01/05/2017
NEUROPSICOLOGIA DE LA ESCRITURA
DSM
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM) • Contiene descripciones, síntomas y otros criterios para diagnosticar trastornos mentales. • Estos criterios de diagnóstico proporcionan un lenguaje común entre los distintos profesionales • Fue realizado por la Asociación Americana de Psiquiatría (APA) • Actualmente DSM V
DSM-V: Trece Grupos de
• Trastornos de Ansiedad • TDAH y Trastornos Conductuales • Trastornos de Niñez y Adolescencia • Trastornos Neuro-cognitivos • Tr. Alimentarios • Tr. del Neuro-desarrollo
Trabajo
Trastornos del Ánimo Trastornos de Personalidad Psicosis Trastornos del Sueño Trastornos de Distres Somatico • Tr. de Abuso de Sustancias • Tr. de Género e Identidad Sexual • • • • •
¿ COMO SE CLASIFICAN ? DSM IV CIE 10 DSM V
Cronología e Historia del DSM
DSM I/II (’52-’68) Etiología asumida o pre-establecida
DSM IV/TR (’94/’01) Discomfort o daño clínico
DSM-III (1980) Criterios descriptivos (Confiabilidad>Validez)
DSM III-R (1987) Criterios más amplios (más entidades)
• Permitir el registro sistemático, el análisis, la interpretación y la comparación de los datos de mortalidad y morbilidad recolectados en diferentes países o áreas y en diferentes épocas. • Fue realizado por la Organización Mundial de la Salud (OMS)
CIE 10 Clasificación internacional de enfermedades
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DSM IV Trastornos del Aprendizaje
Trastornos Específicos de Aprendizaje ( CIE 10 )
Trastornos de la lectura Trastornos de la expresión escrita Trastornos del calculo Trastornos del aprendizaje no especificado
Trastornos específicos de la lectura Trastornos específicos de le ortografía Trastornos específicos del cálculo Trastornos mixto del desarrollo del aprendizaje escolar Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación
DSM V TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE ( con limitaciones de…..)
ESCRITURA Trastornos especifico del aprendizaje (DSM V) • Respecto a los trastornos del aprendizaje, que en el DSM-IV-TR incluían el trastorno de la lectura, el trastorno del cálculo, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno del aprendizaje no especificado, • Trastorno de aprendizaje Específico, que comprende distintos trastornos que interfieren con la adquisición y el uso de una o más habilidades académicas como: el lenguaje oral, lectura, escritura o matemáticas.
Actividad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos, etc. a través de signos gráficos
Tarea compleja compuesta de muchas subtareas Intervienen multitud de procesos cognitivos
Muchas de estas tareas se terminan automatizando con la práctica
Procesos psicológicos que intervienen en la escritura PROCESOS LÉXICOS PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE
Tomar un buen número de decisiones para obtener un texto coherente
Generación de ideas
Buscar en el almacén léxico las palabras que mejor encajen con la estructura ya constituida para expresar el mensaje
Rutas para llegar a la forma ortográfica de las palabras
Organización de las ideas Revisión del mensaje
Ruta fonológica o indirecta CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA
Ruta léxica o directa
Construcción de las estructuras gramaticales que permitan expresar el mensaje PROCESOS MOTORES
Activación de los programas motores encargados de producir los correspondientes signos gráficos
Las reglas sintácticas nos indican cómo decir el mensaje pero no las palabras que vamos a utilizar
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Procesos que intervienen en la escritura 1.
Procesos cognitivos
Análisis visual
Léxico auditivo
PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE
2.
PALABRA ESCRITA
PALABRA HABLADA Análisis acústico
Conversión acústicofonológico
Procesos lingüísticos
Léxico visual
Conversión grafema-fonema
SISTEMA SEMANTICO
Léxico fonológico
Léxico ortográfico
LÉXICOS
SINTÁCTICOS
3.
Almacén de pronunciación
Procesos motores
Conversión fonemagrafema
Almacén grafémico
HABLA
ESCRITURA
¿ COMO ESCRIBIMOS ? RUTA FONOLOGICA RUTA ORTOGRAFICA SISTEMA SEMANTICO
LUNAR LEXICO ORTOGRAFICO
LEXICO FONOLOGICO
ALMACEN GRAFEMICO
Convesion Fonema grafema
ALMACEN DE FONEMAS
AUTO
PRINCATO JIRAFA LASAGNA HINOJO
PALABRA HABLADA
PALABRA ESCRITA
COPIA
Análisis acústico
DICTADO
Léxico auditivo
Conversión acústicofonológico
HABLA
Léxico visual
SISTEMA SEMANTICO
Léxico fonológico
Almacén de fonemas
Análisis visual
Léxico ortográfico
Conversión fonemagrafema
Almacén grafémico
ESCRITURA
Conversión grafema-fonema
Léxico ortográfico
Almacén grafémico
ESCRITURA
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Vía fonológica-indirecta-no léxica
Vía ortográfica-directa-visual- léxica
Es suficiente en las lenguas transparentes
•Palabras poligráficas- Ej: zanahoria
¿QUE ES LA DISGRAFIA ?
•Palabras homófonas- Ej: voz- vos
•Palabras regulares •Pseudopalabras
ADQUIRIDA
•Palabras irregulares o excepcionales- Ej: Break
CENTRAL: alteración en el proceso léxico SUPERFICIAL: trastornos en la vía ortográfica
PALABRA HABLADA Análisis acústico
Disgrafia Superficial
FONÓLOGICA: trastornos en la vía fonológica PROFUNDA: trastornos en ambas vías- ERRORES SEMÁNTICOS SEMÁNTICA: escritura sin comprensión
PERIFÉRICA: alteración en los procesos motores
DISGRAFIAS
Léxico auditivo
Conversión acústico-fonológico
SISTEMA SEMANTICO
SUPERFICIAL: dificultades en la adquisición de la vía ortográfica
EVOLUTIVA
Léxico fonológico
FONÓLOGICA: : dificultades en la adquisición trastornos en la vía fonológica MIXTA: dificultades en la adquisición de ambas vías- SIN ERRORES SEMÁNTICOS Las dificultades motoras son poco frecuentes en los niños. Son de dos tipos: Falta de consolidación del aprendizaje de patrones motores de las letras Deficiencias en la coordinación motriz
Disgrafía superficial
Almacén de pronunciación
Léxico ortográfico
Conversión fonema-grafema
Almacén grafémico
ESCRITURA
HABLA
PALABRA HABLADA Análisis acústico
Disgrafia Fonologica
Léxico auditivo
Conversión acústico-fonológico
SISTEMA SEMANTICO
b) Dificultades principales: - No se escriben bien las palabras familiares que no siguen las RCFG - Dificultades ortográficas. - Escriben bien las pseudopalabras - Regularizaciones (Renol x Renault)
Léxico fonológico
Almacén de pronunciación
HABLA
Léxico ortográfico
Conversión fonema-grafema
Almacén grafémico
ESCRITURA
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Disgrafía fonológica
b) Dificultades principales: - Uso deficiente de las RCFG - Sólo escriben palabras muy familiares y frecuentes - Escriben peor las palabras función que las de contenido (las 1ª no tienen representación léxica) - No pueden escribir pseudopalabras - Lexicalizaciones
Características de cada Disgrafía DISGRAFÍA SUPERFICIAL Dificultades
Sin alteraciones
Dificultades
PALABRA ESCRITA
PALABRA HABLADA Análisis acústico
Análisis visual
Léxico auditivo
Léxico visual
Sin alteraciones
Palabras regulares
Palabras desconocidas/ nuevas
Palabras conocidas Reg/Irreg.
Palabras poligráficas
Pseudopalabras
Pseudopalabras
Palabras poligráficas
•Errores ortográficos
Disgrafías PROFUNDA
DISGRAFÍA FONOLÓGICA
Palabras irregulares
Palabras homofónicas
– Daño en ambas rutas – Síntomas: • Dificultades en palabras irregulares y regulares • Errores semanticos ( asno x burro luna x estrella) • Es mas frecuente en niños pero los errores semanticos no son frecuentes
Palabras homofónicas •Errores derivativos •Lexicalizaciones
Conversión acústicofonológico
SISTEMA SEMANTICO
Léxico fonológico
Almacén de pronunciación
HABLA
Conversión grafema-fonema
Léxico ortográfico
Conversión fonemagrafema
Almacén grafémico
ESCRITURA
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