Bergedorfer Unterrichtsideen
Ute Hoffmann
3./4. Klasse
Bergedorfer Führerscheine
Der FabelFührerschein lassensatz K m e in e it M scheine r e r h ü F r e ig farb
Ute Hoffmann
Der FabelFührerschein
Die Autorin: Ute Hoffmann unterrichtete jahrelang in allen vier Jahrgangsstufen der Grundschule, bevor sie als Seminarrektorin die Ausbildung von Grundschulreferendarinnen und -referendaren übernahm. Seitdem hält sie auch Fortbildungsveranstaltungen für Lehrkräfte der Klassen 1 bis 4 in Deutsch, Mathematik, Pädagogik, Kunst- und Musikerziehung. Sie hat bereits zahlreiche Unterrichtsmaterialien veröffentlicht.
Hinweis Die beiliegenden Führerscheine können Sie als Klassensatz unter der ISBN 978-3-403-23436-4 nachbestellen.
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Inhaltsverzeichnis Vorbemerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Das Bronze-Training Bronze-Übersicht für die Lehrkraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training – Einführung: Der Pfau und die Dohle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training 1: Die Schildkröte und der Hase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training 2: Der Rabe und der Fuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training 3: Die Heuschrecke und die Ameise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training 4: Der Esel und das Pferd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training 5: Die stolze Krähe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Bronze-Training 6: Der wilde Hund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Bronze-Generalprobe 1: Der Löwe und der Hase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Bronze-Generalprobe 2: Der Löwe und der Bär . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Bronze-Prüfung: Die Ameise und der Mistkäfer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Extra-Blatt für Gedicht-Leser: Die Elster mit den Pfauenfedern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bronze-Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Das Silber-Training Silber-Übersicht für die Lehrkraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training – Einführung: Die Schlange und der Adler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training 1: Der Wolf und der Kranich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training 2: Die Hasen und die Frösche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training 3: Der Löwe und die Mücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training 4: Der Adler und die Schildkröte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training 5: Die Taube und die Ameise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Silber-Training 6: Die weiße Dohle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Silber-Generalprobe 1: Der Löwe und der Eber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Silber-Generalprobe 2: Der Esel und der Fuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Silber-Prüfung: Der Fuchs und der Hahn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Extra-Blatt für Gedicht-Leser: Der Reiher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Silber-Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Das Gold-Training Gold-Übersicht für die Lehrkraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training – Einführung: Das Schilfrohr und der Ölbaum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training 1: Das Pferd und der Esel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training 2: Der Fuchs und die Trauben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training 3: Der Nordwind und die Sonne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training 4: Die Ente, die den Mond fangen wollte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training 5: Der Löwe und die Maus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Gold-Training 6: Der kluge Kater und die dummen Affen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Gold-Generalprobe 1: Zwei Frösche/Die beiden Frösche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Gold-Generalprobe 2: Der Löwe in der Höhle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Gold-Prüfung: Der Elefant und die Eidechse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Extra-Blatt für Gedicht-Leser: Der Rabe und der Fuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gold-Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Vorbemerkungen Lesen ist die zentrale Schlüsselkompetenz.
Lesen
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fördert sprachliche, kognitive, soziale und emotionale Fähigkeiten, hat eine elementare Bedeutung für alle Fächer, ist auch für die textbezogene „Computergeneration“ wichtig, hat eine enorme Bedeutung für das ganze Leben.
Fabeln
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enthalten auch für uns Menschen von heute eine Lebensweisheit, einen Rat, eine Lehre,
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lassen die Leser sich im listigen Fuchs, im bösen Wolf, im dummen Raben oder in der fleißigen Ameise wiedererkennen,
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regen zum Nachdenken an, wenn die Ameise vorsorgt, der Fuchs eine fadenscheinige Ausrede erfindet, der Hund sich für bessere Zeiten einiges vornimmt,
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motivieren die Schüler besonders zum Lesen, weil die Texte kurz und oft Tiere die Handlungsträger sind,
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können von den Schülern selbstständig erlesen und präsentiert werden,
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eignen sich nebenbei auch optimal zum Training des Hörverstehens.
bringen uns zum Schmunzeln, z. B. über die Art und Weise, wie der Fuchs dem Raben den Käse abluchst,
tragen dazu bei, dass sich die Schüler nach und nach von der konkreten Situation oder dem speziellen Ereignis lösen, einen Transfer herstellen und Fabellehren in ihren Lebensalltag umsetzen,
Führerscheine
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stellen für Kinder ein erstrebenswertes Ziel dar und wirken sich deshalb besonders motivierend aus, können von den Schülern individuell erworben werden.
Zu dem Material Die Fabeltexte können im Klassenverband, in offenen Unterrichtsformen oder in Vertretungsstunden eingesetzt werden. Der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben steigt vom Bronze- über das Silber- bis zum Goldtraining kontinuierlich an: in Umfang und Anzahl der zu lesenden Texte, im Anspruchsniveau der Aufgaben, in den Anforderungen an die Selbstständigkeit beim Arbeiten. Die Sätze in den Kästchen unten auf den Fabelseiten dienen der kontinuierlichen Wiederholung und regen die Schüler und Schülerinnen dazu an, den Fabeltext mit eigenen Worten wiederzugeben. Die Extra-Blätter mit Fabel-Gedichten sind als Zusatzaufgaben für schnelle Schüler und zur Vervollständigung des Fabelmaterials gedacht.
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Ute Hoffmann: Der Fabel-Führerschein © Persen Verlag
Bronze-Übersicht Leseerfahrungen: In Fabeln kommen Tiere vor ... Fabeln und Arbeitsblätter
Aufgaben
Lebensbezug
Einführung
Hintergrundwissen zu Fabeln erlangen
Streiten und Angeben
Aus drei Bildern das zum Text passende aussuchen / die richtigen Antworten auf einfache Fragen zum Text ankreuzen
Auch Menschen streiten darüber, wer schneller, schöner, besser ist.
Auf einem Bild einen Fehler in Bezug auf den Textinhalt entdecken / den beiden Tieren Eigenschaften zuordnen / vorgegebene wörtliche Reden einfügen / die Fabel mit verteilten Rollen lesen
Jemanden hereinlegen – das geht auf unterschiedliche Art.
Zum jeweiligen Tier passende Sätze ankreuzen / die Antworten auf Fragen direkt im Text unterstreichen / entscheiden, ob ein Text aus dem menschlichen Leben zur Fabel passt
Auch Menschen sorgen vor (nicht nur für den Winter).
Erfundene Gedanken des Pferdes beurteilen / Satz-Bausteine in die richtige Reihenfolge bringen / zwei zur Fabel passende Sätze finden / einen Textanfang auswählen
Jemanden beneiden
Drei Sätze entschlüsseln (Lesefertigkeit) / den Ausdruck sich mit fremden Federn schmücken kennenlernen und zu vier vorgegebenen Beispielen in Beziehung setzen
Eitle Menschen
Genaues Lesen (Sätze aus dem Text finden und ergänzen) / eine eigene Fabel erzählen / die richtige Lehre aus drei Angeboten auswählen
Geht es jemandem schlecht, fasst er schnell gute Vorsätze. Doch sie in Taten umzusetzen, fällt oft schwer.
Der Pfau und die Dohle Das Bronze-Training 1 Die Schildkröte und der Hase
Das Bronze-Training 2 Der Rabe und der Fuchs
Das Bronze-Training 3 Die Heuschrecke und die Ameise
Das Bronze-Training 4 Der Esel und das Pferd
Das Bronze-Training 5 Die stolze Krähe
Das Bronze-Training 6 Der wilde Hund
Die Bronze-Generalprobe 1 Der Löwe und der Hase
Ute Hoffmann: Der Fabel-Führerschein © Persen Verlag
Es gibt Wichtigeres als Schönheit.
Man sollte sich nie zu sicher sein!
Nicht auf Schmeicheleien hereinfallen!
Sparen – ja oder nein?
Ein glückliches Leben kann ganz schnell zerstört werden.
Auch Menschen schmücken sich mit fremden Federn.
Mit dem zufrieden sein, Zum Text passende Aussagen ankreuzen / eine Lehre auswählen / einen was man hat. Text aus dem menschlichen Leben Lieber den Spatz in der auf die Fabel beziehen Hand als die Taube auf dem Dach!
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Bronze-Übersicht Fabeln und Arbeitsblätter
Aufgaben
Lebensbezug
Die Bronze-Generalprobe 2
Die Raffinesse des Fuchses nachvollziehen / aus einem Angebot von Adjektiven die für den Fuchs charakteristischen auswählen / die zum Sprichwort passende Aussage ankreuzen
Klugheit und Raffinesse führen oft zum Ziel.
Die Handlungsträger mit ihren Eigenschaften und die Lehren dieser Fabel erkennen und einander zuordnen / Beispiele ankreuzen, in denen sich Tiere wie Menschen verhalten / eine Redensart und allgemeingültige Aussagen zur Fabel wiedererkennen
Wer überhaupt nicht vorsorgt, kann in große Not geraten.
Der Löwe und der Bär
Die Bronze-Prüfung Die Ameise und der Mistkäfer
Wenn zwei sich streiten, freut sich der Dritte.
Je nach Vorkenntnissen der Kinder wird für die Ablegung der Bronze-Prüfung folgendes Minimum an bearbeiteten Fabel-Texten und Arbeitsblättern vorgeschlagen:
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Das Bronze-Training – Einführung: Der Pfau und die Dohle Das Bronze-Training 5: Die stolze Krähe Die Bronze-Generalprobe 1: Der Löwe und der Hase Die Bronze-Generalprobe 2: Der Löwe und der Bär
Hinweis: Die Fabeln Der Rabe und der Fuchs und Der wilde Hund eignen sich auch für den Einsatz in Vertretungsstunden oder als Ergänzung für schnelle Leser im Deutschunterricht.
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Ute Hoffmann: Der Fabel-Führerschein © Persen Verlag
