INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA”
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL TEMA: “Recursos Tecnológicos Educativos” PROFESORA: Norma Espíndola ALUMNOS: Leonardo Andres Faria Nadia Esquivel Yanina Esquivel Rita Fernandez Manuel Gonzalez
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Índice: Lenguaje Digital y Audiovisual, guia………………………………………………………3 TV Educativa Características……………………………………………………………………………...5 Funciones que desempeñan en el contexto educativo…………………………………5 Estrategias y criterios de selección……………………………………………………….6 Actitud ante el medio educativo…………………………………………………………...7 Consideraciones a tener en cuenta en la incorporación de TV Educativa…………..7 Ventajas y Desventajas…………………………………………………………………...8 Juegos Características……………………………………………………………………………..10 Funciones como medios: Expresión, autoaprendizaje y objeto de investigación…..11 Criterios y estrategias en el juego………………………………………………………..11 Ventajas y Desventajas de juego………………………………………………………...12 Simulación………………………………………………………………………………….12 Características …………………………………………………………………………….13 Criterios……………………………………………………………………………………..13 Ventajas y Desventajas de simulación…………………………………………………..13 Videos Educativos Características……………………………………………………………………………..14 Importancia del Recurso Video Educativo………………………………………………14 Funciones: Medios expresión, autocorrección y objeto de investigación……………15 Criterios y estrategias……………………………………………………………………...15 Ventajas y Desventajas……………………………………………………………………16 Videojuego Características……………………………………………………………………………..17 Recursos didácticos en el aula…………………………………………………………...17 Medios de Expresión, Autoaprendizaje y objeto de investigación……………………17 Criterios generales…………………………………………………………………………18 Estrategias y Criterios……………………………………………………………………..18 Ventajas y Desventajas……………………………………………………………………19 Bibliografía……………………………………………………………………………..…..20 2
Lenguaje Digital y Audiovisual Profesora: Espíndola, Norma Gladys Guía de Análisis “Recursos Tecnológicos Educativos” Contenidos ● TV Educativa, Video Educativo, Juegos, Simulación y Videojuegos. Objetivos ● Analizar las características de los recursos Tecnológicos como medios educativos y el impacto que poseen sobre los procesos de enseñanza aprendizaje. ● Comprender la importancia de su aplicabilidad en la educación actual por la constante interacción social que poseen estos recursos con el sujeto que aprende. ● Analizar estrategias y criterios para la utilización de estos recursos en el ámbito educativo. ● Comprender los criterios generales que se deben tener en cuenta, al momento de elegir estos recursos como asistentes didácticos. Actividad: 1. Lectura y análisis del material bibliográfico 2. Explicar brevemente que entienden por :TV Educativa, Video Educativo, Juegos, Simulacion, SimulaciónJuegos, Video Juego Educativo. 3. Detallar las características de cada uno de los recursos mencionados anteriormente. (Puede utilizar una tabla si lo desean o trabajarlos por separado) 4. Especificar la importancia de los recursos mencionados anteriormente (TV Educativa, Video Educativo, Juegos, Simulacion, SimulaciónJuegos, Video Juego Educativo ) como recursos didácticos en el aula. 5. Analizar y detallar las características que tienen estos recursos: como medio de expresión, como medio de autoaprendizaje y como objeto de investigación 6. Elaborar una lista de criterios generales que se deben tener en cuenta, al momento de seleccionar estos medios (TV Educativa, Video Educativo, Juegos, Simulacion, SimulaciónJuegos, Video Juego Educativo), como recursos didácticos. 7. Detallar estrategias y criterios para el empleo de este tipo de recursos en el medio educativo. 8. De acuerdo a la lectura y análisis del material, detallen y describan la actitud que adoptan los estudiantes en relación a estos medios 3
9. ¿Qué debemos tener en cuenta al incorporar este medio a nuestras prácticas educativas? 10. Detallar las ventajas y desventajas de los recursos mencionados. 11. El trabajo debe contener al menos 10 carillas (exceptuando carátula y bibliografía), será realizado colaborativamente en el google drive documentos, debe poseer una carátula donde se detalle: el nombre del Taller, el tema, el docente, y los alumnos que conforman el grupo.Características: fuente: Arial, tamaño 14 para títulos y 12 para contenido general, justificado, márgenes superior e inferior: 2,5 cm; izquierdo y derecho: 3 cm, interlineado: 1,15. Solo puede contener hasta tres imágenes en tamaño pequeña. No debe realizar una copia del soporte del cual extrajeron la información, sino leer, analizar y resumir la información destacando lo más importante. Al trabajar en google drive, cada integrante del grupo debe realizar su aporte en un color que lo identifique a fin de que se pueda visualizar que alumno realizó cada parte del trabajo. (Cualquier trabajo bajado directamente de la web, que no se ajuste a lo solicitado será reprobado). 12. Realizar una presentación en Google drive Presentaciones para la exposición del tema (recuerden que las presentaciones deben contener poco texto y estar más basadas en imágenes ilustrativas del tema que deben desarrollar, cada integrante del grupo debe aportar a la presentación la parte que debe exponer) 13. Especificar bibliografía al final del trabajo, si utilizaron el soporte web preferentemente de páginas educativas , exceptuando “El Rincon del Vago o Monografías.com”, especificar la página de la cual extrajeron el material. Evaluación: ● Presentación del trabajo solicitado en tiempo y forma. (domingo 22 de Junio 2014) ● Exposición del Trabajo Martes 24 de Junio 2014.
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TV Educativa (Faria Leonardo) La televisión educativa se la encuentra considerada como una tecnología de información y comunicación, un medio TIC. Las TICs son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos de informacion y comunicacion, es decir, de aportar, de plantear y articular procedimientos,métodos, formas de trabajo, organizaciones y máquinas que permitan a los seres humanos informarse y comunicarse más rápido y con mejor calidad. La palabra “televisión” se forma de la voz griega tele (distancia) y la latina visio (visión). La televisión educativa supone la utilización de un sistema de transmisión y recepción de imágenes y sonidos sincrónicos a distancia así como su reproducción y visualización para la acción formativa, poniendo a disposición instrumentos de análisis, estrategias de pensamiento y fuentes de información diversas que le permiten establecer escala de valores y significados. CARACTERÍSTICAS: ● Esta generada por instituciones educativas y es pieza integrante de un modelo educativo. ● Se emplea como una herramienta en el proceso de enseñanzaaprendizaje. ● Esta dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el nivel inicial hasta un postgrado y por perfiles que distinguen entre el docente y el alumno, o bien a otros ámbitos de educación no formal como la capacitación. ● Generalmente se distribuye por sistemas de acceso restringido vía satélite o por cable, videoconferencias y aplicaciones multimedia aunque algunas de sus producciones llegan también a sistemas de televisión abierta. SE PUEDEN MENCIONAR LAS FUNCIONES QUE LA TV EDUCATIVA PUEDE DESEMPEÑAR EN EL CONTEXTO EDUCATIVO: ● La tv educativa proporciona información pedagógica importante con la que el docente puede mejorar la calidad de sus actividades educativas. Esto cobra relevancia en el contexto actual en vista de los resultados de la evaluación docente. ● Permite atender necesidades educativas de grupos sociales en zonas de pobreza y concentración poblacional o de población escolar dispersa de zonas apartadas, dando acceso a contenidos de calidad que no es fácil encontrar en su medio. Con ello, se beneficia, en primer lugar, a los estudiantes de dicha zona.
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Estas funciones conducirán a la mejora de los sistemas educativos presenciales, al incidir en las capacidades de docentes y estudiantes y en el incremento de la oferta de información educativa relevante y de calidad. Por otro lado, para que el impacto de la tv educativa sea efectivo, es necesario que los docente la incorporen dentro de su programación curricular para que cumpla una función concreta previamente definida por el docente y exija a los estudiantes una participación efectiva. ● A quien se va a mostrar. Características del grupo de alumnos y nivel de escolaridad. ● El contenido que consideramos esencial (considerando sus tres aspectos conceptual, procedimental o actitudinal.) ● El objetivo o propósito que esperamos lograr. ● La estrategia didáctica. Como va a ser utilizado el medio, con que actividades, con que ejercicios y tecnicas de dinamicas de grupos se van a complementar. ● Las condiciones. Considerar el espacio escolar, las instalaciones y el equipo necesario. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA EL EMPLEO DE LA TV EDUCATIVA. Esta acción implica proporcionar al estudiante un contexto en el que se pueda ejercer una observación activa, donde pongan en ejercicio, durante la observación: ● Localizar información específica. ● Discriminar de manera detallada lo que percibe, reconociendo los códigos y los contextos culturales (según grado y nivel). ● Plantearse preguntas interiores y personales o asociar de manera consciente lo observado con sus experiencias. ● Comparar o contrastar lo que percibe con ideas propuestas previamente. Para que el estudiante realice esto, el docente crea el contexto a través de algún material por ejemplo, con cuestionarios o protocolos de información, fichas de observación, palabras motivadoras o introductorias, etc. Esto es lo esencial. ACTITUDES ANTE EL MEDIO EDUCATIVO. ACTITUDES EN RELACIÓN AL MEDIO Espectador pasivo
NIVEL DE ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES
Cuando no los comprende ni tiene Implica un nivel de intenciones de aprender de ellos. discriminación sensorial y de memoria. 6
Espectador activo
Cuando se observa y, simultáneamente, procesa la información desde su perspectiva, lo cual se muestra en la manipulación o comparación de los materiales que recibe.
Implica un manejo de preferencias y valores (para seleccionar), capacidades de discriminación, análisis y manipulación del medio.
Comunicador
Generador de sus propios materiales, es decir, produce en alguna medida con los medios disponibles, sea modificando o adicionando el material osea creando nuevo material.
Implica capacidad de razonamiento sobre valores y preferencias interpersonales, conciencia del medio, capacidades de análisis y síntesis. Aquí es donde se resumen las cuatros capacidades fundamentales del currículum.
AL INCORPORAR UN MEDIO A NUESTRAS PRÁCTICAS EDUCATIVA, DEBEMOS TENER EN CONSIDERACIÓN LO SIGUIENTE. ● Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al más elemental es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando el alcance los objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes, en definitiva, el proceso comunicativo en el cual estemos inmersos, lo justifique. ● El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre las bases de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él. ● El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza aprendizaje. El con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo. Antes de pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y que te pretendemos con él. ● Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico, físico, organizativo, didáctico. De manera que el medio se verá condicionado por el contexto y simultáneamente condicionarán a esté. ● Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos, determinan diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas. Por otro lado, la televisión tiene un impacto emocional que no debe ser dejado de lado. ● El estudiante no es un procesador pasivo de información, por el contrario es un receptor activo y consciente de la información mediada que le es presentada, 7
de manera que con sus actitudes y habilidades cognitiva determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio. ● La utilidad de la tv educativa depende de la interacción de una serie de variables y de los objetivos que se persigan, así como de las decisiones metodológicas que apliquemos sobre los mismos. Podemos preferir un medio a otro, un medio puede ser más fácil de utilizar que otro, o estar más disponible, pero ello no significa que sea mejor que su opuesto. Esta postura nos lleva inmediatamente a otro planteamiento y es que la complementariedad e interacción de medios debe ser un principio y estrategia a utilizar por los profesores a la hora de la selección y puesta en práctica en el diseño institucional de los medios. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TV TV EDUCATIVA VENTAJAS
DESVENTAJAS
Sano entretenimiento (dependiendo del Existen muchos programas cuyo tipo de programa, puede causar contenido no es adecuado para un relajamiento y entretenimiento. determinado tipo de audiencia como de tipo sexual, violento, agresivo, inmoral, etc. Alto contenido de motivación: al combinar imágenes, texto, animaciones, es más atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros medios.
La televisión le roba tiempo al destinado tradicionalmente para efectuar la socialización por lo que tanto las destrezas intelectuales, como las de socialidad, no solo le dan poco interés, sino que cualitativamente son pobres; hay desequilibrios y decrece la formación escolar.
Contribuye al desarrollo de la capacidad Puede causar desinterés por otros de escuchar, observar y relacionar. medios de comunicación como los diarios. Proporciona una base correcta para el La publicidad engañosa, puede llegar a desarrollo del pensamiento conceptual y invadir a los niños. facilita la comprensión de un tema en particular, por ejemplo podemos ver un documental de un hecho histórico con todos los detalles o podemos visitar un museo y conocer todos sus rincones. Puede utilizarse como recurso educativo Desmotiva la actividad física y los juegos como por ejemplo el canal ENCUENTRO al aire libre pudiendo causar desinterés y PAKAPAKA. en otras formas de entretenimiento. 8
Es un recurso didáctico que puede usarse como complemento a clase para comprender mejor un tema. Es económico, ya que evita que los alumnos se desplacen hacia un lugar de formación. Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar. Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una mayor audiencia
Juegos: (Esquivel, Yanina Marlene) Se entiende juego a una actividad agradable que produce placer, Bienestar y por ende, aumenta el autoestima; Contribuye al equilibro emocional del ser humano y a través de él se refuerza la personalidad y las relaciones interpersonales. Navas(2005), sostiene que el juego es un medio de la educación empleado para desarrollar las potencialidades del hombre y prepararlo para su desenvolvimiento en la vida futura, así como también contribuye a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Características: ● El juego es libre: actividad voluntaria,espontánea y creativa que no admite exposiciones externas. ● Produce placer: fomenta y desarrolla la capacidad de disfrute, divertirse y recrearse. ● A través del juego el niño ensaya sus posibilidades futuras en la vida adulta. ● Es de carácter universal, al darse en todas las culturas de todos los tiempos. ● es innato, una actividad propia de la infancia. ● Favorece la socialización. ● Cualquier actividad puede convertirse en juego ● Provoca sensibilidad en los centro comunes de todas las sensaciones (sensorial). ● Desarrolla coordinación de movimientos como los juegos de destreza. (motores) ● Desarrolla la imaginación, razonamiento, reflexión, inteligencia (intelectuales) ● Juego realizado entre varias personas, están estimulados por la evolución y competencia. (colectivos)
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Los juegos son muy importantes en el ámbito educativo, ya que hacen que el estudiante desarrolle todo tipo de inteligencia y los canales de percepción, es decir : auditivo, kinestésico, olfativo, gustativo, y visual, además ponen en actividad todos los órganos del cuerpo, ejercitan las funciones psíquicas, sirve para fortalecer la vida social del niño, su lenguaje y aprenden a generar soluciones, afirman la voluntad y perfeccionan la paciencia.Froebel le dio importancia central al juego, cuyos fines pedagógicos permiten la formación de los niños de manera libre y espontánea; el jardín de niños además de proporcionar ambientes educativos para favorecer la actividad intelectual de los niños, también propició la convivencia entre ellos en un clima de alegría, amor, libertad, colaboración y respeto.
Como medio de expresión: Donde el individuo crea su propio espacio de juego y a través de él puede expresarse o manifestarse. desarrolla coordinación de movimientos como los juegos de destreza. Como medio de autoaprendizaje: El juego favorece la socialización y a través de él ensaya sus posibilidades futura en la vida adulta. fomenta la capacidad de disfrute, divertirse y recrearse. Como objeto de investigación: Descubre posibilidades futuras de la vida adulta, desarrolla la imaginación, destreza, reflexión, inteligencia. Caracteristicas: Comunicación: Determinante para que el proceso de enseñanza aprendizaje se pueda llevar a cabo. Cognición: El proceso de aprendizaje debe ser conocido tanto por el maestro como por el alumno, estos se llevara a tener en conciencia de la forma en que se realiza aprendizaje, los elementos que necesita como apoyo, y el tiempo que empleará para obtenerlo. Construcción de conocimiento: Construir el conocimiento en estos ambientes resulta minucioso, pero muy factible cuando ya se ha clarificado los objetivos , seleccionado los medios, diseñado el modelo de educación y conocido al estudiante el cual se esta realizando el diseño. 7) Criterios y estrategias en el juego: • Aprendizaje desde el juego. • Técnica creativa para enseñar a través del juego. • Se desarrolla en forma exponencial. • Interactúa socializando con otros niños. 8) Los estudiantes tienen mayor predisposición al recibir aprendizaje por medio del juego son protagonista de esa enseñanza. 10
9) Debemos tener en cuenta la edad y a quien va dirigido los objetivos y contenidos, los tipos de investigación,los recursos, el lugar y el momento. 10) Ventajas
Desventajas
● Provoca destreza sensorial, motora ● permite evaluar habilidades y carencias al alumno ● buena manera de interpretar y transmitir conocimientos.
● la realización depende de los recursos y de la realidad. ● falta de espacio ● superpoblación de las aulas ● es mal visto el juego en el aula
Simulación 2) Simulación (manuel gonzález) Se entiende a simulación a la representación controlada de fenómenos del mundo real. en la que se selecciona características cruciales de una situación real, y hace una réplica de ella dentro de un entorno o lugar, que básicamente está fuera de riesgo. Según Seidner la simulación es considerada como una modelación de la realidad social o física, de manera que el participante pueda interactuar y llegar a ser parte de la realidad simulada.
3) Características ● Simula y controla, la representación del mundo real. ● Las simulaciones son particularmente apropiadas cuando la experiencia real es muy costosa,difícil de obtener o cuando están involucrados elementos de riesgo. ● Representar situacion lo mas posible a la realidad, a la que el alumno comprenda esta situacion y de alguna manera la vivencie. ● Sustituye las situaciones reales por otras artificiales ● Permite al aprendiz llegar al conocimiento por medio del trabajo exploratorio, por aprendizaje por descubrimiento y el desarrollo de habilidades implicadas en la investigación de un fenómeno de naturaleza física o social. 4) La simulación es la réplica más similar a la realidad, es dinámico y facilita la exploración y la modificación a los alumnos, de manera inductiva o deductiva mediante
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la manipulación. pueden descubrir, interrelacionar, tomar decisiones y adquirir experiencia directa de situaciones inaccesible en la realidad. 5) Características Como medio de expresión: permite desarrollar en la práctica. Como medio de autoaprendizaje: la vivencia de la simulación permite el aprendizaje inclusive con el propio error. Como objeto de investigación: permite al aprendiz llegar al conocimiento por medio de la exploración. 6) Criterios ● Entendible para poder manipularlo ● Dirigido a metas y objetivos ● Evolutivo, es decir, debe ser sencillo al principio y volverse más complejo, de acuerdo con el usuario. 8) Los alumnos aceptan la simulación por brindarle a veces la comprensión de alguna situación compleja o difícilmente visible en la realidad. brindo una práctica sin riesgo. 9) Debemos tener en cuenta la tecnología y el manejo de ella profesor como alumno,material para trabajar, cantidad de alumnos y los objetivos y nivel de desarrollo. 10) ventajas
desventajas
● Eficaz para la preparación de la realidad ● Permite hacer una réplica de la realidad ● Permite practicar sin riesgo ● Permite descubrir y evaluar
● Depende de los recursos ● Exige capacitación ● Es limitado para ciertas áreas
Videos Educativos 2_ Video Educativo: Es un sistema que por medio de procedimientos electrónicos permite la reproducción de imágenes y sonidos las cuales pueden estar en movimiento. Y en medida que se va captando uno puede aprender. 3_ Características ● Ser motivador para el alumno: ● Contener cierta potencialidad expresiva ● Adecuarse a las características del niño o joven que lo vea. ● Capacidad para transmitir el contenido educativo ● Fortalecer los contenidos previos y fortalecer los aprendizajes significativos ● Tener una clara intencionalidad instructiva.
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Se dice que es motivador cuando da el impulso necesario para atraer o captar el interés. Facilitando el buen aprendizaje de acuerdo al contenido que se esté dando. A continuación nombraré diferentes puntos de potencialidad: ● Baja potencialidad: Cuando el video no tiene una forma didáctica y sus imágenes son de baja calidad como tales desenfoques indeseables, imágenes en vacío, etc. ● Media potencialidad: Es cuando el video tiene imágenes y sonidos y estos transmiten un mensaje completo, carece de elementos sintácticos que ayudan a la comprensión de los conceptos y a la retención. ● Alta potencialidad: Son elaborados como modelos de videos seleccionados, son instructivos para el alumno; las imágenes son de mejor calidad. 4_ Importancia del recurso Video educativo: ● Adecuarse a las capacidades de los jóvenes y el nivel de aprendizaje que estos poseen. ● El docente debe elaborar una estrategia didáctica para facilitar y transmitir el aprendizaje. ● Selección del docente de acuerdo al nivel educativo de los jóvenes y profundizando la enseñanza de los contenidos y objetivos necesarios para el desarrollo y formación más convenientes. ● El docente al fijar un objetivo y utilizando este elemento debe relacionar, el video, el contenido y poder llegar a la meta( Guiar al joven para que pueda fijar el contenido que deba aprender). 5_ Medios de expresión: Frente a la pasividad, se transmite un conjunto de acciones a través de este recurso( vídeo educativo) por el cual afecta tanto a los alumnos como a los docentes: En el alumno, porque puede crear sus propios programas expresando sus aprendizajes. Y en el profesor, porque puede utilizar en sus clases como aficionado y como un apoyo a la presentación del contenido según su disciplina Medios de Autoaprendizaje: Es una herramienta didáctica que facilita al alumno para su enseñanza autónoma y de su expresividad en los contenidos. Medios de objetos de investigación: Son procesos de comunicación y métodos científicos de enseñanzas aprendizaje para interpretar los objetivos de carácter general. 6_ Al momento de seleccionar este recurso(Vídeo educativo) es necesario tener algunas cuestiones o criterios generales, en cuenta, para que este pueda desarrollar una observación activa, como ser: 13
● Localizar la información, deacuerdo a la disciplina, al contenido que se desee desarrollar. ● Seleccionar, teniendo en cuenta los contextos culturales, en manera específica según el nivel ● Presentar problemáticas relacionando las observaciones con sus experiencias. ● Relacionar el contenido visto y oído con ideas previas. 7_ Criterios y estrategias en el medio educativo: Debate/ Foro/ Panel de discusión: Investigación: En la fijación de un programa,para utilizarlo como una fuente de conocimientos sistemáticos, es necesario un guía de observación. Comentario libre: Trabajo en equipo: Utilizando capacidades como análisis, reflexión( a través del video Educativo) comparación se utiliza este medio para crear motivación y activar la dinámica en grupo Representación/ Simulación/ Actuación: Vivencias de hechos y realidad distintas: Audio Visualizando el programa teniendo como meta, poder reproducirlo de maneras distintas. Tanto la función informativa como la función motivadora y la expresiva, se pueden utilizar cualquiera de los formatos. 8_ Los niños adoptan ante este recurso una actitud de pasividad. Los alumnos aceptan este método didáctico que consigue despertar interés hacia el tema que exponen, Creen que asimilan mejor el contenido y prestan más atención. Aceptación del medio en cursos superiores, creen que la presencia del profesor en el control del aprendizaje o clasificación del video es muy necesaria. Los alumnos tienen una actitud positiva y una no debería quedar en un hecho aislado, aportando una valiosa información complementaria. Su actitud es su nivel de atención y su opinión. 9_ debemos tener en cuenta , que este medio: Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje, aportando conocimientos y mayor practicidad al desarrollo didáctico de las distintas temáticas de acuerdo al programa de las disciplinas. 10_ Ventajas
Desventajas
Facilita la comprensión de los temas.
para poder trasladarse se necesita un elemento con base de datos
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El contenido puede seleccionarse.
Sin electricidad no funciona.
Se pueden ver imágenes en movimiento. no representa con exactitud la realidad. Al ser un medio audiovisual, también cuenta con la reproducción de sonido
pueden adoctrinar( implica a los sujetos)
Capta en gran manera la atención de los Se necesita capacitación para su alumnos. utilización.
Videojuego como herramienta educativa: (Esquivel, Nadia Micaela) 2 Es un material multimedia interactivo por medio del cual se puede aprender uno o varios temas. Son muchas las investigaciones que se han realizado en las últimas dos décadas sobre las aplicaciones del videojuego como instrumento educativo y formativo, tanto dentro como fuera del aula, alternando aprovechar la percepción lúdica que acerca de él poseen los muchachos.
3 Características: • El conocimiento es adquirido de una forma implícita, es decir, las personas involucradas en el juego, en una primera instancia no se dan cuenta que están recibiendo una serie de conocimiento concretos, sino que se van apropiando de estos en el transcurso del videojuego. • Los videojuegos tienen capacidades formativas. • Un factor importante es que los videojuegos constituyen la puerta al mundo de la informática para la mayoría de los niños y adolescentes. • Permiten el mundo de la fantasía, sin limitaciones especiales,temporales o de gravedad. • Favorecen la repetición instantánea y el inténtalo otra vez, en un ámbito sin peligro. • Permiten el dominio de habilidades. • Facilitan la interacción con otras personas. • Hay una claridad de objetivos, es decir el jugador cuando juega el videojuego sabe que hay una tarea clara y concreta; abrir una puerta, rescatar a alguien hallar un tesoro,etc. Lo cual proporciona un nivel de motivación. • Favorece un aumento de la atención y del autocontrol favoreciendo el éxito individual.
4 Recurso didáctico en el aula: La imagen visual que hacen del videojuego un texto audiovisual susceptible de ser empleado como herramienta formativa en el aula y fuera de ella, como elemento de educación continua en todo los ámbitos vitales 15
5 Medio de expresión: posibilidad de que uno se convierta en el otro.Un espacio en el que el jugador se introduce y puede navegar. Sumergir al usuariojugador en un espacio envolvente, más parecido a su propia percepción del espacio real en que vive y se mueve. Medio de autoaprendizaje: La capacidad de adaptación a los fenómenos mediante la simulación de diferentes actividades y acciones: identificación y resolución de problemas, entretenimiento en las más variadas habilidades, velocidad de reacción, exploración, capacidad de aventura y riesgo.
Objeto de la investigación: los videojuegos tienen un potencial educativo. Pero el valor de este no es solo su factor motivacional sino que a través del juego se pueden aprender, se puede desarrollar destreza, habilidades, estrategias.
6Criterios generales: • Es un espacio en el que el jugador se introduce y navega. • Capacidad de ser creado y percibido en continuidad. • Tiene una frecuencia simple y múltiple. • Sumerge al usuariojugador en un espacio envolvente.
7 Estrategias y criterios: • El videojuego empleado como herramienta y recurso educativo. • Crear mensajes sin que exista referente externo con los beneficio creativo del juego. • libertad para la elaboración, diseño creación y actividades de estrategias, de accion, de simulacion • Observación de las consecuencias de los procesos o fenómenos, todo ellos sin riesgo o peligro alguno. • Aprendizaje ligado a la propia situación. • Identificación y resolución de problemas. • Entretenimiento, habilidades, recreación, exploración, capacidad de aventura y riesgo, valoración de alternativos, reflexión. • Aprender a colaborar entre sí (videojuego,online)9 • Implicación colaborativa, gestión estratégica, diálogo recíproco, comunicación a través de mundos potenciales y fundación de comunidades virtuales • Estudio, diversión y entretenimiento( eduversion) • Educar mediante la ortograficacion sensorial estímulos visuales y sonoros, mental o'psíquica mediante el juego.
8 La actividad que adoptan los niños y/o adolescentes con respecto al juego es socializar mas con los demás niños, trabajar en equipo, participando y colaborando, permiten al niño reflexionar acerca de las consecuencias de sus acciones virtualmente. 16
También crean habilidades y destrezas, aprenden a coordinar, a pensar y deducir, los problemas, a desarrollar su imaginación a memorizar y analizar.
9 Lo que debemos tener en cuenta al incorporar este medio a nuestras prácticas educativas son: • Por un lado una dimensión socio afectiva, es decir ayuda a dinamizar las relaciones de grupo entre los niños, y potencia el trabajo participativo y colaborativo tanto en el universo del aula como en todos las esferas activas de la vida. Los videojuegos permiten introducir en el niño la reflexión acerca de ciertos valores y conductas a través de su contenido y de la consecuencias de las acciones que afectan virtualmente. • Por otro, una dimensión más tradicionalmente educativa, que es la que se refiere a todo un ámbito de desarrollo de habilidades y destreza como son el control psicomotriz, la coordinación oculomanual, el desarrollo de la espacialidad y de la capacidad deductiva, la resolución de problemas, la imaginación, el pensamiento (la comprensión,la reflexión, la memorización , la facultad de análisis y síntesis), etc. Los videojuegos permiten dinamizar la experiencia del aprendizaje y hacerla al mundo, polivalente y operativo en el que se mueve el niño y/o adolescente.
10 Ventajas
Desventajas
•Dinamiza las relaciones de grupo entre los niños. • Actitud sociable. •Trabaja participativo y colaborativo. •Trabajo en equipo. •Reflexión. •Conductas en sus acciones. • Dimensión educativa •Habilidades. •Capacidad deductiva. •Imaginación •Pensamiento( comprensión, memorización, análisis y síntesis). •Entretenimiento y recreación. •Crear mensaje. • Trabajo físico sin riesgo o peligro alguno. •Destreza, conocimientos. •Educación mediante la gratificación sensorial, mental o psíquica.
•Poca capacidad formativa. •Competencia. •No es un sistema educativo •Colaboración mínima.
Bibliografía: 17
http://www.oei.es/tic/guia_TV_v9.pdf http://televisioneducativa.wikispaces.com/ http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/usotv.pdf Videoducativo.doc(Video educativo) Juan Luis Bravo Ramos; Madrid, enero de 2000; pág. 1; 15 al 23. wikipedia.com/enciclopedialibre La televisión Educativa y sus aplicaciones en el aula/ televisión Educativa 4; 4.1; 4.2 (Archivo aportado por la Docente Norma Espindola) . .
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