Educación Preescolar. Campo formativo de Lenguaje y Comunicación

Plan de estudios 1992 Concepción del lenguaje

El lenguaje a través de sus habilidades, no estructuradas, ni con una reciprocidad. ● ● ● ●

Primeras interacciones del lenguaje

El bloque de Expresión artística El bloque de psicomotricidad El bloque de naturaleza El bloque de lenguaje

●

El bloque de matemáticas

●

El niño se sienta libre para hablar solo, o con otros niños, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita.

●

Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos.

Programa de Educación Preescolar 2004 ● ● ● ● ●

● ●

● ●

● ●

El lenguaje en el

●

Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo. Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte. Investigan y escriben señales.

●

Programa de estudios 2011 Guía para la educadora

Comunicativa Cognitiva Reflexiva. Integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas Interactuar en sociedad

●

Interacción con la madre y con quienes le rodean Escuchan palabras, expresiones, y experimentan sensaciones que les provocan formas de trato. No son conscientes del sentido de las palabras. Reaccionan mediante el llanto, risa, gestos, balbuceos.

●

Se expresan de manera

●

● ●

●

●

Es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Expresar sensaciones, emociones. Intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas.

Escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato. A partir de estas van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad. Así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones. Usan la estructura lingüística

preescolar

Habla y escucha

● ● ● ●

Platican entre ellos, con el docente y con otras personas. Hacen relatos de lo vivido. Miran fotos, cuadros y grabados. Miran letreros.

●

Dimensiones

Aspectos El programa se divide en dos aspectos: 1. Desarrollo del niño. *Ser único *Tiene formas propias de expresarse. *Piensa y siente de forma peculiar. *Gusta de conocer lo que los rodea. 2.Dimensiones del Desarrollo *Social. *Afectiva *Intelectual. *Emociaonal

● ●

● ● ●

comprensible Vocabulario que permite comunicarse Puede presentar timidez e inhibición para expresarse y relacionarse con los demás. Narrar Conversar y dialogar Explicar

● ●

● ● ●

de su lengua materna. Manifestar sus deseos, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás. Crear mundos imaginarios mediante fantasías y dramatizaciones Narrar Conversar y dialogar Explicar

Lenguaje Oral: ● Tiene la más alta prioridad Lenguaje oral en la educación preescolar. • Comunica estados de ánimo, Lenguaje Escrito: sentimientos, emociones y ● El proceso de escribir es vivencias a través del lenguaje oral. reflexivo, de organización, • Utiliza el lenguaje para regular su producción y representación conducta en distintos tipos de de ideas, así que las niñas y interacción con los demás. los niños aprenden a escribir • Obtiene y comparte información escribiendo para a través de diversas formas de destinatarios reales. expresión oral. • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Lenguaje escrito • Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con

ayuda de alguien. • Identifica algunas características del sistema de escritura. • Conoce algunas características y funciones propias del texto lingüístico

Competencias

●

Su autonomía e identidad personal, se reconozca en su libertad cultural y nacional. Formas sensibles de relación con la naturaleza.

Lenguaje Oral: -Obtiene y comparte información ● Comunica estados de ánimo mediante diversas formas de ● sentimientos, emociones y expresión oral. vivencias a través del -Utiliza el lenguaje para regular su lenguaje oral. conducta en distintos tipos de ● Su socialización a través del trabajo grupal●y cooperación Utiliza el lenguaje para interacción con los demás. con otros niños y adultos. regular su conducta en distintos tipos de interacción ● Un acercamiento sensible a los Escucha y cuenta relatos literarios con los demás. distintos campos del arte. que forman parte de la tradición oral. ● Obtiene y comparte información a través de -Aprecia la diversidad lingüística de diversas formas de su región y su cultura. expresión oral. ● Escucha y cuenta relatos Lenguaje escrito: literarios que forman parte de la tradición oral. - Utiliza textos diversos en ● Aprecia la diversidad lingüística de su región y de actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. su cultura. ● Conoce diversos portadores - Expresa gráficamente las ideas de texto e identifica para que quiere comunicar y las verbaliza qué sirven. para construir un texto escrito con ● Interpreta o infiere el ayuda de alguien. contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores - Interpreta o infiere el contenido de y del sistema de escritura. textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y ● Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar del sistema de escritura.

● ●

y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas características del sistema de escritura. Conoce algunas características y funciones propias de textos literarios

-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.