Maria Stens

Lernwerkstatt Deutschland entdecken

Fächerübergreifende Kopiervorlagen 3. / 4. Klasse

Maria Stens

Lernwerkstatt Deutschland entdecken Fächerübergreifende Kopiervorlagen 3./4. Klasse

Die Autorin Maria Stens ist eine erfahrene Grundschullehrerin in Nordrhein-Westfalen.

© 2011 Persen Verlag, Buxtehude AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Downloads und Kopien dieser Seiten sind nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtes bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Grafik: Claudia Bauer, Berthold Kroitzsch Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth ISBN 978-3-403-50363-% www.persen.de

Inhaltsverzeichnis 1. Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Arbeit mit der Lernwerkstatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Einstieg in die Werkstatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Durchführung der Werkstatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Benötigte Zusatzmaterialien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kopiervorlagen für den Einstieg und den Schluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deutschland-Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. Das Atlas-Heft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atlas-Rallye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wo liegt eigentlich Leipzig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was ist was? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stadt, Land oder Fluss? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Himmelsrichtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kennst du die Himmelsrichtungen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der Maßstab . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie weit ist es von x nach y? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eine Karte mit Bergen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kreuzworträtsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbrecherjagd durch Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. Deutschland-Werkstatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deutschland liegt in Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deutschland gehört zur Europäischen Union . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Bundesrepublik Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flagge und Wappen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die deutsche Nationalhymne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wer regiert eigentlich in Deutschland? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRD und DDR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Warum ist am 3. Oktober schulfrei? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Bundesländer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie heißen die Bundesländer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Hauptstädte der Bundesländer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bundesländer für die Hosentasche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Wappen der Bundesländer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Größe der Bundesländer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Einwohner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bundesland … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hauptstadt Berlin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Städte in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie sieht Deutschland eigentlich aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flüsse in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der lange Lauf des Rheins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gebirge in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . An deutschen Küsten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Toooor!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was ist typisch deutsch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rätsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Du bist ein Experte! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hin und her – kreuz und quer durch Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DEIN Deutschland. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5. Bildquellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Maria Stens: Lernwerkstatt Deutschland entdecken © Persen Verlag, Buxtehude

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1. Vorwort Ist Baesweiler eine Stadt oder ein Land? Ist Hessen ein Land oder ein Bundesland? Ist Bayern München eine Stadt, ein Bundesland oder ein Fußballverein? Ist die Nordsee ein Meer oder ein See? Was macht eigentlich der Bundeskanzler und warum gibt es in Berlin eine Mauer? Jedes Kind bringt ein unterschiedliches Maß an Vorwissen mit in den Unterricht. Ziel dieser Werkstatt ist es, dieses Vorwissen aufzugreifen und es mit neuem Wissen zu verknüpfen. Dabei geht es in der „Lernwerkstatt: Deutschland entdecken“ schwerpunktmäßig um geografisches, aber auch um geschichtliches und politisches Wissen über Deutschland. Das aktive Vorgehen der Kinder steht hierbei im Mittelpunkt der Werkstatt. Ihnen werden Methoden und Medien an die Hand gegeben, mit denen sie selbstständig recherchieren, die Informationen verarbeiten und auf unterschiedliche Art präsentieren können. Um die selbstständig und individuell erarbeiteten Inhalte in gemeinsamen Gesprächen vertiefen zu können, bietet sich ein Dreischritt in der Bearbeitung der Werkstatt an: 1. Die Fragen der Kinder werden im Klassenverband mit einer geeigneten Methode (z. B. mit der Schneeballmethode) herausgearbeitet. So wird das Thema für sie bedeutsam. 2. Die Schüler1 arbeiten eigenständig an den Lernangeboten. 3. Am Anfang einer Werkstattstunde werden eine oder mehrere Fragen in den Mittelpunkt gestellt. Die Kinder finden mithilfe der Lernaufgaben die Antworten und kommunizieren sie schließlich in einer Reflexionsphase. Die Lernangebote sind hauptsächlich dem Lehrplan Sachunterricht zuzuordnen, sind aber in vielen Teilen mit dem Lehrplan Deutsch und Mathematik verbunden. Ich wünsche Ihnen und Ihren Schülern viel Erfolg bei der Bearbeitung der Werkstatt und viel Freude mit dem Finger auf der Landkarte!

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Aus Gründen der besseren Lesbarkeit beschränken wir uns im Text auf die männliche Form. Selbstverständlich sind alle Schülerinnen und Lehrerinnen immer mit eingeschlossen. Maria Stens: Lernwerkstatt Deutschland entdecken © Persen Verlag, Buxtehude

2. Arbeit mit der Lernwerkstatt Arbeit mit der Lernwerkstatt: Deutschland entdecken Das Material zur „Lernwerkstatt: Deutschland entdecken“ setzt sich aus zwei Teilen zusammen: 1. dem Atlas-Heft 2. der Deutschland-Werkstatt Das Atlas-Heft können Sie als Themenheft in angegebener Reihenfolge den Kindern an die Hand geben. Mithilfe eines Atlas kann es selbstständig bearbeitet werden. In diesem Teil geht es vor allem um den Umgang mit Karte und Atlas. Das Atlas-Heft sollte der Deutschland-Werkstatt zeitlich vorgeschaltet werden, da bei der Arbeit mit der Werkstatt auf dort behandelte Kompetenzen zurückgegriffen wird. Die Deutschland-Werkstatt bietet eine Reihe an Lernangeboten zum Thema Deutschland, überwiegend zu geografischen, geschichtlichen und politischen Inhalten. Schwerpunkt der Arbeit ist das Recherchieren in Atlanten etc. Die Schüler sollen lernen, sich selbstständig Informationen zu beschaffen und zu dokumentieren. Dabei werden unterschiedliche Methoden angewandt (Diagramme, Lernplakat, Interview, …). Sowohl für das Atlas-Heft als auch für die Deutschland-Werkstatt benötigen die Schüler Atlanten und Karten von Deutschland, um die Aufgaben selbstständig zu lösen. Da sie sich selbst Informationen beschaffen müssen, ist es wichtig, dass Sie einen Büchertisch oder eine Bücherkiste einrichten, in der die Schüler KinderSachbücher, Lexika, Sachunterrichtsbücher und Kinder-Atlanten finden. Die Kinder können von zu Hause Bücher mitbringen oder Sie fragen bei der örtlichen Bücherei nach, ob diese eine Kiste zusammenstellt. Für gemeinsame Gespräche im Plenum ist eine große Karte von Deutschland (physisch und politisch) zur Veranschaulichung unentbehrlich. Wenn Sie die Möglichkeit haben, im Klassenzimmer das Internet zu nutzen, können Sie die Adressen von kindgerechten Internetseiten auf ein Blatt Papier schreiben und neben den PC hängen. Hilfreich sind unter anderem folgende Internet-Seiten. Dabei handelt es sich jedoch nur um einen kleine Übersicht, die keinen Anspruch auf Vollständigkeit hat: z http://www.die-geobine.de/deutschland.htm (Erdkunde-Plattform für Kinder) z http://www.blinde-kuh.de (Suchmaschine für Kinder) z http://www.tivi.de/fernsehen/logo/rubrik/00103/index.html (Informationen zur Politik und Geschichte Deutschlands, Europäischen Union, Lexikon, …) z http://www.hanisauland.de (gute Erklärungen zu politischen Begriffen im Lexikon) Eher für die Hand des Lehrers sind folgende Hinweise: z http://www.medienwerkstatt-online.de/lws_wissen/?level=1&kategorie_1=Deutschland

(rund um Deutschland) z www.bpb.de (Bei der Bundeszentrale für politische Bildung kann man unter Publikationen/Karten

Karten von Deutschland, Europa und der Welt kostenlos bestellen.)

Einstieg in die Werkstatt Der Einstieg in die Deutschland-Werkstatt sollte gemeinsam erfolgen. Zu Beginn ist es immer wichtig, dass das Thema für die Schüler bedeutsam wird, damit sie erfolgreicher lernen. Bedeutsam wird es, wenn die Kinder das Thema durch ihr Wissen, ihre Erfahrungen und ihre Fragen zu ihrem Thema machen. Deshalb werden am Anfang mit der ganzen Klasse Fragen zum Thema Deutschland gesammelt. Als erfolgreich erwiesen hat sich folgendes Vorgehen in Anlehnung an die Schneeballmethode: z Anhand von verschiedenen Bildern zum Thema Deutschland (z. B. Berlin, Frau Merkel, Flüsse, Berge, Karte von Bundesländern, Ortsschild, …) wird in das Thema eingestiegen. z In einem kurzen Gespräch können die Schüler erstes Wissen und Erfahrungen äußern. Dann soll das Gespräch dahin gelenkt werden, dass die Kinder Fragen entwickeln. Beispiele von W-Fragen werden genannt und gegebenenfalls durch Hilfskarten initiiert (Wo…? Wer…?).

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