
unidad 4
F2_BES F1
Escribe cinco frases explicando algunas características de tu horario. Usa: los… y los…, dos / tres veces por semana, nunca, a veces y todos los días… Pega una fotografía de alguna actividad que te guste hacer. ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................
2
Haz un cartel para expresar las cosas que te gustan y las que no te gustan. Puedes dibujar o pegar fotos.
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Scheda 3
unidad 4
F3
Recortad y ordenad las viñetas para formar la historieta.
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Scheda 1A
unidad 1
F1A F1
Ficha de los actores Alumno 1 Tu nombre español:
Antiguo alumno. Te gustan mucho las vacaciones. No tienes ganas de empezar el curso. Eres muy sociable y te gusta conocer a gente nueva.
Alumno 2 Eres un nuevo alumno. Es tu primer día en la escuela y no conoces Tu nombre español: a nadie. Eres muy tímido y te cuesta mucho relacionarte con la
gente.
Alumno 3 Eres un nuevo alumno. Quieres integrarte rápidamente y vas a Tu nombre español: tomar la iniciativa invitando a tus nuevos compañeros a merendar
a casa.
Alumno 4 Antiguo alumno. Estás muy contento de volver a clase para ver a tus amiTu nombre español: gos del año pasado y para conocer a los nuevos. No tienes ganas de ver al
profe de Matemáticas.
Director de la escuela Pasas por el aula el primer día de clase para dar la bienvenida a los Tu nombre español: estudiantes. Profesor de español Es el primer día de clase y estás un poco nervioso. Vas a presentarte Tu nombre español: a tus alumnos y vas a decirles qué esperas del curso. Profesor de matemáticas Vas a saludar a tu nuevo colega, el profesor de Español, y a tus Tu nombre español: alumnos del año pasado.
Scheda 1B
unidad 1
F1B F1
Ficha de los observadores ¿Quién os parece el mejor actor?.. ............................................................................................ ¿Quién habla más?.. .............................................................................................................. ¿Quién habla con más fluidez?.. ............................................................................................... ¿Quién pronuncia mejor?. ...................................................................................................... ¿Quién te parece más natural?................................................................................................. ¿Se han disfrazado?............................................................................................................... . ................................................................................................................................... ¿Han preparado la escena?. .................................................................................................... . ................................................................................................................................... ¿Han introducido objetos?...................................................................................................... . ................................................................................................................................... ¿Han utilizado expresiones aprendidas en la unidad?.. .................................................................. . ................................................................................................................................... ¿Se han producido conversaciones que parecen auténticas?...........................................................
. ...................................................................................................................................
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Scheda 24
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unidad 1
F1 F2
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Scheda 3 1
unidad 1
F3_BES F1
Escribe aquí cinco cosas que vas a hacer este año para aprender mejor español. Nosotros te proponemos algunas sugerencias. • Voy a escuchar el CD en casa después de cada clase. • Quiero escribir todo el vocabulario nuevo en tarjetas. • Voy a buscar un amigo/a en otro país para practicar el español. • Voy a leer todos los días diez minutos de un libro en español. • Tengo ganas de escuchar canciones en español. • Voy a hablar más en los grupos en clase. • Quiero ser ordenado/a con mis apuntes. • Voy a utilizar más el diccionario. • Tengo ganas de participar más en clase. • Voy a escribir un pequeño diario en español. Este año… 1. .................................................................................................... 2. .................................................................................................... 3. .................................................................................................... 4. .................................................................................................... 5. ....................................................................................................
2
¿Qué estás haciendo ya para aprender español? Pega dos fotografías tuyas y escríbelo.
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Los viajes
Mis profes preferidos
Director/a
Jefe/a de estudios
Nuestro tutor
La clase más guay
INSTITUTO
El aula más chula
Un proyecto que me gustaría realizar este año
Nuestros proyectos europeos
Número de alumnos
Mi lugar preferido
Las opciones
Lo peor
Lo mejor de mi insti
NUESTRO INSTITUTO
Mi año de estudios
Mi opinión
Otros
Música
Teatro
Los intercambios con otras escuelas
Nuestro delegado de clase
Deportes
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Scheda 4 unidad 1 F4
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Scheda 5
unidad 1
F5 F1
Y esta soy yo Y esta soy yo Y esta soy yo Y esta soy yo Dicen que soy un ................ sin argumento, que no sé si vengo o voy, que me pierdo entre mis ................ . Dicen que soy una ................ en blanco y negro, que tengo que dormir más, que me puede mi mal genio. Dicen que soy una ................ normal con pequeñas ................ que hacen desesperar, que no sé bien dónde está el bien y el mal, dónde está mi ................ .
mar
vida manías
Y esta soy yo. Asustada y decidida, una especie en extinción tan real como la ................ .
chica
lugar libro
Y esta soy yo. Ahora llega mi ................ . No pienso renunciar,
momento
tiempo
no quiero perder el ................ .
sueños
Y esta soy yo. Y esta soy yo.
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Scheda 6
unidad 1
..................... .... ..... ..
lo
....
e
....
.....
Te n g o e lp
.....
....
................................
referido es .
.
Me gusta / No me gusta mi nombre porque ....................
me p u f er
....
M ip
ASÍ SOY YO
........................ ........................
i cumple, Para celebrar m .... me gusta .....................
................................
......................................
..........................
....................
....................
© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
Mi Premio Nobel particular: ....
Una persona en quien confío:
..........................
..........................
...
..........................
......
Una música para bailar:
ed pr vida se de a acti Mi a en cl d feri ñol es ...... .. espa ...............
Un lugar para descansar:
.................................................
. ...... ...... ...... ...... .. ......
......
ndo cua
......
......
lde
......
......
........
rebe
......
......
......
......
....
......
Soy
....
.....
... o es erid pref ........ mpo ................ atie pas . . . . . . . . . . . . . . . .
......
M man i acti vida ua d ...... l pre ...... ...... ferid ...... a es ...
Mi
....
De mi físico prefiero
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...
......................
e es el ... ........... cumpl ...
......
..............
.....
............................. ................... .......... .....
....
...........................
....
...
De mi carácter prefiero .........
.............................................
................
Mi
................
i
e transMi medio d es ito porte favor
M
................................
rido es ..................... . e fe
plat ... o p r eferido es/son ......
Me gusta que me llamen ....................
Mi color p r
................................
Mido .................. Peso ...................
Tengo los ojos
................................
Mi nombre significa
F6 F1
Un deporte que me gusta practicar: ...........................
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Scheda 1A
unidad 2
F1A
Colorea cada una de las prendas de vestir con los colores que quieras. Luego, hazle preguntas a tu compañero para saber si su dibujo tiene las mismas prendas que el tuyo y para saber de qué color las ha pintado. Juntos debéis descubrir 10 semejanzas y 10 diferencias entre vuestros dibujos, sin verlos.
Scheda 1B
unidad 2
F1B
Colorea cada una de las prendas de vestir con los colores que quieras. Luego, hazle preguntas a tu compañero para saber si su dibujo tiene las mismas prendas que el tuyo y para saber de qué color las ha pintado. Juntos debéis descubrir 10 semejanzas y 10 diferencias entre vuestros dibujos, sin verlos.
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Scheda 2A
unidad 2 ¿Cuánto cuesta...?
Tu compañero tiene los precios de algunas prendas, y tú no los sabes. Pero él no sabe los tuyos. Pregúntale qué vale cada prenda y anota el precio en su etiqueta. Luego responde a sus preguntas.
........ €
¿Cuánto cuestan...?
79 € ........ €
42 €
........ €
85 €
59
79
F2A F1
35 €
€
€
....... .€
6€
........ € ........ €
.. € ......
Scheda 2B
unidad 2 ¿Cuánto cuesta...?
Tu compañero tiene los precios de algunas prendas, y tú no los sabes. Pero él no sabe los tuyos. Pregúntale qué vale cada prenda y anota el precio en su etiqueta. Luego responde a sus preguntas.
39 €
F2B F1
¿Cuánto cuestan...?
........ € 14 €
........ €
15 €
........ €
...... .. €
... € .....
........ €
19 € 12 €
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........ €
115 € 23 €
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Scheda 3
unidad 2
F3_BES F1
Recorta de distintas revistas y catálogos las prendas y los objetos que más te gustan. Luego escribe debajo una pequeña descripción.
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Scheda 1
unidad 3
F1_BES F1
Siguiendo el modelo de la descripción del Barrio de La Latina que está en el Libro del alumno, haz una presentación de tu barrio, con fotos y un plano.
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Scheda 2
unidad 3
F2 F1
EL BARRIO DE LA PAZ 1 A. Lee estas frases sobre el barrio de La Paz y corrige las que no se corresponden con el dibujo del barrio.
En el barrio de la Paz… -no hay iglesia. ...................................................................................................................................................................... -hay dos museos, uno de Historia Natural y uno de arte. ................................................................................................. -no hay ninguna estación de metro. ................................................................................................................................... En la plaza no hay bancos, pero sí hay una fuente. .............................................................................................................. El barrio de la Paz… -tiene un parque infantil con columpios y árboles. ........................................................................................................... -no tiene biblioteca. .............................................................................................................................................................. -tiene un supermercado con aparcamiento. ...................................................................................................................... El barrio de la Paz… -es feo y ruidoso. ................................................................................................................................................................... -no es muy turístico. ............................................................................................................................................................. El barrio de la Paz… -está muy bien comunicado: tiene metro y autobús. ........................................................................................................ -está lleno de discotecas. ..................................................................................................................................................... El parque está delante del restaurante. ................................................................................................................................. La parada de autobús está al lado de la plaza. ..................................................................................................................... El hotel está detrás de la iglesia. ............................................................................................................................................
B. Añade alguna frase sobre el barrio de La Paz a cada bloque. 248
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Scheda 1
unidad 4
F1
Soluciones al concurso de geografía Iglesia colonial en La Habana (Cuba).
1. Cuba es una isla.
2. El país más grande (de habla hispana) en Latinoamérica es Argentina. Tiene una superficie total de 2 766 890 km2. México tiene 1 972 550 km2. Brasil es el país más
Moáis de la isla de Pascua (Chile).
grande de América del Sur: tiene 8.514.877 km2.
3. Argentina tiene 42 millones de habitantes (2012). 4. En Paraguay se hablan dos
lenguas: el español y
el guaraní.
5. En Estados Unidos hay más de 40 millones de personas que hablan español.
6. Los Andes están en Sudamérica. 7. Las islas Canarias están en el océano Atlántico, frente a la costa de Marruecos.
El Aconcagua es la montaña más alta de los Andes.
8. Chichén Itzá es un monumento que está en México.
9. La isla de Pascua es chilena. 10. Rosario es una ciudad Argentina. Pirámide de Chichén Itzá (México)
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Scheda 2
unidad 4
F2_BES
Pega dos fotos de uno de tus viajes o excursiones y explícalas. • ¿Dónde estás? • ¿Cómo es ese lugar? • ¿Con quién estás? • ¿Qué se puede hacer allí?
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Scheda 3A
unidad 4
F3A
Dicta a tu compañero o a tu compañera el primer párrafo del texto. Luego, él o ella te dictará. Escucha bien y coloca las palabras que faltan.
!
l mundo en peligro
lva más grande de a Amazonia: ¡la se
e a ocho al día, lo equivalent s ea ár ct he 00 52 ctá: tá desapareciendo 600 millones de he es de al n ic ió op ns tr te a ex lv a se un a L a tiene uela y r minuto. Esta selv m, Guayana, Venez na ri Su , or ad cu campos de fútbol po E , olivia es: Brasil, Perú, B reas por varios país Colombia. del planeta y reprees al im an es ci pe es todas las n muy …………… % de manos también está hu s re se os L . Allí viven el …… … …… nas, s bosques ………… …………… indíge … … … … … senta el 30 % de lo y ha … …………………… idiomas. afectados. Solo en ………………… … … … … y as ni … et ……………………
L
Verificad las correcciones en el Libro del alumno.
Scheda 3B
unidad 4
F3B
Tu compañero te dictará el primer párrafo del texto. Escucha bien y coloca las palabras que faltan. Luego, díctale el segundo párrafo.
……………… onia: ¡la selva más
La Amaz
ro!
del mundo en pelig
… …………………… … … … … … : do recien Esta tropical está desapa fútbol por minuto. de … … … La ……………… … … … ctáreas equivalente a ocho …………… de he … … … hectáreas al día, lo … … … , Guayana, nsión de ………… Ecuador, Surinam , … … selva tiene una exte … … … … Brasil, Perú, …… por varios países: …. y ………………… ………………… 30 % de eta y representa el an pl l de es al im an raes ectados. Solo en B de todas las especi af % uy 50 m n el tá n es ve vi én bi llí A anos tam ales. Los seres hum iomas. los bosques tropic 220 etnias y 180 id s, na ge dí in 0 00 0 sil hay 33
Verificad las correcciones en el Libro del alumno.
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Scheda 1
unidad 1
F1_BES
Pega fotos de los momentos importantes de tu vida y explícalos indicando la fecha y la edad.
Yo, a los…
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Scheda 2A
C LA VE
218 a. C.: Empieza la romanización de la Península Ibérica con el 1808: desembarco de los romanos en Ampurias. 1810-1824: 409: 711: Los árabes invaden España.
FEC HA S
1494: España y Portugal se dividen el mundo en dos zonas de influencia en el tratado de Tordesillas. Por eso se habla portugués en Brasil. 1516:
1869: 1898: España pierde las últimas colonias de ultramar (Cuba, Filipinas y Puerto Rico). 1936: Alzamiento militar del general Franco y comienzo de la Guerra Civil. 1939: Termina la Guerra Civil con la victoria de las tropas franquistas. 1975:
1519–1522: Los españoles dan la vuelta a la Tierra por primera vez. 1521:
1566: Felipe II, rey de España. Problemas separatistas en los Países Bajos.
1640: Independencia de Holanda.
1713: Pérdida de las últimas posesiones españolas en Europa. Inglaterra ocupa Gibraltar.
1978: Se aprueba la Constitución.
1982:
1986: España entra en la Comunidad Económica Europea.
1996:
2004: Atentado terrorista en Madrid, el 11 de marzo. Vuelta al poder de los socialistas. Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero.
Scheda 2B
218 a. C.:
409: Llegada de los germánicos.
711:
722: Inicio de la Reconquista.
CLAV E
1834: Se suprime definitivamente la Inquisición.
F2A
722: 1070: Comienza la construcción de la catedral de Santiago, el centro de peregrinación más importante de la Edad Media. 1492:
unidad 1
1070:
unidad 1
F2B F1
1808: Napoleón invade España. 1810-1824: Se independizan la mayor parte de las colonias hispanoamericanas.
1834:
1869: Se reconoce el sufragio universal.
1898:
1492: Descubrimiento de América. Fin de la Reconquista con la toma de Granada. 1936: Expulsión de los judíos. 1494: 1939:
FE CHAS
1516: Empieza el reinado de Carlos I de España y V de Alemania.
1975: Muere Franco y don Juan Carlos de Borbón es nombrado rey de España.
1978:
1521: Hernan Cortés conquista México.
1566:
1982: El Partido Socialista Obrero Español (PSOE) gana las elecciones.
1986:
1519-1522:
1640:
1713:
1996: El Partido Popular (PP) gana las elecciones.
2004:
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Scheda 3
unidad 1
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Grandes momentos !
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Scheda 1
unidad 2
F1_BES
¿Cómo eras tú hace unos años? Puedes pegar una foto tuya de hace algunos años y otra actual y escribir tus cambios. Añade también cosas que antes te gustaban o que hacías y ahora ya no.
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Scheda 2
F2
COSTA R
NICARAGUA EL SALVADOR
HONDURAS GUATEMALA
BELICE
ICA
CUBA
M NA PA
Á
unidad 2
MÉXICO
!
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Scheda 1
unidad 3
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ACTIVIDADES DURANTE EL TIEMPO LIBRE 1. HACER
ciclismo judo windsurf vela danza submarinismo atletismo alpinismo snowboard teatro yoga deporte
2. JUGAR AL
voleibol baloncesto fútbol tenis ping-pong
3. BAILAR PATINAR MONTAR A CABALLO CORRER ANDAR NADAR
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Scheda 2A
unidad 3
F2A F1
Observa el dibujo y di a tu compañero qué hacen los personajes con los nombres escritos. Luego, pregúntale cómo se llaman los personajes que te faltan. Entre los dos debéis completar las etiquetas de todos los personajes.
MARTÍN y PEDRO
.......................
NATI
JUANA
ROSA
....................... ....................... ....................... y .......................
....................... y ....................... ....................... .......................
PAULA
....................... y .......................
MANOLO ESPERANZA
CARLOS y ENRIQUE 258
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Scheda 2B
unidad 3
F2B F1
Observa el dibujo y di a tu compañero qué hacen los personajes con los nombres escritos. Luego, pregúntale cómo se llaman los personajes que te faltan. Entre los dos debéis completar las etiquetas de todos los personajes.
................. y ..................
.......................
GUILLERMO .......................
.......................
LORENA MARC y MARIA ÁNGELES
DANI y LUPE CARLA
.......................
TERESA y VANESSA ....................... .......................
....................... y ....................... GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE FOTOCOPIABILI © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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JAVI 259
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Scheda 3
unidad 3
F3_BES
Seguro que practicas algún tipo de baile o deporte o tienes alguna afición. Invéntate una entrevista contigo mismo (o hazlo con un compañero) y pega dos fotos tuyas practicando tus aficiones favoritas. Aquí tienes algunas preguntas para empezar.
P: ¿Qué deporte o baile practicas o qué afición tienes? ........................................................................................... ...........................................................................................
P: ¿Tienes o has tenido algunos problemas físicos? ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
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Scheda 1 LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
unidad 4 9
15
10
16
11
17
12
18
13
19
14
20
9
15
10
16
11
17
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18
13
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20
9
15
10
16
11
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F1
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Scheda 2
unidad 4
F2
Observa estas cuatro viñetas y encuentra 9 diferencias con las del Libro del alumno.
A
B
C D
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Scheda 3 1
2
unidad 4
F3_BES
Piensa en qué cosas hay siempre en la nevera de tu casa. ¿Sabes cómo se llaman en español? Haz una lista con al menos 10 alimentos. Consulta el diccionario si lo necesitas.
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
Escribe un plan ideal para el fin de semana.
Sábado
Domingo
Sábado por la mañana Levantarme a las... ....................................................................
Domingo por la mañana
....................................................................
....................................................................
Sábado al mediodía
Domingo al mediodía
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
Sábado por la tarde
Domingo por la tarde
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
Sábado por la noche .................................................................... ....................................................................
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Scheda 4
unidad 4
F4
Canción Fin _____ semana Oye, chico, ¿qué te pasa? ¿Qué haces? ¿Dónde estás? ¡Cómo que ______ casa te vas ______ quedar! ¿Te vienes ______ nosotros? Vamos ______ divertirnos. El fin ______ semana acaba ______ empezar. ¿Te vienes ______ nosotros? Vamos ______ la ciudad. Oye, chica, ¿qué te pasa? ¿Qué haces? ¿Dónde estás? ¡Cómo que ______ casa te vas ______ quedar! ¿Te vienes ______ nosotros? Vamos ______ reír y ______ bailar. ______ pasarlo bien y el domingo disfrutar no hace falta mucho: ¡______ los amigos estar!
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El videoblog de Laura
unidad 1
1 El videoblog de Laura Escucha el vídeo y marca con una cruz (X) las opciones correctas. Mi último cumpleaños: 12
13
Hablo... Me llamo… Laura Iruretagoiena
inglés y español
inglés, francés y español
Laura Ibarrena
Soy… de Valladolid
de San Sebastián
La ciudad de mi madre es… Toronto
París Mi cantante favorito es… Justin Bieber
Ricky Martin
Mis amigas son… Ana y María
María y Ana
Mi mascota es… un perro
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un oso de peluche
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El videoblog de Laura
unidad 1
2 Mi videoblog
Me llamo…
Ahora completa los recuadros con tu información personal.
Soy de… Mi cantante favorito es…
Mi ciudad es…
Yo
Mi mascota es…
Mis amigos son…
Hablo…
Mi último cumpleaños:
3 Presentamos a un famoso En grupos, vamos a hacer una presentación en vídeo de un famoso que nos interesa. ●●Escogemos
el famoso. qué vamos a decir. ●●Incluimos un dato falso sobre él o ella. ●●Grabamos la presentación (podemos utilizar pósters, fotos, objetos personales, etc. ). ●●Se la mostramos al resto. ●●Los demás deben adivinar cuál es el dato falso. ●●Al final, votamos la presentación que nos ha gustado más. ●●Pensamos
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unidad 1 Al principio de la unidad
Al final de la unidad
• Antes de ver el vídeo, reparta a sus alumnos la ficha de
3. Presentamos a un famoso
trabajo.
• Ponga el vídeo primero sin subtítulos (puede reproducirlo por segunda vez con subtítulos si lo juzga oportuno).
1. El videoblog de Laura • Remítalos a la actividad 1. Dígales van a ver la
presentación de una chica de su edad y que deben seleccionar la respuesta adecuada en cada caso. Lea y comente con ellos las diferentes opciones y despeje las posibles dudas de vocabulario. • Reproduzca el vídeo justo después de realizar la actividad de las páginas 18 y 19. Puede poner la versión con subtítulos si considera que esto contribuirá a reducir la ansiedad de sus alumnos. No obstante, gracias al apoyo de la imagen, el documento es lo bastante intuitivo como para que entiendan que lo que está haciendo Laura es presentarse ella y presentar su mundo.
Soluciones Mi último cumpleaños: 13. Me llamo Laura Iruretagoiena. Hablo inglés, francés y español. Soy de Valladolid. La ciudad de mi madre es Toronto. Mi cantante favorito es Justin Bieber. Mis amigas son Ana y María. Mi mascota es un oso de peluche.
2. Mi videoblog • En la actividad 2, los alumnos todavía no tienen los re-
• Asumimos que los alumnos pueden movilizar los recursos de la unidad necesarios para realizar la tarea, es decir, presentarse, y proponemos dos alternativas:
• Presentación de un famoso: Organice a los alumnos en parejas o pequeños grupos.
• Pídales que escojan a un personaje famoso que les in-
terese y filmen una presentación en vídeo con su móvil. Para ello pueden utilizar pósters, fotos de revistas, imágenes de Internet, etc. De esta forma se trabajan las presentaciones en tercera persona. Propóngales que incluyan un dato falso.. • Tras ver los vídeos con toda la clase, el resto de los compañeros tiene que identificar qué dato es el falso: ¡No es inglesa, es americana!
• Como alternativa, si no es factible grabar vídeos, pueden componer un cartel pegando fotos del famoso elegido y usarlo para realizar una presentación oral.
• Presentación de los alumnos en grupo: Organice a los alumnos en pequeños grupos.
• Dígales que van a grabar una presentación en vídeo del propio grupo o de toda la clase en la que tienen que participar todos. Lo natural es que utilicen la primera persona del plural, aunque también es posible que recurran a la primera o tercera persona del singular:
Hola, somos Mohamed, Rania e Imene y tenemos 13 años. Nuestro instituto se llama… Mohamed y yo somos argelinos…Yo soy marroquí…
• Como alternativa, si no es factible grabar vídeos, pue-
den componer un cartel pegando sus propias fotos o dibujos.
cursos suficientes para presentarse como han hecho Amaya y Laura. Sin embargo, tanto en esta actividad como en la anterior, los recursos lingüísticos están presentes y los alumnos simplemente han de utilizarlos sin necesidad de manipularlos. En esta actividad, los alumnos deben completar los modelos de lengua que se les dan aportando únicamente sus datos personales. Lo hacen individualmente; después pueden compartirlo con sus compañeros y comparar sus datos. Si quieren, más adelante pueden hacer su propio videoblog.
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Nuestro futuro colegio
unidad 2
1 Una profesora presenta su colegio Vamos a ver un vídeo en el que una profesora presenta su colegio. Numera cada lugar según el orden en el que aparece.
2 Mi colegio ¿Y en tu colegio? ¿Qué hay? Escríbelo en esta imagen.
2ª planta
1ª planta
entrada, aula... Planta baja
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Nuestro futuro colegio
unidad 2
3 Presentamos nuestra clase En grupos, vamos a grabar un vídeo para presentar la clase. Podemos utilizar esta plantilla para preparar el guión. Al final, vemos todos los vídeos y escogemos el que más nos ha gustado.
¡Hola! Somos Ana, Karim y Joaquín. Ana tiene 13 años y es de Bilbao; Karim…
Nosotros
Nuestra clase
Objetos de la clase
Nuestras mesas y nuestras sillas
Asignaturas que nos gustan
Cosas que no nos gustan
FIN Despedida
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unidad 2 Al principio de la unidad
2. Mi colegio
• Antes de ver el vídeo reparta la ficha de trabajo y co-
• A continuación, pida a los alumnos que completen la
1. Una profesora presenta su colegio
Al final de la unidad
méntela con sus alumnos para facilitar la comprensión posterior.
• Indique a sus alumnos que van a ver a una profesora y
a sus alumnos presentando su colegio y que deben señalar el recorrido que hacen numerando las partes del colegio según el orden en el que aparecen estas en el vídeo. • Reproduzca el vídeo y déjeles tiempo para escribir los números. Para comprobar si su numeración es la correcta puede poner el vídeo por segunda vez.
Solución 1. Entrada 2. Aula 3. Laboratorio 4. Patio 5. Comedor 6. Gimnasio 7. Biblioteca 8. Aula de música
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tabla que aparece en la actividad 2 escribiendo qué hay en cada planta de su colegio. • Haga una puesta en común y aclare las dudas de vocabulario.
3. Presentamos nuestra clase • Reproduzca el vídeo de nuevo. • Divida a sus alumnos en pequeños grupos y propón-
gales que graben un vídeo presentando su clase, a los compañeros de su grupo, algunos objetos importantes para los alumnos del grupo, las asignaturas que les gustan y algo que no les gusta. Para ello, remítalos a la plantilla que aparece en la actividad 3. Los ayudará a pensar en el guión. • Una vez planificado el vídeo, pueden grabar. • Cuando hayan terminados, vean juntos todos los vídeos grabados. Si lo estima conveniente, puede proponer una votación para escoger el mejor. • Si hay varias clases donde se esté trabajando con la misma unidad, se puede organizar una competición entre ellas. • Como alternativa, si no es posible realizar los vídeos, proponga a los alumnos que hagan un dibujos o fotografías y un texto que sirva de pie de foto y lo peguen en la plantilla que aparece en la ficha. En la puesta en común pueden utilizar la ficha como guión para una presentación oral de la clase.
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Busca y encuentra
unidad 3
1 Concursos A. ¿Te gustan los concursos de la tele? ¿Ves alguno normalmente? Habla con tus compañeros. B. Ahora observa el vídeo y contesta las preguntas sobre la concursante. 1. 2. 3. 4.
¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene? ¿De dónde es? ¿Es estudiante?
2 ¿Cómo son? A. Sin mirar el vídeo, intenta recordar cómo son el presentador y la concursante. Marca las opciones correctas en la tabla. LLEVA GAFAS
TIENE EL PELO LARGO
TIENE EL PELO CORTO
ES CALVO
ES CASTAÑO/A
ES RUBIO/A
LLEVA BARBA
EL PRESENTADOR LA CONCURSANTE EL CHICO
B. Ahora vas a ver el vídeo hasta el final. ¿Cómo es el chico que buscan? Marca sus características físicas en la tabla de la actividad anterior.
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Busca y encuentra
unidad 3
3 Nuestro concurso Vamos a organizar nuestro propio concurso de “Busca y encuentra” en el colegio. ●●Nos
repartimos en grupos. por lo menos 16 tarjetas como las que aparecen a continuación, con las características de los alumnos de la clase. ●●Repartimos las tarjetas en montones y escogemos una de cada montón. ●●Cuando tengamos cuatro tarjetas, buscamos a una persona que cumpla con las características que aparecen en ellas. ●●Presentamos a la persona que hemos encontrado (o una foto suya) al resto de la clase. ●●Hacemos
PELO
PELO
Tiene el pelo rizado.
OJOS
OJOS
Tiene los ojos verdes.
ES...
ES...
Es alto.
LLEVA...
LLEVA...
Lleva gafas.
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unidad 3 Al principio de la unidad
Al final de la unidad
1. Concursos
3. Nuestro concurso
A. • Pregunte a los alumnos si saben qué es un concurso, si
• Recuerde a sus alumnos de qué trata el vídeo y repro-
les gustan los concursos televisivos y si hay alguno que vean habitualmente.
B. • Explíqueles que van a ver el vídeo de un concurso de
televisión titulado “Busca y encuentra”, que consiste en que un concursante tiene que encontrar, en la calle, a una persona que cumple con unas características físicas determinadas. • Remítalos a las preguntas acerca de la concursante y dígales que tienen que estar atentos para contestarlas. Ponga el vídeo sin subtítulos y deténgalo en el minuto 00:30. Déjeles un minuto para contestar. Si es necesario, puede volver a poner el vídeo hasta ese instante.
Solución 1. Se llama Sara. 2. Tiene 18 años. 3. Es de Ciudad Real. 4. Sí.
2. ¿Cómo son? A. • Si tiene proyectada la imagen del vídeo congelada en el momento 00:30, ocúltela. Sin que sus alumnos puedan ver la imagen, pídales que intenten ahora recordar cómo son el presentador del concurso y la concursante. • Remítalos a la tabla para que la completen. En este momento no conocen el vocabulario, pero pueden realizar la actividad gracias al apoyo de los dibujos. Asegúrese de que entienden qué designa cada recuadro. • Tras un primer intento, vuelva a poner el vídeo y detenga la imagen para que comprueben si su descripción es correcta.
B. • Explique a sus alumnos que van a ver el vídeo hasta el
final y que deben marcar qué características físicas de la tabla cumple el chico al que buscan en el concurso. (También se dice que tiene ojos claros y es alto, aunque esto no aparece en la tabla). • Por último, pregúnteles si les parece un concurso divertido y si creen que es fácil o difícil.
dúzcalo de nuevo. Dígales que hay dos características del chico al que buscan que se mencionan en el vídeo aunque no aparecen en la tabla, y anímelos a intentar entender de cuáles se trata. (Es alto y tiene los ojos claros). • Propóngales realizar un concurso igual, pero en el colegio: deben buscar a una persona que responda a una descripción determinada y presentarla al resto de la clase. • Para ello, anímelos a preparar tarjetas como las incluidas en la ficha y a adaptarlas a las características físicas predominantes entre sus alumnos, de forma que la actividad sea realizable. Aquí proponemos algunas posibles: PELO
OJOS
LLEVA…
ES…
tiene el pelo largo
tiene los ojos marrones
lleva gafas
es alto/a
tiene el pelo liso
tiene los ojos negros
no lleva gafas
es bajo/a
es rubio/a
tiene los ojos azules
lleva lentillas
es delgado/a
es moreno/a
tiene los ojos claros
lleva coleta
no es ni gordo/a ni delgado/a
• Pídales que corten las tarjetas y las presenten en cuatro montones sin que se vea lo que hay escrito en ellas.
• Organice a los alumnos en pequeños grupos. Indique
que cada grupo debe escoger una tarjeta de cada montón. Cuando tengan una tarjeta para cada categoría (pelo, ojos, es..., lleva...) deben buscar a una persona de la clase o del colegio que coincida con la descripción. Si resulta demasiado difícil se les puede permitir cambiar una característica. • Cuando hayan localizado a la persona que buscan, tienen que presentarla en clase. Para ello, pueden llevarla en persona o hacerle una foto con el móvil y mostrar la foto. • Como alternativa, puede proporcionarles revistas y pedirles que busquen y recorten a una persona que responda a la descripción de las tarjetas. Para que la actividad resulte más emocionante se puede cronometrar y limitar el tiempo de búsqueda.
Solución El presentador lleva gafas, tiene el pelo corto, es un poco calvo y lleva barba. La concursante tiene el pelo largo y es castaña. El chico lleva gafas, tiene el pelo corto y es rubio.
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Un día en la vida de Emilio
unidad 4
1 El día de Emilio ¿Cuáles de estas cosas hace Emilio a lo largo del día? Mira el vídeo y márcalas con una cruz (X). dormir beber leche fresca hacer ejercicio cenar ver la tele salir de paseo jugar con su ratón pelearse con otros gatos lavarse
2 Cosas que hace A. ¿Recuerdas qué cosas hace Emilio? Primero intenta completar cada actividad y luego vuelve a ver el vídeo para comprobar tus respuestas y ampliar la lista. morder .................................................................
ejercicio hacer ..................................................................... pasar tiempo ....................................................... explorar ................................................................ jugar con .............................................................. ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................
B. Vuelve a ver el vídeo y numera las actividades anteriores según el orden en que aparecen.
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Un día en la vida de Emilio
unidad 4
3 Por la mañana... ¿Cómo es un día en la vida de Emilio? Escribe un texto sobre ello. Si lo prefieres, puedes escribir sobre tu propia mascota.
Por la mañana se levanta del sofá porque sus compañeros de piso van a la universidad. Desayuna a las 11:00…
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unidad 4 Al principio de la unidad
Al final de la unidad
• Remita a sus alumnos a la página 63 y pídales que ob-
2. Cosas que hace
serven el fotograma del vídeo. Dígales que van a ver un vídeo sobre alguien llamado Emilio. • Antes de entregar la ficha, ponga el vídeo con sonido y deténgalo en el minuto 00:20. Pregúnteles qué le gusta a Emilio. P: ¿Qué le gusta a Emilio? A: ¡Ver la televisión!
• Ponga el vídeo de nuevo hasta el minuto 00:24, simple-
mente hasta que se descubre que a Emilio le gusta dormir, y que es un gato. • Vuelva a preguntar para provocar un diálogo similar al siguiente: P: ¿Qué le gusta a Emilio realmente? A 1: Dormir A 2: ¿Quién es Emilio? P: ¡El gato!
B. • Pídales que vuelvan a ver el vídeo y numeren las acciones según el orden en el que aparecen en él.
• Termine con una puesta en común. Solución
morder los pies de sus compañeros de piso (8) hacer ejercicio (2) pasar tiempo con Diana (6) explorar sitios nuevos (4)
1. El día de Emilio
jugar con su ratón (7)
• Explique a sus alumnos que van a ver el resto del vídeo. Remítalos a la lista de actividades cotidianas y explíqueles que algunas de ellas las hace Emilio y otras no. Pídales que marquen las que aparecen en el vídeo.
dormir, hacer ejercicio, jugar con su ratón, lavarse
hacer a Emilio. Muéstreles la lista de verbos que aparece en la actividad y anímelos a escribir las acciones completas. A continuación reproduzca de nuevo el vídeo sin subtítulos y anímelos a ampliar la lista con las actividades que faltan. Pueden comparar sus respuestas con las de un compañero.
dormir (1)
• A continuación, reparta la ficha de trabajo.
Solución
A. • Pregunte a sus alumnos si recuerdan qué cosas le gusta
desayunar (3) lavarse (5)
3. Por la mañana... • Proponga a sus alumnos que escriban un breve texto acerca de la rutina de Emilio. Pueden continuar el que comienza en la ficha de trabajo. • Como alternativa, pueden escribir un texto acerca de otras mascotas (un pez, un loro, etc.) o de la suya, si tienen una.
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Una banda de música en San Lorenzo de El Escorial 1
unidad 1
A. Estos tres chicos hacen la misma actividad extraescolar: tocan en la Banda de la Escuela Municipal de Música de San Lorenzo de El Escorial. Escucha el principio del vídeo y completa la siguiente tabla.
¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene? ¿Qué instrumento toca?
B. Ahora eres tú el que tiene que escribir las preguntas. Escucha atentamente el resto del vídeo y adivina las preguntas que les hemos hecho.
1. ¿Por qué .......................................................................................?
2. ¿.....................................................................................................?
3. ¿Qué .............................................................................................?
4. ¿.....................................................................................................?
5. ¿.....................................................................................................?
C. ¿Y vosotros? ¿Qué actividades extraescolares hacéis? Pregúntale a tu compañero qué actividades hace, dónde, cuándo y con quién las hace. Descubre si tenéis alguna en común.
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Una banda de música en San Lorenzo de El Escorial 2
unidad 1
A. En tu instituto están preparando la lista de actividades extraescolares para este año y quieren preguntar a los estudiantes su opinión. ¿Cuál es la actividad que proponéis? En grupos, preparad una presentación de vuestra actividad extraescolar ideal.
¿Dónde se puede practicar?
¿Qué es?
Mi actividad extraescolar ideal
¿Cuándo se puede practicar y con qué frecuencia?
¿Por qué proponemos esta actividad?
¿Tiene actividad de final de curso?
B. Presentad las actividades al resto de la clase y votad cuál es la que más os gusta.
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unidad 1 Para trabajar con el vídeo • Tras la lectura y explotación del texto “Escuelas solidarias” de las páginas 18 y 19, escribimos en la pizarra “Actividades extraescolares”. Escribimos debajo algunas de las actividades extraescolares a las que hace referencia el texto: proyecto de solidaridad, mercadillo, karaoke solidario, visitas… Con estos ejemplos, los alumnos pueden llegar a la conclusión de que se trata de actividades que se planean a lo largo del año y que no están directamente relacionadas con las asignaturas del curso. Además suelen ser grupales y en muchas ocasiones están relacionadas con el tiempo libre. • Buscamos con los alumnos más actividades extraescolares que han aparecido en el resto de la unidad: en la página 12, un campamento; en la página 13, el grupo de teatro juvenil; en la página 17, hacer excursiones con el colegio (aunque en este caso se trata de una actividad hecha durante las vacaciones de verano). Les pedimos más ejemplos: equipo de baloncesto o fútbol, club de ajedrez, etc. • Se explica a los alumnos que vamos a ver un vídeo sobre tres chicos de un instituto español que hacen una actividad extraescolar. Ponga el vídeo y pare en el minuto 00:31 (congelando la imagen antes de que salgan los chicos con sus instrumentos). Pregúnteles: ¿Dónde viven los chicos: en un pueblo o en una ciudad? ¿El lugar donde viven, San Lorenzo de El Escorial, es moderno o antiguo? Los chicos de la imagen ¿por qué llevan camisas blancas? • Quizás los alumnos respondan que se trata de un uniforme. En ese caso, pregúnteles qué tipo de uniforme. Para comprobar sus hipótesis avance hasta el minuto 00:45. Comente que esos chicos tocan en una banda de música como actividad extraescolar. Pregúnteles si en su instituto o país es habitual este tipo de actividades extraescolares. 1A • Explique a sus alumnos que van a conocer a estos tres chicos. Remita a sus alumnos a la actividad 1A, en la que tendrán que completar la tabla tras el visionado del fragmento (hasta el minuto 1:03). Ponga en común las respuestas.
Soluciones Ruth
Miguel Ángel
Carlos
14 años
14 años
15 años
Percusión: xilófono, batería, djembe…
La trompa
El violonchelo
1B • En la siguiente fase, explíqueles que vamos a ver el resto de la entrevista a Miguel Ángel, Carlos y Ruth. Escucharemos las respuestas, y ellos tendrán que escribir las preguntas (actividad 1B).
• Como el vídeo contiene los textos de las preguntas, para que sus alumnos no las puedan leer sugerimos diversas opciones: -- adelantar el vídeo unos segundos justo antes de que salgan los textos para que los alumnos no puedan verlos. Los momentos exactos en los que aparecen son los siguientes: 01:04; 01:32; 01:47; 02:03 y 02:20. -- poner un folio o libro delante de la pantalla cuando las preguntas salgan sobreimpresas. -- apagar el monitor o poner la imagen en negro, de forma que solo se escuche el audio. • En un primer visionado, puede parar el vídeo tras cada pregunta para que los alumnos tengan suficiente tiempo para realizar la actividad. El siguiente visionado puede reproducirse sin ninguna pausa. • Se ponen en común las preguntas y se comprueban las hipótesis con un tercer visionado, esta vez sin saltos o sin obstaculizar la visión de la pantalla.
Soluciones 1. ¿Por qué tocas este instrumento? 2. ¿Desde cuándo tocas en la banda? 3. ¿Qué tipo de música te gusta? 4. ¿Qué otras actividades haces? 5. ¿Qué planes tienes para este verano? 1C • Después de la puesta en común los estudiantes pueden tener una breve interacción acerca de las actividades extraescolares que realizan (actividad 1C).
Para trabajar después de ver el vídeo 2A • Pregunte a los estudiantes si hay bandas de música en sus institutos o si es habitual en su país como actividad extraescolar. Pregúnteles cuáles son las actividades extraescolares más habituales en su contexto y si ellos participan en alguna. • Organice a los alumnos en parejas o pequeños grupos. Dígales que imaginen que el instituto quiere saber su opinión para organizar las actividades extraescolares de este año. Cada grupo deberá proponer una actividad extraescolar y presentarla al resto de la clase. Fomente la idea de que se trata de pedir cualquier actividad que les guste para que sean creativos (un curso de grafiti, un club de música electrónica, un curso de surf con excursiones a las mejores playas del mundo, etc.) • El mapa mental propuesto en la actividad 2A les puede servir de ayuda para preparar la presentación, que puede estar apoyada gráficamente en una presentación de PowerPoint o utilizar un póster con fotografías de revistas o dibujos. 2B • Tras escuchar las presentaciones de toda la clase, se vota la mejor idea (actividad 2B).
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unidad 2
1 Hilario, antes 1. Mira la fotografía de Hilario. ¿Qué ropa lleva puesta? Escoge las palabras adecuadas de la lista y escríbelas en el lugar correspondiente.
blusa
sombrero chaqueta
tirantes gorra
pajarita
gafas
botas camisa
pantalón jersey
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Cambio de imagen
unidad 2
2 Hilario se va de compras Vamos a ver un fragmento del vídeo, en el que Hilario se prueba ropa. Lee las combinaciones de los recuadros y marca qué tres combinaciones se prueba.
jersey pantalón largo pajarita
zapatos
camisa a cuadros pantalón largo
Fotograma en estilo fotograma.
jersey chaqueta botas
pajarita
sombrero jersey
sombrero
pantalón largo
bufanda
camisa a cuadros pantalón corto
pantalón
3 La ropa de mi cantante favorito A. Volvemos a ver el vídeo, esta vez hasta el final. ¿Qué ropa crees que lleva el cantante favorito de Hilario? Habla con un compañero y luego comprueba con el vídeo.
B. ¿Y tu cantante favorito? ¿Cómo se viste? Trae fotografías y preséntaselo al resto de la clase.
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unidad 2 Al principio de la unidad
Al final de la unidad
1. Hilario, antes
3. La ropa de mi cantante favorito
• Remita a sus alumnos a la fotografía de Hilario y pre-
gúnteles qué ropa lleva puesta. Muéstreles el vocabulario que aparece en el recuadro y anímelos a buscar, por parejas, las palabras necesarias para referirse a su ropa. Luego haga una puesta en común y despeje las dudas de vocabulario que hayan surgido.
Solución camisa, pantalón, tirantes, pajarita, gafas
2. Hilario se va de compras • Explique después a sus alumnos que Hilario quiere cam-
biar de estilo y se va de compras, es decir, a comprar ropa nueva. Dígales que en el vídeo se prueba mucha ropa. • Remítalos a las combinaciones de ropa que aparecen y explíqueles que mientras ven el vídeo, deben marcar aquellas que se prueba Hilario. Lea con ellos antes las combinaciones, puesto que aparecerá léxico que desconozcan. • Vea el vídeo con sus alumnos hasta el minuto 1:42, donde se ven tres combinaciones de ropa diferente, y deje que hagan la actividad. Déjeles después unos minutos para comparar sus respuestas con otros compañeros y haga luego una puesta en común. • Pregúnteles al final qué ropa de la que han señalado en la ficha llevan puesta ellos en ese momento: Llevo camisa, pantalones y botas.
Solución pajarita, camisa a cuadros, pantalón largo sombrero, jersey, pantalón largo jersey, chaqueta, botas
A. • Ponga el vídeo de nuevo y deténgalo en el momento
en que el narrador pregunta a Hilario cómo se viste su cantante favorito. (00:01:54). • Pida a sus alumnos que, en parejas, hagan suposiciones sobre qué aspecto creen que va a tener Hilario después del último cambio de imagen. • Ponga el vídeo hasta el final y permita que sus alumnos comprueben si han acertado. Ganará la pareja que esté más cerca del resultado final o que haya acertado el mayor número de prendas del “nuevo” Hilario.
B. • Por último, pregunte a sus alumnos en clase abierta
cómo se visten sus cantantes favoritos, y escuche sus respuestas y comentarios. Pídales que busquen fotografías en internet o en revistas y se lo presenten al resto de la clase.
Si lo prefiere, puede escoger una de estas propuestas alternativas:
• Pase de modelos: Proponga a sus alumnos que realicen
un desfile de moda. Para ello, organícelos en grupos. Uno de ellos será el encargado de presentar los modelos mientras el resto de compañeros desfila. • Pídales que preparen la ropa que van a llevar, así como la música que se va a escuchar durante el desfile de su grupo. Si lo prefiere, puede pedirles que se preparen en casa para realizar el desfile durante la siguiente sesión. • Déjeles tiempo para ensayar. Finalmente, haga una puesta en común para que desfilen por turnos todos los grupos. Ana lleva una camiseta roja a rayas, un pantalón vaquero y botas negras.
• Póster de sus cantantes favoritos: Como alternativa, los
alumnos elaboran un póster con fotos de sus cantantes favoritos. • Para ello, se agruparán en parejas o pequeños grupos según sus intereses musicales. • Cada pareja elabora un póster con los diferentes looks de un cantante famoso, y lo presenta al resto del grupo, incidiendo en los diferentes estilos de ropa que llevan en las fotos. En la primera foto, Lady Gaga lleva un sombrero con forma de teléfono, un pantalón azul y botas negras. Es muy moderna. A Lady Gaga le gusta mucho la ropa creativa. Por ejemplo, aquí lleva un vestido...
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El barrio de Marta 1
unidad 3
A. Marta vive en Coslada y quiere enseñarnos su barrio. Para presentarlo mejor, ha dibujado un mapa de la ciudad. ¿Puedes marcar en el mapa la ruta que sigue Marta? Une con una línea los puntos por los que pasa. Iglesia
Panadería Biblioteca Estación de tren y metro
Centro cultural Lago
Instituto
Polideportivo
B. Marta nos ha presentado su barrio en el vídeo. Escribe los lugares por los que pasa Marta en la columna de la izquierda.
Lugares
Comentarios de Marta
1. La estación de metro y tren
Está a 20 km de Madrid.
C. Ahora, vuelve a ver el vídeo y escribe en la columna de la derecha lo que comenta Marta sobre estos lugares. GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE DI LAVORAZIONE VIDEO © Silvia López, Juan Francisco Urbán y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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El barrio de Marta 2
unidad 3
A. Vamos a hacer un mapa como Marta: un mapa de lugares que nos gusten de nuestra ciudad. Formad grupos de tres o cuatro y decidid sobre qué lugares o servicios queréis hacer el mapa. Por ejemplo: • un mapa con las mejores tiendas de ropa • un mapa para los deportistas (gimnasios, zonas verdes, piscinas, etc.) • un mapa con los mejores grafitis de la ciudad • un mapa con el mejor ocio de la ciudad (cines, teatros, salas de conciertos, etc.) B. Haced una lista de sitios que queréis señalar. C. Buscad un mapa en internet e imprimidlo para hacer un póster. También podéis dibujarlo, como Marta. D. Señalad los lugares en el mapa y escribid pequeños textos sobre ellos para explicar qué se puede hacer ahí. Podéis también buscar imágenes de los lugares y pegarlos en el mapa. E. Colgad vuestros mapas en las paredes del aula y presentadlos al resto de la clase.
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unidad 3 Para trabajar con el vídeo
Para trabajar después de ver el vídeo
1A • Tras la actividad 4 de la página 39, en la que se introduce la descripción de zonas urbanas, le proponemos hacer un primer visionado del vídeo. • Explique a sus alumnos que van a ver el vídeo de una chica que vive en Coslada, una ciudad que está muy cerca de Madrid. Ponga el vídeo y pare en el minuto 00:30 para que sus alumnos tengan una primera impresión del barrio y de Marta. • Explíqueles que Marta nos va a presentar los lugares de su barrio de mayor interés para ella. Pregúnteles qué sitios creen que nos va a enseñar para que hagan sus primeras hipótesis sobre el tipo de barrio que es Coslada. • Explíqueles a los alumnos que en el resto del vídeo Marta pasea por Coslada parándose brevemente en los lugares que le gustan. Coménteles que Marta ha dibujado un mapa esquemático de la ciudad y que deberán marcar en el mapa la ruta que sigue Marta. Para ello, pueden unir con una línea los puntos señalados en el mapa. Dígales que la ruta comienza en la estación de tren y metro (actividad 1A).
2 • Pregunte a los estudiantes por un establecimiento que crea que conocen y que es significativo para ellos: la mejor tienda de ropa de la ciudad, el centro comercial más grande, el parque más grande, etc. • Explíqueles que el objetivo de la actividad 2 es crear mapas especializados en un tema que ellos conozcan. • Siga los pasos de la ficha para organizarlos y ayúdelos durante el proceso de crear el mapa. • La actividad puede realizarse en papel o con ordenadores. En el segundo caso, las herramientas de mapas digitales (como Google Maps) nos permiten crear marcadores sociales y escribir pequeños textos sobre los lugares. Además, si los mapas se guardan y se hacen públicos, pueden ser documentos que ayuden a otros usuarios de la red a localizar lugares interesantes. Esta interacción con el mundo real puede ser muy motivadora para los estudiantes.
1B • Puede hacer una puesta en común para corregir la actividad 1A y completar la columna izquierda de la tabla de la actividad 1B con estos lugares. 1C • En un segundo visionado, explíqueles que tendrán que escribir lo que Marta comenta de estos lugares. Pueden comparar sus respuestas con las de sus compañeros (actividad 1C).
Soluciones 1. Estación de tren y metro
Está a 20 km de Madrid.
2. Instituto
Aquí tiene muchos amigos. Está muy cerca de su casa: a cinco minutos andando.
3. Biblioteca
Está enfrente de su casa. Aquí viene con sus amigas a hacer los trabajos para el instituto.
4. Centro cultural
Está al lado de la biblioteca. Aquí hay actividades para niños, una asociación de baile y teatro.
5. Panadería
Aquí compra el pan todos los días.
6. Polideportivo
Aquí hay varias actividades: taichí, yoga, atletismo, baile, baloncesto, fútbol. Ella hace kárate.
7. Iglesia
Aquí hizo su primera comunión.
8. Lago
Es su sitio favorito de Coslada. Aquí viene a pasar las tardes con sus amigos los fines de semana. En los días de fiesta aquí se hacen espectáculos, como bailes o conciertos.
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Valladolid desde el aire
unidad 4
1 ¿Qué hay en Valladolid? A. Vamos a ver un vídeo sobre Valladolid. Marca con una cruz (X) cuáles de las siguientes cosas hay en la ciudad.
En Valladolid hay…
edificios modernos
una plaza
un río
un aeropuerto
puentes
una estación de tren
museos
discotecas
Ayuntamiento
parques
un centro comercial
un centro cultural
un estadio de fútbol
metro
una estación de autobús
teatros
B. ¿Y en tu ciudad? ¿Qué hay? En mi ciudad también hay un río y…
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Valladolid desde el aire
unidad 4
2 Nuestro viaje A. Escribe en la tabla tres ciudades en las que has estado. Ciudades en las que he estado 1.
2.
3.
B. Busca a alguien que ha estado en alguna de esas ciudades y escríbelo en la tabla. Ciudades en las que también han estado mis compañeros
Katia también ha estado en Londres.
C. Formad grupos según las ciudades en las que habéis estado y preparad una presentación sobre una de ellas. Para ello, escribid el guión, que debe incluir por lo menos la siguiente información: ●●Qué
hay en la ciudad qué os gusta ●●Qué se puede hacer allí ●●Por
Nuestra ciudad es ... Allí hay… Nos gusta porque… En ... se pueden hacer muchas cosas, como…
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unidad 4 Al principio de la unidad • Pregunte a sus alumnos si conocen una ciudad que se llama Valladolid:
¿Dónde está?¿Está en España o en un país de Latinoamérica? ¿Está en el norte, en el sur, en el este o en el oeste del país? ¿Es pequeña o grande?
• Remita a sus alumnos al mapa de la página 132 y pídales que la localicen en él.
• Ponga el vídeo hasta el minuto 00:24, momento en que se sitúa la ciudad, y deténgalo. Pregúnteles entonces qué creen que hay en Valladolid: ¿Tiene playa? ¿Hay edificios modernos o antiguos?
1. ¿Qué hay en Valladolid? A. • Remita a sus alumnos a la lista de la actividad y explí-
queles que tendrán que señalar aquellas que se ven o mencionan en el vídeo. Despeje las posible dudas de vocabulario. • Vea el video hasta el final con sus alumnos y luego déjeles unos minutos para terminar la actividad. Compare sus resultados en una puesta en común.
Solución edificios modernos, un río, puentes, museos, Ayuntamiento, un estadio de fútbol, una plaza, una estación de tren, parques, un centro cultural.
B. • Pregunte a continuación a sus alumnos si su ciudad tie-
ne muchas cosas en común con Valladolid. Indíqueles que lo escriban en la actividad y luego ponga sus textos en común. En mi ciudad también hay un río. Se llama…
Al final de la unidad
B. • Cuando lo hayan hecho, deben levantarse y preguntar a los demás si han visitado alguna esas tres ciudades, hasta que encuentren a alguien que haya estado en la misma. A 1: ¿Has estado en Roma? A 2: No, ¿y tú, has estado en Oslo? A 1: Sí, ¿tú también?
C. • A continuación, pídales que formen parejas o grupos
pequeños con aquellos compañeros que conocen la misma ciudad que ellos. • Explíqueles que van a preparar una presentación en grupo de esa ciudad. Para ello pueden utilizar fotografías de revistas, de Internet, hacer un póster, un folleto, una presentación en formato digital, etc. • Para preparar la presentación ayúdelos a escribir un guión sobre lo que van a decir, que incluya al menos la siguiente información: qué hay en la ciudad, por qué les gusta y qué tipo de actividades han hecho allí. Como alternativa, pueden presentar un viaje imaginario:
• Después de ver de nuevo el vídeo, divida a los alumnos en parejas o grupos pequeños. Pídales que se pongan de acuerdo en el destino de y preparen una presentación. • Al igual que la presentación de la opción anterior, pueden utilizar un póster con fotos, elaborar una presentación digital, etc. • Si tienen las posibilidades técnicas, puede proponer a los alumnos que hagan un montaje de imágenes suyas con otras del destino deseado. Se trata de procedimientos sencillos que se explican a continuación.
• Con un programa de edición de imagen: Primero selec-
cionan la foto del lugar al que quieren ir (Por ejemplo, las cataratas de Iguazú o la Torre Eiffel). Esta imagen se guarda en formato jpeg en el disco duro del ordenador. Después los estudiantes hacen una foto de ellos mismos imaginándose dentro de esa foto (Por ejemplo, al borde de la catarata u en un mirador de la Torre Eiffel). Esta foto en grupo la deben realizar con un fondo de pared blanco o de un color liso. Abren esta foto en el ordenador, y con un programa de edición de imagen seleccionan el fondo y recortan sus siluetas. Pegan sus siluetas en la foto del sitio seleccionado. En la nueva foto parece como si realmente hubieran estado allí.
• En un póster: Primero seleccionan una foto del lugar al
2. Nuestro viaje • Vuelva a ver el video con sus alumnos y después pregún-
que les gustaría viajar. Después se hacen una foto en la clase, imaginándose que están en el lugar de la foto. Imprimen la foto y se recortan, para después pegar sus siluetas en la foto del lugar elegido.
teles si les gustaría visitar Valladolid, y por qué.
A. • Pídales que escriban en una hoja de papel tres ciudades que hayan visitado.
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• Recuerde que tienen que planificar la presentación es-
cribiendo un guión con lo que van a decir. Tienen que indicar qué hay en el lugar al que van a ir, por qué les gusta y qué se puede hacer allí, por lo menos.
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Una vida para contarla 1
unidad 1
A. Escribe debajo de cada etapa de la vida las actividades que crees que podemos hacer.
A los 2 años
A los 13 años
A los 20 años
A los 30 años
A los 60 años
Empezar a hablar
Ir al instituto
Ir a la universidad
Tener hijos
Viajar
B. Desde su infancia en México hasta ser una abuela feliz en Barcelona, la vida de Rossana ha sido una aventura extraordinaria. Vamos a ver su vida en 14 dibujos. ¿Qué crees que ilustra cada dibujo?
1 Rossana nació en Morelia, México.
8
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
7
14
C. Tras ver el vídeo de la vida de Rossana, ¿puedes titular o resumir su vida en cuatro palabras? Elígelas con un compañero.
D. ¿Y tú? ¿Puedes titular o resumir tu vida en cuatro palabras? Puedes ayudarte de un diccionario o de la sección “Mi vocabulario” (página 101 del Libro del alumno).
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Una vida para contarla 2
unidad 1
A. Toda la clase va a escribir la biografía de uno de estos cuatro personajes imaginarios. Aquí tenéis sus fotos, sus nombres, sus profesiones y algunas palabras extraídas de sus biografías. Elegid a uno de ellos entre todos.
Julio Agosto cantante
Maite Guerrera política
Lidia Galmur actriz
Ramiro Vela capitán de barco
baloncesto Japón premios Ibiza
piano ideas escándalo revolución
drama matrimonios Óscar Barcelona
viajes Buenos Aires Filipinas gambas
B. En grupos, escribid cuatro frases sobre la vida del personaje elegido, pero solo de una etapa de su vida: infancia, adolescencia, juventud, madurez o vejez. Ilustrad vuestras frases con dibujos o fotografías. Poned en común todas las propuestas y leed lo que han pensado el resto de grupos. ¿Es una vida loca?
Infancia
1.
2.
3.
4.
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unidad 1 Para trabajar con el vídeo 1A • Tras la actividad 1 de la página 29, en la que aparecen acciones típicas de las diferentes etapas de la vida de una persona, puede ser un buen momento para introducir el vídeo. Como breve repaso, la actividad 1A propone hacer una lluvia de ideas con este vocabulario. Los alumnos tienen que pensar en actividades o acciones relacionadas con etapas vitales y situarlas en una línea del tiempo. Los alumnos pueden trabajar en parejas y ayudarse del vocabulario de la unidad. Después se pone en común en la pizarra. 1B • Se explica a los alumnos que vamos a ver un vídeo sobre la historia de una familia. Explique a sus alumnos que primero verán el vídeo sin audio. Solamente verán los dibujos. Deberán hacer hipótesis sobre la vida de la persona guiándose por las imágenes. Verán 14 dibujos y para cada uno de ellos escribirán una frase (actividad 1B). • Comparan sus hipótesis con un compañero. Después se ponen en común con toda la clase y se comprueban las hipótesis con un segundo visionado, esta vez con el audio.
Soluciones 1. Rossana nació en Morelia, México. 2. L os padres de Rossana se conocieron muy jóvenes y se enamoraron. 3. Una noche huyeron juntos de sus familias. 4. Después se casaron y tuvieron 22 hijos: 15 chicas y 7 chicos. 5. A los 15 años, Rosana se mudó con su familia a Ciudad de México. 6. R ossana cantaba en las fiestas familiares con su madre al piano y su padre a la guitarra. 7. L os años en los que fue a la universidad fueron una época muy revolucionaria. 8. Fue a estudiar a Japón con una beca. 9. Allí aprendió japonés.
1C • Pregunte a los estudiantes si recuerdan la vida de Araceli Segarra. ¿Cómo se titulaba? Pueden encontrar la solución en la página 23 (“Montañas, expediciones, cuentos y camisetas”). Rete a los estudiantes a que titulen la vida de Rossana con cuatro palabras (actividad 1C de la ficha). 1D • En la siguiente actividad, proponga a los estudiantes a que escriban cuatro palabras que resuman su propia vida (actividad 1D de la ficha). Proporcióneles diccionarios o sugiérales que usen la sección “Mi vocabulario” en la página 101 del libro.
Para trabajar después de ver el vídeo 2A • Organice a los alumnos en parejas o pequeños grupos. Dígales que observen las ilustraciones o fotografías de los cuatro personajes de la actividad 2A y que lean las cuatro palabras que resumen sus vidas. Entre toda la clase, se debe seleccionar a uno de ellos. 2B • En esta actividad, los estudiantes tendrán que imaginar partes de la vida del personaje seleccionado. Se trata de componer una biografía en común, a partir del nombre del personaje, su profesión y las cuatro palabras que definen su biografía. • Cada grupo se encargará de escribir cuatro hechos sobre la vida del personaje. Asigne una etapa de la vida a cada grupo: infancia, adolescencia, juventud, madurez o vejez (actividad 2B). • Cuando completen los cuatro hechos, pueden ilustrarlos con dibujos o con fotografías de revistas. • Una vez finalizados, cada grupo colgará en la pared su ficha en orden, a lo largo de la pared, de tal manera que el resto de grupos pueda leer la biografía completa. • OPCIONAL: Seguramente el hecho de haber diseñado la biografía por separado hará que algunos eventos no tengan relación entre sí o que entren en contradicción. En la próxima sesión puede copiar las frases en un documento y que los grupos trabajen en la corrección de errores de cohesión y coherencia.
10. En Alemania conoció al que hoy es su marido. 11. Se fueron a vivir a Cancún y montaron un negocio de motos acuáticas. 12. Luego volvieron a Múnich y formaron una familia: tuvieron dos hijas y un hijo. 13. En Barcelona formó un grupo musical y grabó un disco. 14. Actualmente tiene cinco nietos.
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Granada, otros tiempos 1
unidad 2
A. Un museo de tu ciudad ha organizado una exposición sobre Granada, una ciudad muy turística de España. Escucha el vídeo de la exposición y contesta a estas preguntas. 1. Granada está… FF en el sur de España.
2. Los árabes vivían en Granada durante los siglos… F F xiii, xiv y xv.
FF en el norte de Marruecos.
F F iii, iv y v.
FF en la costa mediterránea.
F F xix, xx y xxi.
3. ¿Cuántos habitantes tenía Granada en la época de los árabes? F F 60 000 habitantes.
4. Granada era una ciudad rica por… F F la seda, el comercio y la pesca.
F F 5000 habitantes.
F F la agricultura, la seda y el comercio.
F F 50 000 habitantes.
FF la industria, la seda y el comercio.
B. La tienda del museo tiene todo tipo de suvenires de Granada. Vuelve a ver el vídeo y relaciona estos suvenires con los lugares a los que hacen referencia. ¡Ojo! ¡Hay uno que es de otra ciudad!
1
4
3
2
Granada
La Alhambra
El Albaicín
La Alcaicería
C. Las siguientes frases hablan de la ciudad de Granada en la época de los árabes y en la actualidad. Marca solo las frases correctas.
GRANADA ANTES
GRANADA AHORA
Las casas tradicionales tenían patio.
Hay muchos edificios históricos.
Todas las casas árabes eran grandes.
En español, hay muchas palabras de origen árabe.
Granada era una ciudad rica.
No queda nada de la muralla árabe.
La muralla rodeaba toda la ciudad.
La industria más importante es la seda.
En la Alcaicería vendían tejidos de seda y joyas.
Hay baños públicos.
Miles de turistas visitaban la Alhambra.
La Alhambra es Patrimonio de la Humanidad.
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Granada, otros tiempos 2
unidad 2
A. Vamos a diseñar una exposición para el museo de vuestra ciudad y los nuevos suvenires de este año. Formad grupos de tres o cuatro y elegida una época de la historia de vuestra ciudad. B. Escribid una lista de lugares y edificios importantes de esa época. Podéis consultar en internet y recopilar información en libros o enciclopedias de historia. C. Haced pósteres con imágenes y textos breves sobre los monumentos o lugares más emblemáticos de la ciudad en la época elegida. Podéis describir: • para qué servían, • cómo eran, • por qué eran importantes, • cómo vivía la gente en aquella época. D. Diseñad también algunos suvenires para la tienda del museo (gorras, postales, llaveros, imanes, ropa, etc.). E. Cada grupo expone todo lo que ha preparado en un rincón de la clase como en una exposición, utilizando las mesas y las paredes. F. Visitad el resto de la exposición para ver lo que han hecho el resto de compañeros.
Grabado de la Alhambra de Granada (1890)
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unidad 2 Para trabajar con el vídeo • Como actividad previa a la visualización del vídeo y para contextualizarlo, remita a los alumnos a las imágenes de suvenires de la actividad 1B. Dígales que van a ver un vídeo sobre una ciudad muy turística y, a partir de las imágenes, hágales preguntas: ¿En qué país creéis que está esta ciudad? ¿Es moderna o histórica? ¿Qué personas vivían en Granada hace siglos: mayas, árabes o vikingos? 1A • Coménteles que van a ver el vídeo de un museo que ha dedicado una exposición a Granada. Los alumnos tendrán que responder a las preguntas de elección múltiple de la actividad 1A. Ponga el vídeo hasta el minuto 1:00 y deténgalo para poner en común las respuestas. Vuelva a reproducir el fragmento hasta el minuto 1:00 para comprobarlas.
Soluciones
1C • En la actividad 1C, se visiona de nuevo el vídeo para que los estudiantes identifiquen las frases correctas.
Soluciones x
Las casas tradicionales tenían patio.
x
Hay muchos edificios históricos.
Todas las casas árabes eran grandes.
x
En español, hay muchas palabras de origen árabe.
x
Granada era una ciudad rica.
No queda nada de la muralla árabe.
x
La muralla rodeaba toda la ciudad.
La industria más importante es la seda.
x
En la Alcaicería vendían tejidos de seda y joyas.
Hay baños públicos.
Miles de turistas visitaban la Alhambra.
x
La Alhambra es patrimonio de la humanidad.
Para trabajar después de ver el vídeo
1. Granada está en el sur de España. 2. Los árabes vivieron en Granada durante los siglos xiii, xiv y xv. 3. ¿Cuántos habitantes tenía Granada en la época de los árabes? 50 000 habitantes. 4. Granada era una ciudad rica por la agricultura, la seda y el comercio.
1B • Explique a los alumnos que la tienda del museo tiene muchos artículos y suvenires de los lugares más destacados de Granada. Dígales que para identificar los suvenires de la actividad 1B van a ver el resto del vídeo. Tras el visionado del vídeo pregúnteles qué se hacía en estos lugares.
2 • Pregunte a los estudiantes por las diferentes épocas de la historia de su ciudad. • Explíqueles que el objetivo de la actividad es diseñar entre todos una exposición que cuente la historia de su ciudad a lo largo del tiempo. Cada grupo se encargará de una época diferente. • Siga los pasos de la ficha para organizarlos y ayúdelos a elaborar la exposición y a diseñar los suvenires.
Soluciones 1. La Alhambra 2. La Alcaicería 3. El Albaicín
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Deportes de aventura 1
unidad 3
A. ¿Reconoces estas actividades deportivas? Relaciona cada icono con el deporte que le corresponda y subraya con un color los que creas que son deportes de aventura.
2
4
1 3
6
8
5 7
1
1
baloncesto
1
surf
1
escalada
rafting
1
1
1
esquí
1
golf
tirolina
rápel
B. Ahora vas a ver el vídeo. Después, completa la tabla marcando las opciones correctas. rafting
tirolina
rápel
escalada
Se practica en el agua. Es un deporte en grupo. Necesitas una cuerda. Es un deporte al aire libre.
C. Un amigo tuyo quiere probar todos los deportes de aventura del vídeo porque cree que son geniales. Dale consejos para practicarlos de forma segura.
Para practicar rápel…
Para hacer rafting es importante…
Para hacer escalada…
Para practicar tirolina
…
Hay que llevar…
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Deportes de aventura 2
unidad 3
En grupos, preparad un cuestionario para averiguar quiénes son los más aventureros de la clase.
Test: ¿Quién es el más aventurero? 1. ¿Has practicado alguna vez un deporte de aventura? FF Sí, más de cinco veces.
Sí, alguna vez.
No, nunca.
2. ........................................................................... FF ................................
................................
................................
3. ........................................................................... FF ................................
................................
................................
4. ........................................................................... FF ................................
................................
................................
5. ........................................................................... FF ................................
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unidad 3 Para trabajar con el vídeo • Como actividad previa a la visualización del vídeo y para contextualizarlo, pregunte a los alumnos: ¿Qué significa deportes de aventura? ¿Qué deportes de aventura conocéis?
• Recoja en la pizarra sus aportaciones. 1A • En la actividad 1A, se encuentran representados una serie de deportes, entre ellos los cuatro que saldrán posteriormente en el vídeo. Los alumnos tienen que relacionar los iconos con los nombres de los deportes. Al poner en común las respuestas, se puede comentar brevemente cuáles de ellos están considerados como deporte de aventura, y recoger en la pizarra una serie de características generales de los deportes de aventura: -Tienen cierto riesgo (o “aventura”). -Se practican en la naturaleza (en montaña, en ríos, en el mar, etc.). -Se necesita material especial (cuerda, casco, chaleco, etc.).
• Remítales a la tabla de la actividad 1B y complete con
ellos la columna referente al rafting. Pregúnteles si el rafting se practica en el agua, si es un deporte en grupo, si se necesita una cuerda y si es al aire libre. • Explíqueles que después del rafting, el grupo de chicos ha seguido practicando más deportes de aventura. Indíqueles que ahora van a ver el vídeo hasta el final y que deben completar el resto de la tabla.
Soluciones rafting Se practica en el agua.
x
Es un deporte en grupo.
x
Necesitas una cuerda. Es un deporte al aire libre.
x
tirolina
rápel
escalada
x
x
x
x
x
x
1C
• Confirmamos estas características con el visionado del vídeo hasta el minuto 00:58.
Soluciones 1. tirolina
5. surf
2. golf
6. rafting
3. rápel
7. baloncesto
4. esquí
8. escalada
• En la actividad 1C, los estudiantes dan consejos usando
el vocabulario trabajado en las actividades previas relacionado con deportes de aventura (características, acciones, materiales, etc.). Para redactar los consejos, pueden consultar el texto y los recursos de la página 62 del Libro del alumno. • En la actividad 1C, se visiona de nuevo el vídeo para que los estudiantes identifiquen las frases correctas.
Para trabajar después de ver el vídeo 2
1B • Explique a los alumnos que este grupo de chicos están en una excursión del colegio para practicar un deporte de aventura. Reproduzca de nuevo el vídeo (con subtítulos) desde el minuto 00:36 hasta el minuto 00:58 e indique a los alumnos que anoten los materiales que necesitan para practicar esta actividad: -chaqueta, peto y calcetines de neopreno -zapatillas para mojar -chalecos salvavidas -cascos
• Pregunte a sus alumnos cuál es el deporte de aventura
que creen que van a practicar los chicos. Seguramente identificarán que se trata de rafting. Continúe el vídeo hasta el minuto 2:18.
• Pregunte a los alumnos: ¿Os gustaría realizar una excursión como la del vídeo en la que se practican deportes de aventuras? ¿Cuántos de vosotros habéis practicado alguna vez rafting, escalada o alguno de los deportes del vídeo? ¿Cuántos aventureros hay en clase?
• Explíqueles que el objetivo de la actividad es descubrir
quiénes son las personas más aventureras de la clase. En grupos, prepararán una lista de, al menos, siete preguntas que les ayuden a decidir de quiénes se trata. Para elaborar los cuestionarios, los alumnos pueden consultar el test de la página 62 y la entrevista de la página 69 del Libro del alumno. • Una vez los estudiantes hayan realizado sus cuestionarios, los miembros de cada grupo se separarán para preguntar al resto de los compañeros y anotar sus respuestas. Después se volverán a reunir en grupos y contrastarán las respuestas para decidir quién es el más aventurero de todos. Los nombres de las personas elegidas se pronunciarán en voz alta, en una puesta en común.
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Pinchos para una fiesta 1
unidad 4
A. Esto es un plato muy típico en España. Se llaman pinchos. ¿Qué ingredientes crees que llevan?
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Ingredientes
B. Ahora ya conoces mejor los pinchos. Intenta adivinar los ingredientes de estos:
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C. La mayoría de los pinchos están preparados con ingredientes salados. ¿Te gustaría crear un pincho con ingredientes dulces? Con tu compañero, cread vuestro pincho dulce y ponedle un nombre.
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Pinchos para una fiesta 2
unidad 4
A. Vamos a preparar la comida para la fiesta de final de curso. Primero, tendréis que repartiros en grupos. B. Después, decidid qué grupos se encargan de los pinchos salados y de los dulces. C. Cada grupo tendrá que inventarse, como mínimo, dos pinchos. No olvidéis que los pinchos tienen que ser bonitos y fáciles de comer.
GRUPO 1 Ingredientes
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unidad 4 Para trabajar con el vídeo • Tras la explotación de La Revista (páginas 78 y 79 del Libro del alumno) en donde se presentan comidas de diferentes países hispanohablantes, les indicamos a los estudiantes que vamos a aprender a preparar un tipo de aperitivo muy popular en España: los pinchos. 1A • En la actividad 1A, hay un fotograma del primer plato que aparece en el vídeo. Antes de visionarlo, los estudiantes deberán hacer hipótesis acerca de los ingredientes que llevan. Una vez hechas sus hipótesis, se comprueba viendo el vídeo hasta el minuto 1:11. Los ingredientes además aparecen sobreimpresos en el minuto 00:35.
1C • Señalamos a los estudiantes que todos los pinchos que hemos visto en el vídeo están preparados con ingredientes “salados”. Señale la diferencia entre dulce y salado. La actividad 1C les invita a imaginarse un pincho con ingredientes dulces. Tras la puesta en común, se visiona la preparación del pincho propuesto por el vídeo (del minuto 3:40 hasta el 4:19) y se comprueba si alguno de los grupos ha creado un pincho similar.
Soluciones Plátano Manzana Fresas Chocolate fundido
Para trabajar después de ver el vídeo
Solución Pan Tomates Queso mozzarella Aceitunas negras Anchoas Orégano • Pregunte a sus estudiantes algunas cuestiones más relacionadas con los pinchos:
2 • Vemos la parte final del vídeo (desde el minuto 4:19). La actividad 2 propone a los estudiantes preparar la comida para la fiesta de final de curso, siguiendo las instrucciones de la tarea de la página 80. La comida de la fiesta serán pinchos, para lo cual cada grupo propondrá, al menos, dos tipos de pinchos diferentes. Pueden traer los ingredientes y prepararlos en clase, o traerlos ya hechos de casa.
¿Se comen fríos o calientes? ¿Dónde se comen: en casa, en bares, en restaurantes? ¿Son sanos? 1B • En la actividad 1B, se encuentran el resto de los platos que aparecen en el vídeo (exceptuando el pincho de frutas). De nuevo, antes de ver su preparación, los estudiantes deberán hacer hipótesis acerca de los ingredientes que llevan. Una vez hechas sus hipótesis, se comprueban visionando sus preparaciones en el vídeo. Señalamos a continuación los momentos en los que aparecen los ingredientes y sus platos para comprobar las respuestas: -Segundo pincho: hasta el minuto 1:55. Los ingredientes aparecen sobreimpresos en el minuto 1:14. -Tercer pincho: hasta el minuto 2:31. Los ingredientes aparecen sobreimpresos en el minuto 1:59. -Cuarto pincho: hasta el minuto 3:38. Los ingredientes aparecen sobreimpresos en el minuto 2:35. • Pare el vídeo en el minuto 3:36, antes de que aparezca el pincho de frutas.
Soluciones Segundo
Tercero
Cuarto
Huevos duros Pepinillos Una lata de atún Pimiento rojo Mayonesa
Pan Tomate Aceite Jamón
Pan de molde Aguacate Tomate Nachos Aceite Sal Ajo
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Valutazione competenze 1
Te1
OBSERVACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL ESPONTÁNEA Para quién es: para el profesor. Finalidad: permite obtener un mapa de la frecuencia y de la calidad de las intervenciones espontáneas en español de todos los alumnos de la clase.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
Hace esfuerzos por hablar español en clase.
Interviene en clase en español con espontaneidad.
Cómo se hace: el profesor debe poner cruces en los diferentes apartados cada vez que observe algún dato relevante en cuanto al acto de hablar español.
Entonación correcta y fluida.
Fonética correcta.
Tiene muchas dificultades.
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Valutazione competenze 2
Te2 Te1
OBSERVACIÓN–EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ORALES EN GRUPO Para quién es: para el profesor y para los alumnos.
Cómo se hace: esta tabla puede utilizarse cada vez que se hace una representación o una actividad oral, en grupo, evaluable. Permite observar y calificar los distintos aspectos de la expresión oral en cada grupo.
Finalidad: observar distintos aspectos de la expresión oral en grupo.
Hay una columna sin título para que usted pueda añadir, si lo cree necesario, algún otro aspecto a observar.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Grupo 7
Preparación: ¿Ha habido mucho trabajo previo? Claridad, entonación y gestualidad: ¿Se entiende lo que dicen porque está bien entonado? ¿Vocalizan bien?
Agilidad y rapidez: ¿Hablan con fluidez? ¿Hablan entrecortadamente?
Originalidad: ¿Tienen algún detalle distinto? ¿Tienen imaginación? Errores más importantes detectados.
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Valutazione competenze 3 COEVALUACIÓN Para quién es: para el profesor y para el alumno. Lo más recomendable es que, una vez completada, se firme y se haga una fotocopia para cada uno. Así puede quedar constancia del acercamiento de posiciones entre profesor y alumno. Finalidad: poder comparar la nota que el alumno se pone en cada apartado con la nota que usted le pone y también, comprobar o corregir las percepciones que se tienen del trabajo realizado.
Te3 Te1
Alumno/a ................................................................. Grupo .........................................................................
Cómo se hace: puede pasar a cada alumno esta tabla de coevaluación una vez por trimestre.
TABLA DE COEVALUACIÓN
Nota que me pongo yo.
Nota del profesor.
Firma del/de la alumno/a
Firma del/de la profesor/a
Comprendo los documentos grabados.
Comprendo cuando habla el profesor.
Hablo español en clase.
Participo en los trabajos de grupo.
Presento los deberes.
Ordeno mis trabajos.
Grabaciones realizadas.
Fecha: …………………………
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HÁBITOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
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TRABAJO DE GRUPO
Autovalutazione competenze 2 Ta2 Ta1
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EVALUACIÓN DE UNA UNIDAD
Autovalutazione competenze 3A Ta3A Ta1
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Ilustración de Alba Pérez (14 años) Barcelona.
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Autovalutazione competenze 4
Ta4 Ta1
AYUDA PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
leído atentamente el enunciado y las consignas? ¿Cuántas veces? 1 ¿Has .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 2
¿Has entendido qué tipo de texto tienes que producir? (Mural, anuncio, carta, postal, artículo informativo, de opinión, personal, etc.) .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
3
¿Has utilizado alguna técnica de composición? ¿Cuál? (Esquema, pala bras clave, torbellino de ideas, diagrama, etc.) .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
4
¿Has hecho borradores? ¿Cuántos? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
5
¿Has corregido el borrador? (Solo, con el profe, el profe solo, etc.) .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
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¿Has consultado libros, diccionarios, gramáticas, Internet, etc.? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
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Autovalutazione competenze 4
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Ta4 Ta1
¿Has copiado frases enteras? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
8
¿Has resumido la información? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
9
tiempo has necesitado? ¿Cuánto .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
10
¿Has respetado el plazo de presentación que tenías? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
11
¿Te ha gustado escribir el texto? ¿Te ha motivado? ¿Por qué? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
12
¿Qué te ha parecido más difícil? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
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Autovalutazione competenze 5
Ta1 Ta5
¿CÓMO TE SIENTES? Después de este módulo, ¿cómo te sientes con respecto a tu aprendizaje del español?
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Valutazione progetto finale MI RETRATO
unidad 1
TeNP1.1
Alumno/a .................................................................
Información: nombre, apellido, nacionalidad, edad, teléfono/s, dirección, tu familia, tu/s mascota/s, idiomas, domicilio, etc.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
Mínimo diez frases.
¿Está limpio?
¿Las frases están completas?
¿Es original?
¿Se ha hablado español durante la preparación de la tarea?
¿Es relevante la información?
¿Se ve el trabajo y el esfuerzo?
¿Está correctamente escrito? ¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está claro?
¿Está bien estructurada la información?
TOTAL /5 /10 /2 /3 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale EL RAP DE LA CLASE
unidad 1
TeNP1.2
Alumno/a .................................................................
Escribir dos frases sobre él mismo o sobre un
compañero para componer entre todos un rap sobre los alumnos de la clase.
Grupo .........................................................................
Cantar la canción.
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Interpretación
¿Es correcta la gramática?
Mínimo 20 frases.
¿Está limpio?
¿Las frases están completas?
¿Es original?
¿La pronunciación es correcta?
¿Está correctamente escrito? ¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Contienen la información convenida?
¿Está claro?
¿La interpretación es divertida, original, convincente? ¿Se ve el trabajo y el esfuerzo?
TOTAL /5 /5 /1 /5 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
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Comentarios del/de la alumno/a
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Valutazione progetto finale NUESTRO COLEGIO IDEAL Hacer un folleto publicitario sobre el colegio
donde les gustaría estudiar.
unidad 2
TeNP2
Alumno/a ................................................................. Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Está limpio?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿Se ha hablado español mientras se hacía el trabajo?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿Está bien presentado? ¿Es original?
TOTAL /5 /8 /3 /4 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale MI GENTE
unidad 3
TeNP3
Alumno/a .................................................................
Presentar con la ayuda de material gráfico a algunas personas importantes de su vida.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Está bien presentado?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿Es original?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿La pronunciación y la entonación son claras? ¿Consigue no leer?
TOTAL /7 /7 /6 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
314
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Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale UNA ENTREVISTA
unidad 4
TeNP4
Alumno/a .................................................................
Entrevista a un personaje famoso del mundo hispano. Preguntar y responder sobre sus gustos y sobre sus aficiones.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
¿Es correcta la gramática?
Mínimo diez frases.
¿La pronunciación y la entonación son correctas?
¿Es correcta la ortografía? ¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Las frases están completas?
¿La interacción es natural?
¿Es relevante la información? ¿Está bien estructurada la información?
¿La actuación está bien preparada y bien grabada?
TOTAL /8 /8 /4 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale EL BLOG DE LA CLASE
unidad 1
TeNP1
Alumno/a .................................................................
Información sobre cada alumno, sobre la escuela, sobre el barrio de la escuela, sobre los proyectos de la clase y sobre sus buenos propósitos.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
Mínimo cuatro secciones.
¿Está limpio?
¿Está correctamente escrito?
¿Las frases están completas?
¿Está claro?
¿Se ha hablado español durante la preparación de la tarea?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Es relevante la información?
¿Es original? ¿Se ve el trabajo y el esfuerzo?
¿Está bien estructurada?
TOTAL /5 /8 /2 /5 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
316
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Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale ¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Hacer el calendario de los cumpleaños de la clase.
unidad 2
TeNP2.1
Alumno/a ................................................................. Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Está limpio?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿Se ha hablado español en el grupo mientras se hacía el trabajo?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿Está bien presentado? ¿Es original?
TOTAL /2,5 /2,5 /7 /8 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale DE COMPRAS
unidad 2
TeNP2.2
Alumno/a .................................................................
Representar una escena en una tienda.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Interpretación
¿Es correcta la gramática?
Mínimo diez frases.
¿La pronunciación y la entonación son correctas?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Las frases están completas?
¿La interacción es natural?
¿Es relevante la información?
¿La actuación está bien preparada y bien grabada?
¿Está bien estructurada la información?
TOTAL /7 /7 /6 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
318
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Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale JUEGO DE PISTAS
unidad 3
TeNP3
Alumno/a .................................................................
Cada equipo esconde un tesoro, prepara un mapa y deja pistas para que otro equipo lo encuentre.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Hablar español
En las pistas escritas:
Un mínimo de 10 pistas. ¿Las frases están completas?
¿Se ha hablado español mientras se hacía el trabajo?
¿Es correcta la gramática? ¿Es correcta la ortografía? ¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿La información es relevante y permite encontrar las pistas siguientes?
¿Y mientras se ha desarrollado el juego?
TOTAL /7 /7 /6 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI’ © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale UN LUGAR INTERESANTE
unidad 4
TeNP4
Alumno/a .................................................................
Hacer una presentación sobre un lugar donde se habla español.
Grupo .........................................................................
Explicar: situación, habitantes, idiomas, lugares de interés, clima...etc Duración de la presentación: cinco minutos.
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Está bien presentado?
¿Es correcta la ortografía? ¿Hay un buen repertorio de vocabulario? ¿Se expresa con fluidez?
¿Es original?
¿Es relevante la información?
¿La pronunciación y la entonación son correctas?
¿Está bien estructurada la información?
¿Consigue no leer?
TOTAL /12 /5 /3 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
320
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Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale UNA BIOGRAFÍA
unidad 1
TeNP1
Alumno/a .................................................................
Presentar algunos datos biográficos sobre un
personaje de interés para los alumnos.
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Está limpio?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿Se ha hablado español mientras se hacía el trabajo?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿Está bien presentado? ¿Es original?
TOTAL /5 /8 /3 /4 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale UN MUNDO IMAGINARIO
unidad 2
TeNP2
Alumno/a .................................................................
Creación y presentación de una civilización imaginaria: su aspecto, dónde viven, qué comen, cómo es su escuela, cómo son sus familias…
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
¿Es correcta la gramática?
Mínimo cinco aspectos de la civilización.
¿La pronunciación y la entonación son correctas?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿La interacción es natural?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿La actuación está bien preparada y la presentación es atractiva?
TOTAL /8 /8 /4 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
322
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Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale UNA CAMPAÑA
unidad 3
TeNP3
Alumno/a .................................................................
Crear una campaña informativa para fomentar hábitos saludables: alimentación, ejercicio, relajación…
Grupo .........................................................................
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Está bien presentado?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿Es original?
¿Se ha hablado español en el grupo mientras se hacía el trabajo?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿La entonación y la pronunciación son correctas? ¿El audiovisual está bien grabado?
TOTAL /2,5 /2,5 /8 /7 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Valutazione progetto finale LA FIESTA DE FINAL DE CURSO Preparar una fiesta de final de curso para la clase o para todas las clases de español.
unidad 4
TeNP4
Alumno/a ................................................................. Grupo .........................................................................
Crear invitaciones y carteles. Crear juegos y actividades para la fiesta.
Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje
B. Contenido
C. Presentación
D. Hablar español
¿Es correcta la gramática?
¿Las frases están completas?
¿Es correcta la ortografía?
¿Es relevante la información?
¿Los carteles y las invitaciones informan correctamente y son bonitos?
¿Se ha hablado español en el grupo mientras se organizaba la fiesta?
¿Hay un buen repertorio de vocabulario?
¿Está bien estructurada la información?
¿Los juegos son y divertidos? ¿Funcionan?
TOTAL /2,5 /2,5 /8 /7 /20 NOTA
Comentarios del/de la profesor/a
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Comentarios del/de la alumno/a
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE DI VALUTAZIONE DEI PROGETTI FINALI © Matilde Martínez Sallés y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Strategie
unidad 1
1 A. Laura sabe muchas lenguas, pero no las habla todas igual de bien. ¿Y tú? Haz tu representación gráfica de las lenguas que hablas.
ur a, Ho la , m e ll am o La so y ch ile na y m i l. le ng ua es el es pa ño d io En la es cu el a es tu ing lé s y f ra nc és . es Pa so m is vacaci on en Br as il y ha blo un po co de po rt ug ué s.
españo l inglés francés portugués
B. Ahora escribe un pequeño texto como el de Laura sobre las lenguas que hablas.
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 SCHEDE PER LO SVILUPPO DELLE STRATEGIE © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Strategie 1
unidad 2
Responde marcando con una cruz. Si marcas la casilla SÍ, especifica al lado las lenguas, nacionalidades, culturas, etc. NO
SÍ
OBSERVACIONES
Mis padres son de una nacionalidad diferente a la mía. Tengo familia de otra nacionalidad. Tengo familia que vive en otro país. Tengo amigos que viven en otro país. Puedo reconocer otros alfabetos. Conozco canciones de otros países. Veo la televisión de otros países. Conozco otros países.
2
Escribe y colorea las palabras que más te gustan del español o de otras lenguas.
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Strategie 1
unidad 3
Marca con una cruz (X) la casilla correspondiente (pueden ser varias) según lo que te inspiren estas palabras. ¿En qué columna tienes más cruces? ¿Qué tipo de estudiante eres? Lee las conclusiones para averiguarlo. VEO
ESCUCHO
PRUEBO
HUELO
TOCO
HAGO
matemáticas gato mañana colegio hablar ordenador vacaciones español lápiz navegar mi familia teléfono móvil Argentina lunes moreno guitarra playa novio/a deportista
CONCLUSIONES Si tienes más cruces en VEO
Si tienes más cruces en ESCUCHO
Si tienes más cruces en HUELO, PRUEBO y TOCO
Si tienes más cruces en HAGO
Eres una persona visual, es decir, el sentido de la vista es muy importante en todo lo que haces. Puedes recordar muy bien todo lo que ves. Por eso te recomendamos para aprender más fácilmente español: ver películas; escribir una palabra para memorizarla; escribir reglas gramaticales en tarjetas y pegarlas en algún sitio para verlas; leer lo que te guste para poder así recordar las palabras; hacer cuadros, esquemas, telarañas; asociar las palabras a los dibujos...
Eres una persona auditiva, es decir, el sentido del oído es muy importante para ti. Puedes recordar muy bien todo lo que oyes. Por eso te recomendamos para aprender más fácilmente español: escuchar música relajante para trabajar; escuchar canciones en español o una emisora de radio en español; grabarte hablando y escucharte para corregirte...
Eres una persona sensorial, es decir, las sensaciones corporales son muy importantes en tu vida y por lo tanto también en el aprendizaje de una lengua. Puedes recordar muy bien aquello que experimentas con tus sentidos del olfato, del gusto y del tacto. Por eso te recomendamos para aprender más fácilmente español: perfumar tu habitación de trabajo con aromaterapia, asociar siempre el aprendizaje del español a olores y a gustos que te sean agradables; leer menús y recetas; manipular objetos que tengan una procedencia hispana: instrumentos de música, sellos, juegos...
Eres una persona práctica y cinética. Todo lo que haces es muy importante para ti en el aprendizaje de una lengua. Puedes recordar muy bien lo que aprendes cuando haces algo material. Por eso te recomendamos para aprender más fácilmente español: implicarte en la realización de los proyectos del libro; recortar, pegar y dibujar cuando la actividad te da esa posibilidad; participar en la realización de juegos, concursos, representaciones teatrales en español...
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 1 SCHEDE PER LO SVILUPPO DELLE STRATEGIE © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Strategie 1
unidad 4
Asigna un color a cada una de las lenguas que hablas y pinta las casillas de las cosas que puedes hacer en cada lengua.
LENGUA
LENGUA
LENGUA
LENGUA
LENGUA
español Palabras ENTIENDO
Frases La idea principal de lo que me dicen Programas de TV Programas de radio Películas
Cómics LEO
Anuncios, carteles Correos electrónicos Cartas Lecturas adaptadas o textos del libro Novelas
Pregunto HABLO
Hablo de mí Explico historias Expreso opiniones Puedo hablar en público sobre un tema Puedo conversar sobre cualquier tema
Cuestionarios ESCRIBO
Postales, correos electrónicos Cartas Narraciones Redacciones con opinión Trabajos de varias páginas
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Strategie 1
unidad 1
¿Qué haces con tu material de español? Rellena la casilla. SÍ
NO
¿Has forrado tu libro? ¿Has escrito tu nombre? ¿Has comprado un cuaderno? ¿Has comprado una carpeta? ¿Tienes diccionario de español en casa?
2
Con tus apuntes y con los trabajos del año pasado estás:
muy contento
3
contento
Piensa en cómo organizaste el material de español el año pasado. Después escribe: PROBLEMAS
descontento
4
muy descontento
Responde a estas preguntas.
SOLUCIONES
A.
¿Cómo vas a clasificar el vocabulario este año?
B.
¿Qué vas a hacer si tu profesor/a te da fotocopias extra?
C.
¿Dónde vas a escribir los deberes?
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Strategie 1
unidad 2
¿Dónde crees que tienes que mejorar tu español? ¿Cómo vas a mejorarlo? PROPÓSITOS
¿CÓMO?
Mejorar mi comprensión auditiva.
• Ver películas • Escuchar canciones • Ver la televisión • .................................................................................
Mejorar mi expresión oral.
• Participar en clase de español • Grabarme hablando en español y escucharme • .................................................................................
Mejorar mi comprensión lectora.
• Leer cómics • Leer páginas web • Leer lecturas adaptadas • ................................................................................
Mejorar mi expresión escrita.
• Participar en un chat • Escribir correos electrónicos • .................................................................................
2
Muchos estudiantes tienen problemas con la pronunciación. Aquí tienes dos recetas que te pueden ayudar a mejorarla. Son muy fáciles de seguir ya que están explicadas paso a paso.
B
A
fono o un 1. Conseguir un ordenador, un telé sonidos. e reproductor de música que grab 2. Elegir un texto poético no muy te guste.
largo y que
ndiendo el
3. Leer el texto en voz baja, ente sentido.
o lo mejor 4. Grabarte mientras lees el text que puedas. 5. Escuchar lo que has grabado. 6. Tomar nota de lo que crees que pronuncias bien.
todavía no
1. Elegir una canción
española que te gu
ste. 2. Escucharla leyen do la letra, tantas ve ces como sea necesario . 3. Cantarla (o recita rla, si no se te da bie n cantar) grabándote. 4. Escuchar tu voz y compararla con la de la canción original. 5. Tomar nota de los errores de pronunciación. 6. Volverte a grabar.
7. Volver a leer grabándote. 8. Escuchar el resultado. ito, puedes 9. Si quieres, para que sea más bon y volver a ma poe el para ica mús una buscar fondo con vez, esta hacer la grabación pero musical.
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Strategie
unidad 3
1 A. Lee el poema. ODA AL DICCIONARIO Diccionario, no eres tumba, sepulcro, féretro, túmulo, mausoleo, sino preservación, fuego escondido, plantación de rubíes, perpetuidad viviente de la esencia, granero del idioma.
B. Contesta a las preguntas.
Fragmento del poema Oda al Diccionario de Pablo Neruda.
3. ¿ Con qué otras cosas lo compara?
1. ¿ Por qué dice Neruda que un diccionario no es una tumba? .................................................................. .................................................................. 2. ¿ Por qué el poeta llama al diccionario: “granero del idioma”? .................................................................. ..................................................................
.................................................................. ..................................................................
Pablo Neruda: Poeta chileno (1904-1973). Fue Premio Nobel de Literatura en 1971. Buena parte de sus poemas, como esta Oda al diccionario, transmite con palabras sencillas la magia que se desprende de los objetos cotidianos.
2
4. ¿ Qué idea tiene del diccionario? ¿Buena? ¿Mala? ¿Por qué te lo parece? .................................................................. ..................................................................
¿Y tu diccionario? a. ¿Tienes diccionario? ........................... . . ..................
f. ¿Te cuesta aprender vocabulario? .............................................................
b. ¿Qué te gusta más el diccionario monolingüe o bilingüe? ¿Por qué?
¿Sí? ¿Por qué crees que te cuesta?
.. . ..................................................................
.............................................................
. . ...................................................................
............................................................. ¿No? ¿Por qué crees que no te cuesta?
c. ¿Qué es lo primero que aparece en tu diccionario: la pronunciación, la morfología (si la palabra es un sustantivo o un verbo, etc.) o la definición? . . ................................................................... d. ¿Sabes a qué corresponden estas abreviaturas? sust. .......................... adj. . ......................... masc. .......................... pl. .......................... e. Cuando no tienes diccionario y quieres saber el significado de una palabra, ¿qué haces?
L eo el contexto y así tengo una primera idea de su significado. Pienso si esta palabra se parece a alguna de mi lengua. Pienso si esta palabra se parece a alguna de otras lenguas que conozco. Hago las tres cosas anteriores, una después de otra.
............................................................. ............................................................. g. ¿Cómo aprendes una palabra?
h. ¿Qué actividades de este cuaderno te han servido más para aprender vocabulario?
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2 SCHEDE PER LO SVILUPPO DELLE STRATEGIE © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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L a recuerdo oralmente, asociada a una situación. La aprendo de memoria. La relaciono con una palabra de mi lengua que se parece. La escribo. Otras formas ......................................
............................................................. .............................................................
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Strategie 1
unidad 4
Me gusta aprender lenguas extranjeras porque... .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................
2
Actividades que realizo en una lengua extranjera:
• escuchar canciones
– = nunca + = algunas veces ++ = bastantes veces +++ = muchas veces
inglés +++ / …
• ver películas • leer revistas • cantar canciones • escribir cartas • leer libros • escribir correos electrónicos • ver programas de televisión • ver videoclips • jugar a videojuegos • hacer intercambios escolares • hablar con amigos extranjeros • ................................................. • .................................................
3
¿Qué es para ti el español? Responde con un collage: dibuja, recorta, pega, escribe...
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Strategie
unidad 1
1 A. Coloca estas frases por orden de importancia. zz
sabe mantener el orden con autoridad.
zz
habla perfectamente el idioma que enseña.
zz
hace participar a todos los alumnos.
zz
es justo y trata a todos los alumnos por igual.
zz
repite las cosas si no se entienden.
zz
explica bien.
zz
tiene paciencia.
zz
sabe mucha gramática.
zz
es divertido.
zz
corrige los errores.
Un buen profesor es aquel que... 1 ......................................................................... 2 ......................................................................... 3 .........................................................................
4 ......................................................................... 5 ......................................................................... 6 ......................................................................... 7 .........................................................................
8 ........................................................................ 9 ......................................................................... 10 .......................................................................
B. Ahora completa esta escalera con frases sobre cómo debe ser un buen alumno.
Un buen alumno es aquel que... 1 ....................................................................... 2 ......................................................................... 3 .........................................................................
4 ......................................................................... 5 ......................................................................... 6 ......................................................................... 7 ......................................................................... 8 ........................................................................ 9 ......................................................................... 10 .......................................................................
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Strategie 1
unidad 2
Estos chicos y chicas opinan sobre la gramática. ¿Qué opiniones se parecen más a las tuyas? Marca, en cada caso, en qué grado estás de acuerdo con ellos.
Yo aprendo cuando me hago yo mismo un esquema de la gramática.
Philipp Lo hago siempre No lo hago nunca
La gramática es un rollo, es la parte más aburrida. No me gusta aprender la gramática de una lengua. Creo que puedo hablar sin saber gramática. Estoy de acuerdo
Peter
Estoy en parte de acuerdo y en parte en desacuerdo No estoy de acuerdo
Lo hago a veces
Yo no puedo aprender una lengua escuchando y leyendo, sin saber la gramática.
Nynke
Saber la gramática de otros idiomas me sirve para aprender la gramática del español.
¡Para hablar bien una lengua no se necesita saber la gramática! Una lengua se aprende escuchando y hablando.
Jürgen
No estoy de acuerdo
Estoy de acuerdo
A mí me gusta descubrir las reglas por mí mismo, es como un juego.
Leo
Luis
Estoy en parte de acuerdo y en parte en desacuerdo No estoy de acuerdo
Lo hago siempre No lo hago nunca Lo hago a veces
español? ¿Y en otras lenguas?
......................................................................................... .........................................................................................
B. ¿Cuáles son tus mayores problemas con la gramática del español? ¿Y con la gramática de otras lenguas?
No lo hago nunca
Yaheiry
......................................................................................... .........................................................................................
Monique Siempre comparo la gramática del español con la de mi lengua y a veces también con la de otras lenguas.
2 A. ¿Qué haces para aprender los verbos en .........................................................................................
Antes de empezar a hablar, a practicar una lengua, necesito saber todas las reglas y las excepciones. Pero claro, entonces, no me Lo hago siempre atrevo a hablar… Lo hago a veces
Estoy en parte de acuerdo y en parte en desacuerdo No estoy de acuerdo
Estoy de acuerdo Estoy en parte de acuerdo y en parte en desacuerdo
Estoy de acuerdo
......................................................................................... Lo hago siempre No lo hago nunca Lo hago a veces
C. ¿Qué haces para superarlos? ......................................................................................... ......................................................................................... .........................................................................................
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© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Strategie
unidad 3
1 A. ¿Crees que te ayudaría a aprender los verbos que has
estudiado hasta ahora si los clasificas? Busca en la unidad. Verbos regulares divididos en las tres conjugaciones: bailar, beber, abrir
Verbos irregulares con diptongación (o-ue / e-ie / e-i): dormir, empezar, pedir
Verbos reflexivos (con me / te / se): moverse
Verbos irregulares de otro tipo: hacer, tener, ir, etc.
Verbos pronominales (con me / te / le): doler
B. ¿Cuáles de estos verbos te cuestan más utilizar? ¿Qué errores sueles cometer con ellos? Ahora es el momento de solucionar esos problemas. ¿Qué crees que puedes hacer? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................
C. ¿Es esta clasificación parecida a la que puedes hacer en tu lengua materna u otras lenguas que conoces? ¿Qué te cuesta más de los verbos de las otras lenguas que aprendes? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................
GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE PER LO SVILUPPO DELLE STRATEGIE © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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Strategie 1
unidad 4
Vas a hacer una autoevaluación de tu nivel de español. Marca con una X en el lugar adecuado. No
AHORA PUEDO.... ESCUCHAR
No del todo
Sí
1. Escuchar las instrucciones para hacer una actividad. 2. Escuchar una conversación y saber de qué están hablando. 3. Entender una entrevista sobre un tema que conozco.
HABLAR
1. Dar información sobre mi clase o un grupo al que pertenezco. 2. Dar informaciones sobre mi pueblo, mi barrio o mi ciudad. 3. Decir si algo me gusta o no, y por qué. 4. Explicar mis intenciones. 5. Hacer preguntas y entender las respuestas para una entrevista. 6. Explicar cómo era una situación en el pasado y explicar qué ha cambiado. 7. Expresar mi opinión sobre un tema que me interesa. 8. Recomendar y desaconsejar. 9. Pedir en bares y restaurantes.
ESCRIBIR
1. Ordenar un mensaje que está desordenado. 2. Responder por escrito a una invitación o a una felicitación. 3. Responder por escrito una postal o un correo electrónico. 4. Completar las palabras que faltan de una historia. 5. Escribir la parte que falta a una historia. 6. Proponer planes, aceptar y excusarse. 7. Escribir informaciones sobre mi pueblo, mi barrio o mi ciudad. 8. Ordenar una historia cronológicamente. 9. Describir cómo era una situación en el pasado y qué ha cambiado.
LEER
1. Leer varias actividades y elegir cuál quiero hacer. 2. Leer una biografía. 3. Leer un texto de opinión y entender la idea principal. 4. Leer y comprender recomendaciones.
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GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 3 SCHEDE PER LO SVILUPPO DELLE STRATEGIE © Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. (2015)
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SCHEDE DI CONIUGAZIONE VERBALE VERBOS REGULARES PRESENTE
PRETÉRITO PERFECTO verbo haber + participio*
INFINITIVO: ESTUDIAR
PRETÉRITO INDEFINIDO
estudiado estudiado estudiado estudiado estudiado estudiado
estudié estudiaste estudió estudiamos estudiasteis estudiaron
he has ha hemos habéis han
INFINITIVO: COMER
GERUNDIO: COMIENDO | PARTICIPIO: COMIDO
como comes come comemos coméis comen
he comido has comido ha comido hemos comido habéis comido han comido
vivo vives vive vivimos vivís viven
IMPERATIVO AFIRMATIVO
FUTURO
CONDICIONAL
estudiare estudiarás estudiará estudiaremos estudiaréis estudiarán
estudiaría estudiarías estudiaría estudiaríamos estudiaríais estudiarían
comeré comerás comerá comeremos comeréis comerán
comería comerías comería comeríamos comeríais comerían
viviré vivirás vivirá viviremos viviréis vivirán
viviría vivirías viviría viviríamos viviríais vivirían
GERUNDIO: ESTUDIANDO | PARTICIPIO: ESTUDIADO
estudio estudias estudia estudiamos estudiáis estudian
INFINITIVO: VIVIR
PRETÉRITO IMPERFECTO
comí comiste comió comimos comisteis comieron
estudiaba estudiabas estudiaba estudiábamos estudiabais estudiaban
comía comías comía comíamos comíais comían
estudia estudie estudiad estudien
come coma comed coman
GERUNDIO: VIVIENDO | PARTICIPIO: VIVIDO
he vivido has vivido ha vivido hemos vivido habéis vivido han vivido
viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron
vivía vivías vivía vivíamos vivíais vivían
vive viva vivid vivan
* PARTICIPIOS REGULARES
abrir , abierto cubrir , cubierto decir , dicho
escribir , escrito freír , frito / freído hacer , hecho
ir morir poner
, ido , muerto , puesto
romper , roto ver , visto volver , vuelto
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SCHEDE DI CONIUGAZIONE VERBALE VERBOS IRREGULARES PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE
CAER
GERUNDIO: CAYENDO | PARTICIPIO: CAÍDO
caigo caes cae caemos caéis caen
caí caíste cayó caímos caísteis cayeron
CONOCER
caía caías caía caíamos caíais caían
IMPERATIVO AFIRMATIVO
cae caiga caed caigan
FUTURO
CONDICIONAL
caeré caerás caerá caeremos caeréis caerán
caería caerías caería caeríamos caeríais caerían
conoceré conocerás conocerá conoceremos conoceréis conocerán
conocería conocerías conocería conoceríamos conoceríais conocerían
daré darás dará daremos daréis darán
daría darías daría daríamos daríais darían
diré dirás dirá diremos diréis dirán
diría dirías diría diríamos diríais dirían
dormiré dormirás dormirá dormiremos dormiréis dormirán
dormiría dormirías dormiría dormiríamos dormiríais dormirían
estaré estarás estará estaremos estaréis estarán
estaría estarías estaría estaríamos estaríais estarían
habré habrás habrá habremos habréis habrán
habría habrías habría habríamos habríais habrían
GERUNDIO: CONOCIENDO | PARTICIPIO: CONOCIDO
conozco conoces conoce conocemos conocéis conocen
DAR
PRETÉRITO IMPERFECTO
conocí conociste conoció conocimos conocisteis conocieron
conocía conocías conocía conocíamos conocíais conocían
conoce conozca conoced conozcan
GERUNDIO: DANDO | PARTICIPIO: DADO
doy das da damos dais dan
di diste dio dimos disteis dieron
DECIR
GERUNDIO: DICIENDO | PARTICIPIO: DICHO
digo dices dice decimos decís dicen
dije dijiste dijo dijimos dijisteis dijeron
DORMIR
daba dabas daba dábamos dabais daban
decía decías decía decíamos decíais decían
dad den
di diga decid digan
GERUNDIO: DURMIENDO | PARTICIPIO: DORMIDO
duermo duermes duerme dormimos dormís duermen
dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron
dormía dormías dormía dormíamos dormíais dormían
ESTAR
GERUNDIO: ESTANDO | PARTICIPIO: ESTADO
estoy estás está estamos estáis están
estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron
HABER
da dé
estaba estabas estaba estábamos estabais estaban
duerme duerma dormid duerman
está esté estad estén
GERUNDIO: HABIENDO | PARTICIPIO: HABIDO
he has ha / hay (impersonal) hemos habéis han
hubo hubiste hubo hubimos hubisteis hubieron
había habías había habíamos habíais habían
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SCHEDE DI CONIUGAZIONE VERBALE VERBOS IRREGULARES PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE
HACER
IMPERATIVO AFIRMATIVO
FUTURO
CONDICIONAL
haré harás hará haremos haréis harán
haría harías haría haríamos haríais harían
incluiré incluirás incluirá incluiremos incluiréis incluirán
incluiría incluirías incluiría incluiríamos incluiríais incluirían
iré irás irá iremos iréis irán
iría irías iría iríamos iríais irían
jugaré jugarás jugará jugaremos jugaréis jugarán
jugaría jugarías jugaría jugaríamos jugaríais jugarían
moveré moverás moverá moveremos moveréis moverán
movería moverías movería moveríamos moveríais moverían
oiré oirás oirá oiremos oiréis oirán
oiría oirías oiría oiríamos oiríais oirían
pensaré pensarás pensará pensaremos pensaréis pensarán
pensaría pensarías pensaría pensaríamos pensaríais pensarían
GERUNDIO: HACIENDO | PARTICIPIO: HECHO
hago haces hace hacemos hacéis hacen
hice hiciste hizo hicimos hicisteis hicieron
INCLUIR
hacía hacías hacía hacíamos hacíais hacían
haz haga haced hagan
GERUNDIO: INCLUYENDO | PARTICIPIO: INCLUIDO
incluyo incluyes incluye incluimos incluís incluyen
IR
PRETÉRITO IMPERFECTO
incluí incluiste incluyó incluimos incluisteis incluyeron
incluía incluías incluía incluíamos incluíais incluían
incluye incluya incluid incluyan
GERUNDIO: YENDO | PARTICIPIO: IDO
voy vas va vamos vais van
JUGAR
fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron
ve vaya id vayan
GERUNDIO: JUGANDO | PARTICIPIO: JUGADO
juego juegas juega jugamos jugáis juegan
MOVER
jugué jugaste jugó jugamos jugasteis jugaron
jugaba jugabas jugaba jugábamos jugabais jugaban
juega juegue jugad jueguen
GERUNDIO: MOVIENDO | PARTICIPIO: MOVIDO
muevo mueves mueve movemos movéis mueven
OIR
iba ibas iba íbamos ibais iban
moví moviste movió movimos movisteis movieron
movía movías movía movíamos movíais movían
mueve mueva moved muevan
GERUNDIO: OYENDO | PARTICIPIO: OÍDO
oigo oyes oye oímos oís oyen
PENSAR
oí oíste oyó oímos oísteis oyeron
oía oías oía oíamos oíais oían
oye oiga oíd oigan
GERUNDIO: PENSANDO | PARTICIPIO: PENSADO
pienso piensas piensa pensamos pensáis piensan
pensé pensaste pensó pensamos pensasteis pensaron
pensaba pensabas pensaba pensábamos pensabais pensaban
piensa piense pensad piensen
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SCHEDE DI CONIUGAZIONE VERBALE VERBOS IRREGULARES PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE
PERDER
perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron
FUTURO
CONDICIONAL
perdía perdías perdía perdíamos perdíais perdían
pierde pierda
perderé perderás perderá perderemos perderéis perderán
perdería perderías perdería perderíamos perderíais perderían
perded pierdan
podré podrás podrá podremos podréis podrán
podría podrías podría podríamos podríais podrían
pondré pondrás pondrá pondremos pondréis pondrán
pondría pondrías pondría pondríamos pondríais pondrían
querré querrás querrá querremos querréis querrán
querría querrías querría querríamos querríais querrían
reiré reirás reirá reiremos reiréis reirán
reiría reirías reiría reiríamos reiríais reirían
sabré sabrás sabrá sabremos sabréis sabrán
sabría sabrías sabría sabríamos sabríais sabrían
saldré saldrás saldrá saldremos saldréis saldrán
saldría saldrías saldría saldríamos saldríais saldrían
GERUNDIO: PUDIENDO | PARTICIPIO: PODIDO
puedo puedes puede podemos podéis pueden
pude pudiste pudo pudimos pudisteis pudieron
PONER
podía podías podía podíamos podíais podían
puede pueda poded puedan
GERUNDIO: PONIENDO | PARTICIPIO: PUESTO
pongo pones pone ponemos ponéis ponen
puse pusiste puso pusimos pusisteis pusieron
QUERER
ponía ponías ponía poníamos poníais ponían
pon ponga poned pongan
GERUNDIO: QUERIENDO | PARTICIPIO: QUERIDO
quiero quieres quiere queremos queréis quieren
REIR
IMPERATIVO AFIRMATIVO
GERUNDIO: PERDIENDO | PARTICIPIO: PERDIDO
pierdo pierdes pierde perdemos perdéis pierden
PODER
PRETÉRITO IMPERFECTO
quise quisiste quiso quisimos quisisteis quisieron
quería querías quería queríamos queríais querían
quiere quiera quered quieran
GERUNDIO: RIENDO | PARTICIPIO: REÍDO
río ríes ríe reímos reís ríen
reí reíste rió reímos reísteis rieron
SABER
reía reías reía reíamos reíais reían
ríe ría reíd rían
GERUNDIO: SABIENDO | PARTICIPIO: SABIDO
sé sabes sabe sabemos sabéis saben
supe supiste supo supimos supisteis supieron
sabía sabías sabía sabíamos sabíais sabían
SALIR
GERUNDIO: SALIENDO | PARTICIPIO: SALIDO
salgo sales sale salimos salís salen
salí saliste salió salimos salisteis salieron
salía salías salía salíamos salíais salían
sabe sepa sabed sepan
sal salga salid salgan
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SCHEDE DI CONIUGAZIONE VERBALE VERBOS IRREGULARES PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE
SENTIR
IMPERATIVO AFIRMATIVO
FUTURO
CONDICIONAL
sentiré sentirás sentirá sentiremos sentiréis sentirán
sentiría sentirías sentiría sentiríamos sentiríais sentirían
seré serás será seremos seréis serán
sería serías sería seríamos seríais serían
serviré servirás servirá serviremos serviréis servirán
serviría servirías serviría serviríamos serviríais servirían
tendré tendrás tendrá tendremos tendréis tendrán
tendría tendrías tendría tendríamos tendríais tendrían
traeré traerás traerá traeremos traeréis traerán
traería traerías traería traeríamos traeríais traerían
vendré vendrás vendrá vendremos vendréis vendrán
vendría vendrías vendría vendríamos vendríais vendrían
veré verás verá veremos veréis verán
vería verías vería veríamos veríais verían
GERUNDIO: SINTIENDO | PARTICIPIO: SENTIDO
siento sientes siente sentimos sentís sienten
SER
PRETÉRITO IMPERFECTO
sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron
sentía sentías sentía sentíamos sentíais sentían
siente sienta sentid sientan
GERUNDIO: SIENDO | PARTICIPIO: SIDO
soy eres es somos sois son
SERVIR
fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron
serví serviste sirvió servimos servisteis sirvieron
tuve tuviste tuvo tuvimos tuvisteis tuvieron
traje trajiste trajo trajimos trajisteis trajeron
sirve sirva servid sirvan
tenía tenías tenía teníamos teníais tenían
ten tenga tened tengan
traía traías traía traíamos traíais traían
trae traiga traed traigan
GERUNDIO: VINIENDO | PARTICIPIO: VENIDO
vengo vienes viene venimos venís vienen
VER
servía servías servía servíamos servíais servían
GERUNDIO: TRAYENDO | PARTICIPIO: TRAÍDO
traigo traes trae traemos traéis traen
VENIR
sed sean
GERUNDIO: TENIENDO | PARTICIPIO: TENIDO
tengo tienes tiene tenemos tenéis tienen
TRAER
sé sea
GERUNDIO: SIRVIENDO | PARTICIPIO: SERVIDO
sirvo sirves sirve servimos servís sirven
TENER
era eras era éramos erais eran
vine viniste vino vinimos vinisteis vinieron
venía venías venía veníamos veníais venían
ven venga venid vengan
GERUNDIO: VIENDO | PARTICIPIO: VISTO
veo ves ve vemos veis ven
vi viste vio vimos visteis vieron
veía veías veía veíamos veíais veían
ve vea ved vean
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Paesi di lingua spagnola Cartine della Spagna e dell’America Latina . . . . . . . . . . . . . . p. 343 Informazioni sui paesi di lingua spagnola . . . . . . . . . . . . . . . p. 351
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MAPA CULTURAL DE ESPAÑA 1. La pesca y el consumo de marisco es muy importante en Galicia.
17. En la región de La Rioja se producen algunos de los mejores vinos del mundo.
33. La fiesta de los toros es probablemente la más característica de España.
2. Se cree que el apóstol Santiago está enterrado en Santiago de Compostela. Por este motivo, miles de peregrinos recorren cada año el Camino de Santiago.
18. El Castillo de la Mota, construido en el siglo XII, es uno de los más importantes de Castilla.
34. Jaén es conocida por las aceitunas que produce.
3. La catedral de Santiago de Compostela es una de las catedrales más espectaculares de España. 4. La sidra, que se obtiene por fermentación del zumo de manzana, es la bebida típica de Asturias. 5. La pesca es muy importante en todo el litoral cantábrico. 6. El Peine de los vientos, situado en San Sebastián, es una de las obras más destacadas del escultor vasco Eduardo Chillida. 7. El Guernica de Picasso representa el ataque de la aviación nazi a la población vasca de Guernica. 8. La catedral de León es una obra maestra del estilo gótico. 9. San Fermín es una de las fiestas populares más conocidas de España; en los famosos “encierros”, la gente corre por las calles de Pamplona delante de los toros. 10. El Pirineo cuenta con numerosas estaciones de esquí.
19. La tuna es una institución universitaria que mantiene vivas las costumbres heredadas de los estudiantes españoles del siglo XIII: su amor por el romanticismo, la noche, la música y los viajes. 20. El toro es uno de los símbolos nacionales de España. 21. En las llanuras de Castilla y León se cultiva una gran variedad de legumbres y cereales. 22. Obra del arquitecto Sabatini en 1778, la Puerta de Alcalá es uno de los monumentos más emblemáticos de Madrid. 23. Las Meninas de Velázquez y otras obras muy importantes de la pintura mundial están expuestas en el Museo del Prado de Madrid. 24. Mérida cuenta con un impresionante conjunto arqueológico romano en el que destaca el Teatro Romano. 25. En la zona de Guijuelo, provincia de Salamanca, se produce un jamón y unos embutidos de primera calidad. 26. Las tierras de La Mancha son famosas por sus molinos de viento.
11. La iglesia de Sant Climent de Taüll es una de las iglesias románicas más interesantes del Pirineo.
27. El queso manchego es uno de los más apreciados de la Península.
12. Salvador Dalí es uno de los pintores más representativos del Surrealismo.
29. La paella es un plato típico valenciano.
13. Obra del arquitecto modernista Antoni Gaudí, la Sagrada Familia es uno de los símbolos de la ciudad de Barcelona. 14. Los “castillos humanos” son una de las tradiciones catalanas más espectaculares. 15. El Anfiteatro Romano de Tarragona es uno de los mejor conservados del país. 16. La Basílica de Nuestra Señora del Pilar es el símbolo de la ciudad de Zaragoza.
28. Las naranjas valencianas son famosas en el mundo entero.
30. Benidorm es uno de los principales destinos turísticos de España. 31. En Extremadura, Andalucía y otros lugares de España se cría una raza autóctona de cerdos, el cerdo ibérico; a su jamón se le llama de “pata negra”. 32. Construida en el siglo XIII, la Torre del Oro es uno de los edificios más emblemáticos de Sevilla.
35. La huerta murciana posee una de las agriculturas más productivas del país. 36. El vino de Jerez es uno de los más típicos de España. 37. La Alhambra de Granada es uno de los palacios árabes mejor conservados del mundo. 38. La Costa del Sol es otro de los destinos turísticos preferidos de España. 39. En Semana Santa suele haber procesiones por todo el país; algunas de las más vistosas son las de Andalucía. Los penitentes que se visten con túnica morada son los llamados “nazarenos”. 40. En Menorca se produce una ginebra autóctona de gran calidad. 41. Tanto en Mallorca como en Menorca se conservan numerosos restos megalíticos. 42. En algunas zonas de Ibiza, las mujeres siguen utilizando los vestidos tradicionales ibicencos. 43. En las Islas Canarias hay muchas palmeras. 44. D ebido a su accidentado relieve, en La Gomera se desarrolló una peculiar forma de comunicación mediante silbidos. 45. E l Teide es la montaña más alta de España. 46. L as Canarias son conocidas por los exquisitos plátanos que produce. 47. Obra del arquitecto Santiago Calatrava, el espectacular Auditorio de Santa Cruz de Tenerife es uno de los nuevos símbolos de las islas. 48. En la isla de Fuerteventura hay muchos camellos. 49. Las Islas Canarias son uno de los principales destinos turísticos del país.
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MAPA CULTURAL DE ESPAÑA 4
5
2
6
9 3
11
10
7 8 17
12
1 16
18
14
13
19 22
21
15
20 25
40 28
26
41
23 24
42 29
27 34
33
35
31 32
30 37 38
36 39
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48 46
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MAPA CULTURAL DE HISPANOAMÉRICA 1. Los gauchos son jinetes que se dedican a la ganadería. 2. C apital de la Patagonia andina, Bariloche es uno de los centros turísticos más importantes de Argentina, principalmente por el esquí. 3. El barrio de La Boca, con sus características casas de colores, es uno de los símbolos de la ciudad de Buenos Aires. 4. El tango es la música nacional argentina y uruguaya por excelencia. 5. Las espectaculares Cataratas de Iguazú están situadas entre Argentina, Brasil y Paraguay. 6. Chile es un gran productor de vino. 7. El mate es la bebida típica argentina; se sirve en un recipiente hecho con una calabaza hueca y se bebe por una bombilla de metal. 8. La llama es uno de los animales más característicos de la cordillera de Los Andes y en especial del altiplano boliviano. 9. El cóndor es una de las aves voladoras más grandes del mundo. Su vuelo majestuoso es un símbolo de los Andes.
13. El mayor interés turístico de la Isla de Pascua son unas gigantescas esculturas de piedras llamadas “moáis”. 14. L a catedral de Quito es la más antigua de América del Sur. 15. E l archipiélago de Galápagos es famoso por su fauna, y en especial por los galápagos, una especie de tortugas con el cuello largo que suelen vivir más de 100 años. 16. El tucán es un ave trepadora de plumaje coloreado y pico voluminoso, característica de la América tropical. 17. Colombia es el segundo productor de café del mundo, después de Brasil. 18. E l subsuelo colombiano es muy rico en yacimientos de oro, plata, platino y esmeraldas. 19. L a selva amazónica abarca zonas de Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guyana, Surinam, Guayana Francesa, Bolivia y gran parte de Brasil. 20. E l petróleo es la principal riqueza económica de Venezuela. 21. En el fondo del mar Caribe se encuentran numerosos barcos hundidos por los piratas.
no de los aspectos más 10. U característicos de las culturas andinas son sus tejidos.
22. El mango, la papaya y la guayaba son frutas típicas de la zona caribeña.
11. El Machu Picchu es un conjunto arqueológico inca muy espectacular.
23. E l Canal de Panamá, que comunica el Atlántico con el Pacífico, es una de las obras de ingeniería más importantes del mundo.
12. En Perú se conservan numerosos restos de la época inca.
24. En América Central se cultiva mucho cacao. 25. E l quetzal, ave típica de los bosques centroamericanos y mexicanos, es uno de los símbolos nacionales de Guatemala. 26. E n Centroamérica se han encontrado numerosos códices mayas. 27. Palenque es una de las ciudades mayas más importantes y espectaculares del México antiguo. 28. La catedral Metropolitana de México DF, construida en la época colonial, es una de las obras arquitectónicas más importantes de América. 29. La música popular mexicana por excelencia es el mariachi. 30. El norte de México es una zona desértica. 31. Los puros cubanos son famosos en el mundo entero por su extraordinaria calidad. 32. La música es uno de los pilares de la cultura cubana y el son, uno de los estilos autóctonos más conocidos. 33. El merengue y la bachata son dos de los estilos musicales más característicos de la República Dominicana. 34. En las costas de Puerto Rico es muy habitual la pesca del atún y del pez espada.
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MAPA CULTURAL DE HISPANOAMÉRICA 30 29
31
28
34 33 32
27 26 25
21
24 20
22 18
23
16 17 15 19
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9 10
8
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MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA
MAR CANTÁBRICO FRANCIA
ASTURIAS
A Coruña
Santiago de Compostela
PAÍS VASCO
Santander
Oviedo
San Sebastián
Bilbao
CANTABRIA
Lugo
Vitoria
GALICIA Pontevedra
León
Pamplona
ANDORRA
NAVARRA
Burgos
Logroño
Ourense Palencia
LA RIOJA
CASTILLA Y LEÓN
Soria
Valladolid
Zamora
Huesca
Zaragoza
Lleida
Barcelona Tarragona
ARAGÓN Segovia
Salamanca Ávila
Guadalajara
Madrid
MADRID
PORTUGAL
Teruel Menorca
Cuenca Mallorca Castellón
Toledo Cáceres
EXTREMADURA Badajoz
Girona
CATALUÑA
Palma de Mallorca
Valencia
CASTILLA-LA MANCHA
COMUNIDAD VALENCIANA
Albacete Ciudad Real
Mérida
ISLAS BALEARES
Ibiza Formentera
Alicante Córdoba
Murcia
Jaén
MURCIA
Sevilla
E R M MA
ANDALUCÍA
Huelva
Granada
DIT
E
Á RR
NE
O
Almería
OC É ANO
Málaga
Cádiz
ATL Á N TICO
ISLAS CANARIAS
Lanzarote
La Palma
Ceuta
Sta. Cruz de Tenerife Melilla
Gran Canaria
La Gomera
Fuerteventura Tenerife
MARRUECOS
El Hierro
Las Palmas de Gran Canaria
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MAPA POLÍTICO DE HISPANOAMÉRICA
MÉXICO La Habana
CUBA
México D. F.
REP. DOMINICANA
GUATEMALA Guatemala San Salvador
Santo Domingo
HONDURAS Tegucigalpa
EL SALVADOR
Managua
NICARAGUA
COSTA RICA San José
Panamá
Caracas
PANAMÁ
VENEZUELA Bogotá
COLOMBIA Islas Galápagos (Ecuador)
ECUADOR Quito
PERÚ
Lima
Sucre
BOLIVIA
PARAGUAY Asunción Isla de Pascua (Chile)
CHILE ARGENTINA Santiago de Chile
URUGUAY Buenos Aires
Montevideo
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MAPA FÍSICO DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
Na ló CO
Picos de E u ro pa
RDI
LLER
CANT
A
F Nervió n
n
M A R C A N T Á B R I C O
P
R
I
A
N
C
I
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A ÁBRIC
Aneto 3.404 m
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Javalambre 2.020 m
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Mulhacén 3.482 m
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Islas Canarias Teide 3.718 m
MARRUECOS
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MAPA FÍSICO DE AMÉRICA CENTRAL Y DEL SUR pp
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Sierra madre
Península de California
M E S E TA DE MÉXICO
Pico de Islas Revillagigedo Orizaba 5.700 m
(México)
C. Hatteras
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Islas de Guadalupe (México)
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GOLFO DE MÉXICO Península de Yucatán
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Islas Clipperton (Fr.)
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Huascarán 6.768 m
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Islas Galápagos (Ecuador)
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LOS Ojos del Salado 6.863 m
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Isla de Pascua (Chile)
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E. de Magalhanes
Islas Malvinas (Reino Unido)
Tierra del Fuego Cabo de Hornos
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PAESI DI LINGUA SPAGNOLA ARGENTINA Habitantes: 42 192 500 Superficie: 3 761 274 km2 (incluida la Antártida y las islas del Atlántico Sur) Moneda: el peso Flor nacional: la flor de ceibo Un animal: el pingüino magallánico Capital: Buenos Aires Clima: domina el clima templado pero hay clima tropical en el norte, árido en los Andes y frío en la Patagonia y en la Tierra del Fuego.
BOLIVIA
Habitantes: 10 027 254 Superficie: 1 098 581 km2 Moneda: el boliviano Flor nacional: la cantuta Un animal: la llama Capital: La Paz (capital administrativa), Sucre (capital histórica y jurídica). Clima: varía con la altitud, húmedo y tropi cal o frío y semiárido.
CHILE
Principales productos: cítricos, cereales, vid, olivo, caña de azúcar, algodón, plátanos, ganado bovino y maderas nobles. Lenguas: español (oficial), guaraní, mataco, quechua y mapudungun o lengua mapuche. Cultura: en literatura destacan, entre otros, Jorge Luis Borges, Julio Cortázar y Ernesto Sábato. Destaca la arqui tectura de la época colonial con el barroco iberoamerica no. La manifestación cultural más conocida es, sin duda, el tango (la música y el baile) y algunas de sus figuras más representativas son Carlos Gardel, Julio Sosa y Astor Piazzola. Más información: www.argentina.gov.ar
Principales productos: minerales, petróleo, gas, soja y algodón. Lenguas: español, quechua y aimara (oficiales). Cultura: en literatura destacan en el siglo xx los novelistas Armando Chirveches y Jaime Mendoza. En arquitectura es característico el esti lo mestizo, síntesis de elementos arquitectónicos hispanos y decorativos indígenas. Más información: www.bolivia.gob.bo
Habitantes: 16 634 603 Superficie: 2 006 625 km2 (incluido el territorio chileno antártico) Moneda: el peso Flor nacional: el copihue Un animal: el pudú Capital: Santiago Clima: templado en general pero más húmedo y frío en el sur. Principales productos: minerales, cereales, vino y pesca.
Lenguas: español (oficial), aimara, quechua, mapuche, kaweshkar y pascuense (o rapanui). Cultura: en literatura destacan Gabriela Mistral (premio Nobel en 1945), Vicente Huidobro, Pablo Neruda (pre mio Nobel en 1971) y José Donoso. En pintura, Roberto Matta. En cuanto a vestigios arqueológicos, hay que mencionar las construcciones megalíticas de Calar y Socaire, pertenecientes a la cultura atacameña. Son muy conocidas también las estatuas gigantes (moais) de pie dra volcánica de la isla de Pascua. Más información: www.ine.cl
COLOMBIA
Lenguas: junto con el español, conviven 13 familias lingüís ticas amerindias con más de 80 lenguas. En algunas islas se habla el bende o creole y el palenque. Cultura: las ciudades de Santa Fe de Bogotá, Tunja, Cartagena de Indias y Popayán conservan los más notables edificios de la etapa colonial. En lite ratura destaca Gabriel García Márquez (premio Nobel en 1982), autor de Cien años de Soledad, la obra más representativa del realismo mágico. Fernando Botero es el máximo representante tanto de la pintura como de la escultura colombianas de las últimas décadas. En la música actual sobresalen artistas como Carlos Vives, Shakira o Juanes. Más información: www.presidencia.gov.co
Habitantes: 47 121 089 Superficie: 1 141 748 km2 Moneda: el peso Flor nacional: la orquídea Cattleya Trianae Un animal: el delfín rosado Capital: Santa Fe de Bogotá Clima: tropical en la costa y en las lla nuras del este, frío en las tierras altas. Principales productos: café, banano, ganado, petróleo, gas, carbón, esmeraldas y flores.
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PAESI DI LINGUA SPAGNOLA COSTA RICA Habitantes: 4 652 459 Superficie: 51 100 km2 Moneda: el colón Flor nacional: la guaria morada Un animal: el yiguirro Capital: San José Clima: tropical, pero varía según la altura.
Principales productos: café, plátano, piña, cacao, caña de azúcar e industria informática. Lenguas: español (oficial), inglés, criollo. Cultura: hay una fuerte influencia de las tradiciones espa ñolas, aunque las nativas americanas y la afroamericana han tenido también cierto impacto. La guitarra, el acor deón, la marimba y la mandolina son los instrumentos musicales tradicionales. Más información: www.casapres.go.cr
CUBA Habitantes: 11 242 628 Superficie: 110 922 km2 Moneda: el peso Flor nacional: la mariposa blanca Un animal: el zunzún Capital: La Habana Clima: tropical Principales productos: minerales, cereales, vino y caña de azúcar.
Lenguas: español. Cultura: en literatura destacan Alejo Carpentier, Nicolás Guillén, Guillermo Cabrera Infante y Zoé Valdés. En la música, elemento clave de la cultura cubana, se pue den encontrar estilos propios como la guajira, el gua guancó y el son. Figuras destacadas: Compay Segundo, Silvio Rodríguez, Pablo Milanés y Celia Cruz. Más información: www.cubagob.cu
ECUADOR Habitantes: 15 761 731 Superficie: 270 667 km2 Moneda: el dólar Flor nacional: la rosa Un animal: la tortuga Capital: Quito Clima: tropical en la costa, frío en el interior.
Principales productos: petróleo, hidrocarburos, pláta nos, café, cacao, aceite de palma y caña de azúcar. Lenguas: español (oficial) y quechua. Cultura: el arte precolombino tuvo un desarrollo enorme y de él se conservan numerosos restos. Más información: www.presidencia.gob.ec
ESPAÑA Habitantes: 47 265 321 Superficie: 504 750 km2 Moneda: el euro Flor nacional: el clavel Un animal: el lince ibérico Capital: Madrid Clima: mediterráneo y continen tal. Principales productos: aceite, vino y frutas. Lenguas: español, catalán, vasco y gallego.
Cultura: en poesía destacan, entre otros, Federico García Lorca y Antonio Machado. En novela, el autor clásico por excelencia es Miguel de Cervantes, autor de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. En pintura, los artistas más célebres son Goya, Velázquez, Picasso, Dalí y Miró. Más información: www.lamoncloa.gob.es
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PAESI DI LINGUA SPAGNOLA EL SALVADOR
Principales productos: maíz, arroz, frijoles, café, taba co, algodón, caña de azúcar y frutas tropicales. Lenguas: español (oficial), inglés, pipil y lenca. Cultura: se conservan restos de arte precolombino. De la civilización maya, destacan las ruinas de San Andrés, Cihuatán, Quelepa y Joya de Cerén. Más información: www.presidencia.gob.sv
Habitantes: 6 288 899 Superficie: 21 041 km2 Moneda: el dólar Flor nacional: la flor de izote Un animal: el triguillo Capital: San Salvador Clima: templado, pero varía según la altitud.
GUATEMALA Habitantes: 15 500 000 Superficie: 108 890 km2 Moneda: el quetzal Flor nacional: la monja blanca Un animal: el quetzal Capital: Guatemala Clima: tropical, aunque variable según la altitud.
Principales productos: maíz, plátano, café, caña, petróleo y minerales. Lenguas: español (oficial), 21 idiomas mayenses distintos, xinca y garífuna. Cultura: se conservan diversas ruinas de la civilización maya. En literatura, la figura más importante es Miguel Ángel Asturias (pre mio Nobel en 1967). Más información: www.guatemala.gob.gt
HONDURAS Habitantes: 8 264 000 Superficie: 112 190 km2 Moneda: el lempira Flor nacional: la orquídea Un animal: el guacamayo Capital: Tegucigalpa Clima: tropical, con temperaturas más tem pladas en las montañas.
Principales productos: plátano, café, frijoles, algodón, maíz, arroz, sorgo y azúcar. Lenguas: español (oficial), garífuna, tawahka, tol, pech y misquito. Cultura: posee una gran riqueza arqueológica. Destacan los restos de la cultura maya, que se desarrolló sobre todo en Copán. En pintura sobresale el muralista Arturo López Rodezno. Más información: www.presidencia.gob.hn
MÉXICO Habitantes: 118 419 000 Superficie: 1 972 550 km2 Moneda: el peso Flor nacional: la dalia Un animal: el jaguar Capital: México D. F. Clima: de tropical a desértico Principales productos: tabaco; indus trias química, textil, automovilística y alimentaria; hierro; acero; petróleo y minería. Lenguas: español (oficial), más de cincuenta lenguas indígenas. Con mayor número de hablantes: el náhuatl, hablado por más de un millón de personas, el maya, el zapoteco y el mixteco. Cultura: la cultura mexicana presenta una mezcla de
tradiciones indígenas, españolas y norteamericanas. Mayas, azte cas y toltecas fueron los pueblos precolombinos de mayor importancia y de los cuales quedan numerosos vestigios. El arte fue considerado parte importante del Renacimiento nacional; los principales pin tores mexicanos son Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, José Clemente Orozco y Frida Kahlo. En literatura destacan Octavio Paz (premio Nobel en 1990) y Juan Rulfo, autor de Pedro Páramo. Es importante también la producción teatral y la cinematográfica; en este último apartado hay que desta car también la etapa mexicana del director español Luis Buñuel. Más información: www.mexicoweb.com.mx
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PAESI DI LINGUA SPAGNOLA NICARAGUA Habitantes: 6 100 100 Superficie: 139 000 km2 Moneda: el córdoba Flor nacional: el sacuanjoche, llamado flor de palo o flor de mayo Un animal: el guardabarranco Capital: Managua Clima: tropical. Hay dos estaciones: la lluviosa, de mayo a octubre, y la seca, de noviembre a abril.
PANAMÁ Habitantes: 3 405 813 Superficie: 78 200 km2 Moneda: el balboa, el dólar estadou nidense Flor nacional: la flor del Espíritu Santo Un animal: el águila arpía Capital: Panamá
Principales productos: minerales, café, plátanos, caña de azúcar, algodón, arroz, maíz y tapioca. Lenguas: español (oficial) y lenguas indígenas (misquito, mayagna e inglés creole). Cultura: los vestigios arqueológicos son de gran interés. Descatan las urnas de la isla Zapatera. En lite ratura, sobresale Rubén Darío. Más información: www.intur.gob.ni
Clima: tropical. Hay dos estaciones: la lluviosa, de mayo a enero, y la seca, de enero a mayo. Principales productos: cobre, madera de caoba, gam bas, plátanos, maíz, café y caña de azúcar. Lenguas: español (oficial), inglés, lenguas indias y garífuna. Cultura: se conservan restos de culturas precolombi nas. De la arquitectura colonial, destacan, en la capital, las ruinas de la ciudad vieja y la catedral. Más información: www.presidencia.gob.pa
PARAGUAY Habitantes: 6 672 933 Superficie: 406 752 Km2 Moneda: el guaraní Flor nacional: el burucuyá Un animal: el tagua Capital: Asunción Clima: subtropical, con muchas llu vias en la parte oriental y semiárido
en la parte más occidental. Principales productos: estaño, manganeso, caliza, algo dón, caña de azúcar, maíz, trigo y tapioca. Lenguas: español y guaraní (oficiales). Cultura: en literatura destaca la figura universal de Augusto Roa Bastos (premio Cervantes en 1989). Más información: www.presidencia.gov.py
PERÚ Habitantes: 30 475 144 Superficie: 1 285 216 km2 Moneda: el nuevo sol Flor nacional: la cantuta Un animal: el cóndor andino Capital: Lima Clima: tropical en el este, seco y desértico en el oeste. Principales productos: cobre, plata, oro, petróleo, esta ño, carbón, fosfatos, café, algodón, caña de azúcar, arroz, maíz y patatas.
Lenguas: español (oficial en todo el territorio); quechua, aimara y otras lenguas (con carácter oficial en algunas zonas). Cultura: hay que destacar las monumentales construcciones incas (Cusco y Machu Picchu). En literatura, sobresalen Mario Vargas Llosa y Alfredo Bryce Echenique. Más información: www.peru.org.pe
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PAESI DI LINGUA SPAGNOLA PUERTO RICO Habitantes: 3 706 690 Superficie: 8959 km2 Moneda: el dólar estadounidense Flor nacional: la flor de maga Un animal: la paloma sabanera Capital: San Juan Clima: tropical
Principales productos: caña de azúcar, productos lácteos, farmacéuticos y electrónicos. Lenguas: español e inglés (oficiales). Cultura: como muestras de la arquitectura colonial, destacan el casco antiguo de San Juan y los castillos de San Cristóbal y de San Felipe del Morro. Más información: www.gobierno.pr
REPÚBLICA DOMINICANA Habitantes: 9 445 281 Superficie: 48 442 km2 Moneda: el peso Flor nacional: la flor del ciruelo Un animal: la cornuda (iguana) Capital: Santo Domingo Clima: tropical con lluvias abun dantes; en la costa es cálido y en la montaña, más fresco.
Principales productos: níquel, bauxita, oro, plata, caña de azúcar, café, algodón, cacao, tabaco, arroz, judías, patatas, maíz, plátanos y cerdos. Lenguas: español (oficial), inglés, creole haitiano. Cultura: la música y el baile son el núcleo de la cultura dominicana. Los ritmos más populares son el merengue, la bachata y la salsa. Más información: www.presidencia.gov.do
URUGUAY Habitantes: 3 286 314 Superficie: 175 013 km2 Moneda: el peso Flor nacional: la flor del ceibo Un animal: el oso hormiguero (o yurumi) Capital: Montevideo Clima: entre templado y tropical, con esca sas oscilaciones térmicas debido a la influencia oceánica.
Principales productos: carne, lana, cuero, azúcar y algo dón. Lenguas: español (oficial). Cultura: en literatura destacan cinco figuras clave de la narrativa latinoamericana actual: Mario Benedetti, Eduardo Galeano, Juan Carlos Onetti, Cristina Peri Rossi y Antonio Larreta. En pintura, cabe señalar a Juan Manuel Blanes, Rafael Barradas y Pedro Figari. Más información: www.turismo.gub.uy
VENEZUELA Habitantes: 28 946 101 Superficie: 916 445 km2 Moneda: el bolívar Flor nacional: la flor de mayo Un animal: el caimán del Orinoco Capital: Caracas Clima: tropical, moderado en las tierras altas. Principales productos: petróleo, gas natural, minerales, maíz, sorgo, caña de azúcar, arroz, plátanos y hortalizas.
Lenguas: español (oficial) y lenguas indígenas. Cultura: las artes visuales y la artesanía están muy pre sentes en Venezuela, pero la disciplina cultural más destacada es la música, una mezcla de ritmos europeos, africanos y aborígenes. En literatura, destacan Rómulo Gallegos, autor de Doña Bárbara, y Arturo Uslar Pietri, escritor y político, ganador del premio Príncipe de Asturias, uno de los más importantes de las letras españolas. Más información: www.caracas.gob.ve
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Indice delle risorse on line (GENTEJOVEN.DIFUSION.COM/SPAGNOLO) Nel nostro campus on line, docenti e studenti, possono trovare una grande quantità di risorse da scaricare gratuitamente. I contenuti del campus possono essere ampliati in base alle necessità educative dei docenti.
I suoi studenti potranno accedere e scaricarsi tutti i contenuti senza alcuna necessità di registrarsi, mentre Lei dovrà registrarsi come professore.
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Tracce audio in formato mp3 delle attività di comprensione auditiva
Tracce audio in formato mp3 delle attività di comprensione auditiva
Cartine della spagna e dell’America latina
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Informazione sui paesi dove si parla lo spagnolo
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Trascrizioni delle tracce audio di verifiche e test
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Glossari alfabetici e per unità
Indice dei contenuti di ‘cittadinanza attiva’
Glossario dei termini grammaticali
Cartine della spagna e dell’America latina
Glossario per tradurre e completare (mi cuaderno de vocabulario)
Informazione sui paesi dove si parla lo spagnolo
Esercizi interattivi
Schede per l’autovalutazione delle competenze
Video con e senza sottotitoli
Schede per la valutazione delle competenze Schede di strategie di apprendimento (aprendo lenguas) Schede di coniugazione verbale Glossari alfabetici e per unità Glossario dei termini grammaticali Glossario per tradurre e completare (mi cuaderno de vocabulario) Esercizi interattivi Video con e senza sottotitoli
INDICE DEI CONTENUTI PRESENTI NEL DVD-CARPETA DE RECURSOS Materiale disponibile anche per l’alunno nel DVD incluso nel manuale:
Materiale disponibile solo per il professore:
• Libro del alumno Libro digitale attivo proiettabile e personalizzabile. Volumi 1, 2 e 3 • Cuaderno de ejercicios Libro digitale attivo proiettabile e personalizzabile. Volumi 1, 2 e 3 • Attività interattive • Tracce Audio del Libro del alumno e del Cuaderno de ejercicios. Volumi 1, 2 e 3 • Video con e senza sottotitoli. • Glossari • Mappe • Schede Aprendo lenguas
• Libro del profesor con indicazioni e consigli per usare tutto il materiale didattico in classe. • Soluzioni del Libro del alumno e del Cuaderno de ejercicios. • Soluzioni del Cuaderno de gramática y ejercicios, del Cuaderno paso a paso e del Cuaderno para el examen. • Trascrizioni di tutte le tracce audio. • Una Verifica per ogni unità con soluzioni, tracce audio, trascrizioni e versione modificabile (word). • Un Test paso a paso (BES/DSA) relativo a ciascuna unità con soluzioni, tracce audio, trascrizioni e versione modificabile (word). • Schede di lavoro proiettabili / fotocopiabili. • Schede di lavoro per i video con guida didattica e soluzioni. • Griglie di valutazione e di autovalutazione e griglie per valutare gli elaborati finali • Progettazioni didattiche in versione modificabile (word). • Indice di Cittadinanza attiva.
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Come funziona il DVD Il DVD-Carpeta de recursos contiene il Libro del alumno e il Cuaderno de ejercicios con video, tracce audio, attività interattive e tutte le risorse per il docente cliccabili dalle rispettive pagine o accessibili dai menu, ed è dotato di strumenti per navigare e personalizzare tutto il materiale didattico. Con esso, il docente potrà:
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Menu di risorse Índice textual: accedi alle unità e alle sezioni classificate in un elenco. Índice visual: visualizza le pagine in miniatura e accedi a una pagina in particolare. Menú de recursos: accedi a tutte le risorse del libro classificate per unità o per tipologia di documento.
• Preparare e progettare la sua lezione: permette di modificare e arricchire il libro per poterlo proiettare in aula. • Salvare la sua lezione: permette di proiettare il libro in aula e di salvare e condividere tutte le annotazioni e le risorse utilizzate durante la sessione.
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Cerrar: chiudi il libro digitale e ritorna a Mi biblioteca.
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Barra degli strumenti Rotulador: sottolinea o evidenzia elementi. Texto: aggiungi appunti personali nelle pagine.
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Visualizza l’intero libro sul computer e sulla lavagna digitale.
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Accedi con un click a tutti i video, gli audio e gli esercizi del quaderno.
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Naviga facilmente con lo zoom, il selettore di pagine ecc.
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Trova tutte le risorse della Carpeta nel Menú de recursos.
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Prendi nota e personalizza il libro grazie a questa completa Barra de herramientas.
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Aggiungi le tue risorse e crea delle presentazioni nel Espacio personal.
Lápiz: scrivi direttamente sulla pagina. Goma: cancella uno o più appunti. Anotaciones: condividi i tuoi appunti con i tuoi colleghi. Enlace: aggiungi dei collegamenti a Internet, a un’altra pagina del libro o a un documento; aggiungi un’annotazione, registra degli audio.
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Spazio personale Crea una nuova cartella e aggiungi le tue risorse. Visualizza il contenuto di una cartella e apri i suoi documenti.
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Navigazione e visualizzazione Barra de herramientas: visualizza e nascondi la Barra degli strumenti. Ventana cuadrada: nascondi elementi della pagina.
Importa un documento personale o una presentazione creata da un collega. Crea una presentazione e aggiungi dei documenti personali, immagini dello schermo e risorse del libro digitale. Realizza schermate del libro e riutilizzale nelle tue nuove presentazioni.
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Installazione del DVD INSTALLAZIONE DEL DVD CARPETA DE RECURSOS / LIBRO DIGTALE Installazione del Dvd-Carpeta de recursos per il docente e del Dvd-libro digitale per lo studente 1. Inserire il DVD nel computer. 2. Per PC: cercare l’icona DIFUSION.exe che si trova in “Mi PC”. Per Mac: cercare l’icona DIFUSION.app nella finestra che si apre inserendo il DVD nel computer. 3. Cliccare sopra l’icona DIFUSION.exe o DIFUSION.app. Si aprirà una nuova finestra, quella di installazione. 4. Cliccare sul bottone che apparirà in basso a destra della finestra (Suivant / Installer). L’installazione può durare alcuni minuti. 5. Una volta completata l’installazione, cliccare sul bottone in fondo a destra della finestra (Terminé). 6. A questo punto sul desktop del computer apparirà l’icona di Difusión. Cliccare per aprire.
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Gente joven Nueva edición 1 + 2 + 3 Dosier de recursos Immagini Verifiche p. 7 Saul Tiff; p. 23 Saul Tiff, Thinkstock; p. 14 naturseda/Photaki; p. 18 Kota; p. 39 Rimma Zaytseva/Dreamstime; p. 46 Marc Javierre; p. 47 Laia Sant; p. 50 Voyagerix/Fotolia; p. 51 yurakp/Fotolia; p. 55 olgavolodina/Fotolia; p. 62 Enric Font; p. 63 Enric Font; p. 66 sborisov/Fotolia; p. 70 schlaeger/Flickr; p. 71 Michal Adamczyk/Fotolia; p. 74 Paul Moore/Dreamstime; p. 86 coco/Fotolia, vrabelpeter1/ Fotolia; p. 87 masterzphotofo/ Fotolia; p. 94 ecco/Fotolia, Guilu/ Fotolia, pirotehnik/Fotolia, Pretty M/Fotolia, Richard Kane/ Fotolia, stockcreations/Fotolia; p. 98 ekostsov/Fotolia, DaveBredeson/ Dreamstime, Happy monkey/Fotolia, johoo/Fotolia, Markus Mainka/ Fotolia; p. 102 Ruslan Nassyrov/Dreamstime; p. 105 farbkombinat/ Fotolia; p. 109 Ove Tøpfer, Pablo631/ Dreamstime, T.w. Van Urk/ Dreamstime, Dbjohnston/Dreamstime, Karramba Production/ Fotolia; p. 115 Bartlomiej Magierowski/Dreamstime, Stuart Monk/ Dreamstime; p. 118 Brainsil/Dreamstime, Partyssia/Fotolia; p. 121 Denis Radovanovic/Dreamstime; p. 124 Valua Vitaly/Fotolia; p. 127 Slavenko Vukasovic/Dreamstime, Sang Lei/Dreamstime, Anders Lundstedt/Dreamstime, Oksana Mitiukhina/Dreamstime, Astra490/ Dreamstime, eugenesergeev/Fotolia, Daniel Ernst/Fotolia; p. 130 nacroba/Fotolia_56561861.jpg, micromonkey/Fotolia, mattin/Fotolia; Piotr Marcinski/Fotolia, Vesna Cvorovic/Fotolia, MorenoSoppelsa/Dreamstime; ffly/Fotolia; p. 144 Miunicaneurona/Dreamstime, Paolo Pagani/Dreamstime; p. 147 vallefrias/Fotolia; p. 150 ipag/ Dreamstime; p. 151 Alena Stsiopkina/Dreamstime, Martinmark/ Dreamstime, Andres Rodriguez/Dreamstime, Gualtiero Boffi/Dreamstime, Subbotina/ Dreamstime, Tyler Olson/Dreamstime, J.Serra/ Photaki, Wavebreak Media/Photaki (deportista y cocinero); p. 153 BillionPhotos.com/Fotolia; p. 154 highwaystarz/Fotolia, olly/Fotolia, BillionPhotos.com/Fotolia, Raisa Kanareva/Fotolia, ramonespelt/ Fotolia, aijohn784/Fotolia, BillionPhotos.com/Fotolia, tiero/Fotolia; p. 157 Photkaki/Dreamstime, Yury Shirokov/Dreamstime, Belliot/ Dreamstime, Roman Milert/Dreamstime, Xy/Dreamstime; p. 160 unclepodger/Fotolia, Christian Delbert/Fotolia, donatas1205/Fotolia, romikmk/Fotolia, david franklin/Fotolia; p. 169 Weiqing Xia/Dreamstime, Wladimir Bulgar/Dreamstime, Christian Draghici/Dreamstime, Nevinates/Dreamstime, Juan Moyano/Dreamstime; p. 171 ekostsov/Fotolia, Happy monkey/Fotolia, Markus Mainka/Fotolia
Schede di lessico p. 183 Ove Tøpfer, T.w. Van Urk/Dreamstime, Bjørn Hovdal/Dreamstime, Pablo631/ Dreamstime, Dbjohnston/Dreamstime, Karramba Production/Fotolia, Oko SwanOmurphy/iStock; p. 185 Brett Critchley/Dreamstime, Kamalmostofi/Dreamstime, Ken Cole/Dreamstime, byrdyak/Fotolia, Catalin Stefan/Dreamstime, Brian Kushner/ Dreamstime, Inventori/iStockphoto, ajmapl/iStoc- kphoto, Simone Van Den Berg/Dreamstime, Ravindran John Smith/Dreamstime, Motorolka/Dreamstime, Uptall/Dreamstime; p. 187 Laia Sant, Michael Gray/Dreamstime, Saul Tiff, Macdaddy, Gizmo/iStockphoto, Asiseeit/ iStockphoto, Kota, Christopher Futcher/iStock, PeopleImages/iStock, andrest/iStock, dolgachov/iStock, skynesher/iStock, Ernesto Victor Saúl Herrera Hernández/iStock, 0608195706081957/Fotolia, uchar/ iStock; p. 188 Dave Bredeson/Dreamstime, Dulce Rubia/Photaki, herreid/iStockphoto, Mikel Martinez De Osaba/Dreamstime, Chris Turner/ Dreamstime, Alexirina27000/Dreamstime, K_attapon/iStockphoto, Nejron/Dreamstime, Emil Ginang/Dreamstime, Empire331/ Dreamstime, Klikk/iStockphoto, Wangkun Jia/Dreamstime, freefly/ iStockphoto, Difusión, ElzbietaSekowska/iStockphoto, Serrnovik/ Dreamstime, Angelo Gilardelli/Dreamstime, Saul Tiff; p. 189 david franklin/iStock, Mitrofanova/Dreamstime, Evaletova/Dreamstime, Natallia Khlapushyna/ Dreamstime, madtwinsis/iStock, penguenstok/iStock, tacojim/iStock, Viorika/iStock; p. 190 Elena Milevska/
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