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EL ECONOMISTA JUEVES, 9 DE MARZO DE 2017

Ecoaula

LA NUEVA SELECTIVIDAD Justin Byrne

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Director Académico del Bachelor in Management (B.Sc.), ESCP Europe, Madrid Campus

Después de muchos meses de incertidumbre, que tan negativa es para la educación como para la economía, en las vísperas de Navidad el nuevo gobierno del PP por fin publicó la orden ministerial que determina la estructura de la prueba del Bachillerato de 2017. Ya era hora de que la comunidad educativa, el profesorado, el alumnado y las familias conocieran cómo y qué tienen que preparar decenas de miles de jóvenes para el examen más importante de sus vidas escolares. Es, como se anuncia en su preámbulo, una medida provisional, de compromiso, que abandona las pretensiones más radicales del poco llorado exministro Wert y deja para un futuro e hipotético Pacto de Estado de la Educación cambios más profundos en el sistema. Cabe destacar, por el momento, que la prueba no va ser una reválida nacional a la cual tendrían que enfrentarse todos los alumnos de Bachillerato para obtener el título, sino como en la actualidad, un examen que realizan sólo aquellos que pretenden ingresar en la Universidad. También han pasado al olvido otras dos propuestas del antiguo ministro. Primero, la idea peregrina de sustituir las pruebas escritas, tipo ensayo, por un test formado por 350 preguntas de respuesta múltiple, una propuesta rechazada por casi todos los expertos y agentes sociales. Tampoco, en este caso, por desgracia, habrá prueba oral de inglés, una innovación buena pero UNO SE QUEDA CON muy costosa y complicada LA IMPRESIÓN DE QUE de introducir, que imagino MIENTRAS QUE LOS DEBATES pudo provocar gran anY LAS REFORMAS SE gustia a más de un alumno SUCEDEN SIN CESAR, RARA con una nota de 8 en inglés, pero apenas capaz de VEZ LLEGAN A ENTRAR EN mantener una conversaLAS CUESTIONES Y RETOS ción en dicha lengua. Los contenidos y estructura FUNDAMENTALES QUE del examen también siPLANTEA LA EDUCACIÓN guen igual, al menos en sus grandes líneas. Los estudiantes se examinarán de forma obligatoria de solo 4 troncales (según la rama de estudios seguida en Bachillerato), y tienen la opción, pero no la obligación, de elegir dos materias de una lista de cinco optativas que servirán solo para subir la nota. Así, han quedado fuera del examen obligatorio las asignaturas que con la LOCME de Wert se estudian solo en primero de Bachillerato: Filosofía, Historia del Mundo Contemporáneo, Economía y Literatura Universal. Esta pérdida de presencia y peso de las humanidades, y sobre todo de la filosofía (presente en la nueva Selectividad sólo como materia de opción para los alumnos del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales), es todo un paso atrás en un mundo muy necesitado de conciencia histórica, pensamiento profundo, conocimientos económicos y creatividad. En lo esencial los rectores y las Comunidades Autonómicas han conseguido lo que pretendían, que es mantener el examen más o menos como estaba, algo que el profesorado y el alumnado también sin duda agradecerán. A su vez, el gobierno ha conseguido su objetivo de mantener un “distrito único” en la enseñanza superior al conservar una prueba homogénea y reconocida por universidades en todo el Estado, y por primera vez fijar el porcentaje (70 por ciento) de preguntas comunes en todas las autonomías. Mucho ruido y pocas nueces, ya que después de meses de propuestas, reuniones, críticas y retoques, tenemos una “nueva” Selectividad que, en lo esencial se distingue poco de la antigua Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) anterior, adaptada a la LOCME. Y porque, como suele pasar, uno se queda con la impresión de que mientras que los debates y las reformas educativas se suceden sin cesar en España, rara vez llegan a entrar en las cuestiones y retos fundamentales que plantea la educación por los individuos y la sociedad.

Estudiantes de la Carlos III y la Politécnica de Madrid ganan la final de talento de KPMG Ecoaula MADRID.

Los estudiantes más destacados de las universidades españolas se han dado cita en una de las competiciones de talento más importantes del panorama nacional. Ramón González y Guillermo Domínguez, de la Universidad Carlos III de Madrid, y Carlos Pérez y María Ramírez, de la Universidad Politécnica de Madrid, han sido los ganadores de la final nacional del KPMG International Case Competition (KICC). Por primera vez, los equipos han estado formados por estudiantes de diversas áreas de especialización,

LOS CUATRO INTEGRANTES REPRESENTARÁN A ESPAÑA EN LA FINAL DE LISBOA tanto técnicas como empresariales, y diferentes centros universitarios. Los ganadores competirán en la final internacional con los equipos de otros 22 países, en un evento que tendrá lugar en Lisboa entre los días 10 y 13 de abril de 2017. Este año, como novedad, los participantes que han tenido que

buscar soluciones a problemas empresariales, los casos han incorporado elementos de Big Data, con el objetivo de convertir los datos empresariales en insights de utilidad, y de fintech, utilizando la tecnología para impulsar la disrupción en la industria de servicios financieros. En la edición de este año han participado 14 universidades: Cunef, Pontificia Comillas (Icade), Carlos III de Madrid, Politécnica de Madrid, Autónoma de Madrid, de Valladolid, Autónoma de Barcelona, Politécnica de Cataluña, Esade, Pompeu Fabra, de Navarra, de Barcelona, CEU San Pablo y de Deusto.

Estudiantes de la Universidad Carlos III y la Universidad Politécnica de Madrid se alzan con la victoria en la final nacional del KICC (KPMG International Case Competition). EE

UNIVERSITARIOS

INNOVACIÓN

EJEMPLO EUROPEO

Barcelona buscará perfiles titulados para 8.000 empleos

Santander Impact muestra su apoyo a la educación mundial

Holanda publica su Plan Nacional para la Ciencia Abierta

Ecouala MADRID.

Ecoaula MADRID.

Ecoaula MADRID.

El Congreso Internacional de Empleo y Orientación Profesional, JOBarcelona’17, aglutinará, los próximos 15 y 16 de marzo en el Palau de Congressos de Catalunya, más de 8.000 oportunidades laborales, tanto en ámbito estatal como internacional, para universitarios y titulados cuya asistencia se prevé en torno a los 20.000. Actualmente, en España hay 3.750.876 desempleados. Además de un completo programa con 90 talleres de asesoramiento y marca personal, conferencias y espacios de networking, se implementarán formatos innovadores en los procesos de selección tales como gamificaciones, retos y concursos echando mano, por ejemplo, de tecnologías como la realidad virtual.

Santander Impact es una herramienta de medición y visualización de impacto y desarrollo de los proyectos académicos, sociales y de mecenazgo en los que participa la entidad financiera a través de Santander Universidades. En esta plataforma se pueden ver los programas de becas y proyectos de apoyo al mundo de la educación que desarrolla el banco. Asimismo, incluye un blog, con testimonios y experiencias universitarias y emprendedoras. La plataforma contará con información de los proyectos en marcha cada año y ofrecerá al público la información relativa a convenios de colaboración, número de proyectos, países en los que Santander Universidades está presente, total de becas otorgadas, apoyo económico, etc.

Holanda ha publicado su Plan Nacional para la Ciencia Abierta, que fue iniciado por diez organizaciones holandesas de investigación y Sander Dekker, la secretaria de Estado de Educación, Cultura e Investigación. Cuatro son los objetivos: conseguir el 100 por ciento de las publicaciones en acceso abierto para 2020; tener datos disponibles para ser reutilizados; evaluar cómo la Ciencia Abierta puede ser un sistema de recompensa y evaluación para el personal de investigación; y, por último, crear un centro que reúna la información para apoyar al personal de investigación en todos los aspectos de la Ciencia Abierta. Según el Gobierno, el libre acceso a las publicaciones deben convertirse en la norma en Europa.