18/04/2016

Neuropsicología de los trastornos de lectura

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

LECTURA

PROCESOS PSICOLINGÜÍSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

Lectura Actividad funcional, intencional y compleja que implica la interacción de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos que, a su vez, interactúan con la experiencia y los conocimientos previos del lector (vocabulario, integración gramatical), los objetivos que el lector tiene al realizar la lectura (motivaciones y expectativas), y las propias características del texto (tipo, estructura, temática y dificultad).

Procesamiento semántico

Extraemos el significado de la oración o del texto y lo integramos al conocimiento previo.

Procesamiento Sintáctico

Determina la forma en la que se combinan las palabras.

Procesamiento Léxico

Procesos Perceptivos

Recuperamos el significado de la palabra (y su pronunciación). Vías de acceso: - Ruta visual - Ruta fonológica RCGF

Extraen los signos gráficos para su posterior identificación. Movimientos sacádicos. > Amplitud Periodos de fijación. < Nº > Items Regresiones.

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ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Uta Frith(1984),

• LOGOGRAFICA • ALFABETICA • ORTOGRAFICA

2. Etapa alfabética Enseñanza sistemática de reglas de conversión grafema-fonema.  Segmentar palabras en letras y asignarles un sonido. aplicar la correspondencia GF y de combinar los sonidos para producir la palabra.

1. Etapa Logográfica Previo al aprendizaje lectura. Reconocimiento palabras familiares (rasgos globales, ej. Forma y contexto). Es importante la atención y la memoria visual. Reconocen globalmente un numero reducido de palabras ( forma color contexto)” coca cola “

3. Etapa ortográfica – Reconocen gran número de palabras. – Sin traducir grafema-fonema. – accede directamente a la representación de la palabra. – Sabe leer pero aun no es habil

¿ LEEMOS IGUAL TODAS MESA LAS PALABRAS ? PRECARIO TOROSI LEVOFLOXACINA SINDILATO

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PALABRA ESCRITA

PALABRA HABLADA Análisis acústico

Análisis visual

Léxico auditivo

Conversión acústicofonológico

Conversión grafema-fonema

SISTEMA SEMANTICO

HABLA

Análisis visual

Léxico fonológico

Almacén grafémico

ESCRITURA

Léxico visual

Conversión grafema-fonema

SISTEMA SEMANTICO

Léxico ortográfico

Conversión fonemagrafema

PALABRA ESCRITA

Análisis acústico Léxico auditivo

Léxico visual

Léxico fonológico

Almacén de pronunciación

PALABRA HABLADA

Léxico ortográfico

Almacén de pronunciación

ESCRITURA

HABLA

“ MARIPOSA”

TOROSI ANALISIS VISUAL

ANALISIS VISUAL

LEXICO VISUAL

LEXICO VISUAL

SISTEMA SEMANTICO

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafemafonema LEXICO FONOLOGICO

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

RUTA LEXICA VISUAL SEMANTICA

ALMACEN DE FONEMAS

RUTA NO LEXICA INDIRECTA SUBLEXICAL FONOLOGICA

Conversión grafema-fonema

• Segmentación de la cadena de grafemas • Aplicación de reglas de conversión GrafemaFonema (RCGF) • Ensamblaje

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MARIPOSA

Sistema ortográfico español • 27 letras • 29 grafemas • 25 fonemas •

ANALISIS VISUAL

TOROSI

CAMINANTE BEIGE TORUPI AMOXICILINA LASAGNA MERISO

LEXICO VISUAL

SISTEMA SEMANTICO

CUCHILLO

Conversión grafemafonema

8 letras 6 fonemas 6 grafemas

LEXICO FONOLOGICO

ALMACEN DE FONEMAS

Sistema ortográfico español RUTA LEXICA

RUTA FONOLOGICA

Palabras conocidas

Palabras desconocidas

Palabras irregulares

Palabras regulares

• 27 letras • 29 grafemas • 25 fonemas

Pseudopalabras

•

CUCHILLO

8 letras 6 fonemas 6 grafemas

CONCLUSION ¿Qué es la dislexia?¿Cuáles son sus síntomas? ¿Cómo se clasifica? Un buen lector precisa las dos rutas de acceso al léxico. Cuanto mayor sea el “vocabulario visual”, mucho mejor. La ruta fonológica es la mas utilizada En las etapas de adquisición. necesita ser eficiente: rápida x veloz

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Un 10 % de la población mundial 7% de la población Argentina

CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES  Tarda mucho en hacer los deberes

 Baja autoestima

 En una hora de trabajo rinde 10 minutos  Tiene una pobre comprensión lectora  Prefiere leer en voz alta para entender

 No le gusta la escuela, leer,..

 Inventa palabras al leer  Velocidad lectora inadecuada para su edad

Un 25-65% de niños disléxicos, sus progenitores también lo son. • Constituye el 80% de los

diagnósticos de trastornos de aprendizaje.

 Tiene mala ortografía o caligrafía  Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente  Más habilidad para exámenes orales que escritos  Es imaginativo y creativo  Le cuesta prestar atención  No controla el transcurso del tiempo

ETIOLOGIA Teorías genetistas  herencia

Teorías neurológicas  lesiones cerebrales

Teorías madurativas  déficit neurológicos

Actividad cerebral en lectura de un lector normal

Actividad cerebral en lectura de una persona disléxica

ETIOLOGIA • Trastorno perceptivo visual

LA DISLEXIA NO SE DEBE A UN ENTORNO FAMILIAR, EDUCATIVO O SOCIAL DESFAVORABLE

Conciencia Fonológica • Se define como la manipulación de las

• Perspectiva neurobiológica

unidades que componen las palabras. Esta

• Alteración de la decodificación fonológica

manipulación implica tareas de análisis o de síntesis (Defior, 1996).

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Conciencia Fonológica • CONCIENCIA LEXICAL: las habilidades de identificar y manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases • CONCIENCIA SILABICA: las sílabas que componen las palabras • CONCIENCIA FONEMICA: la manipulación de las unidades más pequeñas del habla, los fonemas .

Desarrollo de la Conciencia Fonológica • Se desarrolla entre los 4 y los 8 años después del proceso de adquisición de la lengua • La conciencia silábica se desarrolla antes que la conciencia fonémica – La sílaba es la unidad básica de articulación y se percibe con más facilidad – Los fonemas son más difíciles de percibir porque están coarticulados en las palabras

DISLEXIA PERSPECTIVA TRADICIONAL: DISLEXIA Definición (Critchley 1970): “Alteración

que se manifiesta en una dificultad en el aprendizaje de la lectura a pesar de haber seguido una instrucción convencional, tener una inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales.

Dificultad en los mecanismos especificos de la lectura en ausencia de deficit intelectual

TIPOS PRINCIPALES DE DISLEXIA

ADQUIRIDA

EVOLUTIVA

• FONOLÓGICA: Dificultad en el uso de procedimiento subléxico por daño cerebral • SUPERFICIAL: Dificultad en el uso de procedimiento léxico por daño cerebral • PROFUNDA: Dificultad en el uso de ambos procedimientos por daño cerebral

• FONOLÓGICA: Dificultad en la adquisición de procedimiento subléxico • SUPERFICIAL: Dificultad en la adquisición de procedimiento léxico • MIXTA: Dificultad en la adquisición de ambos procedimientos

ANALISIS VISUAL DISLEXIA FONOLOGICA LEXICO VISUAL

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafemafonema LEXICO FONOLOGICO

ALMACEN DE FONEMAS

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DISLEXIA FONOLÓGICA Lectura por la ruta léxica. Alterado el procedimiento fonológico (dificultad para aprender y automatizar las RCGF

ANALISIS VISUAL DISLEXIA SUPERFICIAL LEXICO VISUAL

• Procesan globalmente las palabras para acceder a su representación ortográfica • Leen bien las palabras familiares, palabras regulares • No pueden leer las pseudopalabras ni las palabras desconocidas, ya que no pueden utilizar el mecanismo de conversión de grafemas a fonemas • Efecto de frecuencia • No efecto de longitud de la palabra • Abundan los errores visuales (firme x forma ) • Lexicalizacion ( Sindicato x sindilato /playa x blaya) • Cometen errores morfológicos o derivativos ( andaba por andar)

DISLEXIA SUPERFICIAL Lectura por la ruta fonológica. Alterado el procedimiento léxico. Pueden aplicar las RCGF

• Leen mejor las palabras regulares, sean familiares o no, que las irregulares ( jeep, beige) • Pueden leer las pseudopalabras y palabras regulares • No efecto de frecuencia • Regularizan las palabras irregulares ya que aplican las RCGF • Efecto de longitud • Confusión de homófonos ( vaca/baca hola/ola) • Errores de omisión, adición o sustitución de letras • La mejor prueba es la diferencia entre la lectura de palabras regulares e irregulares

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafemafonema LEXICO FONOLOGICO

ALMACEN DE FONEMAS

ANALISIS VISUAL DISLEXIA PROFUNDA LEXICO VISUAL

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafemafonema LEXICO FONOLOGICO

ALMACEN DE FONEMAS

DISLEXIA PROFUNDA

TIPOS DE DISLEXIAS DISLEXIA FONOLÓGICA

DISLEXIA SUPERFICIAL

DISLEXIA PROFUNDA

OTROS NOMBRES

Disfonética auditiva

Diseidética Visual

Mixta

RUTA ALTERADA

Fonológica

lexica

Fonológica y lexica

Ambos procedimientos estarían dañados. Se producen errores de todo tipo

• Dificultad para leer pesudopalabras y palabras • Dificultad para acceder al significado • Presencia de errores visuales y derivativos • Mayor dificultad en las palabras abstractas, verbos, palabras funcionales que en las concretas, los nombres o las de contenido, que indica mal funcionamiento de la ruta léxica • La mayor indicación de este tipo de dislexia, es la gran presencia de errores semánticos (paralexia semántica asno x burro rosa x flor),

RUTA USADA

lexica

Fonológica

Fonológica y/lexica

NO PUEDEN LEER

Pseudopalabras Palabras desconocidas

Palabras irregulares

Pseudopalabras Palabras abstractas o complejas

SÍ PUEDEN LEER

Palabras familiares

Palabras o pseudopalabras regulares

Palabras familiares Palabras irregulares

OTROS SÍNTOMAS

Lexicalizaciones Derivaciones Sustitución palabras funciónales

Indiferenciación de homófonos Regularizaciones

Errores semánticos Derivaciones Dificultad palabras funciónales

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