RAEPS RED ARAGONESA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD. JORNADA ANUAL. 11 DE MARZO DE 2015.
Índice de páginas:
DATOS GENERALES DE EVOLUCIÓN. Número de centros integrados como Escuelas Promotoras de Salud Centros integrados según titularidad pública o privada. Centros integrados según ámbito rural o urbano. Centros integrados en cada Sector de Salud. Centros integrados por tipo de centro. Participación de los profesores, no docentes y alumnos, en la actividad.
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DATOS DEL INFORME DE PROGRESO DE 2013 (CURSO 2013-2014). Valoración de los centros sobre la (RAEPS). Grado de implicación del profesorado en las actuaciones. Grado de implicación de las familias. Grado de integración de la educación para la salud en las materias Grado de integración de la educación para la salud en la acción tutorial.
6 6 6 7 7
Datos relativos a alimentación y actividad física. Actividades de promoción de una alimentación saludable Actividades de promoción de una actividad física
9 9
Datos relativos al resto de las áreas. Habilidades para la vida. Salud emocional y convivencia escolar. Consumos de sustancias y pantallas. Entorno educativo saludable.
10 10 11 11
Listado de centros acreditados como EPS en 2014 (curso 2014-2015):
12
1
Centros integrados como Escuelas Promotoras de Salud (EPS) en cada año. En 2014 (curso escolar 2014-2015) hay un total de 134 Escuelas Promotoras de Salud (EPS). Se concentran mayoritariamente en la provincia de Zaragoza, debido a su mayor carga poblacional. El número de EPS ha experimentado un considerable ascenso con respecto a los años precedentes en todas las provincias.
RAEPS. Nº centros integrados. TOTAL
Huesca
Teruel
Zaragoza
160
134
140 120
106 80
88
79
53
46
22 20
19 21
23 22
30 24
20
15 10
40
44
54 18 17
60
61
80
29
Nº
100
93
2010
2011
2012
2013
2014
0
2009
Centros integrados según titularidad pública o privada. La titularidad de las EPS es eminentemente pública, si bien hay que señalar que se van integrando un número creciente de centros de titularidad privada en la RAEPS.
2
RAEPS. Centros públicos o privados. Evolución. Privado
Público
120 100
Nº
80 60 40 20 0 2009
2010
2011
2012
2013
2014
RAEPS. Centros públicos o privados TOTAL 134. 22%
Privado Publico
78%
Centros integrados según ámbito rural o urbano. Existe un mayor número de centros urbanos que rurales integrados en la RAEPS, si bien se aprecia un incremento de EPS rurales en los últimos años.
RAEPS. Centros rurales y urbanos. Evolución. Rural
Urbano
80 70 60
Nº
50 40 30 20 10 0 2009
2010
2011
2012
2013
2014
3
RAEPS. Centros rurales o urbanos. TOTAL 134.
RURAL URBANO
46% 54%
Centros integrados en cada Sector de Salud.
RAEPS. Centros por Sector de Salud TOTAL 134.
40 30 20 10 0
31 12
17
12
27
18
14
Za ra
go za
III
II
I
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3
Centros integrados por tipo de centro. Existe un amplio abanico de centros educativos integrados en la RAEPS. Globalmente en Aragón el tipo de centro más frecuente es el de Educación Infantil y Primaria, seguido de los Colegios Rurales Agrupados, Institutos de Educación Secundaria y Centros Privados de Educación Infantil Primaria y Secundaria. RAEPS. Tipos de centro 2014 (curso 2014-2015) 1
IFPE IES
22
CRA
24
CES PRIVADO
3
Nº
CEIPS PRIVADO
19 3
CEIP PRIVADO CEIP
51
CEE PRIVADO
4
CEE
6
CEA
1 0
10
20
30
40
50
60
4
Cifras de participación de los profesores, no docentes y alumnos, en la actividad.
%
RAEPS. % Participación en las EPS. 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
76,3
69,3 48,9
% Profs. participantes
% No docentes participantes
% Alum nos participantes
5
DATOS DEL INFORME DE PROGRESO DE 2013 (CURSO 2013-2014). En el curso 2013-2014, había 106 centros acreditados como Escuelas Promotoras de Salud (EPS). La valoración que tienen los centros de la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud (RAEPS) es alta o muy alta, tanto en el análisis de la valoración global (97%) como por provincias, siendo más elevada en los centros de titularidad pública y sin grandes diferencias en cuanto al ámbito rural o urbano. Valoración de la RAEPS. Curso 2013/2014 3% 27%
70%
MUY ALTO ALTO BAJO
Cuando se analiza el grado de implicación del profesorado en las actuaciones de promoción de la salud en el centro, la mayoría de los centros coinciden en valorarlo como muy alto o alto (97%). Esta valoración es superior en los Centros de Educación infantil y primaria, en los Colegios Rurales Agrupados y en los Instituto de Educación Secundaria, así como los Centros Privados de Educación Infantil Primaria y Secundaria. Implicación del profesorado en las actuaciones. Curso 2013/2014. 3% 27%
70% MUY ALTO ALTO BAJO
La percepción sobre el grado de implicación de las familias en las actuaciones de promoción de la salud en los centros educativos es considerada globalmente como alto/muy alto (74%), aunque no resulta desdeñable el porcentaje de centros que lo considera bajo o muy bajo (26%).
6
La valoración elevada tiene lugar sobre todo en los Colegios de Educación Infantil y Primaria y en los Colegios Rurales Agrupados, y también en los Centros Privados de Educación Infantil Primaria y Secundaria; siendo más llamativa en general en los centros de titularidad pública. Por otra parte, la percepción de la implicación de las familias en las actividades de promoción es superior en el ámbito rural. Grado de implicación de las familias. Curso 2013/2014
3%
8%
23% MUY ALTO ALTO BAJO MUY BAJO 66%
El grado de integración de la educación para la salud en las diferentes áreas y materias de los centros educativos, es considerado por los mismos como mayoritariamente alto o muy alto (96%). La integración de estas materias es superior en los Colegios de Educación Infantil y Primaria, Colegios Rurales Agrupados e Institutos de Educación Secundaria, así como en los centros de titularidad pública, y los del ámbito urbano. Grado de integración en las diferentes áreas y materias. Curso 2013/2014
19% 4%
77%
ALTO BAJO MUY ALTO
El grado de integración de la educación para la salud en la acción tutorial de los centros es considerado en la valoración global como mayoritariamente como alto, muy alto (95%). Esta acción tutorial es valorada como alta con mayor frecuencia en los colegios de Educación Infantil y Primaria, y en los Colegios Rurales Agrupados.
7
Grado de integración de la Educación Para la Salud en la Acción Tutorial. 2013/2014
1%
ALTO BAJO MUY ALTO MUY BAJO
33%
62% 4%
8
DATOS RELATIVOS A ALIMENTACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA. Casi todos los centros conceden una prioridad muy alta o alta (93%) a las actividades de promoción de una alimentación saludable, tanto en el ámbito rural como en el urbano. La consecución de los objetivos es mayoritariamente alta (89%). Alimentación: Prioridad dada por los centros. Curso 2013/2014. Muy alto Alto
6%
Bajo Muy bajo
1%
44%
49%
Alimentación: Consecución de objetivos. Curso 2013/2014. Alto Bajo Muy alto Muy bajo 12%
2%
9%
77%
Casi todos los centros conceden al fomento de la actividad física favorable a la salud una prioridad muy alta o alta (94%), siendo la consecución de estos objetivos alta o muy alta (94%). Actividad física: Prioridad dada por los centros. Curso 2013/2014. Alto Bajo Muy alto
43%
51%
6%
9
Actividad física: Consecución de objetivos. Curso 2013/2014. Alto Bajo Muy alto
28%
6%
66%
Entre las actividades llevadas a cabo por las EPS en el ámbito de la actividad física saludable destacan los recreos activos, o bien como actividad aislada, o unida a los desplazamientos activos al centro e implicación de las familias y/o comunidad. Éste último, es más frecuente en los centros urbanos, probablemente por las diferencias inherentes entre ambos ámbitos. Actividades físicas llevadas a cabo por los centros según su ámbito. 2013/2014 28,4%
30,0% 25,0%
22,5%
20,0%
16,7% 12,7%
15,0%
4,9%
3,9%
3,9%
Desplazamientos activos al centro
Desplazamientos activos al centro, Implicación de familias y/o
Implicación de familias y/o comunidad
10,0% 5,0%
Recreos activos, Desplazamientos activos al centro, Implicación de Recreos activos, Implicación de familias y/o comunidad
Recreos activos, Desplazamientos activos al centro
Recreos activos
0,0%
10
DATOS RELATIVOS AL RESTO DE LAS ÁREAS. El desarrollo de habilidades para la vida del alumnado en la experiencia de la EPS es considerado alto/muy alto en un elevado porcentaje de centros (93%). Cuenta con una valoración alta con mayor frecuencia en los colegios de Educación Infantil y Primaria, en los Institutos de Educación Secundaria y en los Colegios Rurales Agrupados. Desarrollo de las habilidades para la vida del alumnado en la experiencia de EPS. Valoración global. Curso 2013/2014. ALTO BAJO MUY ALTO 13% 7%
80%
Casi todos los centros tanto rurales como urbanos conceden una prioridad alta o muy alta al área de salud emocional y convivencia escolar (94%) con un alto grado de consecución de objetivos (94%). Salud emocional: Prioridad dada por los centros. Curso 2013/2014. Alto Bajo Muy alto
43%
51%
6%
Salud emocional: Consecución de objetivos. Curso 2013/2014. Alto Bajo Muy alto
28%
6%
66%
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La promoción de la salud frente a consumos de sustancias y pantallas figura como prioridad alta o muy alta (78%). Es más alta sobre todo en los centros del ámbito urbano. La consecución de objetivos (74%) es también más alta en los urbanos. Consumos: Prioridad dada por los centros. Curso 2013/2014. Muy alto Alto Bajo Muy bajo 2% 20% 32%
46%
Consumos: Consecución de objetivos. Curso 2013/2014. Muy alto Alto Bajo Muy bajo 3%
15%
23%
59%
Los centros conceden en general una alta/muy alta prioridad (78%) a la promoción de la un entorno educativo saludable, seguro y respetuoso con el medio ambiente, consiguiéndolo en gran medida, sin apreciar grandes diferencias reseñables entre los centros del medio rural y urbano. La consecución de objetivos es alta (87%). Entornos saludables: Prioridad dada por los centros. Curso 2013/2014.
Muy alto Alto Bajo Muy bajo
2% 20% 32%
46%
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Entornos saludables: Consecución de objetivos. Curso 2013/2014.
Muy alto Alto Bajo
13%
17%
70%
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Listado de centros acreditados como Escuelas Promotoras de Salud en 2014 (curso 2014-2015):
ZARAGOZA:
Cont./.
14
ZARAGOZA (cont.)
15
HUESCA:
TERUEL:
16
