Educación Los años 70: La crítica
El bombardeo • Los hechos: Muchos pobres, a pesar de la educación • El tema: las fallas de mercado – Chicago vs. Harvard • Los hombres: Spence, Knight, Piore, Bowles, Gintis, entre muchos más.
Evolución de la pobreza en el mundo por regiones 100 80 60 40
2010
2005
2000
1995
1990
1985
1980
1975
20
fecha EA EEAC ENAf SAsIn
EAsCh ALC SAs ASS
EA: Este de Asia – EAsCh: Este de Asia sin China – EEAC: Europa del Este y Asia Central – ALC: América Latina y el Caribe – ENAf: Este y Norte de África – Sas: Sur de Asia – SAsIn: Sur de Asia sin India – ASS: África Sub Sahariana.
Críticas •
Spence, M. (1973): “Job Market Signaling”, Quarterly Journal of Economics, 87: 205-221.
•
Piore, M. (1975): “Notes for a Theory of Labor Market Stratification” Edwards, R.; Reich, M. y Gordon, M. (Ed.): Public Private Manpower Policies, Lexington, Mass.
•
Bowles, S. y Gintis, H. (1976): Schooling in Capitalist America. Educational reform and the contradictions of Economic life. Routledge & Kegan Paul Ltd., Great Britain.
•
Knight, J. B. (1979): “Job Competition, Occupational Production Functions, and Filtering Down” Oxford Economics Papers, 31 (2): 187-204.
Una de las peocupaciones El proyecto que finalmente resultó en la publicación de Schooling in Capitalist America (1976), comenzó en 1968, estimulado por los debates de entonces acerca de la estructura y los propósitos de la educación. La sociedad tenía la esperanza (y la sigue teniendo) de que la educación puede contribuir a una economía más productiva y una distribución más equitativa de sus beneficios y costos, así como una sociedad en la que todos tienen la máxima libertad para perseguir sus propios fines sin obstáculos por el prejuicio, la falta de oportunidades para el aprendizaje o necesidades materiales. Nuestra preocupación radicaba en la forma en que, lamentablemente, el sistema educativo norteamericano fracasaba en el logro de esos objetivos. Bowles y Gintis (2001)
Críticas • La posición social de los individuos repercute en las posibilidades de triunfar en el sistema educativo. • La educación puede que no contribuya a la desaparición de las desigualdades iniciales entre los individuos.
Los próceres
Michael Spence (Canadá, 7/11/1943) 2001
John B. Knight (UK)
Michel Piore (USA, 14/8/1940)
Samuel Bowles (USA, 1939)
Hebert Gintis (USA, 1939)
Un problema: Acceso diferencial a la educación Tasa de matriculación (%)
100
75
50
25
0 7.5
8.0
8.5
9.0
9.5
10.0
logaritmo del PBI por habitante en PPA Países OCDE
10.5
Miremos lo que sucedía en la Argentina en 2001 100%
Sobrevivientes
75%
50%
25% 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Edad
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Que diferenciada por NES 100%
Sobrevivientes
75%
50%
25%
0% 4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Edad
Q1
Q5
Otro ejemplo: la deserción 70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Argentina
ES, GUA y NIC
BRA, COL y PER
BOL, HON, MEX
Diferenciada por NES 70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Argentina, Q5
Argentina, Q1
ES, GUA y NIC
BRA, COL y PER
BOL, HON, MEX
O por niveles 14%
12%
10%
8%
6%
4%
2%
0% Temprana
Básica
Secundaria
O por niveles y por NES 25%
20%
15%
10%
5%
0%
Temprana
Básica
Q1
Q5
Secundaria
Otro indicador: Rezago por NES 40% 33.0%
30%
25.0%
18.0%
20%
11.6%
9.6%
10%
0%
1
2
3
4
5
