Guter Unterricht
Wir basteln fantasievolle
Theaterfiguren
Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren
Klasse 3–4
Kreative Ideen von Finger-, Hand- und Stockpuppe bis Marionette
Margarete Luise Goecke-Seischab · Karin Wedde
Margarete Luise Goecke-Seischab • Karin Wedde
Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren
Kasperl als Minister, Nachzeichnung einer Marionette aus einer Inszenierung des Stücks „Das Eulenschloß“ von Franz von Pocci
Bildnachweis: Coverfoto: Karin Wedde
© 2012 AOL-Verlag, Buxtehude AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren Margarete Luise Goecke-Seischab ist Kunsterzieherin, war in der Lehrerfortbildung tätig und ist Autorin und Illustratorin zahlreicher Fachbücher. Karin Wedde ist Grund-und Hauptschullehrerin sowie Autorin. Sie war viele Jahre als Redakteurin in pädagogischen Fachverlagen tätig.
Postfach 1656 · 21606 Buxtehude Fon (04161) 7 49 60-60 · Fax (04161) 7 49 60-50
[email protected] · www.aol-verlag.de Redaktion: Sünje Löptien Layout/Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth Illustrationen: Margarete Luise Goecke-Seischab ISBN: 978-3-40154-4
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen.
Inhaltsverzeichnis auf einen Blick Liebe Kollegin, lieber Kollege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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l. Rund um das Figurentheater – Ein theoretischer Überblick
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Ein Blick in die europäische Kulturgeschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Puppentheater und die Künste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Puppentheater und Didaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Formen des Figurentheaters – Eine Übersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ll. Gestaltungsvorschläge für die Unterrichtspraxis . . . . . . . . .
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Fingerpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Handpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Bühnen für das Handpuppenspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Zur Technik der Handpuppenführung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Auch Geräusche gehören zum Spiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Stab- und Stockpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Flachfiguren und Papiertheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Papierbühnen für Flachfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Schattenspiel und Schattentheater. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Bühnen für das Schattentheater. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Marionetten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Fotogalerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Glossar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
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Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
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Inhaltsverzeichnis detailliert 9
l. Rund um das Figurentheater – Ein theoretischer Überblick
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Ein Blick in die europäische Kulturgeschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . Religiöses Figurenspiel im Mittelalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fahrende Puppenspieler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . „Hanswurst“, „Punch“ und „Prinz Pickelhäring“ . . . . . . . . . . . . . . . . . Kasperl spielt für Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Figurentheater heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 14 15 15 16 16
Puppentheater und die Künste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puppentheater in der Literatur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puppentheater in Handwerk und bildender Kunst . . . . . . . . . . . . . . . Theater-Bilderbücher und Tischtheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Münchner Marionettentheater und HänneschenStockpuppentheater in Köln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Paul Klee und die Bühnenwerkstatt im Bauhaus. . . . . . . . . . . . . . . . Neue Impulse nach dem Zweiten Weltkrieg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puppenfiguren in der Malerei von Horst Antes . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 19 20 20 21 21 25 25
Puppentheater und Didaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Darstellendes Figurenspiel und kindliche Entwicklung . . . . . . . . . . . Figurentheater in der Grundschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Figurentheater und soziales Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Figurentheater in der Schulpraxis realisieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . Theaterfiguren im Kunstunterricht gestalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spielstücke selbst entwickeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26 26 26 27 27 28 28
Formen des Figurentheaters – Eine Übersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . Fingerpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stock- und Stabpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flachfiguren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Liebe Kollegin, lieber Kollege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Inhaltsverzeichnis detailliert
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Schattenspielfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marionetten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spielführung und Bühnenform. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ll. Gestaltungsvorschläge für die Unterrichtspraxis
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Fingerpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leichte Fingerpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante I: Kleidung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante II: Kopfbedeckung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Klassische Fingerpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handschuhpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fingerpuppen mit Kopf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante I: Holzperlen und Styroporkugeln. . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante II: Knete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rollenpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Krimskramspuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Laufende Fingerpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34 34 35 35 36 37 39 39 39 41 43 44
Handpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestaltung und Handhabung von Handpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . Klassische Handpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der Handpuppenkopf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante I: Holz- und Styroporkugelköpfe . . . . . . . . . . . . . . . . Variante II: „Hohlköpfe“ mit Sägemehlkern . . . . . . . . . . . . . . . Variante III: „Hohlköpfe“ mit Luftballonkern . . . . . . . . . . . . . . . Variante IV: Köpfe aus Papier und Kleister . . . . . . . . . . . . . . . Variante V: Hartschaumköpfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den Halsansatz nicht vergessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Handpuppengesicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schon die Kopfform bestimmt den Typ . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Grundkoordinaten eines Gesichtes. . . . . . . . . . . . . . . . . . Münder, Augen und Augenbrauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Nase macht den Typ aus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Gestaltung der Ohren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Weitere Gesichtspartien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gesichtsfarbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Puppenhaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Handpuppenkleid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46 46 47 47 48 49 51 51 53 54 55 56 56 57 58 59 59 60 61 62
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Luxusausführung: Handpuppe mit Beinen . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alternative Handpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handpuppen aus Socken und Hausschuhen . . . . . . . . . . . . . . . . Variante I: Klappmaul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante II: Schlappohren und Wollhaare . . . . . . . . . . . . . . . . Handpuppenköpfe aus Wellpappe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handpuppen aus Stoff und Watte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handtellerfigur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante: Die Hand als Januskopf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handmasken aus Papier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kartoffeltheater. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gemüsetheater. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Krimskramstheater – Von Künstlern angeregt . . . . . . . . . . . . . . . Kasperl aus der Streichholzschachtel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65 66 66 66 67 68 69 71 72 73 74 76 78 79
Bühnen für das Handpuppenspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Einfache Bühnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kartonbühne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wandschirmbühne aus Holz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kasperlbühne „light“ aus bespannten Keilrahmen. . . . . . . . . . . . . . . Mobile Mantel- und Bauchladenbühnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kulissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81 81 82 84 85 86 87
Zur Technik der Handpuppenführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Auch Geräusche gehören zum Spiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Stab- und Stockpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ursprung der Stab- und Stockpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestaltung und Handhabung von Stab- und Stockpuppen . . . . . . . . Grundform Stockpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tanz-Stockpuppen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Klassische Stockpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Stock-Handpuppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grundform Marotte (Narrenstab) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spielzeug-Narrenstab . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein großer Narrenstab für das figurale Rollenspiel . . . . . . . . . . . . . . Alternative Narrenstäbe aus Dosen und Milchtüten . . . . . . . . . . . . . Küchentheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Inhaltsverzeichnis detailliert
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Bürstentheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Stockpuppen aus Wald und Flur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Blumentheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Flachfiguren und Papiertheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ursprung des Papiertheaters. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestaltung und Handhabung von Flachfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . Grundform einer Flachfigur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stöckchenpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grundform einer Stöckchenpuppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante: Bewegliche Stöckchenpuppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flachpuppen mit zwei Gesichtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
115 115 116 116 118 118 119 121
Papierbühnen für Flachfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tischplatte als Bühne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Klassische Tischtheater-Bühne aus Papier und Pappe. . . . . . . . . . . Die Schuhschachtelbühne – „Kartontheater“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante I: Kartonbühne mit Flachfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante II: Schuhschachtel mit Guckloch . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante III: Kartontheater mit Stöckchenpuppen . . . . . . . . . . . . . Das „Nürnberger Guckkästla“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die „Schlitzbühne“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beleuchtung, Spieltechnik, Geräusche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Themen für das Papiertheater. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Schattenspiel und Schattentheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ursprung des Schattentheaters. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestaltung und Handhabung von Schattenfiguren . . . . . . . . . . . . . . Hände, die Schatten werfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schattenfiguren aus Karton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gerissene Schattenfiguren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Figuren aus farbigen Folien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Durchbrochene Figuren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bewegliche Figuren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kulissen für das Schattenspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Bühnen für das Schattentheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schattenspiel mit Overheadprojektor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schattenspiel im Kartontheater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Inhaltsverzeichnis detailliert
Schattentheater hinter gespannter Leinwand . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante I: Bilderrahmen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante II: Leintuch und Kartenständer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variante III: Betttuch und Haken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Marionetten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Ursprung der Marionetten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Gestaltung und Handhabung von Marionetten . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Einfache Stoffmarionette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Drachenmarionette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Einfache Marionette aus einer Küchenrolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Fotogalerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Glossar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
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Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
8 • Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren
Liebe Kollegin, lieber Kollege, wer Figuren für das Figurentheater selbst gestaltet, folgt einer langen Tradition. Von jeher haben Puppenspieler die Puppen für ihr Spiel selbst hergestellt, haben Köpfe und Hände geformt, sie bemalt und gekleidet und die kleinen Kunstwerke von Generation zu Generation weitergegeben. Sie greifen diese Tradition wieder auf, wenn Sie in der Schule zusammen mit Ihren Schülern Spielfiguren gestalten. Dieses Buch bietet Ihnen eine Fülle von Anregungen und Gestaltungsvorschlägen für den Grundschulunterricht – von der Gestaltung einfacher Finger-, Hand- und Stockpuppen bis hin zu Schattenspielfiguren und Marionetten. Vor jeder Gestaltungsidee finden Sie Angaben über den zu erwartenden Aufwand und den Schwierigkeitsgrad; in vielen Fällen wird der Vorschlag durch eine Zeichnung verdeutlicht. Tipps für den Kulissen- und Bühnenbau, zur Mimik und zur Führung der Figuren regen dazu an, die von Schülerhand gefertigten Puppen für das szenische Spiel zu nutzen. Der Theorieteil informiert Sie über Geschichte, Bedeutung und Didaktik des Puppenspiels.
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Die hier in dieser Form zusammengetragenen Gestaltungsideen sind als Impulse für individuelle Ausgestaltungen im Klassenraum zu verstehen. Daher wird bewusst auf millimetergenaue Anleitungen und vorgezeichnete Schnittmusterbogen verzichtet. Wir möchten Mut machen, eigene Ideen zu entwickeln, anstatt Vorgefertigtes zu konsumieren! Dass die Gestaltung individueller Figuren und das anschließende Spiel mit diesen Puppen in der Praxis gut umsetzbar sind, zeigen die Fotos von zwei Schulinszenierungen (siehe S. 157ff).
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Liebe Kollegin, lieber Kollege
Wir haben dieses Buch für alle Grundschullehrer geschrieben, die die Kreativität ihrer Schüler mit einfachen Mitteln unterstützen möchten, die sich wünschen, die motorischen Fähigkeiten der Kinder durch den Umgang mit verschiedenen Materialien und Werkzeugen zu schulen, und die das szenische Gestalten als Ausdrucksmöglichkeit und als Chance für das soziale Lernen begreifen. Ihnen allen hoffen wir mit diesen Gestaltungsvorschlägen die Unterrichtsvorbereitung zu erleichtern. Beim Gestalten wünschen wir viel Freude und gutes Gelingen!
Karin Wedde
Nachzeichnung einiger Hohnsteiner Handpuppen aus Lindenholz 10 • Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren
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Margarete Luise Goecke-Seischab
l. Rund um das Figurentheater – Ein theoretischer Überblick
l. Rund um das Figurentheater – Ein theoretischer Überblick
Die ursprünglichste Kunst, der Anfang aller Künste, ist Puppenspiel. Schon die kleinsten Kinder wissen sich Puppen zu verschaffen, denen sie ihre Seele einhauchen. (Hans Thoma, in einem Brief von 1920)
Vereinfachte Nachzeichnung einer mittelalterlichen Handschriftenillustration 12 • Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren
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Das Spiel mit Puppen, also mit kleinen, Menschen und Tieren nachempfundenen Kunstfiguren, ist uralt. Mit regional und geografisch unterschiedlich entwickelten Gattungen und Ausformungen hat das Figurenspiel überall auf der Welt eine lange und ungebrochene Tradition.
l. Rund um das Figurentheater – Ein theoretischer Überblick
Auch im Zeitalter von Video- und Computerspielen übt das Theaterspiel mit Puppen oder, wie wir zur besseren Unterscheidung zum Kasperltheater sagen, das Theaterspiel mit Figuren, auf Kinder und Erwachsene noch immer eine große Faszination aus. Dabei spielt es kaum eine Rolle, ob mit flachen oder mit plastischen Figuren, ob mit Stab- oder Fingerpuppen, mit Schattenfiguren oder mit Marionetten gespielt wird. Im Gegensatz zu computergenerierten Figuren, die allein durch Knopfdruck bedient werden, können Puppenfiguren direkt mit der eigenen Hand bewegt werden. Die Spieler können die Bewegungen der Puppen durch eigene Handbewegungen individuell steuern und bei der Erprobung der Bühnenhandlung ihrer Vorstellungskraft freien Lauf lassen.
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Das darstellende Figurenspiel entführt Akteure und Zuschauer in das Reich der Fantasie und lässt sie für kurze Zeit die Realität vergessen. Gleichzeitig wird die Bühne zum Ort des Probehandelns, denn indem Spieler und Publikum sich mit den dargestellten Charakteren identifizieren, mit ihnen mitfühlen und Partei ergreifen, werden sie zur Reflexion ihres eigenen Verhaltens angeregt.
Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren • 13
l. Rund um das Figurentheater – Ein theoretischer Überblick
Ein Blick in die europäische Kulturgeschichte Seit frühesten Zeiten fasziniert das Spiel mit Puppen und beweglichen Theaterfiguren die Menschen. Bereits 422 v. Chr. erwähnt der griechische Schriftsteller Xenophon in seinen Schriften Puppenspieler. Wenig später vergleicht Platon den Menschen mit einer von Göttern bewegten Gliederfigur: einer Marionette. Der Ursprung der Theaterkunst und des Puppenspiels liegt in allen Kulturen in religiösen Riten und Kulthandlungen, nicht in dem Wunsch nach Ablenkung und Unterhaltung. Dies gilt auch für den europäischen Raum, wie das Beispiel des mittelalterlichen religiösen Figurenspiels verdeutlicht.
Religiöses Figurenspiel im Mittelalter
Figurentheater am Hof; Nachzeichnung einer mittelalterlichen Handschriftenillustration 14 • Wir basteln fantasievolle Theaterfiguren
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Im frühen Mittelalter wurden in Mitteleuropa bewegliche Christusund Heiligenfiguren für Passions- und Mirakelspiele in Kirchen verwendet. Möglicherweise erhielten Marionetten ihren Namen (franz.: „kleine Maria“) sogar von den im Spätmittelalter so beliebten Weihnachtsspielen zu Christi Geburt. Mit der Zeit wurde das religiöse Figurenspiel jedoch profaner, volkstümlicher und so derb, dass es schließlich, aus den Kirchen verbannt, unter der Obhut der Zünfte nur noch auf Märkten und Volksfesten auf der Straße stattfinden konnte.
